教學(xué)設(shè)計2019年6月18案例名稱魏晉風(fēng)度課程名稱中國古代文學(xué)史教學(xué)對象文學(xué)院、漢語言文學(xué)專業(yè)、2016級學(xué)生授課人一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）本節(jié)課的位置（或課時安排）及前后內(nèi)容的關(guān)系本節(jié)段的講授屬于第2節(jié)正始之音的一部風(fēng)，魏晉風(fēng)度是正始時期形成的，魏晉風(fēng)度既是以竹林七賢為代表的正始名士外在表現(xiàn)與人格魅力的集中概括，也是整個魏晉時期名士風(fēng)度的高度提煉，魏晉風(fēng)度的重要意義不言而喻。本節(jié)段的講授重點(diǎn)分析什么是魏晉風(fēng)度，安排了15分鐘的教學(xué)時長。（二）本節(jié)課內(nèi)容介紹本節(jié)段主要講解的內(nèi)容是何為“魏晉風(fēng)度”。引導(dǎo)學(xué)生明晰魏晉風(fēng)度既有縱誕的外在表現(xiàn)，又有深刻的內(nèi)在追求。魏晉名士的內(nèi)在追求因當(dāng)時的高壓整不能直接表達(dá)，只能通過縱誕的行為表達(dá)自己的不滿、無奈與追求。二、學(xué)習(xí)者特征分析（一）心理特征這一課程的教學(xué)對象是文學(xué)院大二的學(xué)生，這一時期的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，求知欲較強(qiáng)，求新好奇的意識比較突出。針對本門課程來講，學(xué)生對古代文學(xué)中的奇人異事學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，對熟知人物未知知識的興趣尤為濃烈。（二）知識結(jié)構(gòu)學(xué)生通過以往的積累以及一學(xué)年的學(xué)習(xí)，對古代文學(xué)知識已經(jīng)有了一定的了解，但對魏晉時期的文學(xué)和歷史都比較模糊，尤其是魏晉風(fēng)度這樣的概念，學(xué)生們更是知之甚少。（三）學(xué)習(xí)問題分析學(xué)生對魏晉風(fēng)度的理解容易拘于魏晉名士的外在表現(xiàn)，將魏晉風(fēng)度簡單的看成是瀟灑縱誕的行為，其實(shí)魏晉名士在縱誕的外在表現(xiàn)下有著十分深刻的內(nèi)在追求，魏晉風(fēng)度是外在表現(xiàn)與內(nèi)在追求的兼顧，讓學(xué)生理解這一問題還需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo):知識點(diǎn)：.掌握：魏晉風(fēng)度的外在表現(xiàn)有哪些？.理解：什么是真正的魏晉風(fēng)度。.了解：陶淵明為何“不為五斗米折腰”。.拓展：引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)與圖像的雙重視野研究文學(xué)現(xiàn)象與文學(xué)作品。能力培養(yǎng)：工理性評價能力：了解魏晉名士縱誕外在表現(xiàn)下的內(nèi)在追求，理解他們在特歷史環(huán)境中的堅守與無奈。2詩文分析能力：運(yùn)用文本分析和官職解讀等方法分析詩文的真正含義。3科研創(chuàng)新能力：介紹前沿的研究方法，引導(dǎo)學(xué)生以新方法研究具體問題。（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：.知悉什么是魏晉風(fēng)度。教學(xué)難點(diǎn)：.魏晉風(fēng)度的代表人物是否重禮法。.魏晉風(fēng)度的代表人物的內(nèi)在追求是什么。四、教學(xué)過程流程圖與教學(xué)方法（一）教學(xué)過程流程圖:觀看視頻，引出魏晉風(fēng)度!出“什么是魏晉風(fēng)度？”總結(jié)魏晉風(fēng)度的外在表現(xiàn)崇道談玄服藥史酒滅棄禮法崇道談玄服藥史酒滅棄禮法魏晉風(fēng)度的代表嵇康、陶淵明等是否不重視禮法?

通過“不為五斗米折腰”的分析證明魏晉名士都是最寶貝禮教的魏晉風(fēng)度是外在表現(xiàn)與內(nèi)在追求的兼顧魏魏（二）教學(xué)方法:1,本節(jié)課主要教學(xué)方法是講授法、案例法、指導(dǎo)自學(xué)法。2.因本節(jié)段的內(nèi)容學(xué)生了解較少，因此教師主要采用講授法。為了說明魏晉名士的代表人物其實(shí)是重禮法的，使用了案例法，分析陶淵明不為五斗米折腰看似是守氣節(jié)，實(shí)為遵禮法。引導(dǎo)同學(xué)了解現(xiàn)在的研究熱點(diǎn)，進(jìn)行圖像與文學(xué)的雙重視野研究。

五、教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備（一）導(dǎo)入（大約3分鐘）播放一段嵇康臨刑前的視頻。出示PPT,并以言語導(dǎo)入：嵇康的死并沒有讓他所代表的魏晉風(fēng)度斷絕，他那“目送歸鴻，手揮五弦”的瀟灑飄逸之姿，仍然佇立在三千太學(xué)生的心中，并傳頌至今。嵇康與當(dāng)時名士所具有的魏晉風(fēng)度不僅是思想史上無法繞開的話題，在文學(xué)史上同樣如此。下面我們就來分析一下什么是魏晉風(fēng)度。觀看視頻思考什么是魏晉風(fēng)度？充分利用多媒體設(shè)備