《天然水的人工凈化》教學設計【教學目標】知識目標：1、通過水資源的分布的學習，了解節(jié)約用水的重要性；2、通過對天然水成分的分析以及凈化天然水的實驗探究，初步知道硬水和軟水的區(qū)別，學習吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。3、掌握過濾法這一實驗操作基本技能。二）過程與方法目標：通過天然水的人工凈化系列實驗探究，培養(yǎng)科學探究精神，提高科學素養(yǎng)，體會分類的思想；情感態(tài)度與價值觀目標：1、通過對水的凈化的學習，使學生形成資源匱乏，必須節(jié)約用水的認識，提高學生保護并合理開發(fā)使用水資源的意識。2、通過小組合作探究，培養(yǎng)學生團隊意識和團結合作的能力?！窘虒W重點】：掌握吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水的方法?！窘虒W難點】：培養(yǎng)學生動手操作的能力以及過濾操作技能?！窘虒W方法】：以小組合作，“實驗探究”為主，誘思導學；通過實驗演示、啟發(fā)討論，歸納總結；【教學手段】：多媒體動態(tài)展示為輔；【教學用具】黃泥水、明礬粉、濾紙、鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、玻璃棒、藥匙、活性炭包、酒精燈、石棉網、三腳架、表面皿、膠頭滴管、坩堝鉗、玻璃片、硬水、軟水、肥皂水、試管、多媒體【教學過程】教學過程教師活動學生活動設計意圖時間安排創(chuàng)設情境，導入新課組織：開始上課投影展示“膠東天池”—棲霞長春湖美景圖片。和著美妙的旋律我們欣賞著長春湖的美景。我們知道，水是生命之源，是人類最寶貴的資源。這節(jié)課我們將繼續(xù)學習【板書】自然界中的水班長喊起立，師生互相問好聆聽、欣賞、感受通過展示家鄉(xiāng)水源地的圖片，樹立主人翁意識，增強學生熱愛家鄉(xiāng)的情感；3分鐘【投影】本節(jié)學習目標：這是本節(jié)課我們的學習目標，____同學，請你為大家讀一下好嗎？1、通過水資源的分布的學習，了解節(jié)約用水的重要性；2、通過對天然水成分的分析以及凈化天然水的實驗探究，初步知道硬水和軟水的區(qū)別，學習吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。3、掌握過濾法這一實驗操作基本技能。讀目標，明確本節(jié)學習任務。明確學習目標和學習方向，激起學生探求知識的好奇心，引發(fā)學習興趣。2分鐘提出問題導入新課【投影】介紹地球上水資源的分布【問題】：了解了地球上水資源的分布情況，你有什么感想？請同學回答。觀看圖片，感受到淡水資源的珍貴，從我做起，節(jié)約用水，保護水資源。通過展示地球上水資源的分布，讓學生初步體會到淡水資源的緊缺和珍貴。在大家面前都有一杯取自長春湖的天然水，請問：這杯水我們可以飲用嗎？為什么？同學們的回答很正確，的確在天然水中有很多雜質，你能猜想一下，其中都有哪些雜質嗎？【投影展示湖水中的各種雜質】。【問題】：我們可以通過什么方法除去其中的各種雜質得到純凈的水呢？這就是我們今天的學習內容【板書課題】天然水的人工凈化學生觀察思考回答：不能，因為有雜質。泥沙、懸浮物、微生物、細菌、可溶性礦物質等觀察、聆聽、思考聯系生活設置問題，學生從自身感受出發(fā)，貼合生活實際。用問題激起學生探求知識的好奇心，激發(fā)興趣，促進在以后各環(huán)節(jié)主動圍繞目標展開探究學習。3分鐘知識準備布置自學任務：請同學們根據課本31-33頁的內容，完成導學案；小組合作交流你的預習成果（小組長訂正答案，大家討論交流改錯）。自主探究；交流自學成果。學生帶著明確的任務，通過自主學習和成果交流，達到提高學生自學和表達交流能力的目的。5分鐘一、實驗室凈化天然水經過剛才的自學，相信同學們已經對本節(jié)課的學習內容已經有了大體的了解，下面我們共同來探究第一個問題：【板書】一、實驗室凈化天然水，首先我們來看【投影】實驗探究一：如何除去水中的不溶性雜質？一）大家閱讀課本31頁“凈化天然水”步驟1.沉降，思考以下兩個【問題】：1.為什么要取A和B兩燒杯天然水？2.對燒杯A如何操作？燒杯B呢？下面請同學們利用實驗臺上的天然水，完成實驗。【提示】：在實驗過程中注意思考并解決以下兩個問題：1.實驗有什么現象？2.明礬在實驗中的作用是什么？教師巡回指導。學生回答后投影顯示介紹明礬的作用—加速沉降；二)【問題】經過剛才的實驗我們發(fā)現：燒杯A中上層液體仍有大量不溶性的固體雜質，怎樣把它們和水進行分離？【投影】這是生活中我們經常用到的一種方法-過濾，想一想，它的原理是什么？1.請同學們通過視頻，學習如何進行過濾操作，觀看過程中注意思考下面【問題】：1）、過濾實驗需要哪些儀器和用品？2）、過濾操作需要注意哪些問題？玻璃棒的作用是什么？結合剛才同學們的回答，我們可以把過濾操作要點概括為（大家跟我一起讀）：一貼：濾紙緊貼漏斗內壁；二低：濾紙邊緣低于漏斗邊緣；漏斗中液面低于濾紙邊緣；三靠：漏斗下端管口緊靠燒杯內壁；玻璃棒輕靠在三層濾紙?zhí)?；傾倒液體時，燒杯口緊靠在玻璃棒上（玻璃棒的作用是引流）。請同學們背記鞏固一下這幾個操作要點，一會將需要同學們自己完成過濾實驗。2.我會過濾：請同學們1.根據視頻和課本圖示制備一個過濾器；2.按自下而上的順序組裝好儀器；3.結合大家背記的操作要點完成對燒杯A中上層液體的過濾實驗。教師巡回指導。3.同學們大都已經完成了實驗操作，我想，在操作過程中，你一定會遇到這樣那樣的困惑，請你把它說出來，讓同學們一起幫助你分析原因和解決方法，好嗎？學生根據課本回答：1.設置對照實驗；2.燒杯A是靜置，B是加入明礬粉后攪拌；學生分組實驗：在燒杯A和燒杯B中分別加入約100ml的天然水樣品，將燒杯A放在實驗桌上靜置；同時在燒杯B中加入明礬粉，用玻璃棒攪拌后再靜置，觀察兩個燒杯中的變化。回答問題聽講思考，回答問題：過濾是分離顆粒大小不同的混合物的方法觀看視頻思考回答問題1、漏斗、帶鐵圈的鐵架臺、燒杯(2個)、玻璃棒、濾紙2、一貼、二低、三靠3、引流歸納總結、體會反思背記鞏固，為實驗操作打下理論基礎分組實驗反思后提出困惑針對同學提出的困惑，小組合作，交流反思：1.發(fā)現得到的濾液仍然渾濁；2.過濾速度太慢；小組合作討論交流，得出可能原因：1.濾紙破損、漏斗內液面高于濾紙邊緣、儀器不干凈等；可以重新過濾。2.雜質太多、濾紙和漏斗壁之間有氣泡等。徹底放手給學生。讓學生通過操作，更直觀的理解生活中用明礬凈水的作用。同時培養(yǎng)學生組織、協(xié)調、動手的能力。通過問題設置，激發(fā)學生好奇心，利用生活已有經驗，大膽聯系，感受“化學來源于生活，服務于生活”這一宗旨。過濾操作是學生初中化學中必須掌握的基本操作之一，通過學生自主操作暴露出的很多問題，旨在使學生通過反思體會到規(guī)范操作是實驗成功的前提。培養(yǎng)學生動手實驗的能力和培養(yǎng)學生科學探究的精神。引導學生正確的做好實驗。使學生掌握過濾的實驗操作，培養(yǎng)合作實驗的能力。培養(yǎng)學生反思歸納能力。通過問題設置，訓練學生帶著問題去觀看、思考，為動手操作打下理論基礎，同時也培養(yǎng)學生對探究學會反思。13分鐘大部分同學都得到了澄清的濾液，【問題】仔細觀察得到的濾液，你發(fā)現了什么？（學生回答后）我們該如何除去它們呢？下面我們一起來學習實驗探究二、如何除去水中的顏色和氣味？在你的濾液中，放入一個活性炭包，充分攪拌后靜置，觀察燒杯中液體的變化?！締栴}】1、實驗有什么現象？2、活性炭為什么有較強的吸附作用？展示活性炭實物圖片，介紹活性炭的吸附作用。3、該實驗中燒杯中的液體發(fā)生的是物理變化還是化學變化，為什么？觀察后回答：有顏色、異味等分組實驗觀察、思考、回答：1、燒杯中的液體變得澄清；2、活性炭疏松多孔，表面積很大；3、物理變化，不產生新物質；想一想：現在我們得到的澄清液體是純凈的水嗎？（學生回答后）請你猜想一下，其中還有哪些雜質？下面我們一起來看實驗探究三、如何證明水中含有可溶性雜質？如何除去這類物質？展示【投影】蒸發(fā)，請同學們1.用滴管取一滴上述燒杯中的清液于潔凈的玻璃片上；2.自下而上依次放好酒精燈、三腳架、石棉網、玻璃片，點燃酒精燈，加熱玻璃片至水分消失；3.用坩堝鉗取下玻璃片，觀察。【問題】蒸發(fā)后的玻璃片上有什么現象？這一現象說明什么？如何除去水中的這類雜質呢？展示【投影】蒸餾，請同學們1.在小燒杯中倒入小許步驟3得到的濾液，在燒杯口放一只表面皿；2.將燒杯放在石棉網上，用酒精燈加熱煮沸；3.用坩堝鉗取下表面皿，將底部的蒸餾水，滴一滴在潔凈的玻璃片上，取下加熱的燒杯，把玻璃片放在石棉網上加熱至水分消失后，觀察現象。學生做完實驗并回答后，提出【問題】此現象說明蒸餾可除去水中的哪類雜質？最終得到什么？猜想、思考、回答：不是，其中還有可溶性雜質。觀看、思考，分組實驗回答問題：出現殘留物；說明水中含有可溶性雜質；觀看、思考，分組實驗玻璃片上無殘留物；說明蒸餾可除去水中的可溶性雜質；最終得到純凈的水。（9）小結：凈化天然水的步驟是什么？每一步的作用是什么？【板書】：1、沉降：除去較大顆粒不溶性雜質2、過濾：除去較小顆粒不溶性雜質3、吸附：除去顏色和氣味4、蒸餾：除去可溶性雜質其中蒸餾凈化程度最高概括總結交流回答培養(yǎng)學生概括和總結能力。3分鐘二、自來水的生產過程【問題】現實生活中天然水是怎樣轉變?yōu)樽詠硭哪?？（幻燈展示：自來水的生產過程）請同學們通過圖片，了解一下自來水的生產過程，思考回答【問題】自來水廠處理水一共分為哪幾步進行？【強調】其中的消毒是化學變化?！緶剀疤崾尽勘M管自來水在生產過程中已經進行了消毒處理，但在輸送過程中，還可能受到二次污染，所以要煮沸殺菌后再飲用。觀看，思考，回答通過自來水廠凈水過程的原理認識，使學生體會到把學到的知識用來解決生活中一些問題，縮短理論與實踐之間的距離3分鐘三、硬水和軟水天然水分為硬水和軟水，【問題】什么是硬水什么是軟水呢？請同學們從課本中找出答案，（請同學回答）那么我們又如何鑒別它們呢？通常我們用肥皂水來鑒別硬水和軟水，觀察【演示實驗】后回答，兩只試管中的現象有什么不同？【講解】泡沫多的是軟水，泡沫少的是硬水?！就队啊坑菜奈：陀菜能浕?。觀察、思考，回答問題開闊了學生視野，特別是了解生活中如何區(qū)分硬水和軟水以及將硬水軟化的方法，更將學習與生活聯系起來。5分鐘四、課堂小結你有哪些收獲？暢談收獲讓學生學會反思2分鐘五、達標檢測，鞏固新知達標檢測，牛刀小試進行達標檢測，完成學案當堂訓練，及時反饋，檢測學生掌握及運用知識解決問題的能力。5分鐘六、布置作業(yè)幻燈片：作業(yè)超市學生及時鞏固新知；通過自制凈水儀器，鍛煉動手能力。尊重學生的個性發(fā)展，分層次布置作業(yè)，讓不同層次的學生都能吃飽。使化學教學與生活實際聯系起來，真正從生活走向化學，從化學走向社會。1分鐘【板書設計】2-2自然界中的水天然水的人工凈化1.沉降2.過濾3.吸附4.蒸餾《天然水的人工凈化》學情分析在第一單元，學生已經初次走進實驗室，對實驗室基本規(guī)則已經有了一定的了解，同時也接觸和使用過一些儀器，并初步學會了一些實驗基本操作技巧，他們喜歡到實驗室動手動腦，自主探索，這為本節(jié)課的學習奠定了良好的知識、技能和情感基礎。但由于學生是初次接觸這樣完整的實驗探究課，本節(jié)課主要是通過天然水的人工凈化系列實驗探究，提高學生對實驗目的性的認識，同時幫助學生體會到規(guī)范的操作是實驗成功的前提，這也是本課時教學的根本出發(fā)點?！短烊凰娜斯艋沸Ч治霰菊n題以探究天然水的凈化方法為主線，通過引導學生發(fā)現問題、解決問題、應用知識這一基本科學探究理念，引領學生親歷天然水的人工凈化，不僅讓學生親自動手實驗，體驗沉降和過濾等基本實驗操作，還通過演示實驗將之與吸附、蒸發(fā)和蒸餾等凈化水的方法有序聯系起來，對天然水的人工凈化過程起到了從感性認識到理性認識的飛躍。教學中通過視頻演示、問題設置、動手實驗等手段，讓學生成功將過濾這一初中化學中重要的實驗操作技能對學生加以訓練。通過多媒體和實驗演示等教學手段，讓學生充分感受到了水資源的匱乏，促使學生養(yǎng)成節(jié)約每一滴水的良好習慣?！短烊凰娜斯艋方滩姆治鎏烊凰娜斯艋囚斀贪娉跞瘜W第二單元第二節(jié)的內容，這一課時的主要內容是對天然水的人工凈化方法的探究，其中強調了一個初中的基本實驗操作——過濾，也簡單提及了蒸發(fā)、蒸餾等操作。通過該實驗讓學生學習了常用的混合物的分離提純的方法，同時形成分離混合物的一般思路，即根據混合物各組成成分之間的性質差異可以分離混合物得到純凈物。例如,過濾就是利用了混合物中不同成分的顆粒大小存在較大差異而進行分離的方法；蒸發(fā)或蒸餾則是利用混合物中不同成分的微觀粒子在相同條件下運動速率處在較大差異而進行分離的方法。課本內容分三部分：第一部分，凈化天然水；第二部分，硬水與軟水的區(qū)別以及如何將硬水軟化的方法；第三部分，自來水廠凈水過程；本節(jié)知識的特點是將化學的一些基本方法和基本技能穿插于緊密聯系社會、聯系生活的內容之中，縮短了理論與實踐之間的距離。課題：天然水的人工凈化班級___________姓名_________________組別_______________【教師寄語】：高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向；有了它，內心就感到充實。邁開堅定的步伐，走向既定的目標吧！預習課本31-33頁，根據課本內容填空(一)實驗室凈化天然水實驗探究一：如何除去水中的不溶性雜質1、天然水中往往含有__________、____________和_____________等雜質。2、為了促進水中懸浮雜質沉降，可以向水中加入___________。3、過濾是分離______________的混合物的方法。實驗探究二：如何除去水中的顏色和氣味4、為了除去水中或空氣中的一些有顏色或氣味的雜質,可向其中加入________它的表面積______，因而具有較強的_______作用，該變化屬于_____變化。實驗探究三如何證明水中含有可溶性雜質？如何除去這類雜質？5、給水加熱使之變?yōu)開_________，再將_________冷凝得到_______的過程叫做水的蒸餾。蒸餾得到的水稱為________。(二)自來水的生產過程6、自來水廠通常對天然水進行_______、________、________等凈化操作，使之達到飲用水標準，再輸送到千家萬戶。(三)硬水的軟化以及檢驗方法7、天然水分為________和________，__________________________的天然水稱為硬水；_____________________的天然水稱為軟水?！短烊凰娜斯艋氛n后反思這是一節(jié)完整的科學實驗探究課，由于初三學生剛接觸化學不久，實驗操作技能也處于剛起步階段，因此本節(jié)課的實驗探究對學生而言也是一個挑戰(zhàn)。實驗探究過程中，既要大膽放手，不要束縛住學生，又要注意引導學生，不要偏離探究目的，這也是本節(jié)課的一個難點。對于難點的突破，本節(jié)課沒有一開始就放手給學生，而是通過視頻演示，先讓學生自主學習，對過濾操作有個大概的認識，接著在教師的引領下，師生共同歸納過濾操作所需的儀器和要點——“一貼、二低、三靠”，再通過幻燈片演示，進一步加深學生對過濾操作的理解和鞏固。經過一番深入學習后，才開始讓同學們分組進行實驗探究。從探究效果看，符合學生認知規(guī)律，也在一定程度上減輕了學生對初次進行完整的實驗探究的慌亂和恐懼心理。實驗探究中，有的操作不是很規(guī)范，如過濾操作要點，有的同學在操作中注意的不好等，但也在預料之中，通過巡回指導和糾正，所有小組