千里之行，始于第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦托福閱讀中需要考生警惕和改正的5個(gè)錯(cuò)誤閱讀習(xí)慣托福閱讀部分覺(jué)得時(shí)間緊急，許多時(shí)候并不是大家做題速度太慢，而是文章讀得不夠快。今日我給大家?guī)?lái)了盤點(diǎn)托福閱讀中需要考生警惕和改正的5個(gè)錯(cuò)誤閱讀習(xí)慣，盼望能夠關(guān)心到大家，下面我就和大家共享，來(lái)觀賞一下吧。

盤點(diǎn)托福閱讀中需要考生警惕和改正的5個(gè)錯(cuò)誤閱讀習(xí)慣

托福閱讀錯(cuò)誤習(xí)慣：復(fù)視

復(fù)視指的是讀完一個(gè)句子或段落后回過(guò)頭去重復(fù)閱讀。閱讀力量差的同學(xué)往往過(guò)分依靠于復(fù)視以養(yǎng)成一種習(xí)慣。轉(zhuǎn)變這種不良習(xí)慣的方法就是讓自己閱讀大量難度相宜的材料，這樣就不會(huì)因遇到生詞或不太懂的短語(yǔ)、句子或段落而回過(guò)頭來(lái)再看，以至養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣。

托福閱讀錯(cuò)誤習(xí)慣：音讀

很多同學(xué)都有出聲閱讀的習(xí)慣。出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說(shuō)話速度的限制。由于，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。另外，出聲閱讀往往以不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)觀察的僅僅是無(wú)聲地動(dòng)動(dòng)嘴唇，有時(shí)甚至連嘴唇也不動(dòng)，只是舌、喉在活動(dòng)。嘴唇的活動(dòng)無(wú)疑會(huì)影響眼睛的掃視速度，一個(gè)有效率的讀者能夠只要看到印刷符號(hào)，就直接獲得意思，而不經(jīng)過(guò)聲音階段。因此，要克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練自己養(yǎng)成通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號(hào)的視讀力量。

托福閱讀錯(cuò)誤習(xí)慣：搖擺頭部

閱讀時(shí)頭部下意識(shí)地左右搖擺是閱讀的另一壞習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中，有些人往往盡量使自己的鼻尖對(duì)準(zhǔn)他正在讀的每一個(gè)字。這樣，當(dāng)他順著一行字往下讀時(shí)，他就會(huì)稍微地?fù)u擺頭部，而當(dāng)他通過(guò)頭來(lái)看下一行時(shí)，他就會(huì)很快轉(zhuǎn)回去以便使鼻尖再對(duì)準(zhǔn)書頁(yè)的左邊。這種頭的搖擺，同學(xué)往往意識(shí)不到，而正是這種不必要的動(dòng)作往往對(duì)閱讀速度產(chǎn)生影響。因此，必需克服這種毛病，養(yǎng)成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線的習(xí)慣。

托福閱讀錯(cuò)誤習(xí)慣：指讀

指讀是指用手指、鉛筆或尺等指著一個(gè)個(gè)詞進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。這種指讀的單純機(jī)械運(yùn)用不僅會(huì)減慢閱讀速度，而且還會(huì)把我們的留意力引向錯(cuò)誤的方向。一個(gè)高效率的閱讀者不會(huì)留意單詞的位置，也不會(huì)在每個(gè)單詞上平均花費(fèi)時(shí)間，而是把留意力集中在要闡明的思想內(nèi)容上。指讀的習(xí)慣實(shí)際上阻礙了眼睛運(yùn)動(dòng)并限制了大腦的快速活動(dòng)力量。因此，必需克服這種不良的閱讀習(xí)慣，漸漸養(yǎng)成用腦瞬間反映文字信息的力量。

托福閱讀錯(cuò)誤習(xí)慣：心讀

心讀是一種很難觀到的閱讀習(xí)慣。心讀時(shí)，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒(méi)有動(dòng)，只存在一種說(shuō)話的內(nèi)在形式：同學(xué)在內(nèi)心里始終自言自語(yǔ)，清楚地發(fā)出并聽(tīng)著每個(gè)字音。這種毛病亦是一種很壞的閱讀習(xí)慣，它直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來(lái)又比較困難。采納強(qiáng)制自己深化理解文章內(nèi)容的同時(shí)，又強(qiáng)制自己加快閱讀速度的方法一般能漸漸克服這種壞習(xí)慣。

托福閱讀備考之長(zhǎng)難句分析：厄爾尼諾現(xiàn)象

ScientiststrytodocumentasmanypastElNinoeventsaspossiblebypiecingtogetherbitsofhistoricalevidence,suchassea-surfacetemperaturerecords,dailyobservationsofatmosphericpressureandrainfall,fisheries’recordsfromSouthAmerica,andthewritingsofSpanishcolonistsdatingbacktothefifteenthcentury.(TPO43,48)

piecev.拼湊，組裝

大家自己先讀，不回讀，看一遍是否能理解

ScientiststrytodocumentasmanypastElNinoeventsaspossible(bypiecingtogetherbitsofhistoricalevidence),(suchassea-surfacetemperaturerecords,dailyobservationsofatmosphericpressureandrainfall,fisheries’recordsfromSouthAmerica,andthewritingsofSpanishcolonists)(datingbacktothefifteenthcentury).(TPO43,48)

托福閱讀長(zhǎng)難句分析：

這個(gè)句子的主干是：

ScientiststrytodocumentasmanypastElNinoeventsaspossible

修飾一：(bypiecingtogetherbitsofhistoricalevidence)，介詞短語(yǔ)

中文：通過(guò)拼湊許多小的歷史證據(jù)

修飾二：(suchassea-surfacetemperaturerecords,dailyobservationsofatmosphericpressureandrainfall,fisheries’recordsfromSouthAmerica,andthewritingsofSpanishcolonists)，介詞短語(yǔ)

中文：例如海面溫度記錄、氣壓和降水的日常觀看，南美洲漁業(yè)記錄以及西班牙殖民者的作品。

修飾三：(datingbacktothefifteenthcentury)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞

中文：追溯到15世紀(jì)

托福閱讀長(zhǎng)難句參考翻譯：

科學(xué)家們通過(guò)拼湊許多小的歷史證據(jù)，來(lái)試圖盡可能多地記錄過(guò)去的厄爾尼諾現(xiàn)象，例如海面溫度記錄、氣壓和降水的日常觀看，南美洲漁業(yè)記錄，以及追溯到15世紀(jì)的西班牙殖民者的作品。

這個(gè)句子的主要修飾成分就是非謂語(yǔ)動(dòng)詞和介詞，大家務(wù)必想清晰，每一個(gè)修飾成分修飾的是什么，才能看清晰這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)。

托福閱讀備考之長(zhǎng)難句分析：US商業(yè)廣播節(jié)目

托福閱讀長(zhǎng)難句：US商業(yè)廣播節(jié)目

TheircompetitionandcollaborationwerecreatingthebroadcastingindustryintheUnitedStates,beginningwiththeintroductionofcommercialradioprogrammingintheearly1920s.

記憶單詞：

competitionn.競(jìng)賽

competitorn.參賽者

competentadj.有力量的

competencen.力量

collaborationn.合作

collaboratev.合作

commercialadj.商業(yè)的

commodityn.商品

理解句子：

此句結(jié)構(gòu)清楚，劃線部分為分詞作狀語(yǔ)。

托福備考之讀懂句子攻克閱讀簡(jiǎn)化題

在托福閱讀的框架中爭(zhēng)論讀懂句子的方法，那么肯定逃不開(kāi)句子簡(jiǎn)化題。這個(gè)題型是對(duì)我們是否能讀懂句子最直接的考察。我們先來(lái)看一下這個(gè)題型的提問(wèn)方式：

Whichofthesentencesbelowbestexpresstheessentialinformationinthehighlightedsentencesinthepassage?Incorrectchoiceschangethemeaninginimportantwaysorleaveoutessentialinformation.

這個(gè)題型要求我們選出表達(dá)高亮句“核心信息”的選項(xiàng)，所以我們?cè)谧鲱}時(shí)，第一步就是要讀出原句的核心信息，其次步再將這個(gè)核心信息與選項(xiàng)一一比對(duì)，排解核心含義不符的選項(xiàng)。而對(duì)于任何一個(gè)句子來(lái)說(shuō)，它內(nèi)容上的核心一般與語(yǔ)法上的主干相對(duì)應(yīng)。所以做題時(shí)，我們可以略讀句子的次要信息，先抓住主干和核心進(jìn)行排解。下面，我們將用兩個(gè)一易一難的題目，來(lái)詳細(xì)講解這個(gè)思路，關(guān)心大家把握閱讀句子的方法。大家在看分析之前，肯定要自己先思索選出答案哦。

例題1：TPO9Passage1ColonizingtheAmericasviatheNorthwestCoast(Paragraph3)

Fladmark’shypothesisreceivedadditionalsupportfromthefactthatthegreatestdiversityinnativeAmericanlanguagesoccursalongthewestcoastoftheAmericas,suggestingthatthisregionhasbeensettledthelongest.

A.Becausethisregionhasbeensettledthelongest,italsodisplaysthegreatestdiversityinNativeAmericanlanguages.

B.Fladmark’shypothesisstatesthatthewestcoastoftheAmericashasbeensettledlongerthananyotherregion.

C.ThefactthatthegreatestdiversityofNativeAmericaslanguagesoccursalongthewestcoastoftheAmericaslendsstrengthtoFladmark’shypothesis.

D.AccordingtoFladmark,NativeAmericanlanguageshavesurvivedthelongestalongwestcoastoftheAmericas.

下面，大家來(lái)校對(duì)一下答案吧，這題的正確答案應(yīng)當(dāng)是C.我們一起來(lái)看看該如何分析吧：

我們遵循以上的做題思路：

1.讀出原句的基本含義，既語(yǔ)法上的主謂賓。在原句中，主語(yǔ)是Fladmark’shypothesis，謂語(yǔ)動(dòng)詞是receive，賓語(yǔ)是support.在support之后的fromthefact是一個(gè)介詞短語(yǔ)，屬于次要信息。而在fact之后由that引導(dǎo)的同位語(yǔ)從句旨在闡述fact的詳細(xì)內(nèi)容，也屬于次要信息。所以這句話最中心的意思就是Fladmark’shypothesisreceivedsupport(假設(shè)得到了支持).

2.接下來(lái)，我們就需要將上面讀出的句子的中心含義跟選項(xiàng)進(jìn)行一一比對(duì)和排解啦。

?我們先看A選項(xiàng)。A選項(xiàng)的前半句是一個(gè)緣由狀語(yǔ)從句，屬于次要信息，該句的主干是itdisplaysthegreatestdiversity(它呈現(xiàn)了最大的多樣性)，核心明顯與原句不相符，直接排解。

?然后，我們看B選項(xiàng)。B選項(xiàng)的主干是Fladmark’shypothesisstatethat…(假設(shè)表明…)，that之后引導(dǎo)賓語(yǔ)從句，闡述“表明”的詳細(xì)內(nèi)容，核心也沒(méi)有提到“假設(shè)被支持”，直接排解。

?接下來(lái)我們看C選項(xiàng)。C的主語(yǔ)是Thefact.這個(gè)句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞許多同學(xué)會(huì)找錯(cuò)。在fact之后是that引導(dǎo)的同位語(yǔ)從句，occur是從句中的動(dòng)詞，而這個(gè)句子主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞是lends.所以這句話的結(jié)構(gòu)是Thefactthat…lendsstrengthtoFladmark’shypothesis(事實(shí)借給假說(shuō)力氣)，與原句主要信息相同，作為備選答案。

?最終，我們來(lái)看一下D選項(xiàng)。D選項(xiàng)的主語(yǔ)是NativeAmericanlanguage，動(dòng)詞是survive,所以D選項(xiàng)的主要含義是NativeAmericanlanguageshavesurvivedthelongest(本土US語(yǔ)言存活最久)，也與原句的核心含義不相符，排解。

3.所以這個(gè)題，通過(guò)讀懂句子的主要信息，我們就可以直接選出C答案了。

做完第一題呢，我來(lái)給大家總結(jié)一下。對(duì)于任何一個(gè)句子來(lái)說(shuō)，不論是大家自己閱讀，還是做簡(jiǎn)化題，亦或是做其他題型，我們都要抓住句子的重點(diǎn)、理解要表達(dá)的觀點(diǎn)(readforimformationandcomprehension)，做到篩選出并讀懂句子的核心，這樣才能理解思想、做對(duì)題目。對(duì)于次要信息(狀語(yǔ)、定語(yǔ)、介詞短語(yǔ)等)，我們可以讀，但是它們絕不是我們理解的重點(diǎn)。

那接下來(lái)，我們?cè)僮鲆坏离y度略微大一些的簡(jiǎn)化題。大家仍舊要自己先思索，再看解析哦。

例題2：TPO40Passage2LatitudeandBiodiversity(Paragraph2)

Thetropicscontainalargersurfaceareaoflandthanhigherlatitudes—afactthatisnotalwaysevidentwhenweexaminecommonlyusedprojectionsofEarth’scurvedsurface,sincethistendstoexaggeratetheareasoflandinthehigherlatitudes—andsomebiogeographersregardthedifferencesindiversityasareflectionofthiseffect.

A.SomebiogeographersbelievethatthetropicshavelargesurfaceareasthantheyactuallydobecauseofthedistortionsproducedbyprojectionsofEarth’scurvedsurface.

B.Highlevelsofdiversityinthetropicsaresometimesattributedtothefactthatthetropicshavemoresurfaceareaoflandthanthehigherlatitudesdo,thoughdistortionsincommonlyusedprojectionsmayseemtosuggestotherwise.

C.BecausebiogeographersdisagreeonwhetherornotthetropicsarecorrectlyrepresentedinprojectionsofEarth’ssurface,itisdifficulttodeterminetherelationshiptheirsurfaceareahastotheirdiversity.

D.Mostbiogeographersagreethatthetropicscontainalargersurfaceareaoflandthanhigherlatitudesdo,buttheydisagreeonwhetherornotthetropics’levelofdiversityisareflectionofthatlargersurfacearea.

這一題的正確答案選B，大家選對(duì)了嗎?依據(jù)之前講的步驟，我們來(lái)分析這個(gè)題的原句：

1.讀出原句的基本含義：這個(gè)題的原句特別長(zhǎng)，但是我們可以略去兩個(gè)省略號(hào)之間表示解釋的內(nèi)容。我們發(fā)覺(jué)，該句話是一個(gè)and連接的并列句，有兩套主謂結(jié)構(gòu)。所以，我們?cè)诶砬寰渥踊竞x的時(shí)候，要留意這個(gè)句子是有兩套主干，也就是有兩層重要信息的，而這兩層信息，是同等重要、缺一不行的。第一層是Thetropicscontainalargersurfaceareaoflandthanhigherlatitudes(熱帶包含比高緯度更大的表面積)，其次層是biogeographersregardthedifferencesindiversityasareflectionofthiseffect(生物地理學(xué)家把多樣性的不同看做面積不同的反映)。

2.接下來(lái)，我們把這兩層含義跟選項(xiàng)進(jìn)行一一比對(duì)和排解。

?首先我們來(lái)看一下A選項(xiàng)。A選項(xiàng)的主語(yǔ)是biogeographers，謂語(yǔ)動(dòng)詞是believe，賓語(yǔ)是一個(gè)that引導(dǎo)的從句thetropicshavelargesurfaceareasthantheyactuallydo(熱帶的面積比它們實(shí)際上大)，這句話與原句的第一層重要意思不相符，而且選項(xiàng)A也沒(méi)有寫到其次層重要信息，所以直接排解。

?接著，我們看B選項(xiàng)。B選項(xiàng)的主語(yǔ)干是Highlevelsofdiversityinthetropicsaresometimesattributedtothefact(熱帶高的多樣性被歸因于一個(gè)事實(shí))，在“fact”的后面是一個(gè)同位語(yǔ)從句，表明這個(gè)事實(shí)的詳細(xì)內(nèi)容：thetropicshavemoresurfaceareaoflandthanthehigherlatitudesdo(熱帶的表面局比高緯度大)，這樣原句的兩層重要含義都體現(xiàn)在該選項(xiàng)之中了，后半句的though引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句，屬于次要信息。所以B選項(xiàng)臨時(shí)保留。

?然后我們來(lái)分析C選項(xiàng)。C選項(xiàng)的前半句是一個(gè)because引導(dǎo)的緣由狀語(yǔ)從句，屬于次要信息，我們可以暫且忽視。然后往后看到句子的主干：itisdifficulttodeterminetherelationshiptheirsurfaceareahastotheirdiversity(很難打算表面積與多樣性的關(guān)系)，這里缺乏了原句中的第一層重要信息，其次層重要信息也說(shuō)錯(cuò)了，直接排解。

?我們最終看一下D選項(xiàng)。D選項(xiàng)也是一個(gè)并列句，由轉(zhuǎn)折連接詞But連接。在but之前的小分句對(duì)應(yīng)了原句的第一層意思，然而在But之后，theydisagreeonwhetherornotthetropics’levelofdiversityisareflectionofthatlargersurfacearea的意思是“他們不同意熱帶的多樣性是否是表面積的反應(yīng)”與原句其次層重要意思不符合。

3.那么復(fù)合原句兩層重要信息的就只有B選項(xiàng)了。

通過(guò)以上兩個(gè)題目，我們可以看到，在做簡(jiǎn)化題時(shí)，我們最重要的思路是抓住一個(gè)句子的重點(diǎn)，這樣做題精確率高而且速度很快。在托福閱讀的其他題型中，句子的理解也是必不行少的，但是我們的閱讀句子方法仍舊跟上面所寫的一樣：抓住核心信息，詳略結(jié)合地閱讀。這種閱讀的方法不僅僅適用于各種考試，也是我們?cè)僮约洪喿x小說(shuō)、課本以及各種讀物時(shí)所應(yīng)當(dāng)做到的。