臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生發(fā)表論文的情況研究,醫(yī)學(xué)論文發(fā)表內(nèi)容摘要：目的了解臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位〔傳統(tǒng)專碩和雙軌制專碩〕研究生在讀期間論文的發(fā)表情況,為醫(yī)學(xué)碩士研究生科研水平的培養(yǎng)評(píng)價(jià)提供參考根據(jù)。方式方法以四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院2020級(jí)和2020級(jí)已經(jīng)畢業(yè)的435名專業(yè)碩士研究生為調(diào)查對(duì)象,對(duì)其發(fā)表的學(xué)術(shù)論文進(jìn)行回首性分析。結(jié)果435名專業(yè)學(xué)位碩士研究生在讀期間共發(fā)表840篇學(xué)術(shù)論文,華而不實(shí)傳統(tǒng)專碩247人共發(fā)表522篇學(xué)術(shù)論文〔含149篇SCI論文,占28.54%;44篇Medline論文,占8.43%;329篇核心期刊論文,占63.03%〕,生均發(fā)表了2.113篇;雙軌制188人共發(fā)表318篇學(xué)術(shù)論文〔含84篇SCI論文,占26.42%;24篇Medline論文,占7.55%;210篇核心期刊論文,占66.04%〕,生均1.691篇。結(jié)論傳統(tǒng)型專業(yè)學(xué)位碩士研究生在發(fā)表文章數(shù)量和質(zhì)量上均高于雙軌制專業(yè)學(xué)位碩士;在高水平SCI論文發(fā)表上,傳統(tǒng)型專業(yè)學(xué)位碩士也高于雙軌制專業(yè)學(xué)位碩士。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：教育;臨床醫(yī)學(xué)碩士;專業(yè)學(xué)位;傳統(tǒng)專碩;雙軌制專碩;發(fā)表;學(xué)術(shù)論文;Abstract：ObjectiveThisstudyistoinvestigatethepublicationsofmasterofclinicalmedicine(traditionalmasterofmedicineanddual-trackmasterofmedicine)duringtheperiodofpostgraduatestudy,andtoprovidereferencefortheevaluationoftheresearchlevelofthemasterofmedicine.MethodsAretrospectiveanalysiswasperformedonthepublishedacademicpapersof435professionalpostgraduateswhoenteredWestChinaSchoolofMedicine,SichuanUniversityin2020and2020.ResultsAtotalof840academicpaperswerepublishedfrom435professionalpostgraduatesandincludedinthefinalIntegratedanalysis.Amongthem,247traditionalmasterstudentspublished522academicpapersincluding149SCIarticlesaccountingfor28.54%,44Medlinepapersaccountingfor8.43%,329Chinesecorejournalmanuscriptsaccountingfor63.03%,andtheaveragestudentpublished2.113papers.Besides,188dual-trackmasterstudentspublished318academicarticlescontaining84SCIpapersrepresenting26.42%,24Medlinearticlesrepresenting7.55%,210Chinesecorejournalpapersrepresenting66.04%,andaveragestudentpublished1.691papers.ConclusionIntermsofnumberandqualityofpublishedpapers,traditionalmasterstudentsweresuperiortodual-trackmasterstudents.Withregardtohigh-levelSCIpapers,theperformanceoftraditionalmasterstudentswasalsobetterthandual-trackmasterstudents.Keyword：education;masterofmedicine;professionaldegree;traditionalmaster;dual-trackmaster;publish;academicpaper;我們國(guó)家從1998年公布(臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位試行辦法〕，開(kāi)場(chǎng)施行臨床專碩培養(yǎng)，2018年擴(kuò)大招收專碩范圍以來(lái)，我們國(guó)家逐步構(gòu)成了以專業(yè)技能為主的專業(yè)型碩士研究生〔專碩〕和以科研能力為主的學(xué)術(shù)型碩士研究生〔學(xué)碩〕的兩種主要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)碩士研究生學(xué)位制度[1]。2020年，教育部等六部委聯(lián)合印發(fā)(關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見(jiàn)〕，從此我們國(guó)家臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)形式進(jìn)入了新的歷史階段[2]。2021年，教育部制定了(臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案〕，為培養(yǎng)提供了詳細(xì)的指導(dǎo)方案[3]〔業(yè)界稱之為雙軌制專碩〕。學(xué)院從2020年開(kāi)場(chǎng)試行臨床專碩與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)結(jié)合的培養(yǎng)形式，2020級(jí)和2020級(jí)分別有99名和89名專碩進(jìn)入雙軌制專碩。本研究選取本院2020級(jí)和2020級(jí)專業(yè)學(xué)位研究生在讀期間發(fā)表論文的情況，進(jìn)行比照研究，結(jié)果報(bào)道如下。1資料和方式方法1.1資料來(lái)源本研究選取2020年9月2021年6月四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院2020級(jí)和2020級(jí)435名專業(yè)學(xué)位碩士研究生在讀期間以學(xué)術(shù)論文為資料進(jìn)行分析。1.2方式方法采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的方式方法對(duì)全體專業(yè)學(xué)位研究生在讀期間〔%〕或例〔%〕表示。2結(jié)果2.1總體情況四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院2020級(jí)和2020級(jí)共有435名專業(yè)學(xué)位碩士研究生，華而不實(shí)傳統(tǒng)型專業(yè)學(xué)位碩士247人，雙軌制專業(yè)學(xué)位碩士有188人。此部分學(xué)生在讀期間共發(fā)表840篇學(xué)術(shù)論文。2.2發(fā)表文章數(shù)量傳統(tǒng)型專業(yè)學(xué)位碩士研究生在讀期間共發(fā)表522篇學(xué)術(shù)論文，生均發(fā)表2.113篇，雙軌制專業(yè)學(xué)位碩士研究生在讀期間共發(fā)表318篇學(xué)術(shù)論文，生均1.691篇。傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)位碩士生均發(fā)表的論文數(shù)高于雙軌制專業(yè)學(xué)位碩士。見(jiàn)表1。2.3發(fā)表文章期刊類型分布情況在文章發(fā)表的期刊類型上，傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)位碩士發(fā)表了149篇SCI論文，占28.54%；發(fā)表了44篇Medline論文，占8.43%；發(fā)表了329篇核心期刊論文，占63.03%。雙軌制專業(yè)學(xué)位碩士發(fā)表了84篇SCI論文，占26.42%；發(fā)表了24篇Medline論文，占7.55%，發(fā)表了210篇核心期刊論文，占66.04%。傳統(tǒng)專碩發(fā)表SCI論文的比例高于雙軌制專碩。見(jiàn)表2。表1專碩發(fā)表論文總體數(shù)量情況傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)位碩士生均發(fā)表了0.60篇SCI論文，0.18篇Medline論文，1.33篇核心期刊論文，雙軌制專業(yè)學(xué)位碩士均發(fā)表了0.45篇SCI論文，0.13篇Medline論文，1.12篇核心期刊論文。傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)位碩士均高于雙軌制專業(yè)學(xué)位碩士。見(jiàn)表3。2.4發(fā)表SCI論文人員情況傳統(tǒng)專碩中有86人在讀期間發(fā)表了SCI論文，占全體傳統(tǒng)專碩的34.82%；發(fā)表2篇及以上SCI論文的有38人，占全體傳統(tǒng)專碩的15.38%。雙軌制專碩中有57人發(fā)表了SCI論文，占全體雙軌制專碩的30.32%。發(fā)表2篇及以上SCI論文的有13人，占全體雙軌制專碩的6.9%。見(jiàn)表4。3結(jié)論本研究通過(guò)對(duì)四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院2020級(jí)和2020級(jí)專業(yè)學(xué)位碩士研究生在讀期間發(fā)表的論文情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)型專業(yè)學(xué)位碩士研究生在發(fā)表文章數(shù)量和質(zhì)量上均高于雙軌制專業(yè)學(xué)位碩士，在發(fā)表高水平SCI論文上，傳統(tǒng)型專業(yè)學(xué)位碩士也高于雙軌制專業(yè)學(xué)位碩士。4討論學(xué)位制度是普通高等教育的重要組成成分，不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)術(shù)水平的尺度，也是衡量高等教育質(zhì)量的標(biāo)志，更能反映一個(gè)國(guó)家實(shí)際學(xué)術(shù)氣力[4,5]。隨著醫(yī)學(xué)研究生教育規(guī)模的逐步擴(kuò)大及學(xué)位制度的變化，現(xiàn)有醫(yī)學(xué)碩士研究生十分是專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題再次成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。鄭州大學(xué)王重建等學(xué)者[6]研究發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)于專業(yè)學(xué)位研究生，醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位碩士研究生在課程設(shè)置、論文選題、教學(xué)規(guī)章制度建設(shè)與執(zhí)行、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)位論文完成情況、〕表4專碩發(fā)表SCI論文情況本文通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)型專業(yè)學(xué)位碩士研究生和雙軌制專業(yè)學(xué)位碩士研究生在期間的發(fā)表論文進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在學(xué)術(shù)論文總數(shù)上還是在學(xué)術(shù)論文質(zhì)量上〔比方發(fā)表SCI論文〕，傳統(tǒng)型專業(yè)學(xué)位碩士高于雙軌制專業(yè)學(xué)位碩士。這與學(xué)院傳統(tǒng)型專碩和雙軌制專碩的培養(yǎng)方式不同有關(guān)，根據(jù)國(guó)家要求，雙軌制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)經(jīng)過(guò)中，須根據(jù)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)要求，在臨床輪轉(zhuǎn)，時(shí)間為33個(gè)月，他們的科研訓(xùn)練主要利用臨床實(shí)踐的周末或晚上空余的時(shí)間進(jìn)行。而傳統(tǒng)型專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)經(jīng)過(guò)中只需要完成24個(gè)月的臨床工作，較雙軌制專碩比，有9個(gè)月的科研訓(xùn)練時(shí)間。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)技能人才的有效途徑[7,8]，研究生的培養(yǎng)和規(guī)范化培訓(xùn)在培養(yǎng)目的上有共性[9,10]，也有差異不同，當(dāng)下各個(gè)高校與規(guī)范化培訓(xùn)基地正在通過(guò)實(shí)踐中找出兩者的一致性，使雙軌制成為可行并且在全國(guó)普遍穩(wěn)固開(kāi)展[11]。毋庸置疑，雙軌制形式較之前單軌培養(yǎng)形式有一定的優(yōu)勢(shì)，比方臨床技能得到大幅度地提升，但不可避免地出現(xiàn)雙軌制碩士科研水平與傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)位碩士、科學(xué)學(xué)位碩士相比存在一定的差距[12,13]。研究生培養(yǎng)質(zhì)量不僅具體表現(xiàn)出在教育產(chǎn)物的客觀屬性上[14,15]，同時(shí)也受社會(huì)、、企業(yè)和其他機(jī)構(gòu)或單位的客觀評(píng)價(jià)[16]。文章主要從醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生發(fā)表的學(xué)術(shù)論文這個(gè)單一維度的指標(biāo)進(jìn)行深切進(jìn)入調(diào)查和分析，而其他與發(fā)表論文相關(guān)的因素如中英文語(yǔ)言能力、所在團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)氣氛、課題施行的監(jiān)督管理、個(gè)人自控力等未納入綜合分析，但文章的結(jié)果在開(kāi)展醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)十分是專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)具有重要的指導(dǎo)意義，但相關(guān)研究結(jié)果尚需在大樣本、多中心的人群中開(kāi)展進(jìn)一步的研究和驗(yàn)證。綜上所述，不同類型的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)指標(biāo)，學(xué)術(shù)論文的發(fā)表僅可作為評(píng)價(jià)的一方面內(nèi)容。以下為參考文獻(xiàn)[1]中國(guó)教育部教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)[EB/OL].(2018-03-19).srcsite/A22/moe_826/201803/t20180319_82629..[2]中國(guó)教育部教育部衛(wèi)生計(jì)生委等六部門(mén)印發(fā)(關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見(jiàn)〕[EB/OL].(2020-07-14).http:/publicfiles/business/files/moe/s5987/202011/178871..[3]中國(guó)教育部關(guān)于印發(fā)臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)和中醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案的通知[EB/OL].(2021-05-29).http:publicfiles/business/files/moe/moe_823/202106/189364..[4]黃寶印,王頂明探尋求索構(gòu)建研究生教育質(zhì)量指數(shù)創(chuàng)新研究生教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)方式方法[J].學(xué)位與研究生教育,2022(7):1-4.[5]陳登毅,章李薇，徐婷婷.四證合-臨床醫(yī)學(xué)專碩培養(yǎng)實(shí)踐與考慮[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2021,19(1):33-36.[6]王重建,李玉倩，周浩,等醫(yī)學(xué)碩士科學(xué)與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)在狀況調(diào)查與分析[J].河南醫(yī)學(xué)研究,2021,25(8):1350-1353.[7]張淑群,楊倩,趙茜茜,等規(guī)范化培訓(xùn)制度下臨床專業(yè)學(xué)位研究生科研能力培養(yǎng)的教學(xué)研究[J]醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐,2022,27(1):89-91.[8]盧強(qiáng)，丁泓帆,胡余瀟，等臨床研究:臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生科研能力培養(yǎng)的重要措施[J]醫(yī)學(xué)教育,2021,3(21):193-195.[9]王玲玲,劉玉秀，顧懷敏,等培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生創(chuàng)新性的討論[J]醫(yī)學(xué)研究生學(xué)報(bào),2021,30(2):193-195.[10]魯建云,竇建華,向亞平,等.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)形式討論[J]醫(yī)學(xué)研究雜志,2021,47(10):184-186.[11]潘征,覃富,龐雅琴.醫(yī)教協(xié)同政策下臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的實(shí)踐與考慮[J].右江醫(yī)學(xué),2021,46(6):750-752.[12]呂明，陳希恒,李佑祥，等.淺談*雙軌臺(tái)一形式下醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)[J].中日友好醫(yī)院學(xué)報(bào),2