千里之行，始于第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦高中生物的復(fù)習(xí)方法在生物的復(fù)習(xí)中，老師應(yīng)重視同學(xué)各種力量的培育。下面是學(xué)習(xí)啦我收集整理的學(xué)校語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法以供大家學(xué)習(xí)。

高中生物的復(fù)習(xí)方法(一)

高二年級(jí)的生物教學(xué)按教學(xué)方案上完教材之后，緊接著就是組織同學(xué)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊，復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，為在引導(dǎo)同學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮其復(fù)習(xí)中的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，收到較好的復(fù)習(xí)效果，我在復(fù)習(xí)教學(xué)中，嘗試采納如下的方法：

一.結(jié)合教材圖文，歸納要點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

對(duì)于教材內(nèi)容不能平均使用力氣，由于每本教材中都有重要的章，每章甚至每節(jié)中，都有重點(diǎn)內(nèi)容，這些內(nèi)容是生物學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，必需重點(diǎn)要求同學(xué)堅(jiān)固把握，正確理解。要做到這一點(diǎn)，老師必需在引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)閱讀教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)歸納教材的要點(diǎn)重點(diǎn)，要求同學(xué)能依據(jù)要點(diǎn)把所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容綻開(kāi)復(fù)習(xí)，不肯定每次復(fù)習(xí)都要閱讀全教材，只需閱讀要點(diǎn)、把握重點(diǎn)就可以了，這樣可以節(jié)省時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。例如復(fù)習(xí)《呼吸作用》一節(jié)時(shí)要求同學(xué)把課本中的呼吸作用過(guò)程圖解不僅要記住，更重要的是要理解呼吸作用的每個(gè)過(guò)程，并且能復(fù)述出其中包含的內(nèi)容。這種結(jié)合圖文綻開(kāi)復(fù)習(xí)，不但復(fù)習(xí)了教材內(nèi)容，而且培育了同學(xué)的讀圖識(shí)圖力量，把握的學(xué)問(wèn)比較堅(jiān)固。

二、重視雙基復(fù)習(xí)，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)

生物學(xué)科應(yīng)把精力放在雙基教學(xué)和力量培育上。因此，第一，注意本學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能的復(fù)習(xí)，充分使用好能體現(xiàn)生物學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的雙基題。通過(guò)雙基題的訓(xùn)練和測(cè)試，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，查缺補(bǔ)漏，以扎實(shí)的雙基教學(xué)使同學(xué)打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)力量的培育。老師在教學(xué)中得出結(jié)論明顯不是最主要的，而培育同學(xué)的思維過(guò)程才是至關(guān)重要的。可實(shí)行有序的多種課堂教學(xué)手段，培育同學(xué)自學(xué)力量、理解力量、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用力量及創(chuàng)新力量。第三，注意生物學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)綜合學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)中將生物學(xué)科內(nèi)的學(xué)問(wèn)依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系加以綜合，關(guān)心同學(xué)逐步建立起一個(gè)由點(diǎn)到線，由線到面，再由面到體的生物學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)體系。

三、讓同學(xué)課前演講進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)課內(nèi)容對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)已失去新奇感，甚至認(rèn)為已全部把握，因而往往失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，失去對(duì)學(xué)問(wèn)的進(jìn)一步渴求。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性，激發(fā)求知欲，我嘗試變換課的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)主課前演講進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入，每堂課開(kāi)頭五分鐘，讓同學(xué)上講臺(tái)講解和復(fù)述本節(jié)課的基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)，上臺(tái)的同學(xué)講解不當(dāng)之處，其余同學(xué)可隨時(shí)提出疑問(wèn)和修改補(bǔ)充;然后老師再將本節(jié)課所需復(fù)習(xí)的基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)有重點(diǎn)地進(jìn)行點(diǎn)撥，讓同學(xué)明確疏漏和不足之處，以關(guān)心同學(xué)形成系統(tǒng)完整的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。這樣既可以使同學(xué)發(fā)覺(jué)自己的不足之處，進(jìn)一步鞏固所學(xué)基本學(xué)問(wèn)，又可以增加課堂的活躍氣氛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。這一活動(dòng)的開(kāi)展，將會(huì)使同學(xué)上臺(tái)講解的系統(tǒng)性越來(lái)越強(qiáng)，不僅能夠較系統(tǒng)地復(fù)述基本學(xué)問(wèn)，而且還能做些歸納，深化對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解和把握。短短五分鐘，能促使同學(xué)在課外刻苦鉆研，網(wǎng)羅信息，勇于實(shí)踐，樂(lè)觀為課堂上上講臺(tái)演說(shuō)預(yù)備素材，還能提高同學(xué)的口頭表達(dá)力量和規(guī)律思維力量?？傊?，讓同學(xué)課前演講進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入，能很好地恢復(fù)同學(xué)的主體地位，使復(fù)習(xí)課真正形成鞏固、提高、拓展的嶄新局面。

高中生物的復(fù)習(xí)方法(二)

當(dāng)前大多數(shù)高中的生物教學(xué)仍舊是從高二開(kāi)頭的，到高考只有不到兩年的學(xué)習(xí)時(shí)間。如何在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)并使同學(xué)能在高考中取得優(yōu)異的成果是擺在每一位生物老師面前的嚴(yán)峻問(wèn)題。本人自生物恢復(fù)高考以來(lái)連續(xù)幾年擔(dān)當(dāng)高三教學(xué)任務(wù)，其中兩年兼高二課程。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)生物教學(xué)高考復(fù)習(xí)做了肯定的探究。下面我就高中生物高考復(fù)習(xí)方案與方法策略談一些粗淺的熟悉和看法，以便給各位同仁尤其是初次參加高三教學(xué)的同仁們供應(yīng)一些參考。

在高三生物學(xué)總復(fù)習(xí)中，一般整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程劃分為：分章復(fù)習(xí)(第一輪復(fù)習(xí))、專(zhuān)題復(fù)習(xí)(其次輪復(fù)習(xí))、模擬測(cè)試、查漏補(bǔ)缺等階段，各個(gè)階段的主要任務(wù)如下：

1高中生物高考復(fù)習(xí)方案支配

1.1分章復(fù)習(xí)(第一輪復(fù)習(xí))階段。分章復(fù)習(xí)階段的時(shí)間支配在9月初至翌年1月，該階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是理清單元學(xué)問(wèn)點(diǎn)和夯實(shí)基礎(chǔ)。

1.2專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段。專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段的時(shí)間支配在2月到3月初，該階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合，使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化和形成命題網(wǎng)絡(luò)(即學(xué)問(wèn)塊)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)實(shí)際上是在分章復(fù)習(xí)和夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下引導(dǎo)同學(xué)從新的維度對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸類(lèi)和重新組合，從而達(dá)到嫻熟把握學(xué)問(wèn)的程度。

1.3模擬測(cè)試階段。模擬測(cè)試階段的時(shí)間支配在3月中旬至5月中旬，這個(gè)階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是引導(dǎo)同學(xué)綜合運(yùn)用已把握的學(xué)問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)問(wèn)有個(gè)全面、完整、精確?????的把握并反映在習(xí)題的解決上。通過(guò)這種適量的模擬測(cè)試過(guò)程，使同學(xué)的解題力量和技巧、解題速度得以提高，并培育他們應(yīng)考的良好心理素養(yǎng)。

1.4查漏補(bǔ)缺階段。查漏補(bǔ)缺階段的時(shí)間支配在5月下旬到高考前，主要任務(wù)是關(guān)心同學(xué)查漏補(bǔ)缺和適應(yīng)高考環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于進(jìn)入高三后往往還要進(jìn)行一段時(shí)間的選修內(nèi)容教學(xué)，因此第一輪復(fù)習(xí)在時(shí)間上會(huì)推后和延遲，可適當(dāng)對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行調(diào)整。

2高中生物高考復(fù)習(xí)方法策略

2.1分章復(fù)習(xí)(第一輪復(fù)習(xí))階段。第一階段按章節(jié)捋清學(xué)問(wèn)點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系，協(xié)作經(jīng)典的題例，將主干學(xué)問(wèn)、重點(diǎn)學(xué)問(wèn)向縱橫方向引申和擴(kuò)展。在高二生物學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)高中《生物》課本的章節(jié)課題進(jìn)行逐章逐節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)理清單元學(xué)問(wèn)點(diǎn)，弄懂基本概念和原理，明確相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的聯(lián)系，構(gòu)建單元學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。此外，在此階段的復(fù)習(xí)中，要重視檢測(cè)同學(xué)對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的理解力量，以便為進(jìn)一步培育綜合力量奠定基礎(chǔ)，要關(guān)注同學(xué)是否突破學(xué)問(wèn)難點(diǎn)，盡力為同學(xué)敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)掃清障礙。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)應(yīng)以同學(xué)為主，老師可以為同學(xué)供應(yīng)一份單元學(xué)問(wèn)明細(xì)表，同學(xué)將主要精力放在對(duì)基本概念和原理的領(lǐng)悟和應(yīng)用上，以及本單元內(nèi)相關(guān)學(xué)問(wèn)之間的結(jié)點(diǎn)上。在分章復(fù)習(xí)階段要求同學(xué)課本隨身帶，讀好課本，用好課本，練習(xí)時(shí)遇到問(wèn)題和發(fā)覺(jué)漏洞隨時(shí)拿出課本進(jìn)行對(duì)比和補(bǔ)充。本階段習(xí)題重點(diǎn)選擇基礎(chǔ)題，突出中檔題，避開(kāi)綜合題。

2.2專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段。本階段復(fù)習(xí)以學(xué)問(wèn)體系專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其他專(zhuān)題復(fù)習(xí)，重視試驗(yàn)的復(fù)習(xí)。在最終沖刺階段留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題和題型分類(lèi)復(fù)習(xí)，以提高這方面的應(yīng)試力量。通過(guò)各個(gè)專(zhuān)題的講解、測(cè)試和講評(píng)，使同學(xué)對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)進(jìn)一步加深理解，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量得到進(jìn)一步提高，同時(shí)使同學(xué)構(gòu)建起生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的命題網(wǎng)絡(luò)，從而為進(jìn)一步培育同學(xué)綜合應(yīng)用力量打下基礎(chǔ)。專(zhuān)題復(fù)習(xí)宜精不宜多，內(nèi)容依據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和前二年高考試題有目的的選擇。本階段習(xí)題以綜合題為主。

2.3模擬測(cè)試階段。在這個(gè)階段支配適量的模擬測(cè)試。模擬測(cè)試的題量不宜過(guò)多，以掩蓋主干學(xué)問(wèn)要點(diǎn)和練活同學(xué)思維為宜。試題內(nèi)容可單科訓(xùn)練也可理科綜合訓(xùn)練，但試題掩蓋面要盡可能全，試題的來(lái)源以組題為主。同學(xué)要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成模擬測(cè)試題，但老師可以不進(jìn)行全面批閱，由同學(xué)自查后提出質(zhì)疑性問(wèn)題，然后老師依據(jù)同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)。本階段復(fù)習(xí)要留意講練并重，精講精練。要堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則，既不能"以講代練'，也不能"以練代講'，要"精講精練'，使同學(xué)能觸類(lèi)旁通、舉一反三。

2.4查漏補(bǔ)缺階段。在這個(gè)階段，把時(shí)間主要交給同學(xué)自己，由他們自己依據(jù)各自的詳細(xì)狀況支配，但要遵循以下原則：必需回歸課本，各科復(fù)習(xí)時(shí)間和高考時(shí)間基本保持全都。另外，在這個(gè)階段，我們要在仔細(xì)分析近年來(lái)高考試題的重點(diǎn)、特點(diǎn)、熱點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合大多數(shù)同學(xué)尚存在的薄弱環(huán)節(jié)，自編兩套高考沖刺練習(xí)題，試卷格式、題型、題量、難易程度均與高考試題相近，要求同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過(guò)查漏補(bǔ)缺，同學(xué)不僅能發(fā)覺(jué)自己存在的不足，而且體驗(yàn)和感受到了模擬環(huán)境對(duì)自己產(chǎn)生的"壓力'。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)間通過(guò)溝通彼此的感受取得閱歷或教訓(xùn)，從而為同學(xué)迎接"3垣理科綜合'高考做好充分的預(yù)備。

其實(shí)，高中生物高考復(fù)習(xí)應(yīng)從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身、從課本動(dòng)身，從學(xué)校實(shí)際動(dòng)身，充分討論新考綱、新高考，制定適合同學(xué)的復(fù)習(xí)方案，采納適當(dāng)有效的教學(xué)方法，選擇充實(shí)精確?????的教學(xué)內(nèi)容，從而在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到良好的教學(xué)效果，取得優(yōu)異的高考成果。

高中生物的復(fù)習(xí)方法