本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中英語單詞表必修一新一輪課程改革正如火如荼地舉行著，新課程要求革新以往的教學(xué)模式，看法以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，提倡自主合作探究式的學(xué)習(xí)方式。那么，高中英語老師在新課程改革背景下，如何根據(jù)自己的實(shí)際開展教學(xué)，積極有效地提高課堂教學(xué)效率呢？為此，我結(jié)合多年的教導(dǎo)教學(xué)閱歷，就提高高中英語課堂教學(xué)效率作探討。

一、積極營造良好的學(xué)習(xí)空氣，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境

英語作為一門語言文字學(xué)科，有著較強(qiáng)的交際運(yùn)用功能，因此要學(xué)好英語，積極營造相應(yīng)的語言環(huán)境是很有必要的，也是使英語學(xué)習(xí)從“必然王國”走向“自由王國”的必由之路。為此，我在英語教導(dǎo)教學(xué)中，就有意地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語、使用英語的環(huán)境。

創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境確定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，要與學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性和學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和水平相一致。英語學(xué)習(xí)的環(huán)境包括兩個(gè)方面：一是“軟環(huán)境”，二是“硬環(huán)境”。所謂“軟環(huán)境”，就是老師在上課的時(shí)候利用一切可能的機(jī)遇，充分利用英語作為交際工具的功能，在師生之間、學(xué)生之間經(jīng)常舉行英語對(duì)話，要求每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，對(duì)話由易到難，分梯度舉行。為了激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，我將好多英語情景對(duì)話內(nèi)容都用于舉行課堂訓(xùn)練，要求學(xué)生分角色舉行對(duì)話。我還改編為課堂情景劇，讓學(xué)生扮演不同的角色，表演英語短劇，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。另外，在課堂上，我還充分利用多媒體、幻燈片等創(chuàng)設(shè)英語情境，利用英語看圖說話，利用英語舉行學(xué)識(shí)搶答，利用英語舉行思維的想象訓(xùn)練，最大限度地創(chuàng)設(shè)英語會(huì)話的情境，讓學(xué)生在積極高興的環(huán)境中學(xué)學(xué)識(shí)。

英語環(huán)境除了“軟環(huán)境”外還有“硬環(huán)境”，所謂“硬環(huán)境”，就是學(xué)校公共場所所張貼或開辦的與學(xué)習(xí)英語有關(guān)的硬件設(shè)施，如學(xué)校張貼的英語大字報(bào)、海報(bào)和相關(guān)的宣傳條幅，室內(nèi)設(shè)置的英語墻報(bào)、英語標(biāo)語、英語畫刊等。另外，還包括學(xué)?；蛎總€(gè)年級(jí)定期開辦的英語角。學(xué)?；虬嗉?jí)通過創(chuàng)造這些英語“硬環(huán)境”，能活躍整個(gè)學(xué)校的英語學(xué)習(xí)空氣，讓學(xué)生置身于英語的學(xué)習(xí)王國之中，大大提高他們英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂空氣

“親其師，信其道”，這說明要有效地提高教學(xué)效率，融洽師生關(guān)系，營造良好的英語課堂教學(xué)空氣是分外關(guān)鍵的。構(gòu)建良好的師生關(guān)系和營造和諧的課堂教學(xué)空氣首先要求教師喜歡自己的學(xué)生。都說沒有愛就沒有教導(dǎo)，教導(dǎo)是實(shí)施人的培養(yǎng)工作，這就要求老師首先要愛自己的學(xué)生，假設(shè)教師喜歡自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有期望，就會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)賦予斷定、贊揚(yáng)和激勵(lì)。學(xué)生得到老師的積極斷定和贊揚(yáng)之后，就會(huì)對(duì)老師真正信服和憑借，進(jìn)而自主積極地學(xué)習(xí)。

和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的潤滑劑和推進(jìn)劑，中學(xué)生生理和心理正在發(fā)生明顯的變化，他們的自尊心更加強(qiáng)，對(duì)外界的評(píng)價(jià)特別敏感，其中老師的評(píng)價(jià)作用尤為突出。英語作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，師生接觸相對(duì)較頻繁。因此，老師在課堂教學(xué)中，要留神四處崇敬學(xué)生，實(shí)時(shí)察覺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并賦予恰如其分的斷定和正面的評(píng)價(jià)。老師上課時(shí)要和藹可親，就像和學(xué)生交談一樣，積極營造和諧良好的學(xué)習(xí)空氣。還要充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，不斷激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生的表揚(yáng)要留有余地，對(duì)后進(jìn)生的激勵(lì)要恰當(dāng)，以此保障全班學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信仰和積極性，提高課堂教學(xué)效率。

三、提防分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和水平參差不齊，因此教學(xué)不能一刀切，要概括問題概括分析、因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生要安置不同層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。譬如，對(duì)話和課文的學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)生運(yùn)用語言，為了達(dá)成這一目的，務(wù)必根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的層次，對(duì)他們提出不同的要求。如對(duì)英語根基和語言表達(dá)才能相對(duì)較弱的學(xué)生，我就要求他們暫時(shí)不舉行英語口語的對(duì)話訓(xùn)練，而是要求他們通過自己的努力，先把課文原文背誦下來。這是由于他們的英語語言的儲(chǔ)蓄不夠，語感不強(qiáng)，如直接舉行英語口語對(duì)話訓(xùn)練，斷定達(dá)不到預(yù)期的效果。而通過英語課文的背誦，能達(dá)成增加學(xué)生語言詞匯量、鞏固英語語感的目的，也為這些學(xué)生后階段能舉行英語口語會(huì)話的訓(xùn)練打下根基，讓他們?cè)谟⒄Z的學(xué)習(xí)中迎頭趕上。

相反的，對(duì)那些英語根基較為扎實(shí)、英語口語較為流利的學(xué)生來說，他們有才能對(duì)圖畫內(nèi)容舉行歸納整合，所以可根據(jù)處境對(duì)他們舉行看圖說話的訓(xùn)練，也可以組織他們?cè)谡n堂上舉行英語情景對(duì)話，要求他們舉行較高難度的訓(xùn)練。這樣分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都有收獲，真正做到因材施教。

同時(shí)還要留神培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師，假設(shè)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，就只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，老師在課堂上采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必要的，在這一方面，我也做