PAGE頁碼頁碼語文周記高中一20____語文周記高中語文周記中學(xué)八篇時間一溜煙兒的走了，擠眼間，一個星期已經(jīng)過去了，信任大家肯定感受頗深吧，制定一篇周記吧。怎樣寫周記才更能吸引眼球呢？以下是我細(xì)心整理的語文周記中學(xué)8篇，希望能夠幫助到大家。語文周記中學(xué)篇1媽媽，始終以來我想對你說，對不起——題記“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投入媽媽的懷抱，華蜜哪里找……每當(dāng)我聽到這首歌時，覺得有眼淚落在地上的聲音，然后心一陣陣麻麻地難受。小時候的我懂事、聽說，媽媽總以我為榮；親戚摯友們也總夸我。青春期是我人生的一個轉(zhuǎn)折點，我經(jīng)驗了很多事，從以前的那個乖孩子變成了叛逆、在家不聽話的“壞”孩子。有一次，我叫媽媽給我買件衣服，可是有好幾次話到嘴邊我都咽了下去。有一天，最終忍不住了，對媽媽說：“媽，你給我買件衣服?！笨蓩寢寘s說：“你有那么多的衣服，又要買，不買！”我聽了媽媽的話后，不知我地火了，拍了拍桌子，朝她吼道：“不買就不買，你煩不煩啊，以后我的事不用你管?！闭f完后，摔門而去。媽媽對我的話沒有發(fā)表任何的看法，無奈地走開，我想她肯定很寒心吧。夜，萬般寧靜，間或只聽得見外面的陣陣風(fēng)聲。我的心情沉重極了。晚上，我起身去喝水，望見媽媽房里的燈還亮著。我走過去一看，媽媽正在燈下一針一針地為我織毛衣。在月光的映照下，我突然發(fā)覺媽媽老了，以往平滑的臉上多出了幾條皺紋。一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)也摻雜著幾根白發(fā)?？粗鴭寢?，我再也忍不住了，眼淚不由自主地奪眶而出。幾天后，毛衣織好了，我看了看漂亮的毛衣，又看了看媽媽，想起自己對媽媽發(fā)火，真的好懊悔?？墒恰皩Σ黄稹边@三個字我卻怎么也說不出口。傾其所能，靜默為我，這是母親的愛。沒有那么輝煌刺眼，也沒有那么撼天動地，卻是始終緘默而真實地存在。她站在背后，就像無聲的黑白畫面，暖和地存在。母愛是什么呢？應(yīng)當(dāng)是一本無方的書吧。語文周記中學(xué)篇2人的一生路漫漫長，在路上會有許很多多的未知。每一個明天和將來都是未知的，這使我們對生活充溢了向往更充溢了期盼，不知道下一秒會遇到什么，這都是未知的，而這扇未知的大門等待著你去打開。未知讓生活充溢了挑戰(zhàn)性，比起按時到達(dá)的歡樂，我更喜愛突如其來的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)自己，面對挫折和未知能使我們的人生更好玩，愈挫愈勇，使自己更完備。也正像楊利偉曾說的一句話：“喜愛的東西，你不能去做；不喜愛的東西，你必需要去做，還要常年堅持，這的確是件很考驗人的事情”。的確如此，未知會給你帶來驚或喜，會讓你欣喜若狂也會讓你難過欲絕或者會讓你喜極而泣，這是都是不行預(yù)料到的。你也只能去接受它，挑戰(zhàn)它，即使是莫大的困難，你也要昂首挺胸地去面對這些位置。挑戰(zhàn)自己，變更自己，完善自我?；蛟S前方的路會有鮮花和掌聲，或者會有猛虎或野獸的出沒，但是你莫膽怯 ，這些都是你不能預(yù)料到的，而你須要做的是，冷靜下來，用你的理智去推斷，開動腦筋思索，想出一個好的方法并英勇地去做?；蛟S未知會讓你感到猝不及防，或許你會滿心高興，或許會讓滿懷期盼的你愿望落空……但這都無需膽怯 ，無需驚慌，感受一下這場暴風(fēng)雨給你帶來的歡樂和清爽，換個角度去思索，去對待這些未知，也會讓你享受其中，英勇地去面對每一個未知，珍惜每一個今日。語文周記中學(xué)篇3一個漫長而又歡樂的暑假過去，迎來新學(xué)期的到來。開學(xué)第一周，發(fā)生許很多多令人難忘的事情，有興奮的，有哀痛的，也有讓人內(nèi)疚的……星期五張老師總結(jié)這個星期同學(xué)們的表現(xiàn)，并提名以下同學(xué)有進(jìn)步：鄭辰煜、趙瑞琳、湯逸虎、胡宇琳……那時，我的心情是無比的驕傲。欣喜、甜蜜、激烈，一齊涌入我的心窩，雖然我有一點點進(jìn)步，但是不能傲慢自滿，應(yīng)當(dāng)接著努力！當(dāng)然，除令人激昂的事情以外，新學(xué)期也一些讓人難受的經(jīng)驗！開學(xué)的第一天里，我的作業(yè)用3個小時才完成，媽媽狠狠地打我一頓，當(dāng)時我心想：可惡的媽媽，為一點錯誤，就這樣嚴(yán)厲地指責(zé)我。但是回頭一想，媽媽都是為我好，我怎么能夠這樣罵媽媽呢？學(xué)習(xí)上的事有喜有憂，生中也發(fā)生一件讓我刻骨銘心、深受教化的事情。星期四，潑墨一樣的天空下起淅淅瀝瀝的小雨，那是只聽見“叮、叮，叮、”的上課鈴聲，同學(xué)們陸接連續(xù)地進(jìn)入教室。這時劉曉敏有意把我撞一下，當(dāng)時我非常生氣，用力一推，劉曉敏身子一歪，腳一滑，跌倒在地上。“嘭”的一聲，頭撞到地板上，我一下子驚惶失措，大腦一片空白……劉曉敏最終忍不住哭起來，四周有幾個同學(xué)看著劉曉敏苦痛地抱著頭，抓緊把她送到張老師辦公室，我也驚慌地跟著去。哀痛和內(nèi)疚緊緊地攫住的心，恐驚就猶如一根無形的鞭子在抽打著我，我揣揣擔(dān)心地跟在劉曉敏的后面。我大氣不敢踹，神經(jīng)像拉滿的弓一樣，繃的緊緊的，心撲通撲通地跳著，仿佛一張嘴，心就會從嗓子眼跳出來……最終我們倆站到張老師面前，張老師詢問前應(yīng)后果，教育我們；同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互謙讓，同等友愛，遇到什么問題應(yīng)當(dāng)心胸寬廣。聽張老師的教育，我們也慢慢和好起來。開學(xué)第一周，我的經(jīng)驗可謂是多姿多彩，有歡樂的、有哀痛的、也有讓人內(nèi)疚慚愧深受教化的。從這些點點滴滴的小事中吸取教訓(xùn)，在新的學(xué)期里取得更大的進(jìn)步！語文周記中學(xué)篇4我們的生活離不開語文，語文也從不離開我們，時時刻刻，分分秒秒，都圍繞在我們身邊，生活須要語文的幫助，我們溝通、寫作、讀書，都可以說是語文的一部分，總之語文是隨處可見，無處不在的。語文在生活中不僅僅是溝通，它還能給人精神上的震撼，當(dāng)你失去信念時，心情低落時，一篇《走一步，再走一步》可以讓你重新鼓起信念，接著向前;當(dāng)你悲傷時，一篇《紫藤蘿瀑布》，可以讓你身臨其境，遺忘悲傷與哀思……這就是語文。讀詩，也是一種享受，那寫作會讓你心情更加開心，當(dāng)你憋了一肚子氣又無人訴苦時，就向你心靈的窗口——，將你要說的話寫下來，寫完后，氣也消了，再細(xì)致讀讀自己寫的作文，假如寫得好的話，還會讓你精神激昂，因為這又是一篇你的勝利之作啊!這時你就會發(fā)覺隱藏在語文中的樂趣，這就是語文。閱讀，更是一頓美味佳肴，當(dāng)你讀王家新的《在山的那邊》這篇文章后，你還會向捻低頭嗎你讀了朱自清的《匆忙》后，還會無所事事地虛度光陰嗎在語文的世界里，你會走進(jìn)一片奇妙的天地：上下幾千年，縱橫幾萬里，人生、社會、自然……生動美麗的語言向你展示豐富多彩的大千世界!同學(xué)們，生活離不開語文，讓我們一起學(xué)好語文吧!一起用語文裝飾大千世界吧!語文周記中學(xué)篇5星期五，爸爸回來了，我可興奮啦，爸爸先送我去學(xué)聲樂，回來就很晚了，就睡覺了。其次天早晨，我早早的寫完作業(yè)，耶！數(shù)學(xué)作業(yè)全對，哈哈，接著，我看是做報紙，因為報紙在學(xué)校做了一點，所以我很快就完成了，過了一個小時，我就把數(shù)學(xué)語文全部做完了，說：”媽媽，你快和我出去溜溜我吧，人也是須要溜得……“經(jīng)過我的一再懇求媽媽最終同意了，我想讓媽媽給我買輪滑鞋，就去了小義烏，小姨媽在小義烏上班，所以，我和媽媽就現(xiàn)在那邊寄存一下過一會兒再和我一起來推。過了一會兒，我就到了買輪滑的地方，選了一雙黃色的，就去小姨媽那里推車子，可是經(jīng)過的時候，媽媽望見了有好幾個阿姨在織衣服，所以媽媽”手癢癢“就去織了一會兒，最終小姨媽打電話說推著車子吧，小義烏要關(guān)門了，所以我就上去推車子，可是媽媽呢，還在不分青紅皂白的織呢，我上去了，小姨媽說媽媽有神經(jīng)病，讓我自己過來推車子，說：”大寶，別走了，今日晚上在我家吃飯吧，我請?！拔毅蹲×?，因為我不知道怎樣回答，過了一會兒，媽媽上來了，同意了，耶！我可以和妞妞姐姐玩了，于是，我們?nèi)チ艘粋€飯店，等了一會兒妞妞姐姐，來了，我們吃完飯就回家了，呀，是泡泡魚丸打來的電話（我給婧婧起的外號）他讓我去他家玩，我答應(yīng)了，媽媽也答應(yīng)了，于是，我和媽媽就去了泡泡魚丸家，在路上差點被車撞死，又差點被媽罵死。唉！救命啊。語文周記中學(xué)篇6今日是星期六，我們一家四口一起去逛街，我們?nèi)ス氨钡娜f家超市，我和爸爸去書店里買書，媽媽和弟弟去伯伯家里玩，我和爸爸手牽著手到書店里。買回之后去媽媽那里，可是那里的人太多了，擠也擠不出去。我和爸爸在里面等著人走了以后我們才走?；氐讲遥覀?nèi)チ说叵聫V場里買東西，我和姐姐和兩位弟弟買了四個雪糕來吃。我們?nèi)チ说叵律虉隼锶フ医憬愕囊晃话⒁?。我們走了很久，最終找到了，我們的父母聊了一會的話，我和姐姐去看買些裝飾品。我們回家了，坐著我爸爸的車走回家、和伯伯家了。語文周記中學(xué)篇7一年的高三畢業(yè)班的教學(xué)工作最終結(jié)束了，回顧這一年來的點點滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就這一年中所做的一些工作做點簡潔的小結(jié)。首先，由今年高考語文試題的特點來反思平常的課堂教學(xué)，尤其是高三復(fù)習(xí)的教學(xué)過程，我覺得，有以下幾點值得留意：一、基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。高考題目出的大都是基礎(chǔ)學(xué)問，同學(xué)只要平常稍加留意，就不會失分。二、平常講課要注意積累，注意語言積淀，不必過多地關(guān)注專業(yè)學(xué)問。高考題目不是光靠這些專業(yè)學(xué)問就能完全解決的，比如說，病句題，同學(xué)知道病句類型有搭配不當(dāng)、成分殘缺等等，但是一個句子擺在你面前，你卻看不出來它是不是病句，找不出錯之所在，那么你所知道的這些專業(yè)學(xué)問等于是擺設(shè)，沒有任何實際作用。而假如你語言積淀比較豐厚，對語言的感悟和把握比較敏銳，一讀，就知道，這個句子有毛病，那就可以了，這可以就此判定這個句子就是個病句，沒有必要非知道它屬于哪一種錯誤類型不行，這叫多此一舉。三、在注意基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生擴大閱讀面，開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生的閱歷，為作文打算素材。作文實際是生活經(jīng)驗、情感、觀點的展示，一個人，要想寫好作文，除了基本的寫作功底、寫作技巧外，更重要的是素材的積累。俗話說“巧婦難為無米之炊”，一個人腹內(nèi)空空，想讓他道出來點東西，可真是難為他呀。相反，假如同學(xué)頭腦中積累有很多素材，在寫作的過程中，就可以信手拈來，左右逢源，寫出的文章就事實充分、材料翔實，就會得高分。不會像擠牙膏一樣，半天也寫不出幾句話來。四、學(xué)過的學(xué)問要不斷地回頭復(fù)習(xí)。只有不斷地復(fù)習(xí)，才能“溫故而知新”。高考試題中很多題目在課文都能找到原形，甚至有些題目就是書上的原句，但是有些同學(xué)早已忘得無影無蹤，把不應(yīng)當(dāng)失的分給丟了，這就未免惋惜了。為了避開這些分?jǐn)?shù)的丟失，只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生剛好回頭復(fù)習(xí)。五、適當(dāng)?shù)挠嗅槍π缘赜?xùn)練。高考終歸是一次考試，和平常的考試其實沒什么兩樣，只不過重要性不同罷了。為了讓同學(xué)們及早地適應(yīng)這種考試，就必需平常有針對性加以訓(xùn)練，但這種量不宜過多，過猶不及。在訓(xùn)練的過程中，要重點訓(xùn)練以下幾項內(nèi)容：1、書寫的規(guī)范性；2、審題的精確性；3、答題的程序性；4、時間利用的安排性。六、加負(fù)恒久是失敗之舉。高三，無論對老師還是對學(xué)生而言，都是特別時期。在高三，人們覺得進(jìn)行大劑量、高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推動復(fù)習(xí)，可以……真是一箭多雕，何樂不為？老師的意圖很好，動身點不錯，好像就無可非議，無庸置疑了，但這種步入誤區(qū)的做法，這種給師生加負(fù)的舉措，既無科學(xué)性，又無操作價值，因此不行能獲得預(yù)期的效果，所以也是恒久得不償失的失敗之舉。我以為老師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)而且必需遵循學(xué)生心理須要的原則才是勝利的。勝利的高三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成果，主動學(xué)習(xí)；要達(dá)到這一目的，方法有兩個：一是降低考試難度，降低考試頻率；二是加強管理，主動引導(dǎo)，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。七、讓高三學(xué)生擁有成就感。高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感，與教學(xué)模式、教學(xué)重點、老師對學(xué)生的導(dǎo)向、學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系。現(xiàn)在，已經(jīng)到了思索以下問題并作出選擇的時候了：①為什么語文學(xué)問和考點都比較少，但學(xué)生還學(xué)不精彩，老師還教得不滿足？②師生最須要的結(jié)果究竟是什么？為什么我們在追求結(jié)果的路上經(jīng)常迷失在手段的迷霧中？③高考語文題總體難度不高，而我們的學(xué)生為什么總是做得不盡如人意？我們須要的結(jié)果是學(xué)生獲得優(yōu)良的成果，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲得優(yōu)良成果道路上的攔路虎。學(xué)生語文成果較差，從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡潔扼要而又好像令人信服：學(xué)生“雙基”的確太差；其實，追根究底，語文學(xué)習(xí)不能令人滿足，是語文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必定惡果：偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化汲取、補充整固；偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱忱和信念，給人以老師勞而無功，學(xué)生學(xué)無所成的錯覺。長此以往，減弱的是向前的動力，增長的是失敗的心情，弱化的是學(xué)生自學(xué)的實力，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，奢侈的是珍貴的時間。正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)覺問題。在這樣的語文測試與訓(xùn)練中。我們才有條件大膽地承認(rèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，成果是主流，問題是枝葉；這不僅能激發(fā)學(xué)生的____、愛好，穩(wěn)固他們的信念，也大大地有助于存在的問題的發(fā)覺、思索、解決，有助于富有針對性地綻開新的復(fù)習(xí)。正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實、規(guī)劃將來的時間地帶，使老師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機會，使學(xué)生擁有學(xué)問儲備的條件。把時間交給學(xué)生去運用，而不是握在老師手上進(jìn)行無價值的、不厭其煩的考查。養(yǎng)兵千日，用兵一時；不“養(yǎng)”，談何“用”？沒有儲備，怎能應(yīng)戰(zhàn)？這不是一個簡潔而又深刻的道理嗎？八、管理至上，指導(dǎo)為重。樹立管理至上，指導(dǎo)為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文實力發(fā)展的效果。語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三老師采納最多并樂此不疲的基本模式：①大量講解并描述；②大量訓(xùn)練；③對學(xué)生大量的不斷地否定；這種模式的特點相當(dāng)突出，其內(nèi)容組件之間的`因果關(guān)系自不待言。這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置，取消學(xué)生主體參加，老師過于居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征：①“投入”多，“產(chǎn)出”少，得不償失；②曠日長久，“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強度的講解并描述訓(xùn)練中被抵消；須知，講解并描述和訓(xùn)練是兩柄“雙刃劍”；③在無效訓(xùn)練及其帶來的失敗的心理壓力下，學(xué)生就會漸漸丟失提高語文學(xué)業(yè)水平的信念，士氣日益低落，陷入簡潔應(yīng)付的狀態(tài)。因此，孫子特殊指出“攻城之法，為不得已”。我以為，高三語文老師要做的工作有兩件：①給學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的基本條件；②對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理。要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量，老師就應(yīng)精于講解并描述，即對學(xué)問不是進(jìn)行____八穩(wěn)的簡潔“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”；是給學(xué)生解決問題，給學(xué)生留出時間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；要改善和提升教學(xué)質(zhì)量，老師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質(zhì)量有成效；不迷信也不癡迷考試，而是從有效考試中諦視教與學(xué)的成敗，得失，改觀與不足——讓講解并描述轉(zhuǎn)化，讓考試有利于質(zhì)量的提高。語文老師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建條件的理念，要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境，就必需還學(xué)生以時間和空間，這是達(dá)到這一目的的先決條件。只有給學(xué)生以時間，讓他們有條件解決存在的問題，進(jìn)行學(xué)問的鋪墊，為有效訓(xùn)練作出有針對性的打算。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，他們才有可能自主選擇，學(xué)習(xí)可能具有較強的針對性；才有思索的空間，有提出和解決問題的機會。假如是這樣，學(xué)生將不再是被動的接收器，不再是學(xué)問的奴隸；老師也不再是學(xué)問的“霸主”，學(xué)生的“暴君”。在這樣的條件下進(jìn)行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓(xùn)練，因還學(xué)生以時空而降低了頻率，避開了“地毯式轟炸”的漫無目的，也因?qū)W生有了學(xué)習(xí)主動權(quán)而能提升教與學(xué)的實績，學(xué)生才能從有效學(xué)習(xí)中收獲無限的歡樂，而對考查與訓(xùn)練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望——于是高三語文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，細(xì)心設(shè)計考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成果，實現(xiàn)提高。要實現(xiàn)這一目的，老師則應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章，大顯身手，老師的作用并不主要體現(xiàn)在學(xué)問講解并描述和組織考查上。高三語文老師的主要任務(wù)在于：①學(xué)生心情的限制與誘導(dǎo)；②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點撥；③幫助學(xué)生構(gòu)筑實力體系；④幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長期目標(biāo)；⑤對學(xué)生當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評估并提出指導(dǎo)性看法和建議。老師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾保源藢崿F(xiàn)語文成果的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動出擊者，老師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員。高考是一次檢閱，高考是一位老師；它檢閱著我們老師教學(xué)的思路和教學(xué)的成果，它引導(dǎo)著我們走向更正確的教學(xué)之路。它讓我看到很多教學(xué)的不足和缺憾，同時以確定了我的一些做法，“有則改之，無則加勉”，對于將來的教學(xué)，我心中好像更加清晰。語文周記中學(xué)篇8記得有一位同學(xué)在作文中寫到：我肚子餓了，我就會吃飯，我