本文格式為Word版，下載可任意編輯——春風(fēng)吹教案小班春風(fēng)吹教案大班語(yǔ)言(9篇)作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才對(duì)比好，我們一起來(lái)看一看吧。

春風(fēng)吹教案小班春風(fēng)吹教案大班語(yǔ)言篇一

今天上午第三節(jié)課執(zhí)教了《春風(fēng)吹》一課，這是一篇課后選讀課文。課前，我沒(méi)給學(xué)生透露半點(diǎn)消息，只是告訴學(xué)生，有好多老師要聽(tīng)我們班級(jí)的課。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)定位高了一點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所要求的。教學(xué)目標(biāo)中的第三個(gè)就是要求一課時(shí)內(nèi)會(huì)背誦課文。結(jié)果在執(zhí)教的過(guò)程中，由于沒(méi)有把握好時(shí)間，所以沒(méi)有完成這個(gè)預(yù)定的目標(biāo)。

在本課的教學(xué)中，我覺(jué)得自己的亮點(diǎn)是：

1、能重視培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

我在四處設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)問(wèn)題：⑴當(dāng)學(xué)生看了桃花的圖片后，問(wèn)：“你想對(duì)桃花說(shuō)什么？〞⑵在學(xué)生讀好“春風(fēng)輕輕地吹〞這個(gè)句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來(lái)了——，吹醒了——〞。假使你就是那柳樹(shù)、那桃花，你想對(duì)春風(fēng)說(shuō)句什么話呢？⑶學(xué)完課文，我提了這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)了課文，你有什么感受？新課程標(biāo)準(zhǔn)重視特性化的體驗(yàn)、感悟和積累。這三處設(shè)計(jì)的問(wèn)題，學(xué)生回復(fù)得都很精彩。語(yǔ)文因靈氣而有生命，而我們的學(xué)生也因有特性的思維，使靈氣得到張揚(yáng)。⑷思緒可以任意馳騁，靈氣才會(huì)煥發(fā)光輝。教學(xué)完第一節(jié)，我讓學(xué)生當(dāng)詩(shī)人〞，學(xué)著課文的句子，轉(zhuǎn)換語(yǔ)言，作首詩(shī)歌稱贊春天。由于難度教高，我讓學(xué)生四人小組合作，四人共同探討商榷，一人負(fù)責(zé)寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生興致很高。這樣，用語(yǔ)文的原汁原味去滋養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)自己的內(nèi)心世界，進(jìn)入文章的世界，吸納文章的靈氣來(lái)養(yǎng)育自己的靈氣。

2、注意新舊知識(shí)的聯(lián)接。

在開(kāi)頭導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生回憶，我們已經(jīng)學(xué)了好幾篇關(guān)于春天的課文了，大家還記得嗎？又一個(gè)地方是，在學(xué)生看了柳樹(shù)的圖片后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？學(xué)生說(shuō)完之后，我引導(dǎo)：看到這張圖片，不禁使我想起了一首古詩(shī)《詠柳》，于是大家就興致勃勃地背誦了這首詩(shī)。其實(shí)，這首詩(shī)也不是語(yǔ)文書(shū)上的課文，而是我課外教小朋友的，那時(shí)也沒(méi)硬性規(guī)定他們背出，但會(huì)背的小朋友倒不少。

今天上午第三節(jié)課執(zhí)教了《春風(fēng)吹》一課，這是一篇課后選讀課文。課前，我沒(méi)給學(xué)生透露半點(diǎn)消息，只是告訴學(xué)生，有好多老師要聽(tīng)我們班級(jí)的課。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)定位高了一點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所要求的。教學(xué)目標(biāo)中的第三個(gè)就是要求一課時(shí)內(nèi)會(huì)背誦課文。結(jié)果在執(zhí)教的過(guò)程中，由于沒(méi)有把握好時(shí)間，所以沒(méi)有完成這個(gè)預(yù)定的目標(biāo)。

在本課的教學(xué)中，我覺(jué)得自己的亮點(diǎn)是：

1、能重視培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

我在四處設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)問(wèn)題：⑴當(dāng)學(xué)生看了桃花的圖片后，問(wèn)：“你想對(duì)桃花說(shuō)什么？〞⑵在學(xué)生讀好“春風(fēng)輕輕地吹〞這個(gè)句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來(lái)了——，吹醒了——〞。假使你就是那柳樹(shù)、那桃花，你想對(duì)春風(fēng)說(shuō)句什么話呢？⑶學(xué)完課文，我提了這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)了課文，你有什么感受？新課程標(biāo)準(zhǔn)重視特性化的體驗(yàn)、感悟和積累。這三處設(shè)計(jì)的問(wèn)題，學(xué)生回復(fù)得都很精彩。語(yǔ)文因靈氣而有生命，而我們的學(xué)生也因有特性的思維，使靈氣得到張揚(yáng)。⑷思緒可以任意馳騁，靈氣才會(huì)煥發(fā)光輝。教學(xué)完第一節(jié)，我讓學(xué)生當(dāng)詩(shī)人〞，學(xué)著課文的句子，轉(zhuǎn)換語(yǔ)言，作首詩(shī)歌稱贊春天。由于難度教高，我讓學(xué)生四人小組合作，四人共同探討商榷，一人負(fù)責(zé)寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生興致很高。這樣，用語(yǔ)文的原汁原味去滋養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)自己的內(nèi)心世界，進(jìn)入文章的世界，吸納文章的靈氣來(lái)養(yǎng)育自己的靈氣。

2、注意新舊知識(shí)的聯(lián)接。

在開(kāi)頭導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生回憶，我們已經(jīng)學(xué)了好幾篇關(guān)于春天的課文了，大家還記得嗎？又一個(gè)地方是，在學(xué)生看了柳樹(shù)的圖片后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？學(xué)生說(shuō)完之后，我引導(dǎo)：看到這張圖片，不禁使我想起了一首古詩(shī)《詠柳》，于是大家就興致勃勃地背誦了這首詩(shī)。其實(shí)，這首詩(shī)也不是語(yǔ)文書(shū)上的課文，而是我課外教小朋友的，那時(shí)也沒(méi)硬性規(guī)定他們背出，但會(huì)背的小朋友倒不少。

春風(fēng)吹教案小班春風(fēng)吹教案大班語(yǔ)言篇二

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累一些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。

2.初步認(rèn)識(shí)春天的季節(jié)特征和感受春天幽美的風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。

二、活動(dòng)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入，尋覓春天

1.小朋友們，漂亮的春姑娘早已不知不覺(jué)地來(lái)到了我們的身邊，你看到她了嗎？（指生簡(jiǎn)單描繪春天特有的風(fēng)景）

2.引導(dǎo)用上一些描寫(xiě)春天的好詞：是啊，春天到了，真是春回大地，百花盛開(kāi)?。。ㄖ笇?dǎo)美讀）誰(shuí)也能用這樣的詞語(yǔ)來(lái)夸夸漂亮的春天？

3.這些詞語(yǔ)多美啊，老師課前也收集了一些，讓我們美美地讀讀。（課件出示描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)穩(wěn)定并積累。）

4.有一位小詩(shī)人，他也十分喜歡這漂亮的春天，他還把它寫(xiě)成了一首幽美的小詩(shī)呢?。蠢蠋煱鍟?shū)：春風(fēng)吹），春風(fēng)吹在身上什么感覺(jué)呢？（指生說(shuō)）你能來(lái)讀一讀嗎？這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)小詩(shī)，去感受一下春天的美好吧！

（二）熟讀小詩(shī)，感受春景

1.出示要求讀：自由大聲讀讀小詩(shī)，把小詩(shī)讀正確，讀流利。

2.檢查讀：

（1）誰(shuí)樂(lè)意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名2個(gè)學(xué)生分別讀課文，及時(shí)正音，及時(shí)確定。）

（2）還有那么多小朋友想讀呢，那就趕快讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧?。ㄍ阑プx互聽(tīng)）

（3）小朋友們，我們一起來(lái)試試。（齊讀）

（三）賞讀小詩(shī)，描繪春景

1.聽(tīng)了你們的朗讀，老師越來(lái)越喜歡這首小詩(shī)了，我也想來(lái)試試。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，悄悄地聽(tīng)老師朗讀，你仿佛看到了什么？（師配樂(lè)讀生聽(tīng)，想像感受）

2.全班交流。（注意傾聽(tīng)，評(píng)價(jià)）

3.教師小結(jié)，隨機(jī)貼出相關(guān)板圖：春天來(lái)了，柳樹(shù)梳著它的長(zhǎng)辮子，綠得那么可愛(ài)；桃花穿上了紅艷艷的衣裳，多么漂亮動(dòng)人；小燕子唱著動(dòng)人的歌，從南方飛回來(lái)了；可愛(ài)的小青蛙，美美地睡了一覺(jué)，也醒來(lái)了。小朋友們眼中的春天，真是漂亮動(dòng)人，充滿活力呢！誰(shuí)能把這漂亮的春天讀出來(lái)？（指2生讀）這幾個(gè)字描繪出了這么美的春天（課件展示：給“綠、紅、來(lái)、醒〞做標(biāo)記），你能把它們讀得更美一些，亮一些嗎（再齊讀）。

4.小朋友，當(dāng)你一下子發(fā)現(xiàn)春天這么漂亮?xí)r，你的心情怎么樣？（指導(dǎo)讀出開(kāi)心、欣喜的感覺(jué)）

5.春風(fēng)姐姐可熱心了，她一會(huì)兒奔向山坡，一會(huì)兒跑去田野，一會(huì)兒又來(lái)到公園。在春風(fēng)的吹拂下，你瞧大自然發(fā)生了很大的變化——（課件展示，欣賞春景）

6.春天是那樣多姿多彩，你是不是也想當(dāng)回小詩(shī)人呢？出示句式：

春風(fēng)吹，

春風(fēng)吹，

吹

了

，

吹

了

，

吹

了

，

吹

了

。

自己準(zhǔn)備——四人小組交流——指生說(shuō)（學(xué)生可說(shuō)一句兩句，能干的可以全說(shuō)一說(shuō)，教師根據(jù)回復(fù)板書(shū)重點(diǎn)詞）

7.多美的春天啊，在這美好的季節(jié)里，人們?cè)诟尚┦裁茨兀?/p>

（1）指生讀第2小節(jié)：春風(fēng)輕輕的、柔柔的，春雨細(xì)細(xì)的、綿綿的，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？再指生讀，齊讀。

（2）人們?cè)谶@美好的日子干什么？（種樹(shù)、種花）

8.這么美的季節(jié)，小朋友們還想干些什么呢？（指生說(shuō)后出示句式說(shuō)）

（四）讀背小詩(shī)，積累春天

1.漂亮的春天，漂亮的心情，讓我們?cè)俅文闷饡?shū)本，通過(guò)朗讀來(lái)稱贊這漂亮的一切吧?。ㄅ錁?lè)齊讀全文）

2.這么美的小詩(shī)，你樂(lè)意把它背下來(lái)嗎？自由背，指生背（2人），師生合作背。

3.漂亮的春天給人們帶來(lái)了漂亮的心情，好多詩(shī)人都以春天為主題，寫(xiě)下了一首首幽美的小詩(shī)。

（1）小詩(shī)欣賞：自由讀，齊讀。春天到了還有誰(shuí)知道？指生說(shuō)，再齊讀。

（2）古詩(shī)誦讀。（描寫(xiě)春天的）

（四）唱唱跳跳，享受春天

小朋友們，讓我們?cè)诿篮玫母杪曋薪K止這次春天的旅行吧?。úシ拧洞禾煸谀睦铩罚?/p>

春風(fēng)吹教案小班春風(fēng)吹教案大班語(yǔ)言篇三

教學(xué)目標(biāo)

：

1、學(xué)會(huì)生字“春、吹、綠、桃〞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

2、理解“春風(fēng)、桃花〞，有感情地朗讀第一節(jié)。

3、初步感受春天的變化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)4個(gè)生字。

有感情地朗讀第一節(jié)課文。

教學(xué)過(guò)程

：

一、導(dǎo)入

：

說(shuō)話：你知道一年有哪四季嗎？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

激情：冬去春回，春風(fēng)吹得大地漸漸變暖，春天是個(gè)漂亮的季節(jié)，播種的季節(jié)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)春姑娘的聲音。

二、聽(tīng)朗讀錄音，初步感受課文：

1、投影出示欣賞：看著春天的畫(huà)面，聽(tīng)著音樂(lè)，你有什么感受嗎？句式說(shuō)話：“我看到了。〞

2、是啊，春風(fēng)一吹，大自然的確變了，透露課題：春風(fēng)吹

(1).拼讀音節(jié)：chun春chui

吹（讀準(zhǔn)翹舌音）

(2).識(shí)記字形，請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。

讀課題：你能讀出“柔緩〞的語(yǔ)氣嗎？

三。朗讀理解第一節(jié)：

投影出示：春風(fēng)一吹，植物有什么變化？

結(jié)合畫(huà)面，自學(xué)第一節(jié)，要求：

框出生字，讀準(zhǔn)字音，自己識(shí)記字形。

讀讀句子，想想句子寫(xiě)了什么。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：

練習(xí)朗讀：

自由讀，指名讀。

指導(dǎo)：春風(fēng)一吹，風(fēng)景怎么樣？用漂亮的語(yǔ)調(diào)讀一讀。

師生對(duì)讀：

師：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹——

生：吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花。

嘗試背誦：看投影指圖朗讀；集體有感情地朗讀。

四，小結(jié)：

春天到了，植物還有哪些變化？

春風(fēng)吹，_______________。

2，你想說(shuō)：春天真___________________。

五，穩(wěn)定生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

卡片認(rèn)讀生字，口頭組詞。

細(xì)心觀測(cè)生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。

老師范寫(xiě)。

學(xué)生練習(xí)。

六，選做作業(yè)

：

編兒歌：

春風(fēng)一吹，大自然還有哪些變化？你能學(xué)著課文的樣子編幾句兒歌嗎？◆[2023年3月4日]

春風(fēng)吹教案小班春風(fēng)吹教案大班語(yǔ)言篇四

教學(xué)過(guò)程：

一。導(dǎo)入情境

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們喜歡春天嗎？我們一起來(lái)欣賞一首謳歌春天的歌。

(放錄音春天在哪里)歌中說(shuō)春天在哪里？小朋友眼睛里的春天是什么樣子呢？請(qǐng)大家一起來(lái)看這幅圖(出示幻燈片書(shū)中圖)圖上畫(huà)的是什么季節(jié)的風(fēng)景？從哪里看出是春天的風(fēng)景呢？

二。指導(dǎo)看圖

同學(xué)們都知道看圖要有順序，今天老師再教你們一個(gè)觀測(cè)圖畫(huà)的方法：在有景物，又有人物的畫(huà)面中，我們往往先看景物，后看人物，我們可以按從近到遠(yuǎn)，先景物后人物的順序來(lái)觀測(cè)這幅圖。說(shuō)說(shuō)怎么看出是春天的風(fēng)景？

(柳樹(shù)長(zhǎng)出嫩綠的葉子，枝條隨風(fēng)搖擺，桃樹(shù)上開(kāi)滿了花，小河里的水嘩嘩地流著，遠(yuǎn)處的樹(shù)也都綠了，田野里長(zhǎng)出了禾苗，兩只小燕子飛來(lái)了。)

山坡上，柳樹(shù)底下有什么？它正在干什么?(正從土里鉆出來(lái))它在洞里干什么？(冬眠)對(duì)呀，上學(xué)期雪地里的小畫(huà)家告訴我們的：青蛙為什么沒(méi)加入？它在___洞里睡著了?，F(xiàn)在它醒了，正往外鉆呢。另一只呢？(蹲在草地上叫著)

這幾個(gè)小朋友肩上扛著什么？他們要干什么？你怎么知道的？(書(shū)上講的)你會(huì)序習(xí)課文，真好！

三。揭題，初讀課文

我們從這么多地方看出這是一幅描繪春天的圖畫(huà)。(關(guān)機(jī))有一個(gè)小朋友還用一首詩(shī)歌把這幅圖寫(xiě)了下來(lái)，題目叫_____春風(fēng)吹(揭題)他是怎樣寫(xiě)的呢？開(kāi)啟書(shū)，自由讀課文，完成第一部把課文讀___(生齊：準(zhǔn)了).

學(xué)生自由讀課文

我來(lái)檢查生字(出示小黑板：柳樹(shù)桃花燕子醒了青蛙快來(lái)葵花輕輕地

細(xì)細(xì)地)開(kāi)火車讀生字音一遍易讀錯(cuò)的齊讀

齊讀詞二遍

這首詩(shī)有幾個(gè)部分？(開(kāi)啟幻燈出示第一部分)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)想想，這部分描寫(xiě)了圖中的哪些景物？

探討并出示柳樹(shù)桃樹(shù)燕子青蛙四幅圖片

四。講讀課文

1."春風(fēng)"是什么風(fēng)呀？春天的風(fēng)是怎么吹的？(一陣陣的吹輕輕的吹)

春風(fēng)吹來(lái)氣候有什么變化？(越來(lái)越溫和了)春天來(lái)了小朋友們愉快嗎？

詩(shī)開(kāi)頭連用兩個(gè)"春風(fēng)吹"就表示春風(fēng)是一陣陣吹來(lái)的，天氣越來(lái)越溫和，其次個(gè)春風(fēng)吹要比第一個(gè)讀得響小朋友們喜歡春天的到來(lái)，所以要讀出愉快的語(yǔ)氣。試讀

指讀齊讀

2.當(dāng)溫暖的風(fēng)吹來(lái)時(shí)，柳樹(shù)，桃樹(shù)有什么變化呢？(板書(shū)綠

紅)

什么吹綠了柳樹(shù)？(出示：春風(fēng)吹綠了柳樹(shù))

這句話還可以這么說(shuō)(出示：春風(fēng)把柳樹(shù)吹綠了)誰(shuí)會(huì)說(shuō)？指說(shuō)齊說(shuō)也可以這么說(shuō)(出示：柳樹(shù)被春風(fēng)吹綠了)誰(shuí)會(huì)說(shuō)？指說(shuō)齊說(shuō)

為什么說(shuō)春風(fēng)把柳樹(shù)吹綠了？是春風(fēng)地吹柳樹(shù)就變綠了嗎？"吹綠"是什么意思？

(春風(fēng)吹來(lái)，說(shuō)明春天到了，天氣溫和了，柳樹(shù)就發(fā)芽了，長(zhǎng)出綠葉子了，這個(gè)"綠"是綠葉子的意思。)

讀這句話時(shí)要把"綠"讀得響點(diǎn)，就突出柳樹(shù)在春天的變化，也讓人感到春風(fēng)的奇妙指讀齊讀

3.什么吹紅了桃花？(春風(fēng)吹紅了桃花)能樣方才那樣用上"把""被"把這句話換一種說(shuō)法？(春風(fēng)把桃花吹紅了。桃花被春風(fēng)吹紅了)

春風(fēng)把桃花吹紅了什么意思？(春風(fēng)吹來(lái)，春天到了，天氣溫和了，桃花開(kāi)了，桃花是紅的，這里的"紅"指的是紅桃花)這句怎么讀？指讀齊讀

想想春天還有什么顏色的花也開(kāi)了，能學(xué)著書(shū)上的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？(吹白了玉蘭花，吹紫了丁香花，吹黃了迎春花。這是從小貓咪穿鞋子上學(xué)來(lái)的吧，所以要多讀課外書(shū))

4.春天到了除了柳樹(shù)，桃樹(shù)發(fā)生變化外，燕子和青蛙的生活方式會(huì)有什么變化？

(板書(shū)：來(lái)醒)

什么吹來(lái)了燕子？從哪兒吹來(lái)？它是什么鳥(niǎo)？留鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)？"吹來(lái)了燕子"什么意思？(春天到了，天氣溫和了，燕子從南方飛回來(lái)了)燕子回到了老家，心情怎樣？誰(shuí)會(huì)用愉快的語(yǔ)氣讀這句？齊讀

還有什么鳥(niǎo)也被吹來(lái)了？(秋風(fēng)一吹，一群大雁___往南飛，春天來(lái)了，又從南方飛回來(lái)了)

5.燕子從南方飛回來(lái)了，青蛙又干什么呢？書(shū)上怎么說(shuō)？吹醒了青蛙什么意思？

(同學(xué)們知道冬天青蛙躲在洞里冬眠，春風(fēng)吹來(lái)，天氣溫和了，青蛙就從冬眠狀態(tài)中醒來(lái)了，開(kāi)始它的新生活)齊讀

春風(fēng)除了吹醒青蛙，還吹醒什么動(dòng)物？

6.小結(jié)：

方才同學(xué)們讀懂了課文，知道溫暖的春風(fēng)吹來(lái)時(shí)，(指板書(shū))柳樹(shù)___綠了，桃花___紅了，燕子___從南方飛回來(lái)了，青蛙___醒了，春天桃紅柳綠，燕子盡情地飛翔，青蛙歡快地謳歌，春天多美??！下面我們一起來(lái)把這小節(jié)讀美了。(開(kāi)啟書(shū)，齊讀)看誰(shuí)先會(huì)背，試背，指背，齊背

五。講讀其次小節(jié)

1.課文其次小節(jié)又寫(xiě)了什么呢？(開(kāi)機(jī)出示其次小節(jié)內(nèi)容)指名讀

春風(fēng)是怎樣吹的？春風(fēng)是逐漸地，輕輕地吹(板書(shū)

風(fēng)

輕)

吹在身上什么感覺(jué)？暖陽(yáng)陽(yáng)的，就像母親自在扶摸著你，讓你感到溫暖，感到舒適。冬天的風(fēng)是怎么吹的？(呼呼地吹),這叫北風(fēng)咆哮，吹在身上什么感覺(jué)？(很冷)也有個(gè)詞叫寒風(fēng)刺骨。所以輕輕的吹是春風(fēng)的特點(diǎn)，讀時(shí)要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。試讀，齊讀

2.春風(fēng)是輕柔的，春天的雨又是怎樣的呢？(板書(shū)雨

細(xì))"細(xì)細(xì)地說(shuō)明雨下得___小，雨點(diǎn)___細(xì)，落在地上連聲音都聽(tīng)不見(jiàn)，所以人們說(shuō)春天的雨像____(繡花針，牛毛)是說(shuō)春雨很細(xì)很小。夏天的雨是啥樣的？夏天下雨時(shí)電閃雷鳴，風(fēng)呼呼____雨嘩嘩。"細(xì)細(xì)的是春雨的特點(diǎn)，也要讀的輕一些，慢一些。指名讀。誰(shuí)會(huì)把這兩句連起來(lái)讀，指讀，齊讀。

3.人們常說(shuō)"春雨貴如油"春風(fēng)一吹，天氣溫和了，再下幾場(chǎng)小雨，那正是最好的播種季節(jié)，所以詩(shī)中說(shuō)：大家快快來(lái)種蓖麻，大家快來(lái)種葵花。"大家"指誰(shuí)？要小朋友們種什么?(板書(shū)種)為什么要種這兩樣?xùn)|西？出示蓖麻圖，邊講邊貼：像這個(gè)外形的植物就是蓖麻，它的果子可以榨油，蓖麻油在醫(yī)藥上可做瀉藥，在工業(yè)上可做機(jī)器的潤(rùn)滑油，作用可大呢！出示葵花，這是小朋友們熟悉的___葵花，葵花子好吃嗎？葵花子榨出的油也可以吃。古人說(shuō)：春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。在家都行動(dòng)起來(lái)，種葵麻，種葵花，就能為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)了。為什么要快來(lái)種蓖麻，快來(lái)種葵花，"兩個(gè)快來(lái)"說(shuō)明什么？(春天是播種的季節(jié)，應(yīng)抓住時(shí)機(jī))所以讀這兩句話時(shí)要讀出時(shí)間不等人的緊迫感，要讀得快些，試讀，齊讀

4.小結(jié)：其次小節(jié)告訴我們春風(fēng)，春雨的特點(diǎn)，號(hào)召大家快來(lái)種蓖麻種葵花，齊讀其次小節(jié)，試背，齊背

六?？偨Y(jié)：

今天小朋友們通過(guò)看圖，學(xué)課文知道春天的風(fēng)景怎樣？讓我們用稱贊的心情把課文完整地讀一遍(開(kāi)啟書(shū)讀)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春風(fēng)吹

(柳樹(shù)圖)

綠

風(fēng)

qing

(桃花圖)

紅

雨

xi

(燕子圖)

來(lái)

種

(蓖麻圖)

(青蛙圖)

xing

(葵花圖)

春風(fēng)吹教案小班春風(fēng)吹教案大班語(yǔ)言篇五

一、教學(xué)目標(biāo)

：

1、學(xué)會(huì)正確流利的朗讀課文，有感情的背誦兒歌。

2、正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)本課生字“春、桃、吹、得〞。

3、認(rèn)識(shí)春天的特征，知道春天是播種的大好季節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)生字，有感情的朗讀兒歌。

難點(diǎn)：理解“吹綠了柳樹(shù)、吹紅了桃花〞、“吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙〞的句意。

三、教時(shí)：一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

：

一、導(dǎo)入

。

1、小朋友，前幾天我們?nèi)フ掖禾?，你看到了什么？?tīng)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、是呀！春天已經(jīng)不知不覺(jué)地來(lái)到我們的身邊，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》。

二、初學(xué)課文。

1、聽(tīng)課文錄音。

2、這首兒歌共有幾節(jié)？（每節(jié)中間空一行）

3、借助拼音，學(xué)生自學(xué)兒歌。

4、師生共同評(píng)價(jià)。注意讀準(zhǔn)翹舌音“吹〞

5、齊讀兒歌——背誦兒歌。

三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說(shuō)話。

1、你最喜歡哪一節(jié)？為什么？

2、思考：春風(fēng)除了吹綠柳樹(shù)，還能吹綠什么？春風(fēng)會(huì)吹黃什么？（指導(dǎo)朗讀第一節(jié)）

3、春風(fēng)會(huì)吹醒什么？為什么這里用“醒〞？（指導(dǎo)朗讀其次節(jié)）

4、指導(dǎo)朗讀第四節(jié)。思考：春雨是怎么下的？應(yīng)當(dāng)怎樣念這句話？（聲音輕輕的）

5、為什么孩子們要快來(lái)種葵花？你覺(jué)得這句話該怎樣讀？（招呼、急忙地語(yǔ)氣）

四、熟記詞語(yǔ)。

五、春天你還看到哪些變化？你能自己編幾句兒歌嗎？

六、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、認(rèn)一認(rèn)生字。

2、觀測(cè)田字格的位置。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！鬧2023年2月28日]

春風(fēng)吹教案小班春風(fēng)吹教案大班語(yǔ)言篇六

1.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)春天的特征。

2.使學(xué)生知道春天是種植的季節(jié)，教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng)造條件開(kāi)展種植活動(dòng)，為班級(jí)、學(xué)校，祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

3.學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞。

4.指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。

5.以春游看到的景物為內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)話。

1.理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。

2.教育學(xué)生，珍惜春天大好時(shí)光，開(kāi)展種植活動(dòng)，為集體，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4.背誦課文。

5.練習(xí)說(shuō)話。

1.抓住突出春天特點(diǎn)的詞，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春天的特征。

2.說(shuō)話訓(xùn)練。

三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

（二）指導(dǎo)生看懂圖意，從圖中找到春天。

（三）初讀課文，了解課文的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）學(xué)會(huì)本課的生字和生字組成的詞。

（二）朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

本課插圖，畫(huà)面較大，內(nèi)容較多，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀測(cè)插圖，從圖上找到春天。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

新課，板書(shū)課題。

1.引入：同學(xué)們，本冊(cè)第一課《春天》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道春天來(lái)了，冰雪溶化了，小草都綠了，花兒都開(kāi)了，你還想知道春天更多的特征嗎？那就學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》一課。

2.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

解課題，“春風(fēng)〞，春天刮的風(fēng)稱為春風(fēng)，春風(fēng)的特點(diǎn)是輕、暖。本課是說(shuō)春風(fēng)吹來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇，人們進(jìn)行耕種。

3.交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

本課是一首詩(shī)歌，我們要學(xué)會(huì)本詩(shī)歌中的生字及生字組成的詞?？炊畧D意，看圖上都畫(huà)了什么，從圖上找到春天，能熟讀課文。

（二）整體感知課文內(nèi)容。

1.老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：春天帶來(lái)什么變化？

2.指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的插圖。

指導(dǎo)學(xué)生按從左到右，從上到下的順序觀測(cè)插圖，看圖上畫(huà)的都是什么，怎么樣。

（三）學(xué)習(xí)生字、生詞。

1.看課后生字表，在詩(shī)句中畫(huà)出生字及生字組成的詞語(yǔ)。

柳（柳樹(shù)）燕（燕子）醒（吹醒）

蛙（青蛙）輕（輕輕）細(xì)（細(xì)細(xì)地下）

快（快來(lái)）葵（葵花）

2.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，然后再結(jié)合生詞和詩(shī)句的意思想一想字義。

（1）培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)生字的能力。

（2）自己想一想，理解字詞的意思，學(xué)會(huì)字不離詞，詞不離句的學(xué)習(xí)方法，把生字放在詞中，放在句中去理解。

（3）檢查學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音的狀況。利用生字卡片和詞語(yǔ)卡片抽讀。

3.在讀準(zhǔn)生字生詞字音的狀況下，讀讀詩(shī)句，要求讀通順。

要注意指導(dǎo)學(xué)生，“了〞和“地〞要讀輕聲。

4.記住生字的字形，進(jìn)一步利用一詞多組，用詞說(shuō)話理解字義。

（1）學(xué)生自學(xué)。

（2）同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

（3）指名匯報(bào)自學(xué)和同桌探討狀況。

①左右結(jié)構(gòu)的字。

利用熟字加偏旁，或者是熟字換偏旁的方法識(shí)記。

柳：木字旁，右邊5筆：。右邊較難，指導(dǎo)學(xué)生跟著老師書(shū)寫(xiě)，并數(shù)著筆畫(huà)，來(lái)書(shū)空。

醒：左邊兩字旁，不要丟掉里面的一橫，右邊是星字。睡醒，一覺(jué)醒來(lái)。

輕：左邊車字旁，車字旁的最終一筆寫(xiě)成提，右上是“橫撇，點(diǎn)〞，不要寫(xiě)成“又〞，右下是工人的“工〞，不要寫(xiě)成“土〞。

蛙：左邊蟲(chóng)字旁，右邊是上下兩個(gè)“土〞，桂花的“桂〞字，木字旁換成蟲(chóng)字旁。

細(xì)：左邊絞絲旁，右邊“田〞，或者用“紅〞字右邊去掉“工〞，換成“田〞的方法來(lái)記憶。細(xì)和粗是反義詞。聯(lián)系生活實(shí)際，下怎樣的雨稱為是“細(xì)細(xì)地下〞。

快：左邊豎心旁，右邊筆順：，最終一筆是捺，不是點(diǎn)?？旌吐且馑枷喾吹脑~。

②上中下結(jié)構(gòu)的字：

燕：上邊不是草字頭，筆順是：，中間是“北〞字中間加個(gè)“口〞字，筆順是“先中間，后兩邊〞，下面是四點(diǎn)底。

葵：上邊是草字頭，中間是左邊（橫撇、點(diǎn)），右邊（撇、撇、捺），下面是“夭〞，最終一筆是點(diǎn)不是捺。

（4）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

①讓學(xué)生描田格中的生字。

②邊描邊想一想，哪些字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意。培養(yǎng)學(xué)生自己擅長(zhǎng)動(dòng)腦想問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)學(xué)生上課一心聽(tīng)講的能力。

③根據(jù)學(xué)生說(shuō)的狀況，老師做補(bǔ)充，加強(qiáng)寫(xiě)一些難繁字應(yīng)注意的問(wèn)題。

④學(xué)生抄寫(xiě)字頭，老師注意巡查學(xué)生抄寫(xiě)狀況。不僅要寫(xiě)正確，而且要寫(xiě)規(guī)范、美觀。

（四）作業(yè)

。

1.抄寫(xiě)生字、生詞。

2.讀詩(shī)句，要求正確、流利。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解詩(shī)句的意思，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)春天的特征。

（二）使學(xué)生知道春天是種植的季節(jié)，教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng)造條件開(kāi)展種植活動(dòng)，為班級(jí)，為學(xué)校，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）理解詩(shī)句的意思，了解春天的特征。

（二）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抓住突出春天特征的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春天的特征。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)生字詞：指名讀下面詞語(yǔ)。

柳樹(shù)，燕子，葵花，青蛙，輕輕地吹，細(xì)細(xì)地下，快來(lái)，吹醒。

（二）從整體入手了解課文內(nèi)容。

1.師范讀全文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想。

春天來(lái)了，什么有什么變化？

2.小聲讀課文，回復(fù)上面問(wèn)題。

（三）逐段學(xué)習(xí)課文。

本課是詩(shī)歌，分上下兩節(jié)。

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié)，邊聽(tīng)邊想：共有幾句話？

（2）小聲自由讀第一節(jié)，邊讀邊想，每句話的意思是什么？這句話是從哪方面來(lái)描寫(xiě)春天的？

（3）指名讀詩(shī)句，談一談自己的理解，在談的過(guò)程中，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥。

①?gòu)牡谝痪洌ㄇ八男校┰捴幸龑?dǎo)大家理解到：

a.連著兩個(gè)“春風(fēng)吹〞說(shuō)明春天來(lái)了。

b.理解“綠〞，“紅〞的意思，“綠〞說(shuō)明柳樹(shù)發(fā)芽了，“紅〞說(shuō)明桃樹(shù)開(kāi)花了。培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞理解詩(shī)文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞了解春天的特征的能力。

c.讓學(xué)生知道這句話是從植物方面介紹春天特征的。并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，春天來(lái)了，還有哪些植物有什么特征性的變化？

②指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

讀出什么植物，春天有什么特征?！熬G〞，“紅〞，“柳〞，“桃〞要重讀。

③學(xué)習(xí)其次句（后兩行）時(shí)要讓學(xué)生理解到：

a.讓學(xué)生抓住“來(lái)〞，“醒〞兩個(gè)詞理解，“來(lái)〞是由于燕子是留鳥(niǎo)，冬天到南方過(guò)冬，春天暖了，燕子才從南方飛回來(lái)。“醒〞是由于青蛙是冬眠動(dòng)物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺(jué)，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來(lái)，從地洞里鉆出來(lái)，捉害蟲(chóng)。

b.引導(dǎo)學(xué)生知道，這兩行是從動(dòng)物方面的變化來(lái)介紹春天特征的。

④指導(dǎo)朗讀其次句。

突出春天特征的詞。如“來(lái)〞，“醒〞和表示什么的詞，如“燕子〞，“青蛙〞。

⑤指導(dǎo)學(xué)生再看圖，找到“柳樹(shù)〞，“桃花〞，“燕子〞，“青蛙〞。

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)。

①注意讀出語(yǔ)氣，讀出春天的美和春天的特征。

同學(xué)們，春天來(lái)了，春風(fēng)吹拂著大地，柳樹(shù)綠了，桃花紅了，再加上飛來(lái)的燕子和醒來(lái)的青蛙，這是多么美的一幅圖畫(huà)呀，請(qǐng)你讀出這種春天的美和春天的特征。

學(xué)生試讀，適當(dāng)范讀，指名讀。

②在整體理解和反復(fù)朗讀的狀況下，用“什么，怎么樣〞的句式說(shuō)一說(shuō)（按詩(shī)句的意思）春天的特征。

（柳樹(shù)綠了，桃花紅了，燕子來(lái)了，青蛙醒了。）

（5）指導(dǎo)學(xué)生背誦這節(jié)。

①讓學(xué)生依照先寫(xiě)植物特征，后寫(xiě)動(dòng)物特征的層次，抓重點(diǎn)詞，（綠——柳樹(shù)，紅——桃花，來(lái)——燕子，醒——青蛙），來(lái)自己試背課文。

②讓學(xué)生看黑板上的板書(shū)練習(xí)背誦課文。

③指名背誦。

2.學(xué)習(xí)其次節(jié)。（小組學(xué)習(xí)）

同學(xué)們，學(xué)習(xí)第一節(jié)的時(shí)候，我們是先讀一讀課文，看共有幾句話，然后再想一想每句話的意思，是從哪方面來(lái)描寫(xiě)春天特征的，再聯(lián)系生活實(shí)際想一想，去理解詩(shī)句的意思，最終有語(yǔ)氣地朗讀。請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法，采用自學(xué)加小組探討的方法學(xué)習(xí)其次節(jié)課文。

（1）學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)邊學(xué)邊看圖，邊思考。

（2）小組探討。

（3）學(xué)生代表匯報(bào)：在學(xué)生讀的過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系生活實(shí)際，理解到：

①“輕輕地吹〞，“細(xì)細(xì)地下〞是指春天風(fēng)一般是微風(fēng)，雨下得不是那么急而大，沒(méi)有夏天的那種疾風(fēng)暴雨。第一句是從自然現(xiàn)象方面介紹春天特征的。

②抓重點(diǎn)詞“快來(lái)種〞反復(fù)理解。要引導(dǎo)學(xué)生理解：

a.從“種〞字知道了春天是播種、種植的季節(jié)，只有春天的播種，才有秋天的收獲。聯(lián)系生活實(shí)際：有好多一年生花草，是春天種植，夏天開(kāi)花。一些農(nóng)作物，譬如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。

b.“快來(lái)種〞中“快來(lái)〞的意思是，要人們珍惜這春天的大好時(shí)光，趕快種植，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩地收獲，使學(xué)生從中受到思想教育。

c.讓學(xué)生理解春天是種植的季節(jié)，號(hào)召小朋友們加入種植，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。

d.理解什么是“葵花〞：俗稱向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，這方面學(xué)生見(jiàn)得多不難理解?！氨吐楱暿且环N草本植物，種子外殼有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工業(yè)上做潤(rùn)滑油。生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子可能見(jiàn)過(guò)，對(duì)城里孩子來(lái)說(shuō)理解上有難度，老師給以講解。

（4）重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。

①要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，自己體會(huì)應(yīng)當(dāng)怎樣讀，才能讀出春天的特征，并有號(hào)召力讓大家趕快加入春天的種植活動(dòng)，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。

②對(duì)學(xué)生試讀的狀況，老師要加以評(píng)議和指導(dǎo)。

（5）讀全段課文，邊讀邊看插圖，進(jìn)一步理解詩(shī)句意思。

從圖中小朋友們拿著勞動(dòng)工具，他們的面部表情，可看出他們珍惜春天大好時(shí)光，植樹(shù)種花，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的開(kāi)心。

（6）指導(dǎo)學(xué)生背誦。指導(dǎo)方法同第一節(jié)。

（四）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空。做課后作業(yè)

其次題。

1.用投影出示題目。

2.讓學(xué)生自己試著口頭填空。

3.指名口頭回復(fù)。

4.落實(shí)到筆頭，填在書(shū)上。

（五）讓學(xué)生再讀課文，練習(xí)背誦。

1.看板書(shū)背全文。

2.看插圖背全文。

（六）談一談，你學(xué)習(xí)了這一課有什么收獲。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春游都去過(guò)哪些地方，看到了哪些景物。

（二）指導(dǎo)學(xué)生以春游為題，把看到的一處景物說(shuō)給大家聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。并且滲透有順序觀測(cè)事物的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

用通順的語(yǔ)句，有順序地把自己看到的一處景物口述出來(lái)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

說(shuō)話有順序，句子通順。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）明確說(shuō)話的內(nèi)容和要求。

1.自己借助漢語(yǔ)拼音讀說(shuō)話的要求。

2.指名讀題目要求；想一想題目的要求是什么？

3.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目要求，使學(xué)生進(jìn)一步明確說(shuō)話的內(nèi)容和要求。

（1）公園的風(fēng)景。

（2）郊外的風(fēng)景。

（3）把看到的風(fēng)景說(shuō)給大家聽(tīng)。

（二）小組內(nèi)相互談。

1.你都去過(guò)哪些地方？在哪個(gè)地方看到了什么景物？（老師帶領(lǐng)去的或家長(zhǎng)帶你去的都可以。）

2.把你看到的景物說(shuō)給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。說(shuō)的時(shí)候，要依照你看到的順序，先看到什么，又看到什么，“什么〞什么樣子的，說(shuō)明了。

3.組內(nèi)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，誰(shuí)說(shuō)的哪處景物最好，一會(huì)推薦到全體同學(xué)面前說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)相互說(shuō)的時(shí)候，老師要加入到組內(nèi)去聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)好的，并且發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便有針對(duì)性地講解。

（三）各小組推薦同學(xué)，把他看到的景物說(shuō)給大家聽(tīng)。

要求：

（1）先說(shuō)你去的是什么地方。

（2）再說(shuō)你看到了什么。

（3）然后介紹你看到的東西怎么樣。

（4）最終再說(shuō)一說(shuō)你的心情如何。

在同學(xué)們說(shuō)的時(shí)候，老師要幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，以便做到表達(dá)確切，語(yǔ)句通順，說(shuō)話有序。

（四）評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最好，好在什么地方，評(píng)出說(shuō)話練習(xí)小標(biāo)兵。

春風(fēng)吹教案小班春風(fēng)吹教案大班語(yǔ)言篇七

師：你們知道“冰雪溶化、種子發(fā)芽、果樹(shù)開(kāi)花〞在什么時(shí)候

生：在春天。

師：春天來(lái)了，溫和的春風(fēng)吹起來(lái)了。大地發(fā)生了哪些變化呢(學(xué)生躍躍欲試)

師：現(xiàn)在我們看，春風(fēng)吹，柳枝上有什么變化(簡(jiǎn)筆畫(huà)綠柳)

生：春風(fēng)吹，柳枝上長(zhǎng)滿了葉子。

師：“吹綠了〞是什么意思呢

生：由于葉子是綠色的，“吹綠了〞，就是長(zhǎng)滿了綠色的葉子。

師：桃樹(shù)是什么樹(shù)想想其次課再回復(fù)。

生：桃樹(shù)是果樹(shù)。

師：為什么說(shuō)“吹紅了桃花〞呢(簡(jiǎn)筆畫(huà)紅色的桃花)

生：就是說(shuō)，桃樹(shù)上開(kāi)滿了桃花。

師：(教鞭指著桃花)桃花是什么顏色的請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍。

生：春風(fēng)吹，桃樹(shù)上開(kāi)滿了粉紅色的桃花。

師：去年冬天，小燕子和她媽媽到哪兒去了呢

生：去年冬天，小燕子和她媽媽到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去了。

師：“吹來(lái)了燕子〞是什么意思(簡(jiǎn)筆畫(huà)燕子)

生：春風(fēng)吹，小燕子和她媽媽從南方飛回來(lái)了。

師：她們?yōu)槭裁匆獜哪戏斤w回來(lái)

生：由于春風(fēng)吹，這里變溫和了。

師：還有，冬天，那活蹦亂跳的青蛙也不見(jiàn)了，它們到哪里去了呢

生：冬天，青蛙都鉆到洞里睡大覺(jué)去了。

師：春風(fēng)一吹，青蛙又怎樣了呢(簡(jiǎn)筆畫(huà)青蛙)

生：春風(fēng)一吹，青蛙就醒了，從洞里爬出來(lái)了。

(這段教學(xué)終止，黑板上就出現(xiàn)一幅彩色的春景圖：綠柳，紅桃，燕子翻飛，青蛙謳歌。)

師：現(xiàn)在我把句子里的字這樣排列起來(lái)。(用卡片在黑板上排句子)春風(fēng)柳樹(shù)吹綠了。誰(shuí)知道，空著的地方應(yīng)當(dāng)填什么字才適合？

生：空著的地方應(yīng)當(dāng)填個(gè)“把〞字。

師：對(duì)。請(qǐng)你來(lái)填上。(學(xué)生把“把〞字卡片填在空格里)

(教師用同樣方法指導(dǎo)學(xué)生排列另外三句話)

學(xué)生齊讀黑板上排列的句子。

師：(出示卡片bèi，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)后，提問(wèn))柳樹(shù)被誰(shuí)吹綠了？

生：柳樹(shù)bèi春風(fēng)吹綠了。

生：(受到啟發(fā))桃花bèi春風(fēng)吹紅了。

生：燕子bèi春風(fēng)吹來(lái)了。

生：青蛙bèi春風(fēng)吹醒了。

師：說(shuō)得好。書(shū)上的句子和新排的句子有哪些不同呢？

生：書(shū)上的句子中沒(méi)有用“把〞，也沒(méi)有用“bèi〞。

生：我們說(shuō)的和書(shū)上的句子中“春風(fēng)〞“柳樹(shù)〞“吹〞“綠了〞排的地方都不一樣，有的在前面，有的在中間，有的在后面。

師：大家想想，句子不一樣，意思變了沒(méi)有？

生：句子不一樣，意思沒(méi)有變，都是說(shuō)春風(fēng)吹，柳樹(shù)、桃花、燕子、青蛙它們的事。

師：有誰(shuí)會(huì)看著圖說(shuō)一段話(運(yùn)用黑板上的圖畫(huà)啟發(fā)學(xué)生口頭描述)

生：春天來(lái)了，春風(fēng)把柳樹(shù)吹綠了，把桃花吹紅了，把燕子吹來(lái)了，把青蛙吹醒了。大量青蛙在草地跳高，大聲唱歌。春天真好，春天多喧嚷！

師：再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一段，要說(shuō)出柳樹(shù)、桃花、燕子、青蛙它們都怎樣。(用手勢(shì)啟發(fā))

生：春天來(lái)了，溫和的春風(fēng)微微地吹，柳樹(shù)枝上長(zhǎng)滿了綠葉，輕輕地?fù)u擺，像小朋友在跳舞；桃樹(shù)開(kāi)滿了紅色的小花，像在對(duì)著我們微笑；燕子在空中飛來(lái)飛去，忙著捉蟲(chóng)吃；青蛙在池塘邊張著大嘴唱歌。春天真美呀！我愛(ài)春天?！?/p>

春風(fēng)吹教案小班春風(fēng)吹教案大班語(yǔ)言篇八

教學(xué)目標(biāo)

正確地朗讀課文和背誦課文，學(xué)會(huì)“春，吹，綠，柳，燕，醒，青，蛙，輕，快，葵〞這幾個(gè)生字，并把握它們的偏旁與結(jié)構(gòu)；讓學(xué)生初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生明白春天到了，柳樹(shù)綠了，桃花紅了，燕子也回來(lái)了，青蛙也醒了，小雨也開(kāi)始多起來(lái)了等，即春天里的一些基本特征。

教學(xué)難點(diǎn)

為什么春風(fēng)會(huì)吹醒青蛙。

讓學(xué)生了解到春風(fēng)吹意味著春天到了。

課時(shí)安排三節(jié)課

課前準(zhǔn)備

掛畫(huà)一幅，寫(xiě)有生字與詞語(yǔ)，偏旁，筆畫(huà)，拼音的卡片。并讓學(xué)生先思考一下春天里能經(jīng)?？吹侥男〇|西，想象春天的美景。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁，筆畫(huà)和生字詞。

教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

2、（1）告訴學(xué)生：今天我們要學(xué)習(xí)的文章是關(guān)于春天的。并依次提問(wèn)：

春天是怎么樣的？春天里有什么東西？

把小朋友對(duì)上三個(gè)問(wèn)題的回復(fù)都寫(xiě)到黑板上

（2）看圖說(shuō)話

引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們方才回復(fù)的哪些是圖畫(huà)上有的，另外圖畫(huà)上哪些是同學(xué)沒(méi)提及到的，再在黑板上做補(bǔ)充。

（3）拼拼讀讀

①指名同學(xué)試讀，正音

②教師范讀，再領(lǐng)讀課文

（4）字詞教學(xué)

“春〞，啟發(fā)學(xué)生“春〞的那一部分我們已學(xué)過(guò)，并讓學(xué)生組詞。

“吹〞，引導(dǎo)學(xué)生思考吹是用身體哪個(gè)部位吹的，所以用“口〞字旁。

學(xué)習(xí)綠時(shí)，可把以前學(xué)過(guò)的顏色都復(fù)習(xí)一遍，強(qiáng)調(diào)指出“綠〞的右下部分不是水，豎彎鉤兩旁是四個(gè)點(diǎn)。

“柳〞和“桃〞字都是“木〞字旁，右邊都較難寫(xiě)，筆畫(huà)較多，要引導(dǎo)學(xué)生跟著教師寫(xiě)一遍。

“燕〞是上中下結(jié)構(gòu)，要注意中間部分，北字中間加個(gè)口。