精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《可能性》教課方案執(zhí)教者：水南路小學(xué)潘燕教課內(nèi)容：人教版教材教課五年級(jí)上冊(cè)98~99頁(yè)的例一。教課目的：一、知識(shí)與技術(shù)：1.使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)事件發(fā)生的可能性。2.進(jìn)一步體驗(yàn)等可能和游戲規(guī)則的公正性。二、過(guò)程與方法：1.使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)過(guò)程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小。2.能對(duì)某些事件發(fā)生的可能性作出簡(jiǎn)單判斷的方法。3.關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展,指導(dǎo)他們經(jīng)歷研究的過(guò)程.三、感情態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：1.經(jīng)過(guò)多種活動(dòng)，感覺(jué)可能性在生活中的作用。2.經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)、游戲等多種教課手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。教課重、難點(diǎn)：要點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公正性，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。難點(diǎn)：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，對(duì)隨機(jī)思想的理解。教課準(zhǔn)備：多媒體課件、事物投影師生準(zhǔn)備:硬幣、骰子、乒乓球，分層測(cè)試卡教課過(guò)程：課前猜謎游戲一、情形導(dǎo)入師：同學(xué)看過(guò)足球賽嗎？我也看過(guò)，并且很喜愛(ài)看。請(qǐng)看大屏幕，一場(chǎng)足球賽準(zhǔn)備開(kāi)始了，在足球賽開(kāi)賽前，主裁判把兩個(gè)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)叫了過(guò)來(lái)，他們用什么方式?jīng)Q定哪個(gè)隊(duì)先開(kāi)球？課件演示：以下列圖情境（教科書(shū)第99頁(yè)的情境圖）。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan生：他們用拋硬幣的方式?jīng)Q定誰(shuí)先開(kāi)球的。師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，那么你們以為用這類(lèi)拋硬幣的方法決定哪個(gè)隊(duì)開(kāi)球公正嗎？為何？生：公正。生：1.由于硬幣可能正面向上，也可能反面向上，它們向上的可能性相等。我想是公正的。由于硬幣可能正面向上，也可能反面向上，它們向上的可能性各占一半，因此我想是公正的。師：也就是說(shuō)，硬幣拋出后有可能出現(xiàn)正面，也有能出現(xiàn)反面，這是一個(gè)不確立事件，今日我們就一同來(lái)研究不確立事件發(fā)生的可能性。（板書(shū)：可能性）（設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)學(xué)生熟習(xí)的情境，讓學(xué)生感覺(jué)到生活中充滿(mǎn)了可能性，激發(fā)學(xué)生對(duì)此知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，自然揭露課題，初步浸透公正的規(guī)責(zé)意思，使學(xué)生產(chǎn)生研究的需要）二、研究新知1、組織猜想師：既然以為是公正的，那么大家想想正面向上的可能性是多少？反面朝上的可能性又是多少？生：我以為各占一半。師：還能夠用什么數(shù)來(lái)表示？生：我以為是1/2。生：我以為是50%。生：我以為是0.5師：你很聰慧會(huì)用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示；你也很了不起能用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)表示。（板書(shū)：正面：1/2反面1/2）師：假如拋10次硬幣，正面向上的可能性是多少呢？生：是5/10。2、實(shí)驗(yàn)研究育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師：大家的猜想能否正確？下邊我們來(lái)做一個(gè)拋硬幣的實(shí)驗(yàn)考證一下。出示實(shí)驗(yàn)要求。（1）同桌合作,在紙盒里每人擲10次，把結(jié)果記錄在練習(xí)紙上。注意：一人擲時(shí)，另一人記錄。（設(shè)計(jì)企圖：學(xué)生急不可待地著手實(shí)驗(yàn)，邊拋硬幣邊記錄，并進(jìn)行理解歸納出正反面向上的次數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究規(guī)律，培育學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度）2）而后四人小組匯總，達(dá)成下表。3）全班報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真察看，正面向上和反面向上的次數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)我們組正面向上的次數(shù)大于1/2，反面向上的次數(shù)小于1/2。生2：我發(fā)現(xiàn)我們組正面向上的次數(shù)小于1/2，反面向上的次數(shù)大于1/2。生3：我發(fā)現(xiàn)我們組正面、反面向上的次數(shù)正好等于1/2。......師：同學(xué)們察看的很認(rèn)真，有這么多的發(fā)現(xiàn)。拋硬幣的次數(shù)越多，正面向上和反面向上的可能性愈來(lái)愈靠近1/2。師：你們是一個(gè)小小的數(shù)學(xué)家，歷史上很多有名的數(shù)學(xué)家也做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，讓我們來(lái)看看他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果吧。（課件出示：歷史科學(xué)家拋硬幣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果）有名數(shù)學(xué)家拋硬幣實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)者拋硬幣次正面向上一次反面向上一次數(shù)數(shù)數(shù)德.摩根蒲豐費(fèi)勒皮爾遜

4092208420444040204819921000049795021240001201211988羅曼諾夫斯基806403969940941育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師：科學(xué)家做了這么多的實(shí)驗(yàn)，察看這些數(shù)據(jù)，正面向上的可能性和反面向上的可能性如何？生1：大概占總數(shù)的1/2。生2：正、反面向上的次數(shù)差不多，特別靠近。師：跟著投擲的次數(shù)不停增添，正面向上的可能性是？（1/2）師：對(duì)，只管我們拋一次硬幣，預(yù)先沒(méi)法知道它是正面向上仍是反面向上，但拋的次數(shù)不停增大，出現(xiàn)的正面和出現(xiàn)的反面可能性是同樣的，都是1/2，所以用拋硬幣的方法是公正的。（板書(shū)：出現(xiàn)正面和出現(xiàn)反面的可能性是同樣的，都是1/2）（設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，既表現(xiàn)出概率的統(tǒng)計(jì)意義，有浸透了實(shí)驗(yàn)結(jié)果和概率的差別和聯(lián)系）三、講堂練習(xí)教師巡視，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)企圖：認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)可能性基礎(chǔ)知識(shí)的掌握狀況）四、體驗(yàn)感悟師：方才同學(xué)們表現(xiàn)很好，下邊我們一同來(lái)做一個(gè)游戲？（課件出示“飛翔棋棋盤(pán)”）師：玩過(guò)這樣的游戲嗎？怎么玩？（分男生、女生和教師隊(duì)）（確立女隊(duì)為紅隊(duì)、男隊(duì)為藍(lán)隊(duì)、教師隊(duì)為黃隊(duì)）師：哪個(gè)隊(duì)愿意先走呀？師：既然大家都想先走，我們就用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的方式?jīng)Q定誰(shuí)先走吧。（出示轉(zhuǎn)盤(pán)：不均勻分）生：不公正，不均勻分，紅色占好多。師：既然大家都以為不公正，誰(shuí)能想出方法？讓轉(zhuǎn)盤(pán)變得公正。生：均勻分紅三份。師：這樣行了嗎？（出示公正的轉(zhuǎn)盤(pán)）育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師：我先請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)上來(lái)，男生派誰(shuí)做隊(duì)長(zhǎng)？女生隊(duì)呢？教師隊(duì)請(qǐng)覃涵老師做隊(duì)長(zhǎng)。此刻定出走的序次，看著轉(zhuǎn)盤(pán)，你們說(shuō)停我就停。（定出先后次序）師：接下來(lái)我們就用到骰子了，看一次能走多少步？我這里有2個(gè)骰子，出示兩個(gè)骰子（正方體和長(zhǎng)方體）。師：隊(duì)長(zhǎng)們，上來(lái)選骰子吧。（隊(duì)長(zhǎng)都選正方體的骰子）師：隊(duì)長(zhǎng)，你為何要選正方體的這個(gè)骰子？生：由于正方體每個(gè)面都同樣大，擲的時(shí)候每個(gè)面都有可能出現(xiàn)。生：由于公正。師：為何你們不選長(zhǎng)方體的這個(gè)骰子呢？生：由于有些面不同樣，就會(huì)不公正。師：你的回答很正確，正方體的六個(gè)面同樣大，每個(gè)面出現(xiàn)的可能性是相等的，都是1/6。而只有在可能性相等的狀況下游戲才公正、公正。師：好，確立了游戲公正性后，此刻游戲開(kāi)始了，請(qǐng)先走的那一隊(duì)先擲骰子。（游戲進(jìn)行中）師:方才有的隊(duì)輸了，假如再玩一次，大家想想輸?shù)年?duì)有沒(méi)有可能贏？生：有。師：有可能贏，為何？生：每個(gè)隊(duì)都有1/3贏的可能。（設(shè)計(jì)企圖：聯(lián)合學(xué)生生活中的擲骰子游戲，把今日學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到游戲中間去，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身旁，我們的生活中有數(shù)學(xué)。）（三）思想拓展師：方才同學(xué)們已經(jīng)能夠應(yīng)用今日所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題了，說(shuō)得特別好。請(qǐng)大家看這。老師這里有一個(gè)盒子，猜一猜里面有什么？師：我來(lái)告訴大家吧，里面是乒乓球，一種是黃色，一種是白色，假如我從里面任意摸出一個(gè)乒乓球，摸出黃色乒乓球的可能性是多少？師：你們能不可以確立摸出黃色乒乓球的可能性？生：不可以。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師：還需要什么條件？你想知道什么條件？師：那么讓我們來(lái)看看它們的數(shù)目。（出示1個(gè)是黃色，6個(gè)是白色）師：此刻你以為摸到黃色乒乓球和白色乒乓球的可能性分別是多少？為什么？生：摸出白色乒乓球的可能性是1/7.師：為何是1/7，要使黃色乒乓球的可能性變?yōu)?/9，這應(yīng)當(dāng)怎么辦？（同桌互說(shuō)）生：增添2個(gè)白色乒乓球。師：想想，只可能增添白色乒乓球嗎？還有其余方法嗎？生：還能夠增添其余顏色的兩個(gè)乒乓球。師：假如使黃色乒乓球的可能性是白色的1/2，又該怎么辦？同桌相互議論，回報(bào)學(xué)生的想法。師：我們的方法太豐富了，只需黃色的乒乓球是白色