1/7教學教學目標壺口瀑布課型新授課課時安排2課時時.第一課時進行自主學習反饋與整體感知、行課文具體感知的交流展示與當堂檢測.可適當調節(jié).節(jié)1.品味名句,積累名句,增加語言積累,豐富文化積淀.2.了解兩首詩歌的創(chuàng)作背景和不同的藝術風格.1.朗讀法、聯(lián)想想象法：品味詩句,感受詩歌的意境美,培養(yǎng)學生讀詩的情感.2.比較閱讀法、討論點撥法：了解詩歌情景交融、志趣盎然的特點,體會詩歌不同的藝術風格.激發(fā)學生的閱讀興趣,領會詩歌的意境美、語言美、格調詩藝精湛,被后世尊稱為"詩圣".其詩抒寫個人情懷,往往緊密結合深厚,境界廣闊,有強烈的現(xiàn)實意義,深刻反映了當時時2/7",杜甫來到成都.第二年,杜甫在成都浣花溪畔營建變化.御史大夫崔光遠來兼成都尹,他是個不學況下,杜甫寫了《茅屋害最深的時候.他對宮市十分的了解,又對人民分文,還勒索"進奉"的"門戶錢"與",實際是一種公開的掠奪.詩人有感于此,寫下本詩.3/7字4/7漫步在古詩苑中,那紛繁復雜的感情、博大精深的思想、深邃幽遠的意境、精彩優(yōu)美的語言……深深地吸引著我們.今天,就讓我們一起來欣賞這兩首古詩,相信風景這邊獨好.讀通詩意.渡過浣花溪,散落在對岸江邊.飛得高的茅草懸掛在高高的樹梢上,飛得低的飄飄灑灑沉落到低洼的水塘里.一會兒風停了,天空中烏云黑得像墨,深秋天色灰蒙蒙的,漸漸黑下來.布被蓋了多年,又冷又硬,像鐵板似的.孩子睡相不好,把被里蹬破了.一下雨屋頂漏雨,連床頭都沒有一點干的地方.像線條一樣的雨點下個沒完.自從戰(zhàn)亂以來,睡眠的時間很少,長夜漫漫,屋漏床濕,怎能挨到天亮.怎么才能得到千萬間寬敞高大的房子,普遍地庇護天下貧寒的讀書人,讓他們個個都開顏歡笑,〔房子〕不為風雨所動搖,安穩(wěn)得像山一樣？唉！什么時候眼前才能出現(xiàn)這樣高聳的房屋,〔即使〕唯獨我的茅屋被吹破,自5/71.詩人為何長夜難眠？"長夜沾濕何由徹"一句體現(xiàn)了詩人怎樣的情從眼前的處境想到安史之亂以來的種種痛苦經(jīng)歷,從風雨飄搖中的茅屋聯(lián)想到戰(zhàn)亂頻繁、殘破不堪的國家,然后又回到現(xiàn)實,憂國憂民,加上"長夜沾濕",怎能入睡呢？"何由徹"與前面的"未斷絕"照應,表現(xiàn)了詩人盼雨停,又盼天亮的迫切心情.同時,"長夜沾濕何由徹"還有更深層的含義,詩人2.杜甫一向關心人民疾苦,他的詩素有"詩史"之稱,但為什么這首詩中他卻一反常態(tài),只寫自己的個人遭遇？請談談你的理解.以小見大,推己與人,表現(xiàn)詩人飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟世情懷.作者的大聲疾呼,正是他熾熱的憂國憂民情感的流露.朗讀全詩,對照注釋初步理解詩意,提出疑問后共同解決.2.指名朗讀全詩,其他學生閉上眼體會詩中意境.主要寫了一位辛酸悲苦的賣炭老翁的故事.通過賣炭翁的遭遇,深刻地揭露了"宮市"的腐敗本質,對統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊,諷刺了當時腐敗的社會現(xiàn)實,表達了作者對下層勞動人民的深切同情之情.6/7用詞生動準確.如第一節(jié)中"風怒號"三字,用詞生動準確,猶如秋風咆哮.一個"怒"字,把秋風擬人化,生動傳神地寫出了秋風之大而無情."茅飛渡江灑江郊"的"飛"字緊承"卷"字,"卷"起的茅草沒有落在屋旁,卻隨風"飛"走,可見秋風之猛.還有"渡""灑""掛罥""飄轉",這一個接一個的動態(tài)描寫,不僅組成一幅幅鮮明的圖畫,而且緊緊牽動詩人的視線,撥動詩人的心弦.2.逐層蓄勢,轉筆陡然.本詩的藝術構思極有特色.詩人先以鋪陳敘述的筆法逐層推進,極寫個人的不幸遭遇,待蓄足勢后陡然轉筆,以抒情議論的方法表達內心的愿望.1.巧設詩眼,總領全詩.詩人以"賣炭得錢何所營,身上衣裳口中食"兩句展現(xiàn)了幾乎瀕于生活絕境的老翁所能有的唯一希望.這是全詩的詩眼.其他一切描寫,都集中于這個詩眼.2.陪襯和反襯,相得益彰.在表現(xiàn)手法上,則靈活地運用了陪襯和反襯.以"兩鬢蒼蒼"突出年邁,以"滿面塵灰煙火色"突出"伐薪、燒炭"的艱辛,再以荒涼險惡的南山作陪襯,老翁的命運就更激起了人們的同情.而這一切,正反襯出老翁希望之火的熾"作陪襯,使人更感到老翁的"可憐".接下去,"牛困人饑"和"翩翩兩騎",反襯出"宮市"掠奪的殘酷.而就全詩來說,前面表現(xiàn)希望之火的熾烈,正是為了反7/7襯后面希望化為泡影的襯后面希望化為泡影的可悲可痛.他彎著腰,籃球在他手下前后左右不停地拍著,兩眼溜溜的轉動,尋找突圍的機會