鑒賞古代詩歌的形象詩歌鑒賞的高考考點1.對文學(xué)作品中形象、語言和表達(dá)技巧的初步鑒賞；2.評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。人物形象事物形象1.詩中的抒情主人公即詩人自己（偏重抒情的詩歌）2.作品刻畫的人物形象（偏重敘事的詩歌）意象(自然景物和人文景物)（偏重寫景的詩歌）景物形象事物形象（主要是詠物詩）詩歌形象-------人物形象鑒賞詩歌的形象什么是詩歌的形象？

詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。人物形象事物形象意象(自然景物和人文景物)（偏重寫景的詩歌）景物形象事物形象（主要是詠物詩）詩歌形象人物形象

一、詩歌的人物形象有兩類：

人物形象A、詩中的詩人形象“我”，一般指抒情主人公，即詩人自己；（偏重抒情的詩歌）“我”(自我形象)：多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)。B、詩中塑造的人物。（偏重敘事的詩歌）周瑜(他人形象)：羽扇綸巾、談笑間、檣櫓灰飛煙滅。分類別、明特征：《蜀相》中的諸葛亮形象《木蘭詩》中的木蘭形象《孔雀東南飛》中的焦仲卿、劉蘭芝李白的《月下獨(dú)酌》蘇軾的《定風(fēng)波》岳飛的《滿江紅·寫懷》詩中塑造的形象抒情主人公的形象常見人物形象類舉1、不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。2、心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維的《山居秋暝》通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對山水風(fēng)光的喜愛。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂的《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷地流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。5．矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。

6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。

如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》7．獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。8．愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。

壯志未酬、慷慨憤世、積極抗金、報國無門的形象以漁翁自比，擺脫世俗、超然物外的清高孤傲形象

矢志報國、慷慨憤世，蒙冤而逝的英雄形象

愛恨情長的形象

憂國憂民、胸懷大志、孤獨(dú)的泣其生不逢時、懷才不遇的形象

寄情山水、歸隱田園的隱者形象

柳永

王維

岳飛柳宗元《江雪》陳子昂

陸游

常見的命題方式有：（1）這首詩塑造了一個怎樣的形象？試加以分析。（2）詩（詞）中的人物形象具有怎樣的特點？試加以概括（或分析）。（3）請簡要概括（或分析）詩（詞）中詩人（作者）的形象特點。二、如何正確把握人物形象?

訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活：“關(guān)河夢斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線?！靶脑谔焐剑砝蠝嬷蕖北磉_(dá)了壯志未酬、報國無門的幽憤。

詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中以“萬里”“匹馬”來表現(xiàn)人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，以“關(guān)河夢斷”“淚空流”表現(xiàn)自己年華已老又被棄置不用，“身老滄州”但仍“心在天山”胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報國無門的感慨。

例1：簡析下面這首宋詞的人物形象。正確把握人物形象方法之一：

知人論世，了解詩人的生平、思想、所處時代的特征等，尤其是具體的創(chuàng)作背景。知人論世，結(jié)合背景。

例2：小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒的這個形象的？這個形象有哪些特點，試作分析。

1.從形神兩個方面（或從外貌、動作、心理等方面）刻畫的。

2.特點：聰明（機(jī)靈),天真可愛；“蓬頭”“側(cè)坐”等表面小孩的天真可愛，從“遙招手”“怕”等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。正確把握人物形象的方法之二：

抓住詩詞對人物的正面（直接）描寫（語言動作、外貌、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)）抓住細(xì)節(jié)、正面描寫尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。

報道山中去，歸來每日斜。例3、分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。注：帶郭,即靠近外城?！敬鸢浮?/p>

陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。

前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。

作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。

正確把握人物形象的方法之三：

注意環(huán)境（時間、地點、天氣、周圍景物）對刻畫人物起側(cè)面烘托的作用。

注意環(huán)境側(cè)面烘托小結(jié)：鑒賞古詩中的人物形象的方法

1.知人論世，結(jié)合背景。（了解詩人的生平、思想、所處時代的特征等，尤其是具體的創(chuàng)作背景）2.抓住細(xì)節(jié)，正面描寫。（從人物的神態(tài)、行動、語言、心理、等角度入手分析）3.注意環(huán)境，側(cè)面烘托。（時間、地點、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用簡析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報國無門的感慨。

身份分析意義情感思考：如何組織答案？（1）一句話概括人物是什么形象（性格特點+身份）；（少女、思婦、游子、隱士、英雄、愛國者、詩人等）（2）結(jié)合手法，分析形象具有這些特點的依據(jù)；（分析依據(jù)）（3）總結(jié)指出形象的意義或作者的情感。（指出意義）

三、人物形象鑒賞題規(guī)范答題的技巧：答題步驟

讀下面這首詩，然后回答問題。

玉階怨謝眺夕殿下珠簾，流螢飛復(fù)息。長夜縫羅衣，思君此何極。

［注釋］玉階怨:屬樂府《相和歌辭·楚調(diào)曲》,從所存歌辭看,主要是寫"宮怨"的。

(1)謝眺的《玉階怨》塑造了一個怎樣的形象？結(jié)合全詩簡要分析。參考答案示例：本詩刻畫了一個()形象．螢蟲飛回休息，說明()，主人公借著縫制衣服來打發(fā)時光，表現(xiàn)（）．詩人借（）這樣一個形象抒發(fā)了自己內(nèi)心的（）．開頭點出詩人的形象特點，后文結(jié)合全詩中的文句進(jìn)行分析，注意要圍繞“詩中形象”這個中心來寫。最后點明了詩人寫作的用意．思婦夜已經(jīng)很深了對愛人的思念思婦苦悶

古代詩歌鑒賞

之

景

物

形

象景物形象知識儲備有多少意象

定義意象是詩歌中浸染了作者主觀感情的東西（物），是詩人表達(dá)情感的載體。它的主要特點是主觀和客觀的統(tǒng)一。關(guān)系式意象＝情思+物象意境

定義文學(xué)作品中通過意象組合所描繪的生活圖景（或自然景色）與詩人主體審美情感（思想感情）融合為一而形成的一種藝術(shù)境界。關(guān)系式意境＝意象＋氛圍意境常見術(shù)語

宏闊蒼涼、雄渾、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn)細(xì)膩空寂、纏綿、幽靜、寧謐、婉轉(zhuǎn)、朦朧繁復(fù)繁麗、熱烈、高亢、繁華、艷麗、喧鬧清冷暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂常見意境雄渾開闊，雄奇瑰麗，恢弘高遠(yuǎn)，浩瀚遼闊，博大新奇，深邃奇崛，朦朧渺遠(yuǎn)，空靈高遠(yuǎn)，空蒙迷茫，蒼涼悲壯，優(yōu)美迷人，清新明麗，清凈幽遠(yuǎn)，寧靜恬淡，清凈悠閑，冷森幽僻，凄清冷落描寫景物的角度

觀察角度移步換景、定點換景、遠(yuǎn)近高低空間轉(zhuǎn)換法九個結(jié)合動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、點面結(jié)合、聲色結(jié)合、俯仰結(jié)合、明暗結(jié)合、白描與細(xì)描感官變化視覺、聽覺、嗅覺、味覺等不同感官感知景物。修辭手法比喻、比擬（擬人、擬物）、借代、排比、對比、夸張、對偶、反問、設(shè)問、引用、反語、雙關(guān)、互文等。景物形象相關(guān)知識意象類型舉例樹木類

(1)樹的曲直：事業(yè)、人生的坎坷、順利(2)黃葉：凋零、美人遲暮、新陳代謝(3)綠葉：生命力、希望、活力(4)松柏：堅挺、傲岸、堅強(qiáng)、生命力(5)竹：氣節(jié)、積極向上(6)梧桐：凄苦(7)柳：送別、留戀、傷感、春天的美好。花草類(1)菊：隱逸、高潔、脫俗(2)梅：傲雪、堅強(qiáng)、不屈不撓(3)蘭：高潔(4)牡丹：富貴、美好(5)禾黍：黍離之悲(國家的昔盛今衰)(6)花開：希望、青春、人生的燦爛(7)花落：凋零、失意、人生或事業(yè)的挫折、惜春、對美好事物的留戀、追懷(8)草：生命力強(qiáng)、生生不息、希望、荒涼、偏僻、離恨、身份或地位卑微動物類(1)子規(guī)：悲慘凄惻(2)魚：自由、愜意(3)鴻鵠：理想、追求(4)猿猴：哀傷、凄厲(5)烏鴉：小人、俗客庸夫(6)沙鷗：飄零、傷感(7)狗、雞：生活氣息、田園生活(8)(瘦)馬：奔騰、追求、漂泊(9)(孤)雁：孤獨(dú)、思鄉(xiāng)、思親、音信、消息(10)鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業(yè)的成功。風(fēng)霜雨雪水云類(1)海浪：人生的起伏(2)東風(fēng)：春天美好(3)春風(fēng)：曠達(dá)、歡愉、希望(4)露：人生的短促、生命的易逝(5)天陰：壓抑、愁苦、寂寞(6)海浪的洶涌：人生兇險、江湖詭譎(7)狂風(fēng)：作亂、摧毀舊世界的力量(8)西風(fēng)：落寞惆悵、衰敗、游子思?xì)w(9)雪：純潔、美好、環(huán)境的惡劣、惡勢力的猖狂(10)小雨：春景、希望、生機(jī)、活力、潛移默化式的教化(11)煙霧：情感的朦朧、慘淡；前途的迷惘、渺茫；理想的落空、幻滅(12)暴雨：殘酷、熱情、政治斗爭、掃蕩惡勢力的力量、蕩滌污穢的力量(13)霜：人生易老、社會環(huán)境的惡劣、惡勢力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折(14)江水：時光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦、歷史的發(fā)展趨勢。器物類(1)衣砧：婦女對丈夫的思念(2)舟船：漂泊、自由(3)酒：歡悅、得意、失意。地點類(1)古跡：懷舊明志、昔盛今衰（國家）、衰敗、蕭條（古跡一般和古人密切相聯(lián)）；(2)鄉(xiāng)村：思?xì)w、厭俗、田園風(fēng)光、生活氣息、純樸美好、安逸寧靜；(3)草原：遼闊、人生境界、人的胸襟；(4)城市（市井）：繁榮熱鬧、富貴奢華；(5)南山：代表隱居的地方；(6)桃源：代表著一個理想的樂土；(7)柳營：指軍營。后也代稱紀(jì)律嚴(yán)明的軍營；(8)天地塵世：鴻蒙、希夷、太清、太虛。(9)仙境：飄逸、美妙潔凈、忘塵厭俗；(10)長亭、灞橋、南浦：多為分別之地.音樂類(1)楊柳曲：傷別、懷念(2)關(guān)山月：樂府曲調(diào)，征戍離別之情(3)霓裳羽衣曲：歌舞升平(4)后庭花：即玉樹后庭花，綺靡之音。組合類以“故鄉(xiāng)明月”傳達(dá)“鄉(xiāng)思情”；以“松風(fēng)山月”傳達(dá)“隱逸情”；以“寒林殘月”傳達(dá)“詩人的憂愁”；以“中秋圓月”傳達(dá)“相思情苦”；以“風(fēng)雨落花，雙燕孤飛，重閣玉枕”傳達(dá)“閨怨情”；以“長亭折柳”傳達(dá)“惜別情”；以“江湖扁舟，月落烏啼”傳達(dá)“詩人的羈旅之苦”；以“夢后酒醒，煙柳斷腸，寒雨斜陽，殘燭啼鵑”傳達(dá)“悲歡離合情”；以“昔榮今非，幾度夕陽紅”傳達(dá)“對世事滄桑的感嘆”；以“空城落花”傳達(dá)“對國勢衰危的哀嘆、一腔的愛國情”顏色類(1)白：純潔、無瑕、喪事；(2)紅：熱情奔放、青春、喜事；(3)綠：希望、活力、和平；(4)藍(lán)：高雅、憂郁；(5)黃：溫暖、平和；(6)紫：高貴、神秘；(7)黑：黑暗、絕望、莊重、神秘、對死者的懷念、命途的多舛；人的品質(zhì)、行為活動(1)英雄：追慕、自愧自嘆；(2)小人：鄙夷、明志、自省、鞭撻；(3)六朝舊事、南朝舊夢：表示往日富貴繁華的生活；(4)擊楫：謂立志報效國家，收復(fù)失地；(5)娥眉（蛾眉）：美女；(6)峨眉：高尚的德行；(7)青青子衿：有才能的人；(8)巴歌：亦稱巴唱、巴謳、巴人之曲。借指鄙俗之作，多作謙詞。多和“陽春白雪”比照著來寫，表達(dá)自己的微不足道；(9)碧血：借指為正義事業(yè)所流的血。后來也用“萇弘化碧”比喻蒙怨而死或忠心不泯；(10)折桂：比喻科舉及第。(11)懷桔：指孝順雙親；(12)采薇：借指隱居生活。(13)憑欄：思念故國、故鄉(xiāng)、親人；(14)武陵人：代表隱居的人；技巧特征舉例賞析動靜結(jié)合對景物作動態(tài)、靜態(tài)描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。“沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。”(杜甫《漫成一首》)第四句魚跳的“動”更襯托出前三句景物的“靜”。正側(cè)結(jié)合對描寫對象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；“一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于金色軟于絲?！?白居易《楊柳枝詞》)白詩這兩句運(yùn)用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態(tài)。描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫?！按竽L(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾。”(王昌齡《從軍行》)王詩第二句側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面是風(fēng)勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚(yáng)，突現(xiàn)戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)。遠(yuǎn)近結(jié)合描寫（觀察）角度的由遠(yuǎn)而近“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！保ā稐鳂蛞共础窂埨^）先寫高掛天空的一輪明月，再寫棲息樹上的烏鴉，再寫江岸、江中的楓火，最后寫耳邊的鐘聲，由遠(yuǎn)及近，層次感強(qiáng)。虛實結(jié)合就方法而言，詳細(xì)為實，簡略為虛；具體為實，抽象為虛；有據(jù)為實，假托為虛；有行為實，徒言為虛。就對象而言，景為實，情為虛；眼見為實，想象為虛；有者為實，無者為虛；顯者為實，隱者為虛；當(dāng)前為實，過去和將來為虛；客觀為實，主觀為虛；已知為實，未知為虛等等。寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？(柳永《雨霖鈴》)上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實景實事實情，寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情，是實寫；下片寫對別后生活的設(shè)想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨(dú)寂寞的心情。虛實結(jié)合，淋漓盡致地寫出了離別的依依不舍。聲色結(jié)合古詩寫景常涉及到聲音與顏色，這是詩人利用感官多角度寫景，讓讀者如臨其境，收到了很高的藝術(shù)效果。“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！保ǘ鸥Α督^句》）兩句中一連用了“黃”、“翠”、“白”、“青”四種鮮明的顏色，織成一幅絢麗的圖景；首句還有聲音的描寫，傳達(dá)出無比歡快的感情。俯仰結(jié)合觀察者所處的方位不同，角度不同，會使讀者對所描寫的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識，獲得更完美的感受。“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘?！保ù魇鍌悺短m溪棹歌》）詩的第一句從仰視角度寫，第二句從俯視角度寫，勾勒出月色秀朗、溪水清澈的蘭溪山色，朦朧飄渺，使人如同墜入仙境。點面結(jié)合在寫景狀物時，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯(lián)系物，點面結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色?！扒进B飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！保谠督罚八蝮椅獭痹诋嬅嫔巷@得比較小，但處在非常顯眼的位置，是詩的中心，“孤舟蓑笠翁”屬于點的描繪；前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”屬于面的鋪陳，突出了人物堅忍不拔、卓然而立的品格。白描與細(xì)描白描：抓住描寫對象，用準(zhǔn)確有力的筆觸，明快簡潔的語言，樸素平易的文字，干凈利索地勾畫出事物的形狀、光色、明暗、聲響等，以表現(xiàn)作者對事物的感受?！俺科饎诱麒I，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。”（溫庭筠《商山早行》）“雞聲茅店月，人跡板橋霜”六個名詞（即六種景物）組合，純用名詞組合，沒有（動詞）形容詞修飾點綴。即所謂白描手法。它集中地表現(xiàn)了早行的辛苦。在雞鳴聲起，殘月未落之時，冒著寒霜上路，可見早行辛苦。細(xì)描：指用細(xì)致入微、工整細(xì)蜜的筆觸，對人物或景物進(jìn)行刻畫、雕琢的描寫手法?！伴L安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！保ǘ拍痢哆^華清宮》）詩人僅攝取楊貴妃看到跑馬飛送荔枝的人發(fā)出會心一笑的細(xì)節(jié)入詩，當(dāng)時的在于“妃子笑”與“無人知”，由此可見，完全為了博得一人的歡心，至于外人是不知內(nèi)情的，看到快馬飛馳的緊急情況，或許以為是為了軍國大事呢！“妃子笑”的細(xì)節(jié)，起到了畫龍點睛的作用。怎么考鑒賞詩歌景物形象常見題型題型一

分析詩歌意象

題型三

分析詩歌意境

題型二

意象的作用

一、分析詩歌意象（1）找出詩中的意象。（2）這首詩歌共有哪些意象？結(jié)合全詩分析意象在全詩中的作用。（3）這首詩歌通過什么意象表達(dá)了詩人怎樣的感情？(1)這首詩歌描寫了什么景物？這樣寫有什么作用？（2）這首詩歌營造了一個怎樣的意境？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(3)這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想？(4)從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作賞析。二、分析詩歌意境

鑒賞詩歌景物形象常見題型怎么鑒賞分析意象

一、常見設(shè)問方式二、鑒賞要點（1）找出詩中的意象。（2）這首詩歌共有哪些意象？結(jié)合全詩分析意象在全詩中的作用。（3）這首詩歌通過什么意象表達(dá)了詩人怎樣的感情？（1）(步驟一)找到相關(guān)詩句，識別詩歌意象；（2）(步驟二)并根據(jù)詩中詩句或體現(xiàn)景物特點的關(guān)鍵詞語概括意象特點；（3）(步驟三)結(jié)合詩歌主旨分析詩人為什么要寫這意象；三、答題步驟

（1）注重意象的積累；（2）正確解讀意象：

①明確意象在詩詞中的作用；

②把握意象的常見類型；

③熟悉詩人處理意象的幾種常見方法；

④掌握一定的解讀技巧。這首詩塑造了(

)意象，營造了（）的意境，借以傳達(dá)出詩人(

)的情感。四、答題模式

分析意象分析物象

作

用【2018年高考新課標(biāo)卷2】閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。題醉中所作草書卷后（節(jié)選）陸游胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。須臾收卷復(fù)把酒，如見萬里煙塵清?！咀g文】胸中自有軍事謀略，想要試煉一番卻沒有門路，空懷豪情。草書如同行軍打仗，書寫前喝酒，好似軍中的旗鼓以壯聲威，手中的筆好似戰(zhàn)士的刀槍，其氣勢如同銀河從天上傾瀉而下。以端溪出產(chǎn)的硯臺磨墨，在燭光的照耀下，下筆縱橫如飛。瞬間就完成草書，又端杯飲酒，就像打了一場勝仗，消除國難，恢復(fù)了太平，感覺酣暢淋漓。14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．這首詩寫詩人觀看自己已完成的一幅草書作品，并回顧它的創(chuàng)作過程。B．詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現(xiàn)，借書法創(chuàng)作來抒發(fā)心中郁悶。C．詩人把書法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士，氣吞山河，勢不可擋。D．詩人豪情勃發(fā)，他在硯臺中磨出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。【考點定位】鑒賞詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧、評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。【參考答案】D【答案解析】此處“飛縱橫”指的是詩人下筆縱橫如飛，并不指燭光。2018年高考詩歌【2018年高考新課標(biāo)卷2】閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。題醉中所作草書卷后（節(jié)選）陸游胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。須臾收卷復(fù)把酒，如見萬里煙塵清。【譯文】胸中自有軍事謀略，想要試煉一番卻沒有門路，空懷豪情。草書如同行軍打仗，書寫前喝酒，好似軍中的旗鼓以壯聲威，手中的筆好似戰(zhàn)士的刀槍，其氣勢如同銀河從天上傾瀉而下。以端溪出產(chǎn)的硯臺磨墨，在燭光的照耀下，下筆縱橫如飛。瞬間就完成草書，又端杯飲酒，就像打了一場勝仗，消除國難，恢復(fù)了太平，感覺酣暢淋漓。15．詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）【考點定位】物象的作用。能力層級為鑒賞評價D?！敬痤}思路】①物象自身的特點及典型性；②技巧（與另一個形象烘托、映襯或反襯）；③結(jié)構(gòu)（行文線索的貫穿；過渡照應(yīng)的勾連；開頭結(jié)尾的謀劃；詳略主次的安排；伏筆懸念的設(shè)置等）；④主題（主旨的深化升華作用，寄托思想感情）【參考答案】①第一個“酒”出現(xiàn)在作書之前，詩人把它比喻成戰(zhàn)場上的旗鼓，起到醞釀情緒、積蓄氣勢的作用；②第二個“酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài)，他“如見萬里煙塵清”，似乎贏得了一場戰(zhàn)役的勝利，心滿意足、躊躇滿志。2018年高考詩歌分析詩歌意境詩歌常見意境宏闊蒼涼、雄渾、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn)細(xì)膩空寂、纏綿、幽靜、寧謐、婉轉(zhuǎn)、朦朧繁復(fù)繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧清冷暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂常用這樣一些四字術(shù)語概括意境:雄渾開闊，雄奇瑰麗，恢弘高遠(yuǎn)，浩瀚遼闊，博大新奇，深邃奇崛，朦朧渺遠(yuǎn)，空靈高遠(yuǎn)，空蒙迷茫，蒼涼悲壯，優(yōu)美迷人，清新明麗，清凈幽遠(yuǎn)，寧靜恬淡，清凈悠閑，冷森幽僻，凄清冷落等。詩歌常見意境

意境特點

舉例雄渾壯麗王維《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓?！眽验熒n茫李白《憶秦娥》：“西風(fēng)殘照，漢家陵闕?！鄙n涼悲壯杜甫《旅夜書懷》：“飄飄何所似，天地一沙鷗。”閑適恬淡陶淵明《飲酒(其五)》：“采菊東籬下，悠然見南山?！鼻逵拿鲀敉蹙S《山居秋暝》：“明月松間照，清泉石上流?！泵鼷惽逍聞⒂礤a《竹枝詞(其一)》：“東邊日出西邊雨，道是無晴還有情?！笔捠杵嗉彭f應(yīng)物《淮上即事寄廣陵親故》：“秋山起暮鐘，楚雨連滄海。”安謐美好王維《辛夷塢》：“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼?！钡庞七h(yuǎn)秦觀《浣溪沙》：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?！鼻謇溆撵o王維《過香積寺》：“泉聲咽危石，日色冷青松?！备哌h(yuǎn)深邃晏殊《蝶戀花》：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！惫糯姼璩Ｒ娨饩程攸c

一、常見設(shè)問方式(1)這首詩歌描寫了什么景物？這樣寫有什么作用？（2）這首詩歌營造了一個怎樣的意境？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(3)這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想？(4)從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作賞析。(1)(步驟一)描繪詩中展現(xiàn)的意象和畫面（①用自己的語言；②描繪出主要景物；③語言力求優(yōu)美。）（2）(步驟二)概括景物所營造的氛圍特點；（一般用雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，要準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。）

(3)(步驟三)藝術(shù)效果（4）(步驟四)描述詩中所蘊(yùn)含的情感。（切忌空洞，要答具體。比如只答“表達(dá)了作者當(dāng)時的感情”是不行的，應(yīng)答出具體的情感。）靈活變通：有時第一和第二步的順序可以變換，有時只需答出意象即可而不必描繪。二、答題步驟

四、答題套路這首詩描繪了（）意象，營造了一種（）的意境，運(yùn)用了（）藝術(shù)手法，從而表達(dá)了作者（）的情感（心情、心境）。答題模式：所寫意象+意境+藝術(shù)手法+抒發(fā)感情三、答題模式分析詩歌意境鑒賞詩歌的事物形象鑒賞詩歌的形象

形象是詩歌中最基本，也是最關(guān)鍵的要素。詩歌形象是指詩人借以表達(dá)思想情感的具體可感的物象或畫面，它可以是人，也可以是花、草、蟲、魚等景物。形象人（1.詩中塑造的人物形象

2.抒情主人公的自我形象）物（詠物詩或雜詩中的物象）景（寫景詩或雜詩中的景象）

把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解事物形象的基礎(chǔ)知識和常見題型。2、掌握詩歌事物形象的方法和答題步驟。

3、提高鑒賞事物形象的能力。概念介紹事物形象，多指詠物詩或雜詩中的物象。

物象，即被作者人格化了的描寫對象。這些物象大多帶有詩人的主觀色彩，曲折地表現(xiàn)詩人的品格節(jié)操或思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。提問方式①簡要分析詩歌中塑造的××形象；②詩歌中的語句描寫體現(xiàn)了物象怎樣的品性特點；③詩歌中塑造的××形象有什么作用和意義；④某物象寄托了作者怎樣的思想感情（或何種情懷）？

高考設(shè)題的角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。分析物象的自然屬性提煉物象描寫特征（形態(tài)、色澤特征，或其所處環(huán)境）的詞語，概括外在特點，即“形似”外在特征（自然屬性）：外表狀態(tài)，處境際遇分析物象的社會屬性從物人一體角度抓物與志的相似點、契合點，分析物象內(nèi)在的品格、精神，即“神似”內(nèi)在特征（社會屬性）：精神品格、思想性格、志趣追求點出詩人的理想情操聯(lián)系詩人的經(jīng)歷背景點明作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意等鑒賞思路方法：物的外形特征+物的內(nèi)在神韻、品格+詩人的理想情操邊練邊悟閱讀下面這首詩，然后回答問題。小松杜荀鶴自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高。注：杜荀鶴出身寒微，雖然年青時就才華畢露，但由于“帝里無相識”，以至屢試不中，報國無門，一生潦倒?！締栴}】分析詩中小松形象，說說它寄寓了詩人怎樣的情志。

外在特征：生長于深草?！按填^”指松針，又直又硬。內(nèi)在特征：不甘埋沒，生命力頑強(qiáng)。外在特征：挺拔高聳。內(nèi)在特征：堅強(qiáng)不屈、有凌云之志。一、本詩描寫了小松哪些特征：

外在特征：生長于深草。內(nèi)在特征：不甘埋沒自小刺頭深草里外在特征：“刺頭”指松針，又直又硬。內(nèi)在特征：生命力頑強(qiáng)。外在特征：挺拔高聳。內(nèi)在特征：堅強(qiáng)不屈、有凌云之志。而今漸覺出蓬蒿一、本詩描寫了小松哪些特征：二、小松與詩人有哪些“契合點”：詩人出身微寒，才華出眾，卻報國無門，一生潦倒。埋沒于深草里的“小松”，正是詩人的自我寫照。這首詩以小松喻人，刻畫“小松”不為環(huán)境所困，挺拔生長的形象，借以象征出身低微的士人不甘埋沒，堅強(qiáng)不屈的精神。三、得出形象意義：事物形象題型答題步驟①指出形象（物象）并概括物象的基本特征；②結(jié)合詩句具體分析形象(結(jié)合表現(xiàn)手法)；③點出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性、精神等）。參考答案1.詩中刻畫了一個不為環(huán)境所困，挺拔生長，頑強(qiáng)不屈的“小松”形象。（點特點）2.“自小刺頭深草里”寫出小松生長于深草，不為環(huán)境所困，長滿松針，有旺盛的生命力，頑強(qiáng)不屈。（析詩句）3.詩人以小松喻人，借以象征出身低微的士人不甘埋沒，堅強(qiáng)不屈的精神。（點作用）2.（2020·江蘇高三）閱讀下面這兩首唐詩，完成下面小題。觀放白鷹二首李白一八月邊風(fēng)高，胡鷹白錦毛。孤飛一片雪，百里見秋毫。二寒冬十二月，蒼鷹八九毛①。寄言燕雀莫相啅，自有云霄萬里高?！咀ⅰ竣侔司琶?，指獵人捕獲鷹后，剪其勁羽，使其不能遠(yuǎn)高飛離去。（1）第一首詩中，詩人是從哪些角度來刻畫胡鷹形象的？請簡要分析。（2）詩人在這兩首詩中分別寄寓了哪些人生態(tài)度？參考答案（1）①抓住鷹的外在形態(tài)特征，寫出了鷹之白；②抓住鷹的本領(lǐng)，寫出了鷹能百里察秋毫的特點。（2）①第一首詩人以鷹自比，以鷹外形的潔白喻自己高潔的情操，以鷹明察秋毫喻自己才華卓絕。②第二首詩人以鷹自比，雖然暫時沒有被重用，但遲早有一天，會鵬程萬里，直飛云霄，表達(dá)了詩人的樂觀自信。對比閱讀

請簡要分析三首詩歌中柳樹的特點和手法，作者借柳表達(dá)了什么感情？

詠柳賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。柳李商隱曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。

如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬！詠柳曾鞏亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。賀知章李商隱曾鞏柳的特征表達(dá)情感主要手法對比閱讀

請簡要分析三首詩歌中柳樹的特點和手法，作者借柳表達(dá)了什么感情？

詠柳賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。柳李商隱曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。

如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬！詠柳曾鞏亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。賀知章李商隱曾鞏柳的特征表達(dá)情感主要手法亭亭玉立，柳條的紛披下垂像翠綠的絲帶對柳樹的喜愛、贊賞，借柳表達(dá)對春天的贊美春日繁華得意、婀娜多姿，秋日零落憔悴、凄楚哀傷柳條狂舞、柳絮紛飛對柳的哀傷。借柳自傷遲暮、自嘆身世。對柳的諷刺、嘲弄。借柳諷刺倚勢猖狂的小人。比喻、擬人、借物抒情對比、擬人托物喻人擬人托物諷世賀詩用比喻、擬人、設(shè)問的手法，寫出柳枝的紛披下垂、婀娜多姿像翠綠的絲帶情感：對柳樹的喜愛贊賞之情。李詩用對比、托物言志手法。寫春日之柳的繁盛，反襯出秋日之柳的零落憔悴，衰颯凄涼，令人悲嘆。情感：表達(dá)對秋柳稀疏衰落的悲嘆之情，自傷遲暮、自嘆身世。曾詩擬人、托物諷世手法，寫柳條狂舞、柳絮紛飛的情況。情感：表達(dá)了對柳的諷刺嘲弄。對倚勢猖狂的小人的憎惡之情。參考答案高考真題【20年高考新課標(biāo)Ⅲ卷】閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。苦筍陸游藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。（注）①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認(rèn)為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。第15題：詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。高考真題【20年高考新課標(biāo)Ⅲ卷】閱讀下面這首宋詩，完成14~15題?？喙S陸游

詩人先寫見到一對潔白鮮嫩的苦筍的感受，不禁眼前一亮。進(jìn)而三、四兩句直接描寫苦筍，并將其人格化，指出“耿介”是此物種的本性，“苦節(jié)”是與生俱來的。“耿介”指正直不阿，廉潔自持?！翱喙?jié)”指儉約過甚，后以堅守節(jié)操，矢志不渝為“苦節(jié)”。

肯定贊美苦筍品性后，詩人自然由此聯(lián)想到魏征。全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)歷風(fēng)雨磨礪。詩歌分析苦筍和魏征的相似之處：經(jīng)歷相似，備受磨難而后成才：魏征命運(yùn)多舛，先后侍奉過多個主君，最終才受到唐太宗的賞識，成為國之棟梁。竹筍自小在林間長成，歷經(jīng)風(fēng)雨吹打，但是仍保持著堅韌的品格。價值相似，都各盡其功用。魏征輔佐君王，直言勸諫，奠定了唐朝盛世的基業(yè)。苦筍可做食材，被人食用，長成后還能制作成各種竹器為人使用。將苦筍與魏征類比，既貼切自然又相得益彰，既是對魏征剛直又充滿智慧的才干的贊賞，也是對玉筍清淡苦澀的節(jié)操的贊揚(yáng)。參考答案：①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口；②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征“耿介”的性格，與魏征方正的人格相似，應(yīng)該得到認(rèn)可。小結(jié)詩人筆下的詩中描繪的詩中的+物+物的特征（外和內(nèi))+

詩人托物言志

詩人借物喻人

詩人以物自喻

詩人托物明理詩人托物諷世

+寓意+表達(dá)詩人……情感（追求、理想）表明了……生活哲理

象征了……人物或精神答題格式：詩人筆下物+結(jié)合詩句+特征+詩人托物言志+表達(dá)了什么感情（表明了什么哲理/象征怎樣的精神）表達(dá)對……諷刺批判

詠柳【唐.賀知章】碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。梅花【宋.王安石】

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。竹石