PAGE頁碼頁碼8和9的認識說課稿供閱讀20____《8和9的認識》說課稿《8和9的相識》說課稿作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，時常要開展說課稿打算工作，說課稿有助于提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的實力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是我為大家收集的《8和9的相識》說課稿，，希望大家能夠喜愛?！?和9的相識》說課稿1一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：“8和9的相識”是義務(wù)教化課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第53、54頁的教學(xué)內(nèi)容。2、教材所處的地位及編排意圖教科書第53～54頁上8、9的相識的編排與前面6、7的相識基本上一樣，只不過比相識6、7的要求略微高一些。主要是可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富，并且所數(shù)事物的數(shù)量不像6、7那樣明顯。教材供應(yīng)給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“酷愛自然、愛護環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。畫面除供數(shù)數(shù)外，還明顯地反映了環(huán)保教化的主題。關(guān)于8、9的序數(shù)意義，教材仍舊沿用了6、7所采納的編排方法，不同的是要求學(xué)生分別給左邊的8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學(xué)生更詳細地感受幾和第幾意義的不同。3、教學(xué)目標（1）通過視察、數(shù)數(shù)、實際操作等活動相識數(shù)字8和9的含義，正確地數(shù)出數(shù)量是8和9的物體，能正確地讀寫8和9。（2）知道8和9以內(nèi)數(shù)的依次，會比較它們的大小。（3）進一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義。（4）培育學(xué)生有序地看圖，有序數(shù)數(shù)的方法及用數(shù)學(xué)的語言表達圖意的實力。4、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字8和9。教學(xué)難點：正確區(qū)分8、9的基數(shù)和序數(shù)的意義，正確書寫8和9。二、說教學(xué)程序1、復(fù)習(xí)舊知2、新授（1）出示掛圖，學(xué)習(xí)數(shù)8和9。（2）出示直尺，教8和9的數(shù)序。（3）借助計數(shù)器和點子圖教授8和9的大小比較。（4）學(xué)習(xí)8和9的寫法。（5）學(xué)習(xí)“幾”和“第幾”。（6）學(xué)習(xí)8和9的組成。3、鞏固練習(xí)。4、做嬉戲鞏固“幾”和“第幾”。5、全課總結(jié)三、說教法、學(xué)法（一）教法：1、探究發(fā)覺法培育學(xué)生的探究學(xué)習(xí)實力是我們教學(xué)的主要目標。在教學(xué)8和9的數(shù)數(shù)，數(shù)的依次和比較9以內(nèi)數(shù)的大小時，我充分利用掛圖、點子圖和計數(shù)器，學(xué)生通過視察操作發(fā)覺7添上1是8，8添上1是9；通過點子圖的比較，得出77；88。從而培育學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)精神，體驗勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。2、示范法在教授8、9的書寫時采納先老師在黑板上示范，再讓學(xué)生____練習(xí)，符合學(xué)生的認知規(guī)律。3、實際操作法為了鞏固數(shù)數(shù)8和9，讓學(xué)生從各自的袋子中數(shù)出8或9根小棒，通過動手擺一擺，從而培育學(xué)生的實踐實力、動手操作實力。（二）學(xué)法：新課標指出，教學(xué)應(yīng)更注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而非學(xué)習(xí)結(jié)果，我們的教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，本節(jié)課要讓學(xué)生駕馭的學(xué)習(xí)方法是：學(xué)會通過視察、操作，能正確地數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會比較9以內(nèi)數(shù)的大小的方法。會探究發(fā)覺解決問題的方法，培育探究的實力。[四、說練習(xí)作業(yè)支配和板書設(shè)計本節(jié)課的練習(xí)支配的是教科書第59頁的第一題和其次題。第一題讓學(xué)生鞏固1的依次，學(xué)會正數(shù)和倒數(shù)。其次題，連線，要求學(xué)生根據(jù)從1到9的依次連線。本節(jié)課的板書設(shè)計主要是突出8、9的相識，采納主題掛圖。簡潔而突出重點。五、本課自評本節(jié)課在進行公開課之前我進行了比較充分的打算，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上細心支配。整節(jié)課上下來，自己比較滿足。通過自我反思和其他老師的指引，發(fā)覺還有一些地方有待改進。本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)上分為三大部分：復(fù)習(xí)、新授和鞏固練習(xí)。新授中支配各個環(huán)節(jié)恰當(dāng)。在教授學(xué)生能正確的數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個數(shù)是，我充分利用了掛圖。創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在好玩的情景中正確的數(shù)量是8和9的物體個數(shù)。并且我在指導(dǎo)學(xué)生看圖時，有意的培育學(xué)生有序的看圖，有序的數(shù)數(shù)的方法。在教授8和9以內(nèi)的數(shù)的依次時，我運用了直尺。學(xué)生通過學(xué)習(xí)直尺上的0的數(shù)字很直觀的駕馭了8和9以內(nèi)的數(shù)的依次。并且我支配學(xué)生看著直尺整著和倒著數(shù)直尺的數(shù)。在比較9以內(nèi)的大小時，我運用了掛圖、點子圖和計數(shù)器。使學(xué)生在比較了8和9的大小后，特別直觀的`了解到9大于8，8小于9。在教授8和9的寫法時，我采納先在黑板上示范，再讓學(xué)生書空，最終才在課本上描紅。這樣支配符合小學(xué)生的認知規(guī)律。學(xué)生駕馭的比較好。在教授“幾”和“第幾”時，我采納了做嬉戲的方式，讓班級中的一個小組起立，聽老師口令，“請從前往后的第8個同學(xué)站起來！”“請從前往后的8個同學(xué)站起來！”這樣的支配，學(xué)生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區(qū)分。本節(jié)課也有幾處須要改進：１、復(fù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，支配的內(nèi)容有點太多，復(fù)習(xí)的立體圖形和平面圖形這一環(huán)節(jié)和本課沒有關(guān)系，舍去更好。2、本節(jié)課支配的學(xué)問點偏多，時間支配上比較緊，8和9的組成放到下一節(jié)課教授更好。3、上課過程中，應(yīng)留意整頓課堂紀律，在教授本課關(guān)鍵處應(yīng)有意識的停下來，依據(jù)須要，整頓一下紀律。4、在授課過程中留意和學(xué)生眼神的溝通，要讓學(xué)生時刻感受到老師在關(guān)注著他們。本節(jié)課經(jīng)過眾位閱歷豐富的老師的指評，使我獲益匪淺。在此感謝！《8和9的相識》說課稿2一、教材____1、認知基礎(chǔ)一方面，學(xué)生已經(jīng)相識了0—7這些數(shù)，初步感知一個數(shù)作為基數(shù)、序數(shù)的不同意義，并重點駕馭數(shù)的組成。因此，對于相識數(shù)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生已經(jīng)有了較豐富的閱歷。另一方面，學(xué)生在生活中也有較多的接觸8和9的閱歷，大部分學(xué)生都已經(jīng)能計算8和9的加減法了。但學(xué)生對于8和9的相識還停留在潛意識上，對于它們在不同領(lǐng)域的不同意義還缺乏系統(tǒng)和深刻的相識。2、重、難點、關(guān)鍵教學(xué)重點是：8、9的基數(shù)、序數(shù)含義及8、9的組成。教學(xué)難點是：8、9的組成。（這也正是本節(jié)課學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)）教學(xué)關(guān)鍵是：引導(dǎo)學(xué)生有序地思索。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將干脆為學(xué)生接著相識11—20各數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課可以說是學(xué)生系統(tǒng)相識數(shù)的過渡教材，因此，學(xué)好本節(jié)課顯得尤為關(guān)鍵。3、教學(xué)目標（一）學(xué)問與技能：1、經(jīng)驗在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體的過程，體會8和9的基數(shù)含義。2、了解8和9在自然數(shù)中的排列依次，會比較0—9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。（二）過程與方法：1、經(jīng)驗8、9的組成的探究過程，培育學(xué)生動手操作、自主探究的實力，XX逆向思維和簡潔推理，培育學(xué)生有序思索的習(xí)慣。2、培育學(xué)生初步的收集信息、處理信息的意識和實力。（三）情感看法與價值觀：1、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，并XX環(huán)保意識。二、設(shè)計理念1、注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系性。這一點主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面是注意數(shù)學(xué)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，比如將學(xué)過的數(shù)排排隊，就是溝通了新舊學(xué)問的聯(lián)系。練習(xí)中又為后續(xù)學(xué)問8和9的加減法埋下伏筆。另一方面是注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，通過聯(lián)系生活，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。2、注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。3、注意數(shù)學(xué)思維的價值性。三、教學(xué)程序下面我分四大環(huán)節(jié)重點說說我的教學(xué)流程。（一）引——創(chuàng)設(shè)情境。利用瑞安正在評文明城市這一時事，引出書上的主題圖，XX環(huán)保意識。（二）探——綻開新課。1、8、9的基數(shù)含義。（1）找一找。（主題圖）看一看圖上有什么？它們的數(shù)量各是多少？A、校內(nèi)兩旁有8棵樹。B、花壇里有8朵花。C、黑板上有8個字。D、有8個小摯友。E、黑板下擺放著9盆植物。F、有9只蝴蝶在花壇上飄舞。G、有8個同學(xué)和1個老師在花壇旁勞動。引導(dǎo)學(xué)生按肯定依次、肯定方位來數(shù)。（2）舉一舉。（生活實例）你在生活中見過或用到過8、9嗎？展示學(xué)生課前收集的數(shù)據(jù)，貼在黑板下方或在投影上展示。（3）揭題：8和9的相識。2、8、9的依次。（1）計數(shù)器。逐一撥珠子，讓學(xué)生數(shù)，提問：7顆珠子再撥1顆是幾顆？8顆珠子再撥1顆是幾顆？（2）直尺圖。標上數(shù)字，順著數(shù)，倒著數(shù)。請學(xué)生看著計數(shù)器和尺子圖說說8、9分別排在哪里。1、比較7、8、9的大小。出示三幅點子圖，說說很快數(shù)出點子數(shù)的方法，請從這三個數(shù)中隨意選兩個數(shù)，比較它們的大小。匯報：7788774、8、9的序數(shù)含義。學(xué)生每人一張練習(xí)紙：（圖略）左數(shù)第8盆開了（）朵花。開了8朵花的是第（）盆。把左邊的8盆花圈起來。在從右數(shù)第9盆花的上面畫上△。5、8和9的書寫。老師示范寫，學(xué)生書空，各寫1行。6、8和9的組成。（1）把8分成兩份，可以怎么分？（2）把9分成兩份，可以怎么分？你能分得又對又快嗎？（三）練——鞏固延長。1、花兒競開放。（圖略）先找到規(guī)律，然后在花或葉子上填上合適的數(shù)。2、花下藏著幾？（）（）7（）（二）理——回顧總結(jié)。今日學(xué)到什么學(xué)問？學(xué)得快樂嗎？數(shù)學(xué)中還有許多奇妙等著你們進一步探究?！?和9的相識》說課稿3一、教材____義務(wù)教化課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊，把8和9的相識放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6和7的相識基本上一樣，只是要求更高。教材中供應(yīng)給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯，卻更豐富。供應(yīng)給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是以“酷愛自然，愛護環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數(shù)數(shù)外，還體現(xiàn)了環(huán)保教化的主題。8和9的序數(shù)意義仍是實行6和7的編排方法，不同的是讓學(xué)生更詳細地感受幾和第幾的意義的不同。基于以上____，確定了以下教學(xué)目標：1．體會8和9的基數(shù)的含義。2．了解8和9在自然數(shù)中的排列依次，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。3．培育學(xué)生初步的收集信息、處理信息的實力。4．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生XX環(huán)保教化和勞動教化。教學(xué)重點、難點：學(xué)會比較0—9各數(shù)的大小。二、教法和學(xué)法很明顯，在教法和學(xué)法上要留意以下幾點：1、動手操作學(xué)習(xí)?！皟和牟胖窃谑种讣馍稀蓖ㄟ^讓學(xué)生動手操作，留意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在視察中思維，在思維中操作，概念的形成由詳細到抽象，符合學(xué)生的認知規(guī)律。2．合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過程，留意學(xué)生之間的信息溝通，培育學(xué)生的合作意識、團隊精神，營造同等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。為了實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。三、學(xué)生____低年級學(xué)生敢想、敢說、敢問，思維活躍，新奇心強，渴望動手參加的愿望劇烈，教學(xué)過程中要留意讓學(xué)生主動參加到學(xué)習(xí)過程中來，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好。四、教學(xué)流程（一）聯(lián)系生活，談話引入。利用書上的主題圖，引入8和9的相識，激發(fā)學(xué)生對美妙生活的酷愛情感和培育學(xué)生對城市環(huán)保的責(zé)任感。（二）教學(xué)8和9的基數(shù)含義。1．教學(xué)主題畫。老師引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少？主題圖為師生供應(yīng)了數(shù)量8和9的物體有：（1）校內(nèi)兩旁有8棵樹。（2）花壇里有8朵花。（3）黑板上有8個字：酷愛自然，愛護環(huán)境。（4）黑板下擺放著9盆花。（5）有8個同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動。（6）有9只蝴蝶在花壇上飄舞。學(xué)生數(shù)以上“8”和“9”的物體時，起先是凌亂的、無序的，老師小結(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)他們按肯定的方位、按肯定的依次來數(shù)，如從上到下，從外到里，從大到小，等等。蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互數(shù)一數(shù)，然后老師再引導(dǎo)學(xué)生按肯定依次（如從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做一個記號。2．展示課前每人收集的數(shù)量是8和9的物體的作業(yè)。拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們溝通；然后每組推選出一份在全班展評。最終全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周并自由溝通、評議。2．比較7、8、9的大小。請學(xué)生從這三個數(shù)中隨意選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：7＜88＜97＜98＞79＞89＞73．用“＞”、“＜”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。讓學(xué)生在書上填空，留意提示學(xué)生書寫要整齊、美觀。（五）教學(xué)8和9的序數(shù)含義。1．做改編題（給每個學(xué)生發(fā)一張練習(xí)紙）。左數(shù)第8盆開了（）朵花。開了8朵花的是第（）盆。給左邊的8個花盆涂上紅色。給從左數(shù)的第9個花盆涂上綠色。2．把做好了的練習(xí)放到實物展示臺上展示，講評。對完成好作業(yè)的學(xué)生，老師賜予激勵。（六）小結(jié)。這節(jié)課你知道了什么？你有什么感受？你對自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿足嗎？（要求學(xué)生把調(diào)查實踐作業(yè)和課堂上得到的嘉獎，課后收錄到成長記錄袋里。）《8和9的相識》說課稿4教材____義務(wù)教化課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊，把8和9的相識放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6和7的相識基本上一樣，只是要求更高。教材中供應(yīng)給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯，卻更豐富。供應(yīng)給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是以“酷愛自然，愛護環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數(shù)數(shù)外，還體現(xiàn)了環(huán)保教化的主題。8和9的序數(shù)意義仍是實行6和7的編排方法，不同的是讓學(xué)生更詳細地感受幾和第幾的意義的不同。學(xué)生____班上學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好深厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。低年級學(xué)生新奇心強，渴望動手參加的愿望劇烈，為了讓學(xué)生主動參加到學(xué)習(xí)過程中來，我依據(jù)一年級學(xué)生的心理特點，在學(xué)習(xí)6和7的相識時，我就嘗試讓學(xué)生課前收集了一些生活中的6和7，并制成剪貼圖。沒想到學(xué)生的信息量還挺大，制成的剪貼圖也很生動、活潑。但在相識6和7的序數(shù)意義時，有一些不足，有一部分學(xué)生對幾和第幾的概念還有些模糊。教學(xué)目標1．體會8和9的基數(shù)的含義。2．了解8和9在自然數(shù)中的排列依次，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。3．培育學(xué)生初步的收集信息、處理信息的實力。4．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生XX環(huán)保教化和勞動教教學(xué)流程一、聯(lián)系生活，談話引入。利用____正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實，協(xié)作書上的主題圖，引入8和9的相識，激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。二、教學(xué)8和9的基數(shù)含義。1．教學(xué)主題畫。老師引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少？主題圖為師生供應(yīng)了數(shù)量8和9的物體有：（1）校內(nèi)兩旁有8棵樹。（2）花壇里有8朵花。（3）黑板上有8個字：酷愛自然，愛護環(huán)境。（4）黑板下擺放著9盆花。（5）有8個同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動。（6）有9只蝴蝶在花壇上飄舞。學(xué)生數(shù)以上“8”和“9”的物體時，起先是凌亂的、無序的，老師小結(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)他們按肯定的方位、按肯定的依次來數(shù)，如從上到下，從外到里，從大到小，等等。蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互數(shù)一數(shù)，然后老師再引導(dǎo)學(xué)生按肯定依次（如從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做一個記號。2．展示課前每人收集的數(shù)量是8和9的物體的作業(yè)。拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們溝通；然后每組推選出一份在全班展評。最終全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周并自由溝通、評議。3．?dāng)[學(xué)具。從學(xué)具中數(shù)出8個圓、9個三角形擺兩個圖形，喜愛擺什么圖形就擺什么圖形。三、教學(xué)8和9的依次。1．課件出示計數(shù)器，老師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？2．課件出示直尺圖：老師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的依次。填好后再讓學(xué)生順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。最終可以讓小組內(nèi)的學(xué)生看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學(xué)生互問互答。四、教學(xué)比較7、8、9的大小。1．出示點子圖：先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學(xué)生說說快速數(shù)出點子數(shù)的方法。2．比較7、8、9的大小。請學(xué)生從這三個數(shù)中隨意選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：7＜88＜97＜98＞79＞89＞73．用“＞”、“＜”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。讓學(xué)生在書上填空，留意提示學(xué)生書寫要整齊、美觀。五、教學(xué)8和9的序數(shù)含義。1．做改編題（給每個學(xué)生發(fā)一張練習(xí)紙）。左數(shù)第8盆開了（）朵花。開了8朵花的是第（）盆。給左邊的8個花盆涂上紅色。給從左數(shù)的第9個花盆涂上綠色。2．把做好了的練習(xí)放到實物展示臺上展示，講評。對完成好作業(yè)的學(xué)生，老師賜予激勵。六、小結(jié)。這節(jié)課你知道了什么？你有什么感受？你對自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿足嗎？（要求學(xué)生把調(diào)查實踐作業(yè)和課堂上得到的嘉獎，課后收錄到成長記錄袋里。）評析本節(jié)課的設(shè)計有以下特點：一、沿著一條清