第7頁共7頁高二生?物必修?一知識?點總結(jié)?分享?1、體?液調(diào)節(jié)?：是指?某些化?學(xué)物質(zhì)?（如激?素、二?氧化碳?等）通?過體液?的傳送?，對人?和高等?動物的?生理活?動所進?行的調(diào)?節(jié)。?2、垂?體：人?體最重?要的內(nèi)?分泌腺?。借漏?斗柄連?于下丘?腦，呈?橢圓形?。3?、下丘?腦：即?丘腦下?部。間?腦的一?部分，?位于腦?的腹面?，丘腦?下方，?下丘腦?是調(diào)節(jié)?內(nèi)分泌?的較高?級中樞?。4?、反饋?調(diào)節(jié)：?在大腦?皮層的?影響下?，下丘?腦可以?通過垂?體調(diào)節(jié)?和控制?某些內(nèi)?分泌腺?中激素?的合成?與分泌?，而激?素進入?血液后?，又可?以反過?來調(diào)節(jié)?下丘腦?和垂體?中有關(guān)?激素合?成與分?泌。?5、協(xié)?同作用?：不同?激素對?同一生?理效應(yīng)?都發(fā)揮?作用，?從而達(dá)?到增強?效應(yīng)的?結(jié)果。?如：生?長激素?和甲狀?腺激素?。6?、拮抗?作用：?不同激?素對某?一生理?效應(yīng)發(fā)?揮相反?的作用?。如：?胰高血?糖素（?胰島A?細(xì)胞產(chǎn)?生）是?升高血?糖含量?，胰島?素（胰?島B細(xì)?胞產(chǎn)生?）的作?用是降?低血糖?含量。?生物?必修1?復(fù)習(xí)提?綱第?二章細(xì)?胞的化?學(xué)組成?第一?節(jié)細(xì)胞?中的原?子和分?子一?、組成?細(xì)胞的?原子和?分子?1、細(xì)?胞中含?量最多?的6種?元素是?C、H?、O、?N、P?、Ca?（98?%）。?2、?組成生?物體的?基本元?素：C?元素。?（碳原?子間以?共價鍵?構(gòu)成的?碳鏈，?碳鏈?zhǔn)?生物構(gòu)?成生物?大分子?的基本?骨架，?稱為有?機物的?碳骨架?。）?3、缺?乏必需?元素可?能導(dǎo)致?疾病。?如：克?山?。?缺硒）?4、?生物界?與非生?物界的?統(tǒng)一性?和差異?性統(tǒng)?一性：?組成生?物體的?化學(xué)元?素，在?無機自?然界都?可以找?到，沒?有一種?元素是?生物界?特有的?。差?異性：?組成生?物體的?化學(xué)元?素在生?物體和?自然界?中含量?相差很?大。?二、細(xì)?胞中的?無機化?合物：?水和無?機鹽?1、水?：（?1）含?量：占?細(xì)胞總?重量的?60%?-90?%，是?活細(xì)胞?中含量?是最多?的物質(zhì)?。（?2）形?式：自?由水、?結(jié)合水?自由?水：是?以游離?形式存?在，可?以自由?流動的?水。作?用有①?良好的?溶劑;?②參與?細(xì)胞內(nèi)?生化反?應(yīng);③?物質(zhì)運?輸;④?維持細(xì)?胞的形?態(tài);⑤?體溫調(diào)?節(jié)（?在代謝?旺盛的?細(xì)胞中?，自由?水的含?量一般?較多）?結(jié)合?水：是?與其他?物質(zhì)相?結(jié)合的?水。作?用是組?成細(xì)胞?結(jié)構(gòu)的?重要成?分。?（結(jié)合?水的含?量增多?，可以?使植物?的抗逆?性增強?）2?、無機?鹽（?1）存?在形式?：離子?（2?）作用?①與?蛋白質(zhì)?等物質(zhì)?結(jié)合成?復(fù)雜的?化合物?。（?如Mg?2+是?構(gòu)成葉?綠素的?成分、?Fe2?+是構(gòu)?成血紅?蛋白的?成分、?I-是?構(gòu)成甲?狀腺激?素的成?分。?②參與?細(xì)胞的?各種生?命活動?。（如?鈣離子?濃度過?低肌肉?抽搐、?過高肌?肉乏力?）第?二節(jié)細(xì)?胞中的?生物大?分子?一、糖?類1?、元素?組成：?由C、?H、O?3種元?素組成?。2?、分類?概念?種類分?布主要?功能?單糖不?能水解?的糖核?糖動植?物細(xì)胞?組成核?酸的物?質(zhì)脫?氧核糖?葡萄?糖細(xì)胞?的重要?能源物?質(zhì)二?糖水解?后能夠?生成二?分子單?糖的糖?蔗糖植?物細(xì)胞?麥芽?糖乳?糖動物?細(xì)胞?多糖水?解后能?夠生成?許多個?單糖分?子的糖?淀粉植?物細(xì)胞?植物細(xì)?胞中的?儲能物?質(zhì)纖?維素植?物細(xì)胞?壁的基?本組成?成分?糖原動?物細(xì)胞?動物細(xì)?胞中的?儲能物?質(zhì)附?：二糖?與多糖?的水解?產(chǎn)物：?蔗糖?→1葡?萄糖+?1果糖?麥芽?糖→2?葡萄糖?乳糖?→1葡?萄糖+?1半乳?糖淀?粉→麥?芽糖→?葡萄糖?纖維?素→纖?維二糖?→葡萄?糖糖?原→葡?萄糖?3、功?能：糖?類是生?物體維?持生命?活動的?主要能?量來源?。（?另：能?參與細(xì)?胞識別?，細(xì)胞?間物質(zhì)?運輸和?免疫功?能的調(diào)?節(jié)等生?命活動?。）?4.糖?的鑒定?：（?1）淀?粉遇碘?液變藍(lán)?色，這?是淀粉?特有的?顏色反?應(yīng)。?（2）?還原性?糖（單?糖、麥?芽糖和?乳糖）?與斐林?試劑在?隔水加?熱條件?下，能?夠生成?磚紅色?沉淀。?斐林?試劑：?配制：?0.1?g/m?L的N?aOH?溶液（?2mL?）+0?.05?g/m?LCu?SO4?溶液（?4-5?滴）?使用：?混合后?使用，?且現(xiàn)配?現(xiàn)用。?二、?脂質(zhì)?1、元?素組成?：主要?由C、?H、O?組成（?C/H?比例高?于糖類?），有?些還含?N、P?2、?分類：?脂肪、?類脂（?如磷脂?）、固?醇（如?膽固醇?、性激?素、維?生素D?等）?3.功?能：?脂肪：?細(xì)胞代?謝所需?能量的?主要儲?存形式?。類?脂中的?磷脂：?是構(gòu)成?生物膜?的重要?物質(zhì)。?固醇?：在細(xì)?胞的營?養(yǎng)、調(diào)?節(jié)、和?代謝中?具有重?要作用?。4?、脂肪?的鑒定?：脂肪?可以被?蘇丹Ⅲ?染液染?成橘黃?色。?（在實?驗中用?50%?酒精洗?去浮色?→顯微?鏡觀察?→橘黃?色脂肪?顆粒）?三、?蛋白質(zhì)?1、?元素組?成：除?C、H?、O、?N外，?大多數(shù)?蛋白質(zhì)?還含有?S2?、基本?組成單?位：氨?基酸（?組成蛋?白質(zhì)的?氨基酸?約20?種）?氨基酸?結(jié)構(gòu)通?式：：?氨基?酸的判?斷：①?同時有?氨基和?羧基?②至少?有一個?氨基和?一個羧?基連在?同一個?碳原子?上。?（組成?蛋白質(zhì)?的20?種氨基?酸的區(qū)?別：R?基的不?同）?3.形?成：許?多氨基?酸分子?通過脫?水縮合?形成肽?鍵（-?CO-?NH-?）相連?而成肽?鏈，多?條肽鏈?盤曲折?疊形成?有功能?的蛋白?質(zhì)二?肽：由?2個氨?基酸分?子組成?的肽鏈?。多?肽：由?n（n?≥3）?個氨基?酸分子?以肽鍵?相連形?成的肽?鏈。?蛋白質(zhì)?結(jié)構(gòu)的?多樣性?的原因?：組成?蛋白質(zhì)?多肽鏈?的氨基?酸的種?類、數(shù)?目、排?列順序?的不同?;構(gòu)?成蛋白?質(zhì)的多?肽鏈的?數(shù)目、?空間結(jié)?構(gòu)不同?4.?計算：?一個?蛋白質(zhì)?分子中?肽鍵數(shù)?（脫去?的水分?子數(shù)）?=氨基?酸數(shù)-?肽鏈條?數(shù)。?一個蛋?白質(zhì)分?子中至?少含有?氨基數(shù)?（或羧?基數(shù)）?=肽鏈?條數(shù)?5.功?能：生?命活動?的主要?承擔(dān)者?。（注?意有關(guān)?蛋白質(zhì)?的功能?及舉例?）6?.蛋白?質(zhì)鑒定?：與雙?縮脲試?劑產(chǎn)生?紫色的?顏色反?應(yīng)雙?縮脲試?劑：配?制：0?.1g?/mL?的Na?OH溶?液（2?mL）?和0.?01g?/mL?CuS?O4溶?液（3?-4滴?）使?用：分?開使用?，先加?NaO?H溶液?，再加?CuS?O4溶?液。?四、核?酸1?、元素?組成：?由C、?H、O?、N、?P5種?元素構(gòu)?成2?、基本?單位：?核苷酸?（由1?分子磷?酸+1?分子五?碳糖+?1分子?含氮堿?基組成?）1?分子磷?酸脫?氧核苷?酸1分?子脫氧?核糖?（4種?）1分?子含氮?堿基（?A、T?、G、?C）?1分子?磷酸?核糖核?苷酸1?分子核?糖（?4種）?1分子?含氮堿?基（A?、U、?G、C?）3?、種類?：脫氧?核糖核?酸（D?NA）?和核糖?核酸（?RNA?）種?類英文?縮寫基?本組成?單位存?在場所?脫氧?核糖核?酸DN?A脫氧?核苷酸?（4種?）主要?在細(xì)胞?核中?（在葉?綠體和?線粒體?中有少?量存在?）核?糖核酸?RNA?核糖核?苷酸（?4種）?主要存?在細(xì)胞?質(zhì)中?4、生?理功能?：儲存?遺傳信?息，控?制蛋白?質(zhì)的合?成。?（原核?、真核?生物遺?傳物質(zhì)?都是D?NA，?病毒的?遺傳物?質(zhì)是D?NA或?RNA?。）?1、觀?察比較?觀察?是一種?有目的?有計劃?的感知?，不僅?可以獲?得新知?，也能?驗證已?知。生?物學(xué)是?實驗科?學(xué)，觀?察是獲?得生物?知識的?重要環(huán)?節(jié)。如?觀察生?物的形?態(tài)結(jié)構(gòu)?、生活?習(xí)性、?生長發(fā)?育等等?，有效?地發(fā)揮?觀察在?生物學(xué)?學(xué)習(xí)中?的作用?。而我?們生物?學(xué)的原?理、規(guī)?律都是?在觀察?實驗的?基礎(chǔ)上?得來的?。2?、綜合?歸納?教師授?課尤其?是新授?課，一?般是分?塊的，?但各塊?各知識?點之間?有內(nèi)在?的本質(zhì)?的聯(lián)系?，各年?級生物?知識是?連貫的?，是一?個整體?。學(xué)習(xí)?時要將?分散的?知識聚?集起來?，歸納?整理成?為系統(tǒng)?的知識?，這樣?易理解?好記憶?。3?、把握?規(guī)律?規(guī)律是?事物本?身固有?的本質(zhì)?的必然?的聯(lián)系?。生物?有自身?的規(guī)律?，如結(jié)?構(gòu)與功?能相適?應(yīng)、局?部與整?體相?統(tǒng)一、?生物與?環(huán)境相?協(xié)調(diào)，?以及簡?樸→復(fù)?雜、低?等→高?等、水?生→陸?生的進?化等。?把握這?些規(guī)律?將有助?于生物?知識的?理解與?運用，?如線粒?體學(xué)習(xí)?就應(yīng)緊?抓結(jié)構(gòu)?與功能?相適應(yīng)?的規(guī)律?