第頁小學四年級數(shù)學課堂教學的技巧革新教育要創(chuàng)設不同的問題情境，啟發(fā)同學的思維能力

問題情境具有激烈的吸引力，能激發(fā)同學對學習的興趣，引發(fā)同學的革新性思維，因此，教師在教學活動中應該有意識地創(chuàng)設問題情境，激發(fā)同學的探究新知的欲望，引導他們體驗解決問題的快樂，從而促進革新性思維的發(fā)揮。

例如：在教學"小數(shù)的性質'時，〔制定〕一個有趣的問題，誰能在5、50、500后填上適當?shù)膯挝?，并用等號將它們連接起來?同學為之感到新奇，議論紛紛。有的說加上元、角、分可得到5元=50角=500分，有的說加上米、分米、厘米可得到5米=50分米=500厘米，此時教師提出能不能用同一單位把上面各式表示出來，于是同學就得出5元=5.0元=5.00元，5米=5.0米=5.00米，關于這幾數(shù)之間是否相等正是我們要學習的"小數(shù)的性質'，這樣的情境創(chuàng)設，形成懸念，培養(yǎng)了同學對知識探究的能力和習慣。

革新教育要要充分利用風趣和幽默，吸引同學學習興趣

恰當?shù)娘L趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學的作用，許多有經(jīng)驗的教師上課時常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學中的風趣與幽默。如在講雞兔同籠問題："有頭45個，足116只，問雞兔各幾何?'時同學心算、筆算后仍面露難色。這時教師下令："全體兔子起立!提起前面兩足!'同學開懷大笑。之后，教師說："現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面45個頭，下面多少足呢?'同學答："452=90只。'"少了多少足?'"26只'這時同學歡快地叫起來"有262=13只兔子，32只雞'。

與此同時，平等、民主、親密的師生關系也是革新教育課堂的基本要求。這種關系應用于課堂，但建立在平常。所以，我們教師在日常生活、學習中，必須首先愛其生，才干使同學親其師、信其道。這就要求教師平素就應不斷培養(yǎng)自己優(yōu)良的心理修養(yǎng)，不斷強化職業(yè)道德教育，提升自己的政治業(yè)務素養(yǎng)。

2數(shù)學教學技巧一

及時運用

小同學記憶的特點就是記得快，忘得也快，所以數(shù)學知識必須要得以鞏固，才干使同學牢固掌握并熟練應用。在教學中，如果能結合具體的生活實際問題進行學習或施行，可以培養(yǎng)同學解決實際問題的能力，使同學在將數(shù)學應用于施行的過程中，革新意識和革新能力得到逐步培養(yǎng)。

比如，我在教學"統(tǒng)計'這節(jié)時，正好遇上學校的校運會正在舉行，于是，我在課前準備了校運會各年級的奪獎狀況，課上讓同學以小組的形式進行統(tǒng)計，每組可以選擇或者自己制定喜愛的統(tǒng)計方法，以鞏固所學的新知識。同學興趣盎然，出奇地得到了很多意想不到的收獲，比如"金、銀、銅三種獎牌分別用黃色、銀灰色、橘色來統(tǒng)計;有的則是用不同的圖案來表示三種獎牌;有的將幾年中的金牌數(shù)表示在方格紙上，并用線連起來，得出金牌的數(shù)量每年都在增加'這是一個同學感興趣的題目，使他們感覺到不是做題，而是在游戲活動中解決問題，不僅鍛煉了同學對新知識的掌握，同時還使同學的智力得到進一步開發(fā)。

讓體驗走近同學

小學數(shù)學是數(shù)學教育的基礎，是孩子們一生中學習數(shù)學的開始。如何在孩子們面前展示出一個五彩繽紛的數(shù)學世界，把抽象、枯燥的數(shù)學變得生動有趣，讓孩子們發(fā)自內心的愛數(shù)學，主動地用數(shù)學。我認為關鍵是要強化數(shù)學與生活的聯(lián)系，把抽象陌生的數(shù)學變成具體的感受和體驗，讓數(shù)學知識生活化?，F(xiàn)代兒童心理學研究說明，兒童學習數(shù)學時，他們的心智活動離不開具體事物的支持。而且小同學的學習帶有深厚的感情色彩，對熟悉的生活情景，感到親切，有興趣。

只有當數(shù)學不再板起面孔，而是與孩子們的生活實際更貼近的時候，他們才會產生學習的興趣，才會進入學習的角色，才會真正感受和體驗數(shù)學的魅力與價值，增進理解和應用的信心。在教學中，要注意從同學熟悉的生活原型入手，喚起他們已有的生活經(jīng)驗和感受，使學習成為同學發(fā)自內心的必須求。比如在講"路程、速度、時間'的關系時，我就從同學的實際狀況出發(fā)：比如王某同學從家到學校步行必須要10分鐘，騎車只必須要4分鐘，這是為什么呢?同學們自然會說出騎車速度快，我就在此時及時引出"相同的路程速度快所用的時間就少'，說明速度和時間是成反比的，這樣一來，同學在以后的學習中就會很容易的熟悉到速度和時間的關系。

3數(shù)學教學技巧二

讓革新走進教學

翻開數(shù)學新教材，映入眼簾的是五顏六色的圖畫，生動有趣的故事，憨態(tài)可拘的動物，深受歡迎的卡通，這不僅僅給枯燥的數(shù)學賦予了生命，更為我們教師的教學制定提供了豐富的資源。教材為我們小學數(shù)學教育者提供了這樣許許多多的情景圖。實質上是編者把他對人生的理解、對現(xiàn)實的看法，轉化到書本上以圖的形式來展示，并不是要廣大教師局限在圖中，必須看圖、用圖、講圖。

我在實際教學中感到，如果教師同學拿著實物走進教室，動口、動手創(chuàng)設一個個比較真實的情境，讓同學看得見、摸得著，同學能更快的進入學習角色，能產生更大的學習興趣，能有更具體的感受和體驗。我常常依據(jù)書上的圖找來實物、圖片、自做動物頭飾、編寫童話故事等，領著同學動手、動口，模擬表演來親自創(chuàng)設情境，使數(shù)學知識更具生活性和趣味性，效果很好。

讓民主感染同學

新的數(shù)學課程標準，給我們提出了新的要求。要適應新的形勢發(fā)展，必須有新的教育觀念。首先，對同學重新熟悉，每一個孩子都有自己的愛好，充分估計每個孩子的潛在能力，不要認為某某孩子太差。外國從不分好壞孩子，認為每個孩子都是好孩子。要信任理解孩子，要讓每個孩子都抬起頭來，都體體面面的坐下去，千萬不能讓孩子在群體面前暴露自己無能。

其次，要用和氣的目光面對全班的同學，常常用語言和同學交流，如："咦，我的想法和某某同學不謀而合。'"某某同學的某某看法很有創(chuàng)意'。關于不完全正確的答案，我也會注意發(fā)現(xiàn)它的閃光點："我聽懂了你的意思，是不是還要這樣才會更完善'，"你說的這一點有道理。'"你能再解釋一下嗎?'以前每節(jié)課結束，我都說："有不懂的找老師。'現(xiàn)在我常說的是："今天的課，誰還想發(fā)表看法?'這樣就能體現(xiàn)出老師和同學平等、民主、和諧。同時，還要注意同學的質量，應從不同的角度下結論，從能力的培養(yǎng)入手，使同學的特長得以充分的發(fā)揮。

4數(shù)學教學技巧三

引導同學假設猜測

現(xiàn)代教學論認為，在課堂教學中，同學的學習是兩個轉化過程，一是由教材的知識結構向同學的認知結構轉化;二是有同學的認知結構向智能轉化。這種轉化過程只有以同學為主體，在教師的積極引導下才干實現(xiàn)。沒有學習主體的積極參加是沒有辦法學會數(shù)學的。因此，數(shù)學的教學應力求體現(xiàn)知識發(fā)展的階段性，讓同學經(jīng)歷嘗試、假設、操作、探究和分析等一系列活動，調動同學積極學習的心向，使學習數(shù)學成為真正意義上的內在必須求和追求。

在"一位數(shù)除兩位數(shù)，除整百整十數(shù)'的教學中，我先讓同學口算"603=153='有了"容易算'的體驗后，再把同學組織在高一級的除法題"604=602=603=802='。在學習中，我多次組織同學進行猜測活動，并不在于同學是否能猜測出正確的結果、結論、重要的是通過猜測活動有利于培養(yǎng)同學探究能力，并使同學從中學到探究知識規(guī)律的科學方法。從而使同學發(fā)現(xiàn)"843=755=842=453='的多種計算方法。而同學對口算的心得過程是思維不斷深入，不斷發(fā)展的過程，是主動建構自己知識結構的過程，同學享受到探究活動的樂趣，對枯燥無味的口算產生了深厚興趣。因此，我認為在進行數(shù)學規(guī)律探知教學中，教師一定要大膽地讓同學進行猜測。

讓生活走進課堂

任何形式的活動都有它一定的意義，數(shù)學教學也是如此：教學的目的就是為了同學能夠更好的去運用，能解決實際生活中的具體問題，為了長大后能在社會上生存。因此，我們的教學不能遠離生活，不能脫離現(xiàn)實。這也是當前教改的一大精髓，這就要求我們在備每一節(jié)課前都要想到這些知識與哪些實際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方使用它。盡量做到能在實際情境中融入數(shù)學知識，不只是干巴巴地講;

有同學熟知的喜聞樂見的例子，就替代枯燥的例題;能動手操作發(fā)現(xiàn)學習的，就不單單只是灌輸;有模仿再現(xiàn)實際應用的學習，就引進課堂，與書本學習題配合使用，總之，"從生活中來，到生活中去'。比如在講"表面積'這節(jié)課的時候，當講解完了基本的知識之后，就可以給同學提出問題：1