第第頁《將心比心》課后反思

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其得意?！标P(guān)于略讀課文的教學(xué)，《老師教學(xué)用書》有明確要求：

一是內(nèi)容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點幫助同學(xué)理解即可，詞句的理解不作為要求。

二是方法上，老師要更加放手，要讓同學(xué)運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自身把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌控讀書方法，提高閱讀技能。

俺想，編者布置略讀課文的教學(xué)，目的.之一是要俺們訓(xùn)練同學(xué)略讀的技能，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓俺們培育同學(xué)獨立閱讀的技能，自身把課文讀懂，在實踐中掌控讀書方法。因此，俺這樣設(shè)計了四班級下冊第二單元的第四篇課文《將心比心》的教學(xué)：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

哈默用自身的言行維護了個人的尊嚴(yán)，同時贏得了人們的尊敬。今日，俺們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

讀通讀順課文，想想課文寫了哪兩件將心比心的事？

三、細(xì)讀課文，探究情感

１、默讀記敘這兩件事的一、二自然段，想想哪些地方讓你感動？

２、在自學(xué)基礎(chǔ)上小組相互溝通，并有感情地朗讀課文。

３、同學(xué)溝通讀后感受，老師引導(dǎo)重點探究以下問題：讀母親鎮(zhèn)靜的話，考慮：母親的“寬容”表達(dá)在哪里？母親又是怎么鼓舞護士的？她為什么能這么做？

４、有感情地朗讀第二自然段。

５、多種方式讀課文最末一段，結(jié)合生活實際，談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>

６、有感情地朗讀課文。

四、拓展延伸，總結(jié)專題

１、創(chuàng)設(shè)情景，模擬對話，說明“將心比心”：

⑴公共汽車上，一位少先隊員給老奶奶讓座。

⑵馬路邊，你看見一位老爺爺正在植樹。

２、對本組內(nèi)容進行簡約回顧。

３、小練筆：

寫在做人處事上給你啟示的一個人或是一件事。

【課后反思】

在教學(xué)過程中，俺盡量做到大膽放手，充足發(fā)揮同學(xué)的自主合作技能，用自身最感愛好，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班溝通，來取長補短，達(dá)到整體的完整。

其次，重視朗讀和讀后感受，強化同學(xué)對語言的感悟過程。

第三，作為排在本單元最末的略讀課文，俺著重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時自然地把同學(xué)帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；結(jié)束時，又引導(dǎo)同學(xué)對整組課文進行簡約回顧，并布置課后練筆，使整個單元成為一個有機的整體。

當(dāng)然不同體裁的略讀課文有不同的教學(xué)方法，就是同一體裁的略讀課文教學(xué)方法也有差別，但最主