《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)課題荷花解讀理念本課借助多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字，教師適時(shí)指導(dǎo)生字，學(xué)生練習(xí)，進(jìn)行有效扎實(shí)的識(shí)字教學(xué)。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲望強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，已經(jīng)能夠自己聯(lián)系課文，借助字典去讀不認(rèn)識(shí)的字，而且也掌握了一定的識(shí)字方法，因此在識(shí)字環(huán)節(jié)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)《荷花》是九年義務(wù)教育第六冊(cè)書中第一單元的一篇精讀課文。本單元的課文都是寫景的文章，多方位地展現(xiàn)了大自然的美，旨在從語(yǔ)文角度培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。本節(jié)課以識(shí)字教學(xué)為主，要求學(xué)生正確讀寫本課的生字詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，學(xué)會(huì)欣賞荷花的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。能力目標(biāo)正確流利有感情的朗讀課文。知識(shí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)3個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)生字2、正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠”等詞語(yǔ)。教學(xué)資源1、人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元2.課件教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字教學(xué)難點(diǎn)讀寫生字方法解讀教學(xué)方法學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)教學(xué)準(zhǔn)備1.把握教材，了解學(xué)生學(xué)情2.多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課1、出示謎語(yǔ)，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)2、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的荷花的古詩(shī)，觀看荷花圖片，初步欣賞荷花出示謎語(yǔ)：一個(gè)小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上1、學(xué)生觀看謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)2、觀看荷花圖片，交流感受初讀課文學(xué)習(xí)生字指導(dǎo)書寫1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自讀課文2、出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)3、出示生字，認(rèn)讀生字4、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法5、指導(dǎo)書寫6、指名讀課文7、學(xué)習(xí)第一段多媒體課件出示要求：⑴讀準(zhǔn)字音，遇到生字詞多讀幾遍。⑵把句子讀通順。⑶標(biāo)上自然段序號(hào)。課件出示詞語(yǔ)：挨挨擠擠翩翩起舞、蓮蓬仿佛蜻蜓荷花碧綠舞蹈清香衣裳破裂飽脹出示生字：荷、挨蓮蓬脹仿佛裳翩蹈蜻蜓教師引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法教師指導(dǎo)生字寫法師指名讀課文第一段寫了什么內(nèi)容？哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了荷花的香？學(xué)生按要求讀課文學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀生字學(xué)生匯報(bào)交流識(shí)字方法學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，然后練習(xí)書寫五個(gè)學(xué)生讀課文，讀完生評(píng)價(jià)學(xué)生讀完，匯報(bào)交流教師寄語(yǔ)總結(jié)，布置作業(yè)進(jìn)行課堂小結(jié)，對(duì)學(xué)生提出希望，布置作業(yè)書寫生字。板書設(shè)計(jì)3、荷花聞清香教學(xué)效果預(yù)測(cè)這是一篇寫景的文章，作者先寫來(lái)到荷花池邊，再寫荷花的姿態(tài)，然后總寫荷花的美，最后寫作者的聯(lián)想，回到再現(xiàn)實(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)主要以識(shí)字教學(xué)為主，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有自主識(shí)字的能力，因此這節(jié)課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，對(duì)于那些難寫的字教師適時(shí)指導(dǎo)，整節(jié)課大部分學(xué)生要達(dá)到會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課的生詞詞語(yǔ)。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲望強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，已經(jīng)能夠自己聯(lián)系課文，借助字典去讀不認(rèn)識(shí)的字，而且也掌握了一定的識(shí)字方法，因此在識(shí)字環(huán)節(jié)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀去欣賞荷花那不同尋常的美,培養(yǎng)學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然之情.效果分析本文語(yǔ)言優(yōu)美，在閱讀教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累文本語(yǔ)言。如：教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，抓住這節(jié)中的一些精言妙語(yǔ)—描寫荷葉多、荷花各種形態(tài)的句子，讓學(xué)生有滋有味地進(jìn)行誦讀，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味荷花的各種美姿，感受荷花的美，體會(huì)作者的情，在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上讀好這部分課文，熟讀成誦，達(dá)到語(yǔ)言積累的目的，在賞讀中培養(yǎng)審美語(yǔ)感。為了更好的使學(xué)生與文本、作者交流，感受荷花的婀娜多姿，體會(huì)作者對(duì)荷花的喜愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)我借助多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生與作者一起“看荷花、賞荷花、想荷花”的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生和作者站在同一角度上，從而更好的達(dá)到情感上的共鳴教材分析《荷花》一課，是人教版第六冊(cè)第一單元的第三篇課文，這是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開(kāi)想象，贊美了荷花的美麗。再現(xiàn)了如詩(shī)如畫的大自然美景。全文共五個(gè)自然段。作者以觀察的程序?yàn)榫€索敘寫。課文內(nèi)容可分為兩大部分：第一部分(1—3節(jié))，寫的是作者從看荷花的角度，對(duì)荷花進(jìn)行直接記敘描寫。作者由‘“聞”到“清香”，來(lái)到荷花池邊。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開(kāi)”，有的“含苞欲放。”再細(xì)看，那亭亭玉立的荷花姿勢(shì)各不相同。接著通過(guò)假設(shè)“一大幅活的畫”，圍繞一個(gè)“活”字，展開(kāi)想象，轉(zhuǎn)入對(duì)荷花動(dòng)態(tài)的描繪，這是課文的第二部分(4—5節(jié))。作者從想象的角度，對(duì)荷花進(jìn)行比喻性描寫。進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。課文作者因景入情，以情觀景，情景變?nèi)?。不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺(jué)。因此，這篇課文的教學(xué)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，要充分發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，進(jìn)行美的教育。課后反思語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)音因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。識(shí)記生字這部分教學(xué)活動(dòng)中，主要以引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字為主。識(shí)字的鞏固這部分教學(xué)活動(dòng)，主要以創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生交流識(shí)字方法，鞏固生字通過(guò)這一系列教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在識(shí)記本課生字詞收到較好的效果，也使學(xué)生逐步達(dá)到喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。課標(biāo)分析《荷花》是九年義務(wù)教育第六冊(cè)書中第一單元的一篇精讀課文。本單元的課文都是寫景的文章，多方位地展現(xiàn)了大自然的美，旨在從語(yǔ)文角度培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。這篇出自于葉圣陶先生之手不到400字的文章，描寫了夏日里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面。作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境之感。根據(jù)教材內(nèi)容可以聯(lián)系以下課標(biāo)內(nèi)容：1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語(yǔ)3、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。在學(xué)習(xí)課文的生字詞時(shí)，先讓學(xué)生會(huì)讀“荷花、清香、挨挨擠擠”等詞語(yǔ)，再認(rèn)生字，最后指導(dǎo)書寫。與課標(biāo)內(nèi)容第二學(xué)段（一）2、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。（一）4、能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。5、寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。相聯(lián)系。評(píng)測(cè)練習(xí)一、拼一拼，寫一寫。

hé

huā

bǎozhàng

fǎngfú

piānpiānqǐwǔ

(

)

(

)

(

)

(

)

liánpeng

suífēngpiāodòng

yīshang

(

)

(

)

(

)

二、想一想，填一填。

粉紅的（

）

雪白的（

）

碧綠的（

）

（

）的荷花