第第頁一年級語文《棉花姑娘》的教案設(shè)計

１、認識“姑、娘”等6個生字，會寫“雪、星”等7個字。

２、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

３、分角色朗讀課文，讀好懇求的語氣。

【教學重點】認識生字，朗讀課文。

【教學用具】教學掛圖，生字卡片

【教學過程】

第一課時

一、激發(fā)愛好，導入新課。

1、猜謎語導入：“說它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花?！边@是誰呀？〔生說謎底〕是呀，她就是我們的新伙伴——棉花姑娘〔指出輕聲字“花”、“娘”〕板書“棉花姑娘”

2、她可想和你們交伙伴啦，你們情愿和她交伙伴嗎？可是今日一大早，我就聽到一個不好的消息，棉花姑娘生病了，渾身難過得不得了，一貫哎呦哎呦地哼著，大家為她擔憂嗎？棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？那我們就去探望探望這位病人吧。

二、自讀課文

請同學自己把課文讀一遍，邊讀邊思索：

棉花姑娘得了什么病，她向那些伙伴求助了，最末是誰治好了她的病。

三、溝通

1、學習課文第一段

請同學說說棉花姑娘究竟得了什么病?！裁藁ü媚锏纳砩吓罎M了很多可惡的蚜蟲?！?/p>

你是怎么知道的?！沧x第一自然段〕

大家見過蚜蟲嗎？〔出示蚜蟲的圖片〕

這是這些可惡的蚜蟲，才讓棉花姑娘生病的。

小伙伴，你生病的時候覺得怎么樣？〔請同學自由發(fā)言〕

小伙伴都盼望醫(yī)生能快點治好自己的病，所以爬滿蚜蟲的棉花姑娘這時……〔老師引讀〕

2、學習課文第二段

是呀，棉花姑娘這時多么盼望有人來幫她治好病呀，所以她不斷地向身邊的人求助，請同學們接著讀課文，看看可憐的棉花姑娘先懇求得到誰的援助?！怖蠋熢诤诎迳腺N上燕子的圖片。〕

他們說了些什么，請你用“——”劃出棉花姑娘說的話，用“----”劃出燕子說的話，然后讀一讀。

指名兩個同學分角色讀課文第二自然段。

老師采訪燕子，提問：你想幫棉花姑娘嗎，為她捉去身上的害蟲嗎？那你為什么又沒有幫她呢？〔我只會捉空中的害蟲〕〔老師板書〕

再請兩位同學分角色朗讀第二自然段，其余同學評評。

師小結(jié)：正是他們上心感受了棉花姑娘和燕子的心情，所以才會讀的這么好，你們想和他們比比嗎？

男女同學分角色朗讀這段課文。

3、學習課文第三四段

棉花姑娘望著飛遠的燕子，多絕望呀，但是她沒有放棄，她又向哪兩位伙伴求助了？〔啄木鳥、青蛙〕〔老師把啄木鳥、青蛙的.圖片貼在黑板上〕

他們說了些什么，請大家接著讀課文三到四自然段，用和剛才相同的記號標一標，自己讀一讀，思索一個問題：為什么啄木鳥、青蛙也不幫棉花姑娘呢？

同學溝通〔老師板書〕

請四人小組分工合作，讀三四自然段。

指名一組進行朗讀。一班級語文《棉花姑娘》原創(chuàng)教案設(shè)計

師生合作讀三四自然段。

4、學習課文第五段

燕子、啄木鳥、青蛙都對棉花姑娘的病無能為力，棉花姑娘的病越來越重了，她多難過，多焦急呀！這時來了一位好伙伴，誰呀？

〔七星瓢蟲〕〔老師把七星瓢蟲的圖片貼在黑板上〕

棉花姑娘看到七星瓢蟲治好了自己的病，可是她又不認識這個伙伴，所以她驚異地問〔引讀〕

指名一生上臺演演驚異的棉花姑娘。

其他同學假如你們是七形瓢蟲，你們會怎么介紹自己呢？

〔請同學看課文，或者依據(jù)圖片，向棉花姑娘介紹自己的外貌、本事等等?！?/p>

分角色讀課文第五自然段。

5、學習課文第六自然段

棉花姑娘的病究竟治好了，比較健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣?！财聊怀鍪緢D片，觀測?！?/p>

進行“碧綠碧綠”、“潔白潔白”的教學。

假如你的病好了，你會覺得怎么樣？

是呀，身體健康是件多么令人開心的事情呀。

齊讀課文最末一段。

四、總結(jié)拓展

1、請同學演演課文的內(nèi)容

2、讓同學說說大自然還有哪些我們?nèi)祟惖暮没锇?。我們該如何對待這些好伙伴？

第二課時

一、復習導入

復習課文的內(nèi)容，指導同學練習認讀。

二、學習本課的生字，新詞。

1、出示本文的生字卡片，指導同學練習認讀。

2、訂正讀音：“治、啄”是翹舌音；“盼、斑”是的鼻音。

3、同桌練讀。

4、查找識字規(guī)律，說說每個字的記憶方法。

5、做游戲，考查同學的記憶效果。

三、指導書寫

1、指導書寫上大下小的字。

雪、幫

2、指導書寫上小下大的字。

星

3、指導書寫左窄右寬的字。