課題：小鹿的玫瑰花教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的習(xí)慣。2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3、體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。三、教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過程：一、營造氛圍，激情導(dǎo)入1.（圖片出示：一朵開放的玫瑰）小朋友，你們看！你們認(rèn)識圖片上的花嗎？生回答，師出示生字“玫瑰花”，學(xué)生齊讀。2.這么好看的玫瑰花是誰的呢？（出示“小鹿的”三個字）板書課題，學(xué)生齊讀3.今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)童話故事《小鹿的玫瑰花》。（板書課題，學(xué)生隨老師一起書空課題）二、再讀課文1、學(xué)生自由朗讀課文一遍。2、檢查學(xué)生的識字情況上節(jié)課我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文內(nèi)容，下面我們先檢查一下同學(xué)們的認(rèn)讀情況。（朗讀課文中的生字詞語）弟弟哥哥黃鶯微風(fēng)玫瑰花骨朵抽出澆水終于惋惜一瘸一拐靜靜地漸漸地慢慢地（一個同學(xué)讀一行）朗讀帶有最后兩個詞語的句子。體會句子的美。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。花骨朵兒漸漸地長大了。師：這兩個詞寫出了玫瑰生長需要一段時間，兩個詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來表達(dá)，多么生動啊。咱們在讀這兩個詞可以讀得慢一點(diǎn)。（指導(dǎo)學(xué)生讀句子。）（訓(xùn)練孩子用“終于”一詞說一句完整的話。）用動作來體會“一瘸一拐”的意思。（同桌互相玩猜字的小游戲。）三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.導(dǎo)：小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式再讀課文，找出鹿弟弟心情變化的詞語，用“——”劃出。引導(dǎo)交流并板書:高興惋惜高興五、學(xué)習(xí)1、2段，感悟高興1.：開始的時候，小鹿為什么“高興”呢？學(xué)習(xí)第一、第二段：出示：句一：他常常去松土、澆水。從“常?！笨闯鲂÷狗浅Ｏ矚g玫瑰花。指導(dǎo)讀玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒。句二：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。（指導(dǎo)理解并朗讀）2.:真是一分汗水一分收獲啊，高興地讀讀這段話，共同來祝賀小鹿吧。有感情朗讀第一、二段。二、學(xué)習(xí)3-4段，感悟“白栽了”1.：花骨朵兒漸漸地長大了，就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。它只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。看到了什么？??！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。（學(xué)生朗讀這句話）這時小鹿的心情怎樣呢？（傷心、難過）（2）如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么？A.我會想，這花開了沒有，這花長得什么樣？B.栽了花，自己卻沒有看到，真是──白栽了。比如干了一件事情效果卻很差，這叫──白干；剛洗好的衣服又掉在了地上，叫──白洗；所以鹿弟弟望著這些濃密的綠葉，惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著?？墒俏覀兺ㄟ^讀課文，知道了鹿弟弟后來變得高興了，說出了這樣一句話：鹿弟弟也高興的笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”鹿弟弟又為什么說玫瑰沒有白栽呢？讓我們一起來讀一讀黃鶯的話。（1）自由讀第5自然段。（2）孩子們，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？（很美、很好看、很漂亮）（3）你能把玫瑰的美麗讀出來嗎？指名讀。（4）覺得怎么樣？（真美呀！真紅呀?。┮姷竭@么美的花，心里就感到很（快樂），于是就想（唱歌）。誰愿意再做黃鶯，把快樂傳遞給大家？（學(xué)生朗讀黃鶯的話）除了黃鶯夸獎小鹿的玫瑰花很漂亮，還有誰在贊美小鹿的玫瑰花呢？朗讀課文第六段。（3）拓展空白，引導(dǎo)說話除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰也有可能看到玫瑰花呀？瞧，蜜蜂姑娘飛來了，她會對小鹿說些什么？（學(xué)生討論后匯報）5.小結(jié)：原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你是小鹿，你還會為自己沒看到玫瑰花而難過嗎？是呀！小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。齊讀課文第七段：四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)生字。小鹿多好呀！如果你就是那黃鶯、微風(fēng)，你會怎么感謝他？我們寫一個“謝謝”送給他，好不好？教師范寫，學(xué)生觀察：怎樣才能把這個字寫漂亮；學(xué)生書寫，四人小組比一比。再學(xué)著身邊的榜樣，寫一寫和“謝”結(jié)構(gòu)相似的“漸、微”，寫好后比一比，有沒有進(jìn)步。五、小結(jié)小鹿的玫瑰花給這么多人帶來了快樂，我們也學(xué)著他的樣子，為身邊的人帶去更多的快樂吧！板書設(shè)計小鹿的玫瑰花栽三十二朵高興看不到一朵花失望、難過聽了黃鶯和微風(fēng)的話高興《小鹿的玫瑰花》學(xué)情分析二年級下學(xué)期是小學(xué)階段低年級向中年級過渡的重要時期。學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)后，在識字量，自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)這篇童話時，學(xué)生把課文讀通順，讀正確難度不是很大，在課堂上我注重引導(dǎo)學(xué)生從理解“白栽”入手，尋找小鹿的玫瑰花沒有白栽的重要原因----主要是聽了黃鶯和微風(fēng)的話以后，感到自己種的玫瑰花給別人帶去了這么多的快樂，從而自己的心情也變的好起來。另外學(xué)生在分角色朗讀的過程中，通過朗讀體會人物內(nèi)心的變化過程，從而更好的感悟課文的內(nèi)容?！缎÷沟拿倒寤ā沸Ч治鑫覉?zhí)教的是人教版二年級下冊《小鹿的玫瑰花》一課，課前我通過查閱資料，詢問有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師設(shè)計了這節(jié)課。在課堂中我注重從以下幾個方面去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。一、貫穿一個“讀”字閱讀教學(xué)以讀為主。整節(jié)課我設(shè)計了不同層次的朗讀，在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了深層次的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中加深對課文的理解和感悟。完成了讓每一位學(xué)生都能夠正確、流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。二、注重一個“情”字依據(jù)語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，語文既要教學(xué)生學(xué)語文，還要教學(xué)生學(xué)做人。在本課教學(xué)中以創(chuàng)設(shè)活動情境為主導(dǎo)，以境導(dǎo)情，步步鋪墊，讓學(xué)生進(jìn)人角色，入情入境與文本的主人公同喜同悲同思……從而獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。三、落腳點(diǎn)在一個“說”字我經(jīng)常帶小學(xué)低年級學(xué)生，我也知道養(yǎng)成一個好的習(xí)慣對學(xué)生非常重要，所以訓(xùn)練低年級學(xué)生說一句完整的話是我在平時上課過程中注重培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在課堂上有可以進(jìn)行說話的素材。在本節(jié)課中，我引導(dǎo)的語言不夠精煉，學(xué)生的思維沒有打開，導(dǎo)致學(xué)生在說話練習(xí)時沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。如果這部分引導(dǎo)到位的話，這節(jié)課就非常精彩了。針對學(xué)生做的評測練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實(shí)，100%的學(xué)生對于第一、二、三題基礎(chǔ)知識方面的題能全部做正確。根據(jù)課文的學(xué)習(xí)按要求回答問題有20%的學(xué)生回答的不夠全面。另外針對課外閱讀，只要是讓學(xué)生感受蝴蝶的美，同時也感受到松鼠的心靈之美。從學(xué)生朗讀的情況來看，80%的同學(xué)能夠正確的朗讀，并從中感受到蝴蝶和松鼠之間互相幫助，讓更多的動物得到了快樂。剩下的那部分學(xué)生讓其利用課余時間再讀一讀，從而保證全部同學(xué)都能正確、流利、有感情的朗讀《春天的第一朵花》。《小鹿的玫瑰花》教材分析《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。在這則故事里，它傳遞出“能夠?yàn)樗藥砜鞓?，自己也快樂的思想”。這則美麗的故事，主要講述在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰，從他“常常去松土，澆水”中的“常?！?，我們可以體會到小鹿很喜歡玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花?？墒蔷驮诿倒蹇煲_花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，一天、一周、一個月……，小鹿終于能下床走路了，可是玫瑰花已經(jīng)謝了，濃密的綠葉中一朵花都看不到了。小鹿的心情失望極了。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，在聽了黃鶯和微風(fēng)對他們說玫瑰花給他們帶來了快樂以后，高興地說“看來你的玫瑰沒有白栽”。這是全文的結(jié)尾，而恰恰是這句話，最能引起學(xué)生進(jìn)行思考與感悟。這篇童話的從表層上來看，文章緊扣人物的心理發(fā)展過程，從憧憬到失望，由惋惜到高興，在為他人創(chuàng)造幸?？鞓窌r，自己也能從中得到快樂，促使學(xué)生懂得“贈人玫瑰，手有余香”的道理?！缎÷沟拿倒寤ā吩u測練習(xí)一、給下列生字加上音節(jié)并讀上3遍。瑰終拐玫骨惋瘸鶯二、看拼音寫詞語ānjìnɡwēifēnɡzhōnɡyújiāoshuǐxièxiè（）（）（）（）（）三、選擇合適的詞語填在句子中。惋惜地靜靜地漸漸地（1）小鹿（）躺在床上養(yǎng)病。（2）鹿弟弟（）對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！保?）花骨朵（）長大了。四、按要求回答問題。（1）從課文的哪句話中可以看出小鹿非常喜歡玫瑰花________________________________________________（2）通過讀課文第二段，說說小鹿在數(shù)花骨朵時候，為什么那么高興？________________________________________________（3）最后兩個自然段表現(xiàn)了小鹿什么樣的情感？________________________________________________（4）學(xué)完這篇課文，你懂得了什么樣的道理？________________________________________________五、課外閱讀春天的第一朵花天氣涼了，漂亮的蝴蝶想，我該睡覺了。她就去找樹縫，找呀找，剛找到樹縫，小松鼠花花看見了，不由地叫起來：“哇，多美麗的蝴蝶呀！能讓我看你跳舞嗎？”蝴蝶想，如果我不跳，花花會失望的。于是，她就跳了起來，舞步輕盈如風(fēng)，飄飄如云。小松鼠花花眼都看花了，他不停地喝彩：“太棒了！太棒了！”花花的叫聲驚動了其他小松鼠。他們對蝴蝶說：“請你再跳一個舞給我們看看，行嗎？”“好吧！”蝴蝶很疲倦了，她只想睡覺，可是為了不讓小松鼠們失望，她還是跳了起來。跳呀跳呀，一個又一個，小松鼠們不停地為她喝彩叫好...蝴蝶跳著跳著，終于睡著了。咦，她怎么啦？小松鼠們驚訝了。他們趕緊把蝴蝶送到動物醫(yī)院。山雞醫(yī)生查了查，笑起來：“她太累了，她睡著了。”“她睡著了，什么時候才能醒來呢？”“她要睡一個冬天呢！”“肯定是什么特別的原因，才會使蝴蝶在跳舞時睡著了?！毙∷墒髠冋?wù)撝?。“對呀，她是為了讓我們看到她的舞姿才這樣的?！毙∷墒蠡ɑㄏ肫饋砹?，他把前前后后的事情講給山雞醫(yī)生聽。醫(yī)生聽了也很感動：“你們要好好地保護(hù)她，讓她安全過冬。”“放心吧，我們會做到的?！毙∷墒髠冋f。小松鼠們講蝴蝶放在花花的家里，大家輪流陪著她，每天都在她床前唱歌。他們說：“蝴蝶在睡夢里一定會聽到我們的歌聲的?！边^了一天又一天，當(dāng)春風(fēng)吹散了冬天的雪花時，蝴蝶在小松鼠們的歌聲中醒來了。她一看到小松鼠花花，馬上想起了睡覺前的事，便一躍而起說：“花花，是你陪了我一個冬天？”“不，是我們----所有看你跳舞的小松鼠?！被ɑㄕf。小松鼠們聽到響聲，都把頭探了進(jìn)來：“啊，你醒過來了！”蝴蝶很感動，她一邊說謝謝，一邊跳起了輕盈的舞，小松鼠們伴著她的舞步唱起歌來：“春天來了，春天來了，我們的友誼像花朵一樣開放了...”春天里第一朵美麗的花綻開在小松鼠花花的家里，瞧，這花兒有多美呀！《小鹿的玫瑰花》課后反思這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所悟的童話故事。春天，小鹿栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水，玫瑰花長得很好，漸漸地花骨朵兒已經(jīng)長出來了。這時，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒見到他最喜愛的玫瑰花，就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時候，黃鶯和微風(fēng)過來告訴他們，玫瑰花給他們帶來的快樂。小鹿不再難過了。這篇故事語言美，情節(jié)曲折，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，但理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽”對學(xué)生來說有一定的難度，這一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)也就是理解小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。在課堂中，我首先讓學(xué)生明白“白栽”一詞的含義，從而想到了“媽媽洗了衣服可是掉在地上了，這叫白洗”等等情況，然后詢問學(xué)生鹿弟弟為什么又說“玫瑰沒有白栽”，讓學(xué)生從課文中自己找出答案，這比老師直接告訴他們記得會更加清晰。讓孩子們通過不同形式的朗讀，體會鹿弟弟心情的變化，讓學(xué)生在讀中感悟內(nèi)容，在讀中理解課文內(nèi)容。抓住學(xué)生思維正活躍之時，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開想象：還有哪些動物欣賞到了小鹿的玫瑰花？學(xué)生在小組內(nèi)交流的非常順利，由于我沒有真正走進(jìn)小組內(nèi)與他們一起交流，導(dǎo)致后來學(xué)生匯報的時候不是特別理想。總之語文是“情感劇本”只要老師在課堂中認(rèn)真探究，激發(fā)學(xué)生的“情感認(rèn)知”，相信每一位學(xué)生都能和文本進(jìn)行對話，從而提高自己的綜合素質(zhì)?！缎÷沟拿倒寤ā氛n標(biāo)分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)中第一階段（1—2年級）對閱讀教學(xué)的規(guī)定是這樣的：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。我執(zhí)教的《小鹿的玫瑰花》是一篇優(yōu)美的童話故事，課文教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的習(xí)慣。2、分角色有感情地朗讀