精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載? 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載? # ?================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============《用橡皮筋作動(dòng)力》教學(xué)反思《用橡皮筋作動(dòng)力》教學(xué)反思《用橡皮筋作動(dòng)力》是《運(yùn)動(dòng)和力》單元繼《我們的小纜車》的第二課，本課主要構(gòu)建“彈力”這個(gè)概念，通過(guò)活動(dòng)知道“彈力”有大小和方向。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，出示橡皮筋和彈弓后，孩子們知道彈弓拉得開彈得遠(yuǎn)，也知道是利用彈力的，但彈力具體是怎么樣卻說(shuō)不清道不明，這為后面的學(xué)習(xí)明確了目的，打下伏筆。本課設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，一是“使小車前進(jìn)和后退”，二是“使小車前進(jìn)更遠(yuǎn)”。在活動(dòng)完成后提出促使小車運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力是怎么產(chǎn)生的，將拉開的橡皮筋與原來(lái)的橡皮筋進(jìn)行對(duì)比，初步建構(gòu)“彈力”的概念。讓孩子們帶著問(wèn)題進(jìn)行“使小車前進(jìn)更遠(yuǎn)”活動(dòng)，知道動(dòng)力大小是不一樣的，最后結(jié)合課本P74頁(yè)橡皮筋掛鉤碼實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)彈力，再結(jié)合生活利用彈力。試教了2次，結(jié)合教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============狀況做了修改。但這次教學(xué)后，教學(xué)過(guò)程中還是有很多細(xì)節(jié)處需要斟酌。1、第一個(gè)活動(dòng)“使小車前進(jìn)和后退”，重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重研究方向，對(duì)于“一圈、兩圈”可放到第二個(gè)活動(dòng)時(shí)講。2、使小車前進(jìn)后退的方法，描述不到位，主要是老師指導(dǎo)不到位。如果老師教給孩子們?cè)~語(yǔ)，教會(huì)用起來(lái)，孩子表達(dá)能力將進(jìn)一步提高。這里若能讓孩子們一邊轉(zhuǎn)動(dòng)車軸，實(shí)物投影出來(lái)，一邊描述就更好了。3、問(wèn)題設(shè)計(jì)還要再思考?！皩?shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意什么？”這個(gè)問(wèn)題涉及的太寬了，孩子們也不能有針對(duì)性的回答。4、對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中改變的條件應(yīng)如何改變、如何選擇，沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)。可適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)記錄2組的數(shù)據(jù)，再拋出問(wèn)題“你覺(jué)得哪種更好？你想怎樣選擇？”讓孩子們自己對(duì)比思考選擇。孩子們的思維有沒(méi)有得到發(fā)展，從中也能知道。同時(shí)橡皮筋不能繞太多圈，是因?yàn)闀?huì)斷，究竟幾圈會(huì)斷，可告知，并限制圈數(shù)。================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============5、數(shù)據(jù)處理太過(guò)簡(jiǎn)單。本課是用求平均值獲得數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)處理應(yīng)分層展開。先從兩組開始，介紹數(shù)據(jù)，下結(jié)論。數(shù)據(jù)和結(jié)論呈現(xiàn)，促使孩子們有思考。再比較不同小組數(shù)據(jù)，看發(fā)現(xiàn)。所以教師在指向操作上要做考慮。6、彈力的概念建構(gòu)不到位。概念建構(gòu)應(yīng)分點(diǎn)建構(gòu)，而課本P74頁(yè)橡皮筋掛鉤碼實(shí)驗(yàn)的作用其實(shí)就是對(duì)應(yīng)彈力概念。先掛一個(gè)鉤碼，問(wèn)橡皮筋的變化；多掛幾個(gè)鉤碼，問(wèn)橡皮筋的變化；拿掉鉤碼橡皮筋會(huì)怎樣——會(huì)彈回去；彈回去就是恢復(fù)形狀，恢復(fù)的力量來(lái)自哪里——彈力；三根橡皮筋對(duì)應(yīng)的小車上三種圈數(shù)。講完再回頭問(wèn)小車的動(dòng)力，孩子們能講清楚了，彈力概念就構(gòu)建。7、生活中用到彈力的例子都是老師在講，應(yīng)該讓孩子們講，怎么講，講得怎么樣，也可充分得知孩子學(xué)到了多少。8、彈力方向落實(shí)方式不正確。老師是在小車上改變橡皮筋受力方向來(lái)落實(shí)彈力的方向：與橡皮筋形變方向相反。================精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載==============既然是研究小車運(yùn)動(dòng)，應(yīng)聯(lián)系小車來(lái)