本文格式為Word版，下載可任意編輯——小蝌蚪找媽媽教案6篇下面是我為大家整理的小蝌蚪找媽媽教案6篇,供大家參考。

作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體狀況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。教案應當怎么寫呢？這次帥氣的我為您整理了6篇《小蝌蚪找媽媽教案》，希望能為您的思路提供一些參考。

小蝌蚪找媽媽教案篇一

一、學習匯報

1、我會認：認讀上節(jié)課學習的生字。

（先在小組內匯報，然后指名匯報。）

2、我會讀：正確地朗讀課文。

二、朗讀感悟

1、讀課文，了解蝌蚪和青蛙的外形特點。

小組學習活動：

（1）將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點的詞句混在一起，請學生認讀。

（2）觀測并發(fā)現(xiàn)這些詞句與什么有關，接著依照一定的順序重新整理、排列這些句子。

（3）練習有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點的句子。

2、看動畫，給動畫配音，了解小蝌蚪怎樣找媽媽。

3、練習有感情地朗讀課文。

（1）學生自由練習有感情地朗讀課文。

（2）朗讀交流（先小組內交流，再指名交流。）

（3）匯報朗讀狀況，教師相機指導。

（4）小組合作：練習分角色朗讀課文。

4、小組學習活動——我會擺。

讓學生將3張小圖依照青蛙的成長過程重新排列，然后說一說小蝌蚪是怎樣長大的。

5、談一談：你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎？為什么？

6、朗讀全文。

三、拓展

學生將課前搜集的有關青蛙的資料進行交流。

小蝌蚪教案篇二

教學過程：

一、復習生字，導入新課。

1、出示生字卡片，指名學生認讀，口頭組詞。

2、聽寫字詞。

3、快速批改，更正。

2、指名學生分自然段讀課文。

二、朗讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文，學生邊聽邊想，課文寫了一件什么事？

2、學生試說自己聽懂了些什么？

三、精讀課文，感悟課文大意。

1、學習第1-4自然段。

（1）指名讀第一自然段，思考：孩子們從哪里弄來的蝌蚪？

（2）自由讀2-4自然段，思考：蝌蚪在臉盆里怎么活動？我們是怎么做的？

2、學習第5-8自然段。

（1）學生以不同方式讀課文。

（2）找出孩子們喜歡蝌蚪的句子，用“——〞畫出，讀一讀。

（3）多種方式讀第七自然段。

四、背誦指導：先弄明白有幾句話？每句說什么？整段話是什么意思？

（4）幫助學生理解課文，初步明白具體描寫。

3、學生試背第7自然段。

4、同桌賽背

5、指名背誦課文。

五。拓展

課后了解青蛙對我們的幫助。

六。作業(yè)

不改變句子的意思，將以下句子換一種說法。

1、盆底淡藍色的圖案被泥土遮住了。

2、把句子改寫成被字句，把字句

孩子們送它們回家。

板書設計：

小蝌蚪尋覓泥土

可愛{

孩子們捧來泥土

小蝌蚪教案篇三

一、變態(tài)發(fā)育

蝌蚪是兩棲類個體發(fā)育的一個初級階段，早期的小蝌蚪，體呈圓形或橢圓形，外形似魚，具有側線器官。由于口內尚未出現(xiàn)孔道，不能攝取食物；以后眼與鼻孔相繼出現(xiàn)；頭下有吸盤，可用來吸附在水草上。頭兩側具有外鰓，有呼吸功能。尾大而扁，內有分節(jié)尾肌，肌節(jié)的上下方有薄膜狀的上下尾鰭，能幫助蝌蚪在水中游泳?？诔霈F(xiàn)后，以唇部的角質齒刮吃藻類，開始在水中獨立生活。當吸盤消失時，外鰓也萎縮；隨著咽部皮膚褶與體壁的愈合而形成鰓蓋，并在體表的左側，或在腹面中部或后方保存1個出水孔，由鰓腔內的內鰓進行呼吸，隨著肺的發(fā)生也能在水面上呼吸游離的氧。

發(fā)育到一定時期，有的先長出后肢，末端分化出5趾，再從鰓蓋部位長出前肢，如蛙。

有的先長出前肢，再長出后肢，如蠑螈。隨著尾部逐漸萎縮，口部也有顯著的改變，逐漸發(fā)育成能在陸地上生活的幼小成體。有尾目中的鰻螈等終生有鰓，營水生活。蝌蚪經(jīng)變態(tài)而發(fā)育為成體的過程，稱為變態(tài)發(fā)育。

二、生長初期

生長初期（1～10天）：蝌蚪孵出三天內不覓食，依靠從卵黃中帶來的營養(yǎng)維持生命，過早喂食反而導致其死亡。三天后蝌蚪的活動量明顯增加，兩鰓蓋完全形成時開始覓食，按每萬尾蝌蚪投喂一個蛋黃的標準定時投喂，并適當參與一些水中自然浮游生物，如水蚤、藻類。剛孵出的蝌蚪，身體弱小，對外界環(huán)境敏感，特別是水溫、水質、光照。當水溫低于20℃或高于30℃，水中溶氧不足，pH值高于8或低于6時都會影響小蝌蚪的生長，甚至造成死亡。因此，在水質管理上要求：細水常流，清爽無污染，水溫保持在20～29℃，pH值6～8。隨著外界溫度的變化，及時調整水的深度，一般以10～15cm為好，每天換一次池水。光照以室內自然光或室外涼棚下漫射光即可，應避免陽光直接照射，小蝌蚪經(jīng)過10天的生長發(fā)育，體長可長到1～1.5cm。

三、生長前期

生長前期（10～20天）：小蝌蚪10天以后，其食量增大，生長發(fā)育加快，蝌蚪開始尋覓新的食物，但其消化功能依舊不強，此時飼養(yǎng)的好壞直接影響到蝌蚪的成活率。因此，在飼養(yǎng)上必需補充餌料，以滿足其生長發(fā)育的需要，主要以營養(yǎng)豐富的糊汁餌料為主，如蛋黃、玉米粉、4號粉，并輔以細嫩藻類植物等。餌料投放時間白天或晚上均可，每天1次，但要定時。投飼量一般每1500尾蝌蚪每天投喂一個蛋黃。通過精心飼養(yǎng)，蝌蚪到20日齡時，體長可達2cm，體色變?yōu)榈厣巢坑腥榘咨幕y，身體與尾部交界處有明顯的黑色V字型花紋。10～20日齡的蝌蚪在管理上要求保持池水清潔，以防止中毒，做到每天換一次池水，水的深度以10～20cm為宜，同時池水應避免太陽光直射。

四、生長中期

生長中期（20～50天）：此時蝌蚪的消化功能不斷加強，為促進蝌蚪消化道的盡快發(fā)育，適應兩棲類某一特定蝌蚪期“食草性〞的生物特性，20日齡后蝌蚪除投飼糊汁餌料外，應投喂植物性飼料和藻類植物，如浮萍。這一時期蝌蚪的飼養(yǎng)管理比較簡單，開始以植物性餌料為主，動物性餌料為輔，逐漸過渡到以動物性餌料為主，動物性餌料的增加會加速蝌蚪的變態(tài)，植物性餌料則能促進其個體長大，故平日應混合飼喂。管理上要注意保證池水清潔，不受污染，每天清除池內餌料殘渣。飼養(yǎng)密度以每平方米300～500尾為宜，這樣蝌蚪就能正常生長發(fā)育，到50日齡時，有些蝌蚪長出后腳。到這一時期蝌蚪成活率可達95%，假使水溫偏低，該期的時間將會更長。

五、生長后期

生長后期（50～78天）：這一時期是蝌蚪轉化為幼蛙的關鍵時期，蝌蚪在此期要長出后肢和前肢，并且由水生轉化為水陸兩棲。50日齡左右，體長達4cm以上，長出后肢，后肢長出后約2周（65日齡）開始長前肢，前肢長出后，尾部開始被吸收，此時石蛙蝌蚪就中止覓食進入變態(tài)期。這一時期在飼養(yǎng)上除投飼足夠的飼料外，還要添加少量的動物性的活餌飼料。在管理上做到：分級飼養(yǎng)，水淺清爽（淺水區(qū)只有3cm左右的水位），水陸各半，登陸便利，光線暗淡，環(huán)境幽靜。蝌蚪進入變態(tài)期到變態(tài)完成需10天左右，進入變態(tài)期的蝌蚪變態(tài)率可達95%左右。

小蝌蚪找媽媽教案篇四

活動目標：

1、在多媒體課件的引導下，屢屢傾聽教師演唱，理解歌詞內容，初步學唱歌曲。

2、通過“小蝌蚪找媽媽〞游戲，能隨音樂節(jié)奏大膽演唱并嘗試進行歌表演。

3、在謳歌活動中，感受幫助小蝌蚪找媽媽的開心。

活動重難點

重點：理解歌詞內容，初步學唱歌曲。

難點：能隨音樂節(jié)奏大膽演唱。

活動過程：

一、教師陳述故事，激發(fā)幼兒幫助尋覓青蛙媽媽的興趣。

指導語：池塘邊有只小蝌蚪在找媽媽，我就是那一只剛出生的小蝌蚪，我誰都不認識。我看到誰都叫嗯嗯，嗯嗯你好，嗯嗯你好，你們看見我的媽媽了嗎？我決定唱著歌找媽媽去。

二、通過“小蝌蚪〞找媽媽游戲，幼兒逐遍傾聽歌曲。

教師范唱歌曲第一次。

指導語：你看見我的媽媽了嗎？我去那邊找找吧！

教師范唱歌曲其次次。

指導語：你看見我的媽媽了嗎？我的媽媽終究在哪里呢？

提問：我歌曲里唱在哪里找媽媽吖？（池塘邊）那我再去池塘里找找我的媽媽。

教師范唱歌曲第三次。

指導語：你有沒有看見我的媽媽，你是我的媽媽嗎？

教師范唱歌曲第四次。

指導語：嗯嗯你好，你一定是我的媽媽。

提問：要找媽媽的時候我是怎么唱的？（媽媽，媽媽你在哪里吖），你們能幫我一起唱這一句嗎？看我的媽媽能不能聽見。

單獨練習一次。

教師范唱歌曲第五次。（指導語：媽媽還沒有聽到我的聲音，一定是我的聲音太小了。

提問：你們可以和我一起唱歌找媽媽嗎？

小結：你們的歌聲真好聽！

三、通過多媒體課件，玩“選荷葉〞游戲，幼兒學唱歌曲。

四、1.出示PPT池塘，幼兒學唱歌曲第一次。

指導語：我的媽媽終究住在什么地方？（池塘），那我要去池塘找媽媽了（出示池塘ppt），我的媽媽可能躲在荷葉里面，我們要一起唱歌這個荷葉才會開啟哦！

提問：我要找一個會唱歌的小朋友幫我選選看我的媽媽終究藏在哪片荷葉后面？聽一聽你們的歌聲。

選取一名幼兒上來選荷葉，教師小結并說明“選荷葉〞游戲規(guī)則。

2、幼兒學唱歌曲其次次。

指導語：接下來我又要來請會唱歌的小朋友來選荷葉了哦！

3、幼兒學唱歌曲第三次。

指導語：這一次我來聽一聽哪一位小朋友聲音特別好聽，能用歌聲吸引更多動物聽到來幫助我。我要來這邊聽一聽哦！（教師走到另外一遍，激發(fā)幼兒謳歌興趣）

4、幼兒學唱歌曲第四次。

指導語：雖然兩次都沒找到媽媽，但是我不會放棄的，這一次你們和我一起、努力，用好聽的聲音加上好看的動作、表情一起來幫助我找媽媽好嗎？

通過逐遍學唱，教師引導幼兒演唱時關注歌詞、速度、情緒及動作表情。

四、創(chuàng)設“池塘〞情境，幼兒自主選擇角色并進行歌表演。

1、引導幼兒反思，幫助幼兒初步建立自我檢查意識。

2、散點表演歌曲一次。

指導語：現(xiàn)在我們一起變成小蝌蚪到池塘游游泳！可以邊唱邊游嗎？

3、幼兒自選角色進行歌表演。

表演游戲規(guī)則：待會我們一起來扮演小動物邊唱歌邊加上動作表演“小蝌蚪找媽媽〞的故事。小金魚是小蝌蚪的媽媽嗎？那小蝌蚪問他他要說什么？（不是，你們的媽媽在那邊）

3、教師小結。

《小蝌蚪找媽媽》教學設計篇五

其次課時

課時目標：

1、講讀課文，了解青蛙生長過程，能按課文內容天空。

2、分角色朗讀課文。

3、學習“短、蹲、碧、肚、鼓〞理解詞義。

教學過程：

一、復習。

1、抽生讀生字卡片。

2、按課文內容填空：

小蝌蚪，大（），黑（），甩著長長的（），快活地（）。

3、齊讀第1自然段（貼出“長尾巴的蝌蚪〞圖）

二、講讀其次段。

1、自由讀并思考：（1）這一自然段有幾句話？（2）每一句講什么？（3）這些句子的順序可以顛倒嗎？

2、探討：理清句與句之間的關系。

四|a小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？（貼出后腿的蝌蚪圖）

句|b小蝌蚪看見誰在干什么？

話|c小蝌蚪怎么說？

|d“誰〞怎么回復？

3、指導朗讀。

（1）練讀小蝌蚪的話，問“迎〞上去是什么意思？（正面的，面對面的主動上去問。）

小蝌蚪迎上去問：“……。。？〞

對比：

小蝌蚪游上去問：“……。。？〞

（2）誰來讀鯉魚媽媽的話？從鯉魚媽媽的話中小蝌蚪知道了自己媽媽的怎么樣的？（四條腿、寬嘴巴。）

（3）分角色朗讀（鯉魚：熱心；蝌蚪：急忙）

（4）有感情地朗讀課文第2自然段。

三、小結學法。

學習第2自然段時我們先找出這段有幾句話，（板書：找找），再說說每句講什么，（板書：說說）。最終有感情地讀讀。（板書：讀讀。）

四、探討學習第3自然段。

1、按“找找——說說——讀讀〞的學法，四人小組探討學習第3段。

2、引讀，進一步理清層次。

“小蝌蚪游啊游，過了幾天，〞——（生讀）

“他們看見〞——（生讀）

“小蝌蚪迅速追上去叫〞——（生讀）

“小烏龜笑著說〞——（生讀）

3、練習，突破重點。

口頭填空：小蝌蚪游啊游，長出了（）。他們看見（）的烏龜在水里游，就把（）當作自己的媽媽，烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽頭頂上有（），披著（），捉起蟲來（）。

結合填空師貼出“長著前腿的蝌蚪〞圖，理解“披著、頂呱呱。〞

4、指名分角色朗讀。

理解為什么用“追〞“迅速追〞說明什么？

五、講讀第4—5自然段。

1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽？把有關青蛙樣子的句子用“——〞劃下來。

2、出示句子，朗讀理解。（出示青蛙圖）

荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠碧綠的衣服，露著乳白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在捉小飛蟲。

（1）看圖理解“蹲著、露著、鼓著〞等詞。

學習生子“蹲〞共幾筆？書空右半部分。

學習生子“鼓〞共幾筆？部首是什么？書空左半部分。

（2）找一找寫出青蛙顏色的詞。（碧綠碧綠）、乳白的肚皮）

學習生子“碧〞，什么結構？第三筆是什么？

學習生子“肚〞怎么記？

（3）朗讀這段話。

（4）你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎？

3、這是小蝌蚪外形上又有了什么變化？（貼出“尾巴變短的蝌蚪〞圖；“尾巴不見的青蛙〞圖）

學習生子“短〞怎么記？

4、從哪個句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成小青蛙了？出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（對比理解“蹬、跳、蹦〞）

5、朗讀第4、5自然段。

六、穩(wěn)定總結。

（1）看著黑板上的五張青蛙生長變化的圖片，說說小蝌蚪是怎么變成青蛙的。

完成《課堂作業(yè)》

（2）指導書寫“蹲〞“鼓〞“碧〞

第三課時

課時目標：

1、總結課文，穩(wěn)定青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。

2、會角色有感情地朗讀課文，能背誦課文的最終兩個自然段。

3、知道青蛙是捉蟲的能手，懂得應當保護青蛙。

4、會看單幅圖在問題的提醒下寫幾句話。

教學過程：

一、再學全文，借助圖片，理清過程。

1、出示課文的四幅圖，觀測圖片，指名說說圖的內容。

2、默讀全文，用“———〞劃出表示小.我我.com蝌蚪生長的句子。

出示：

（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出了兩條前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。

（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

a讀一讀，議議其次次變化是為什么加上一個“又〞。

b看圖填空。

小蝌蚪先長出（），再長出（），（）變短了，最終變成（）。

3、小結：小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了鯉魚媽媽、烏龜媽媽，并在它們的指示下，找到了自己的媽媽——大青蛙，這時小蝌蚪也變成了小青蛙。

4、分角色朗讀全文。

二、指導背誦4、5兩個自然段。

1、讀讀課文中描寫青蛙的句子。師描述：碧綠的衣裳，乳白的肚皮、一對鼓鼓的大眼睛。為什么要把青蛙寫得這么可愛？（青蛙能捉害蟲，是莊稼的好朋友，人類的好幫手。）

2、我們把描寫青蛙外形的這段話背下來好嗎？（蹲著……披著……露著……鼓著……）

自由背、知名背。

3、課文的第4自然段是寫小蝌蚪找到青蛙媽媽的，它的結構上和第2、3自然段一樣嗎？

按“形態(tài)上的變化——看見誰在干什么——小蝌蚪怎么說——‘誰’怎么回復〞的順序背第4自然段。

4、第5自然段結構上有什么不同？

依照“形態(tài)上的變化——小青蛙怎么做——青蛙媽媽怎么說的順序背第5自然段。

5、把4、5自然段連起來背一下。

三、指導看圖說話。

1、我們已經(jīng)知道了青蛙是莊稼得好朋友，你從課文的哪幾句話看出青蛙會捉害蟲？（用〞——“劃出，讀讀。）

老師向學生介紹有關青蛙捉害蟲的知識。

2、完成課堂作業(yè)：看圖寫幾句話。

（1）想想青蛙在干什么？

要求模仿課文第4段青蛙外形的這段話來說一說。（農田里蹲著一只大青蛙，它披著碧綠的衣服，鼓著大大的眼睛，正在捉小飛蟲。）

（2）我們應當怎樣對待青蛙？

（3）連起來寫一寫。

《小蝌蚪找媽媽》教學設計篇六

一、教學內容分析

《小蝌蚪找媽媽》這是一篇很好玩兒的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋覓媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話的形式浮現(xiàn)了青蛙生成過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活，遇事主動摸索的道理。

二、設計理念

以學生為主體，表達“情趣〞教學理念，通過“說〞、“讀〞的結合，調動學生的生活經(jīng)歷體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。

第一課時

教學目的：

1、看圖初讀課文，了解課文大致內容。

2、正確、流利朗讀課文，能通過讀知青蛙的變化。

3、加強對科學童話的興趣。

教學過程：

一、導入課文

1、謎語導入：今天我給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰？說謎面：大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，水里游。

2、生交流，說謎底。板書：小蝌蚪

二、學習小蝌蚪自然段

1、出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長得什么樣？

2、課文是怎樣來介紹小蝌蚪的呢？（課件出示第一自然段圖文）

（1）自由讀，找出描寫小蝌蚪的句子。