小學(xué)語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)10《兩小兒辯日》優(yōu)課公開(kāi)課教案教資格證面試講教案1

1、導(dǎo)學(xué)生據(jù)課后注釋疏通全,解故事內(nèi)容。2、導(dǎo)學(xué)生讀、背誦課文。3、導(dǎo)學(xué)生解重點(diǎn)詞,領(lǐng)悟課文所表達(dá)的意思。2

由于文言文與現(xiàn)代文相比在詞語(yǔ)句式方面差別較,以能否正確地?cái)?利的朗讀能正確地理解每句話的意思是本課的教學(xué)重,于本年級(jí)學(xué)生對(duì)人生的哲理缺乏實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)因此聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)體會(huì)道理將是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。3

創(chuàng)設(shè)辯”對(duì)話形式,指導(dǎo)有感情地朗讀課文并背,弄明白每句話的意,并嘗試用文本語(yǔ)言進(jìn)行“辯斗,受祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。4

4.1.1

第二學(xué)時(shí)一、談話導(dǎo),激發(fā)興趣在上課之前老師問(wèn)個(gè)問(wèn)題:你認(rèn)為咱們班是女生聰明還是生聰明……大家辯論得非常激烈,是誰(shuí)聰明事實(shí)勝于雄咱們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)一見(jiàn)高低天們要學(xué)的是一篇有關(guān)辯論的文言文——兩小兒辯日》二、初讀課文讀大意1、讀課文,讀通讀順2、別讀文,及時(shí)評(píng)價(jià)。3、合注釋,理解意思三、抓住文眼品發(fā)現(xiàn)

1、了剛才們運(yùn)用的方,天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種新的方法我們習(xí)古詩(shī)“眼”古文也有文”,“文眼”的是一篇文章中能夠涵蓋中心主題的詞語(yǔ)或句,找找這篇文章的“文眼是?“日”2、出課文與辯日”有關(guān)的句子讀一讀看你有什么發(fā)?3、生匯報(bào):兩小兒的觀:日始出,日中時(shí)遠(yuǎn)日初出遠(yuǎn)而日中時(shí)近也。兩小兒的理:近大遠(yuǎn)小

近熱遠(yuǎn)涼師板書(shū)車(chē)蓋—盤(pán)盂

滄滄涼涼——湯)3、報(bào)發(fā)現(xiàn)4、指導(dǎo)讀子四、深入理解辯斗”成趣1、小兒所,你們自身有體驗(yàn)?2、個(gè)說(shuō)早近中午一個(gè)說(shuō)早上遠(yuǎn)中午近。兩小兒各說(shuō)各的觀,說(shuō)各的理由,不服我我不服你誰(shuí)也不肯服,用書(shū)中的詞來(lái)說(shuō)——辯斗3、們是怎理解辯斗?桌之間分好角,然后大聲朗讀兩兒辯斗的句子。4、演辯斗5、釋原因用你所學(xué)的知識(shí)解釋兩小兒的困惑!五、續(xù)寫(xiě)話題領(lǐng)悟中心這個(gè)問(wèn)題在今天看來(lái)是多么的簡(jiǎn)單,是在古卻把博古通今的孔子給問(wèn)住,難怪兩小兒要笑曰——為汝多知?誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)豐富?對(duì)兩小兒的笑聲,子會(huì)怎么想怎說(shuō)?請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)可以用白話文來(lái),用孔子:果用文言文,就應(yīng)該是孔子曰:(師巡視生匯報(bào)。1、小兒所,你們自身有體驗(yàn)?2、個(gè)說(shuō)早近中午一個(gè)說(shuō)早上遠(yuǎn)中午近。兩小兒各說(shuō)各的觀,說(shuō)各的理由,不服我我不服你誰(shuí)也不肯服,用書(shū)中的詞來(lái)說(shuō)——辯斗3、們是怎理解辯斗?桌之間分好角,然后大聲朗讀兩兒辯斗的句子。4、演辯斗5、釋原因用你所學(xué)的知識(shí)解釋兩小兒的困惑!這個(gè)問(wèn)題在今天看來(lái)是多么的簡(jiǎn)單,是在古卻把博古通今的孔子給問(wèn)住,難怪兩小兒要笑曰——為汝多知?誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)豐富?對(duì)兩小兒的笑聲,子會(huì)怎么想怎說(shuō)?請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)可以用白話文來(lái),用孔子:果用文言文,就應(yīng)該是孔子曰:(師巡視生匯報(bào)。

《兩小兒辯日》選自《列.湯問(wèn)》這本書(shū)中還記錄了許多像《兩小兒辯》這樣有趣又充滿智慧的小故事同學(xué)們課后可以多讀一讀這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千五百多年以但是兩小兒獨(dú)立思,膽質(zhì)疑的優(yōu)秀品;孔子實(shí)事求是、虛心好學(xué)的精,傳承至,這美好的品質(zhì)卻像每天升起的太陽(yáng),著智慧的光,希望你們的明天也今天一,用智慧的頭腦辯出精彩的未!6教學(xué)《兩小兒辯日》這篇文言,為了能有效提高學(xué)習(xí)效果我從多方面去精心構(gòu),后決定摒棄串講的模,貫徹課改精,采用新的教學(xué)方法,就是相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能,讓他們自主學(xué)習(xí)充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。一節(jié)課下,感覺(jué)效果還算不,學(xué)生自我感覺(jué)也相當(dāng)好。短短的四十分鐘,覺(jué)得以下幾個(gè)環(huán)節(jié)是比較成功:1、導(dǎo)入新這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了多種方,最后決定由辯”字入手并男生女互相比誰(shuí)更聰明這樣的話題激起學(xué)生的的辯斗之,然同學(xué)們的興趣一下子上來(lái),在此基礎(chǔ)上學(xué)生有了研究的興趣學(xué)習(xí)積極性非常高。2、課前,生如果對(duì)課文進(jìn)行了充分的預(yù),么在課堂上將起到事半功倍的效果。我精心設(shè)計(jì)了這課的預(yù)習(xí)導(dǎo):⑴、抓住文“日”。(2)、真讀課,根據(jù)注釋理解意思(3)、再讀課文用——”畫(huà)出含有日”的句子并說(shuō)你讀懂了什?了篇課文,明白了什么讓生有的放矢的進(jìn)行預(yù)習(xí)。事實(shí)證,種預(yù)習(xí)是有效的。課堂上學(xué)生是各抒己,多見(jiàn)解都非常到位。對(duì)于兩小兒提出的觀點(diǎn)及理,通過(guò)生生之間、師生之間的辯,利用收集的課外資料用當(dāng)今科學(xué)的觀點(diǎn)做出解使學(xué)生了解了不同時(shí)太陽(yáng)的涼熱與日地距離的遠(yuǎn)近沒(méi)有關(guān)系。3、課堂上,我不是根據(jù)課文內(nèi)容按部就班的習(xí)課,而是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生先弄清本的重點(diǎn)“辯日”之謎再引出“孔子不能決從而得出辯日”啟示。這種教學(xué)流程讓學(xué)生自此自終對(duì)課文興趣盎然。不足之處1我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦最好的方法也是誦讀;點(diǎn)在讀,難點(diǎn)也在讀讀書(shū)百遍,義自現(xiàn)”在實(shí)施教學(xué)這種方法卻沒(méi)有得到很好的體而且因?yàn)槲难晕牡墓?jié)奏比較難以把握,師應(yīng)該進(jìn)行范讀,也沒(méi)做到。2、學(xué)生根據(jù)注釋理解文,在進(jìn)行全班交流,由于看到時(shí)間緊所以使得交流有點(diǎn)倉(cāng),流于形式?jīng)]有達(dá)到交流的目的。3本文的人文內(nèi)涵大概有兩種理:肯定兩小兒敢于嘲孔子挑戰(zhàn)權(quán);或贊揚(yáng)孔子“知之為知之不知為不知,知也”。課堂上學(xué)生的感悟都比較深,些優(yōu)秀生還能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行闡述但中下層學(xué)生則理解不到位。課堂應(yīng)是每個(gè)學(xué)生的課,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的闡述及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。再教設(shè)計(jì)學(xué)文言文最基本的方法是誦,最好的方法也是誦讀重點(diǎn)在讀,點(diǎn)也在讀讀