第四十六節(jié)心理測量在教育領(lǐng)域的應(yīng)用心理測量在教育領(lǐng)域的應(yīng)用教育成就測驗：通常是根據(jù)教育目標(biāo)的要求，按一定規(guī)則用數(shù)字對教育效果加以確定的過程。1······教育成就測驗的功能目錄CONTENTS2······教育成就測驗的發(fā)展教育成就測驗的功能01一、教育成就測驗的功能作用：反饋信息、調(diào)節(jié)主講人:XXX學(xué)計劃提供依據(jù)。教學(xué)中：及時了解教和學(xué)中的問題，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)后：了解教育目標(biāo)是否達(dá)到，了解學(xué)生綜合應(yīng)用和遷移知識、技能的能力，同時為確定新的教育目標(biāo)提供依據(jù)。（一）教育信息反饋教育成就測驗使用范圍：學(xué)生、主講人:XXX的縱向比較。（二）教學(xué)工作評價一、教育成就測驗的功能教育成就測驗對教育理論的研究和發(fā)展具有重要作用。（三）研究工具一、教育成就測驗的功能例如各種升學(xué)考試、招工考試等。確定個體是否達(dá)到了從事某項活動所需要的最低熟練水平。對人員進(jìn)行分類，把候選者安置到適當(dāng)?shù)膷徫簧先ァ＃ㄋ模┤瞬胚x拔與安置一、教育成就測驗的功能02教育成就測驗的發(fā)展二、教育成就測驗的發(fā)展A地位進(jìn)一步得到提高B重心發(fā)生了變化C理論得到飛速發(fā)展D計算機(jī)技術(shù)推動E新的測量手段不斷出現(xiàn)（五）新的測量手段不斷出現(xiàn)1.認(rèn)知診斷認(rèn)知診斷理論是根據(jù)學(xué)生對測試題目的反應(yīng)模式，將傳統(tǒng)的單一考試分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生對試題中所涉及的認(rèn)知過程與技能的掌握概率，據(jù)此提供有針對性的信息，即通過考試報告學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。急需解決問題問題解決的認(rèn)知加工模型基于現(xiàn)代測驗理論的測量模型二、教育成就測驗的發(fā)展2.檔案式評價檔案式評價是一個被試能力證據(jù)的收集、積累過程，它包括真實工作表現(xiàn)的觀察記錄、工作產(chǎn)品、考試試卷和見證材料等內(nèi)容，它反映被試的實際能力。類別標(biāo)準(zhǔn)化考試檔案式評價場地在考場中進(jìn)行的考試在實際的工作現(xiàn)場由評價員進(jìn)行的考察輸出考生的答卷考生的實際工作結(jié)果時間某一時間點的一次性的觀察一定時間階段的考察內(nèi)容對考生的一個行為樣本觀察并據(jù)此做出推斷對考生表現(xiàn)在評價者所關(guān)心的方面的行為總體的觀察時限有無特點高信度高效度標(biāo)準(zhǔn)化考試與檔案式評價的區(qū)別二、教育成就測驗的發(fā)展3.真實性評價真實性評價是指在一段時間內(nèi)通過觀察被試完成實際工作或任務(wù)而進(jìn)行的評價。標(biāo)準(zhǔn)化測驗——一種基于統(tǒng)計推斷的間接評價真實性評價——一種基于表現(xiàn)觀察的直接評價應(yīng)用：如對于寫作能力的測量，強(qiáng)調(diào)通過直接、真實的寫作來考查寫作能力，如TOEFL、GMAT等考試。二、教育成就測驗的發(fā)展4.電子評分員電子評分員(e-rater)系統(tǒng)用于取代TOEFL、GMAT以及中國高考等考試中的寫作測驗的人工評分員，在評分過程中，每份作文答卷由一名人工評分員和一名電子評分員分別評閱。效果：大大提高了效率和經(jīng)濟(jì)效益。統(tǒng)計結(jié)果與人工評分一致。二、教育成就測驗的發(fā)展第四十七節(jié)心理測量在臨床上的應(yīng)用心理測量在臨床上的應(yīng)用臨床上開展心理測量的目的：評定患者或心理咨詢來訪者的認(rèn)知水平、情緒狀態(tài)、人格特征和能力狀況，為其他?？浦朴喤R床治療方案、實施心理治療和心理咨詢、評價治療效果提供必要的依據(jù)。1······心理測量在臨床上的功能目錄CONTENTS2······心理測量在臨床上的常用方法3······心理測驗在臨床上的主要應(yīng)用心理測量在臨床上的功能01一、心理測量在臨床上的功能（一）心理診斷的主要手段（二）心理健康教育的根據(jù)（三）臨床心理學(xué)研究的重要手段02心理測量在臨床上的常用方法二、心理測量在臨床上的常用方法1.調(diào)查法2.觀察法3.會談法5.測驗法4.作品分析法心理測驗在臨床上的主要應(yīng)用03三、心理測驗在臨床上的主要應(yīng)用（一）能力測驗的應(yīng)用智力測驗最常用的智力測驗有：韋氏智力測驗系列量表、中國修訂比奈智力量表、龔氏非文字智力測驗、老年認(rèn)知功能量表等。常用的篩查性智力測驗有:畫人測驗、瑞文測驗、圖片詞匯測驗、50項學(xué)前兒童智能篩查量表、癡呆簡易篩查量表等。2.發(fā)展量表診斷性主要有Bayle嬰幼兒發(fā)展量表中國修訂本、CDCC嬰幼兒智能發(fā)育量表、格塞爾嬰幼兒發(fā)展診斷量表。篩查性主要有發(fā)展篩查測驗中國修訂本(DDST)、0～3歲小兒精神發(fā)育檢查表等。三、心理測驗在臨床上的主要應(yīng)用3.適應(yīng)行為量表定義：適應(yīng)行為量表用于測查個人獨立處理日常生活和承擔(dān)社會責(zé)任的能力，是精神發(fā)育遲滯的主要診斷方法之一。1《兒童適應(yīng)行為評定量表》2《嬰兒至初中生社會生活能力量表》3《成人智殘評定量表》常用：三、心理測驗在臨床上的主要應(yīng)用（二）人格測驗的應(yīng)用人格測驗問卷法人格測驗主要有MMPI、EPQ、16項人格因素問卷(16PF)、加利福尼亞心理調(diào)查表(CPI)。投射法人格測驗主要有羅夏墨跡測驗和主題統(tǒng)覺測驗等。三、心理測驗在臨床上的主要應(yīng)用（三）神經(jīng)心理測驗的應(yīng)用缺損的腦功能評估A臨床診斷B治療康復(fù)C療效評定D預(yù)測預(yù)后E能力鑒定F三、心理測驗在臨床上的主要應(yīng)用第四十八節(jié)心理測量在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用1······人才測評目錄CONTENTS2······績效考評3······市場調(diào)查人才測評01一、人才測評主要用于測量人的基本知識、專業(yè)知識、管理知識、相關(guān)知識以及綜合分析能力、文字表達(dá)能力等素質(zhì)。優(yōu)點：較客觀，低成本。1.履歷分析根據(jù)履歷或檔案中記載的事實，了解個體的成長歷程和工作業(yè)績，從而對其人格特征進(jìn)行分析。優(yōu)點：在測定知識面和思維分析能力方面效度較高，成本低，可大規(guī)模進(jìn)行。2.紙筆考試一、人才測評是對勝任某職務(wù)所需個性特點進(jìn)行測量和描述的最佳工具之一。主要包括：智力測驗、能力傾向測驗、人格測驗等。優(yōu)點：使用方便、經(jīng)濟(jì)、客觀。3.心理測驗一、人才測評通過考官與受試者雙方面對面的觀察交談，收集有關(guān)信息，從而了解受試者的素質(zhì)狀況、能力特征以及動機(jī)的一種人事測量方法。優(yōu)點：靈活，獲得的信息豐富、完整和深入。4.面試一、人才測評5.評價中心技術(shù)組織選拔管理人員的一項人事評價過程，而不是某個空間場所或地點。優(yōu)點：具有較高的信度和效度，得出的結(jié)論質(zhì)量較高。一、人才測評02績效考評二、績效考評(一)績效考評的過程建立績效考評標(biāo)準(zhǔn)確定績效考評的內(nèi)容實施績效考評確定評語及改進(jìn)措施(二)績效考評的方法1.直接排序法2.對偶比較法3.強(qiáng)制分配法4.書面描述法5.關(guān)鍵事件法6.要素評定法7.行為定位評分法8.360度考核法二、績效考評市場調(diào)查03三、市場調(diào)查(一)市場調(diào)查的主要內(nèi)容市場環(huán)境調(diào)查市場需求調(diào)查市場供給調(diào)查市場營銷因素調(diào)查市場競爭情況調(diào)查(二)市場調(diào)查常用方法觀察法由調(diào)查人員根據(jù)調(diào)查研究的對象，利用眼睛、耳朵等感官以直接觀察的方式對其進(jìn)行考察并搜集資料。實驗法由調(diào)查人員用實驗的方式，對調(diào)查的對象控制在特定的環(huán)境條件下，對其進(jìn)行觀察以獲得相應(yīng)的信息。訪問法多采用結(jié)構(gòu)式訪問的方式，調(diào)查員按照事先設(shè)計好的調(diào)查表或訪問提綱進(jìn)行訪問，要以相同的提問方式和記錄方式進(jìn)行訪問。問卷法通過設(shè)計調(diào)查問卷，讓被調(diào)查者填寫調(diào)查表的方式獲得所調(diào)查對象的信息。三、市場調(diào)查第四十九節(jié)心理測量在政治與軍事領(lǐng)域的應(yīng)用1······心理測量在公務(wù)員考試中的應(yīng)用目錄CONTENTS2······心理測量在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用心理測量在公務(wù)員考試中的應(yīng)用01一、心理測量在公務(wù)員考試中的應(yīng)用國家公務(wù)員錄用考試：指國家行政機(jī)關(guān)按照有關(guān)法律和法規(guī)的規(guī)定，從公務(wù)員系統(tǒng)之外的人員中采用公開考試的方式錄用主任科員以下的公務(wù)員。考試內(nèi)容專業(yè)科目考試公共科目考試面試02心理測量在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用二、心理測量在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用根據(jù)軍事職業(yè)的特殊需要，運用心理學(xué)方法，由軍事學(xué)專家和心理學(xué)專家共同對報名參軍的候選者進(jìn)行心理素質(zhì)檢測與評定，選拔那些心理素質(zhì)適合軍事活動要求的候選者從事軍事訓(xùn)練活動，淘汰心理素質(zhì)不適宜的候選者。軍事人員心理選拔(一)國外士兵選拔武裝部隊職業(yè)能力傾向測驗1武裝部隊職業(yè)資格測驗2空間能力測驗3認(rèn)知和心理運動能力測驗4《軍隊職業(yè)興趣測驗》5二、心理測量在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用(二)國外軍官選拔1.個人檔案最古老的選拔方法，迄今不少國家仍在使用。這種方法主觀性較強(qiáng)，容易被研究者們忽視，卻往往能夠起到意想不到的作用。2.紙筆測驗在各國軍官心理選拔中被應(yīng)用最廣的是能力傾向測驗；另外還人格測驗、動機(jī)和職業(yè)興趣測驗。3.評價中心軍隊評價中心技術(shù)一般包括角色扮演、文件筐測驗、個人檔案、結(jié)構(gòu)會談、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、情境模擬和演講等檢測方法。創(chuàng)始階段緩慢探索階段迅速發(fā)展階段謹(jǐn)慎前進(jìn)階段綜合發(fā)展階段二、心理測量在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用(三)國外軍事飛行員選拔發(fā)展經(jīng)歷階段二、心理測量在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用(四)我國軍事人員心理選拔我國征兵心理測量系統(tǒng)內(nèi)容：《中國士兵智力測驗》(CSIT)、《中國士兵人格測驗》(CSPQ)、結(jié)構(gòu)式心理訪談。我國軍官選拔始于1991年，由第四軍醫(yī)大學(xué)經(jīng)過13年的研究，建立了初級軍官3類與3水