精選文檔中學(xué)綜合素質(zhì)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每題2分，共58分）在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是切合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。在全縣校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，某校校長(zhǎng)介紹完教課改革的狀況后，重申素質(zhì)教育就是減負(fù)和增添課外活動(dòng)。該校長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)是對(duì)素質(zhì)教育的片面理解表現(xiàn)素質(zhì)教育與學(xué)科教課的聯(lián)合C.切合提高學(xué)校實(shí)力的需要D.切合凝練學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)的需要【答案】A。分析：素質(zhì)教育是把教育活動(dòng)的目的指向“素質(zhì)”，是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。素質(zhì)教育除了給學(xué)生減負(fù)與增添課外活動(dòng)以外，還要進(jìn)行德智體美勞的全面發(fā)展，所以，題目中校長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的理解是片面的。答案選擇A。BCD的解說(shuō)都是錯(cuò)誤的。剛開學(xué)，班主任周老師言辭誠(chéng)心地對(duì)學(xué)生講:“迎接中考是這一年的重中之重，關(guān)系到你們的人生發(fā)展，大家不要把時(shí)間浪費(fèi)在課外活動(dòng)上?！敝芾蠋煹恼f(shuō)法合理，有益于學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)試合理，表現(xiàn)了激烈的責(zé)任心C.不合理，不利于學(xué)生全面發(fā)展D.不合理，不利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展.精選文檔【答案】C。分析：周老師是典型的重智育的表現(xiàn)，是不合理的。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，要德智體美勞全面發(fā)展。張老師在班上鼓舞學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，展開“分享知識(shí)”的活動(dòng)，指引學(xué)生在班上分享收獲，并實(shí)時(shí)加以評(píng)論。張老師的做法減少了教師教課負(fù)擔(dān)拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)資源C.加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)D.促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展【答案】B。分析：學(xué)生觀中要求老師要充分尊敬學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生踴躍參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，展開“分享知識(shí)”的活動(dòng)，有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，更有益于激發(fā)學(xué)生的主體性。正確答案選B。某班主任擬訂的班干部競(jìng)選條件中規(guī)定，成績(jī)?cè)诤?0名的不可以參選，原由是“連自己都管不好，怎么能管好他人”。這類做法正確，有益于學(xué)困生放心學(xué)習(xí)正確，有益于刺激學(xué)困生長(zhǎng)進(jìn)C.不正確，不可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展D.不正確，未能同等對(duì)待全部學(xué)生【答案】D。教育觀要求素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，它要討教師關(guān)懷每一位學(xué)生素質(zhì)的培育和提高，不可以因種族、家庭、經(jīng)濟(jì)、智力及教育者主觀好惡等要素的影響，而將一部分學(xué)生清除在素質(zhì)教.精選文檔育以外。題目中老師的言辭明顯是沒有同等的去對(duì)待個(gè)別學(xué)生，做法是不正確的，清除選項(xiàng)A、B和C，正確答案是D?！秶?guó)家中長(zhǎng)久教育改革發(fā)展規(guī)劃大綱（2010-2020年）》提出了教育戰(zhàn)略目標(biāo)。以下對(duì)于教育戰(zhàn)略目標(biāo)的選項(xiàng)中不正確的選項(xiàng)是A.到2020年，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)隊(duì)列B.到2020年，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)C.到2020年，終生教育系統(tǒng)全面形成D.到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化【答案】C。本體考察《國(guó)家中長(zhǎng)久教育改革發(fā)展規(guī)劃大綱2010-2020年）》的戰(zhàn)略目標(biāo)，A、B、D均屬于原文再現(xiàn)，C表述錯(cuò)誤，是建立系統(tǒng)齊備終生教育。正確答案是C。某中學(xué)違規(guī)向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)。依照《中華人民共和國(guó)教育法》，責(zé)令該校退還所收花費(fèi)的機(jī)關(guān)是A.教育行政部門B.工商管理部門C.紀(jì)檢部門D.公安部門【答案】A。分析：此題考察《中華人民共和國(guó)教育法》第七十八條，規(guī)定“學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)違犯國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取花費(fèi)的，由教育行政部門或許其余有關(guān)行政部門責(zé)令退還所收花費(fèi)；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其余直接責(zé)任人員，依法賜予處罰?！闭_答案是A。7.中學(xué)教師黃某以為當(dāng)?shù)亟逃姓块T入侵其權(quán)益而提出申述，依照《中華人民共和國(guó)教師法》，受理其申述的機(jī)關(guān)是同級(jí)教育行政部門.精選文檔同級(jí)人民政府C.上司人民政府D.同級(jí)紀(jì)律檢查部門【答案】B。分析：此題考察《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條，原文規(guī)定“教師對(duì)學(xué)?；蛟S其余教育機(jī)構(gòu)入侵其合法權(quán)益的，或許對(duì)學(xué)?；蛟S其余教育機(jī)構(gòu)作出的辦理不服的，能夠向教育行政部門提出申述。”同時(shí)，“教師以為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門入侵其依據(jù)本法例定享有的權(quán)益的，能夠向同級(jí)人民政府或許上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申述，同級(jí)人民政府或許上一級(jí)人民政府有關(guān)部門應(yīng)看作出辦理?！鳖}目中，中學(xué)教師對(duì)于“教育行政部門”做出的行為不滿，應(yīng)當(dāng)像同級(jí)人民政府提出申述，所謂的“教委管學(xué)校，政府管教委”，正確答案選擇B。某初級(jí)中學(xué)向?qū)W生銷售學(xué)慣用品牟取利益，依照《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，以下辦理此事的方式不正確的選項(xiàng)是賜予通告責(zé)備充公違紀(jì)所得C.對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員依法賜予處罰D.對(duì)其余直接責(zé)任人員賜予行政處罰【答案】D。分析：此題考察《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十六的規(guī)定，“學(xué)校以向?qū)W生銷售或許變相銷售商品、服務(wù)等方式牟取利益的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門賜予通告責(zé)備；有違紀(jì)所得的，充公違紀(jì)所得；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其余直接責(zé)任人員依.精選文檔法賜予處罰。”所以，A、B、C都是正確的，D錯(cuò)在“行政處罰”，對(duì)其余直接責(zé)任人員應(yīng)當(dāng)賜予行政處罰。正確答案是D。9.15歲的初二學(xué)生梁某因打劫被判處有期徒刑3年。依照《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，應(yīng)當(dāng)在梁某服刑時(shí)期對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育在梁某服刑完成對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育C.剝奪梁某接受義務(wù)教育的權(quán)益D.免去梁某接受義務(wù)教育的義務(wù)【答案】A。分析：此題考察的是《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十七條的規(guī)定，“羈押、服刑的未成年人沒有達(dá)成義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育。”所以，正確答案選擇A。IO.初中生馮某常常夜不歸宿，其父親母親聽任不論。依照《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯法法》，應(yīng)由公安機(jī)關(guān)對(duì)馮某父親母親A.予以拘禁B.予以罰款C.予以訓(xùn)斥D.予以告誡【答案】C。分析：此題考察的《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯法法》第四十九條的規(guī)定，“未成年人的父親母親或許其余監(jiān)護(hù)人不執(zhí)行監(jiān)護(hù)職責(zé)，聽任未成年人有本法例定的不良行為或許嚴(yán)重不良行為的，由公安機(jī)關(guān)對(duì)未成年人的父親母親或許其余監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)斥，責(zé)令其嚴(yán)加管教。”所以，正確選項(xiàng)是C。某初中依據(jù)學(xué)生疏數(shù)開設(shè)了兩個(gè)要點(diǎn)班，推行末位裁減制，非要點(diǎn)班學(xué)生依據(jù)成績(jī)能夠補(bǔ)缺。該校的做法合法，利于因材施教.精選文檔合法，利于激勵(lì)學(xué)生C.不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得分設(shè)要點(diǎn)班D.不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得推行動(dòng)向管理【答案】C。分析：此題考察的是《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條的規(guī)定，“縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校平衡發(fā)展，減小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為要點(diǎn)學(xué)校和非要點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)要點(diǎn)班和非要點(diǎn)班?！彼?，正確選項(xiàng)是C。12.初中生孫某在課間活動(dòng)時(shí)摔倒摔傷其家屬在事故辦理過(guò)程中無(wú)理取鬧攪亂學(xué)校教育教課次序,依照《學(xué)生損害事故辦理方法》，此種狀況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)報(bào)告教育行政部門辦理報(bào)告公安機(jī)關(guān)辦理C.報(bào)告幾件督查部門辦理D.報(bào)告人民法院辦理【答案】B。分析：此題表面上考察的是《學(xué)生損害事故辦理方法》，實(shí)質(zhì)上考察的是我們講過(guò)的《中華人民共和國(guó)教育法》的有關(guān)規(guī)定，“結(jié)伙打斗，尋釁惹事，攪亂學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)教育教課次序或許損壞校舍、場(chǎng)所及其余財(cái)富的，由公安機(jī)關(guān)賜予治安管理處罰；組成犯法的，依法追查刑事責(zé)任?！彼?，正確答案選擇B。晚自習(xí)，劉老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不知哪位同學(xué)將一張“老虎貼紙”粘在劉老師身上，惹起同學(xué)們一陣偷笑，經(jīng)檢查，這個(gè)惡作劇.精選文檔是李鈺搞的。今后，劉老師將李鈺充耳不聞。劉老師的行為正確，能夠促進(jìn)李鈺的自我反省正確，能夠警告班上其余的同學(xué)C.不正確，這樣壓制了李鈺的個(gè)性D.不正確，這是對(duì)李鈺的不妥處罰【答案】A。分析：此題考察的是中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中人際行為規(guī)范的有關(guān)內(nèi)容，就要求老師要尊敬學(xué)生，愛惜學(xué)生，給學(xué)生必定的發(fā)展空間。題目中，老師對(duì)于出錯(cuò)誤的學(xué)生其實(shí)不是一味的責(zé)備，而是“充耳不聞”，這就給學(xué)生了一個(gè)自我反省的時(shí)機(jī)。所以，答案選擇A。夏老師工作很努力，教課能力強(qiáng)，業(yè)余時(shí)間常常自學(xué)教育教課理論和專業(yè)知識(shí)。但他對(duì)教課能力差的同事不同一顧，以致一些老師不肯意理睬他。夏老師應(yīng)當(dāng)充耳不聞，持續(xù)提高自己的教課水平反省自己，想方法改良與同事的關(guān)系C.團(tuán)結(jié)同事，降低自己專業(yè)發(fā)展的要求D.減少來(lái)往，防止與同事發(fā)生正面矛盾【答案】B。此題考察《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中人際行為規(guī)范的內(nèi)容，對(duì)于教師與教師的關(guān)系應(yīng)當(dāng)相互尊敬、相互學(xué)習(xí)和關(guān)懷幫助。所以，正確選項(xiàng)是B。有三十多年豐富教課經(jīng)驗(yàn)的段老師，特別重視出門學(xué)習(xí)，一有時(shí)機(jī)就向其余老師取經(jīng)，觀摩他人的講堂，反省自己的教課方法，努力.精選文檔提高教育教課水平。這說(shuō)明段老師擁有模擬其余老師的意識(shí)關(guān)懷學(xué)生的意識(shí)C.實(shí)行素質(zhì)教育的意識(shí)D.追求進(jìn)步的意識(shí)【答案】D。分析：此題考察的是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中職業(yè)道德內(nèi)容的“終生學(xué)習(xí)”的知識(shí)點(diǎn)，要求老師要崇尚科學(xué)精神，建立終生學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視線，更新知識(shí)構(gòu)造。專注研究業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)新，不停提高專業(yè)修養(yǎng)和教育教課水平。面對(duì)一張張充滿期望的面貌，新來(lái)的班主任說(shuō):“新學(xué)年到來(lái)了，你們的人生也打開了新的篇章。以前的你是如何的，我不想知道，老師只想看到此刻的你有多棒!”這表示班主任關(guān)愛全體學(xué)生未能嚴(yán)慈相濟(jì)C.保護(hù)學(xué)生隱私D.未能因材施教【答案】A。分析：此題考察的是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中職業(yè)道德內(nèi)容的“關(guān)愛學(xué)生”的知識(shí)點(diǎn)，要求老師關(guān)懷愛惜全體學(xué)生，尊敬學(xué)生人品，同等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師良友。題目中老師能鼓舞學(xué)生的發(fā)展，指引學(xué)生打破自己，表現(xiàn)了關(guān)愛全體學(xué)生。答案選擇A。.精選文檔中國(guó)、俄羅斯、美國(guó)和歐盟都發(fā)展了己的全世界衛(wèi)星定位系統(tǒng)。以下選項(xiàng)中，國(guó)家或組織與衛(wèi)里定位系統(tǒng)對(duì)應(yīng)正確的選項(xiàng)是昨月千日A.中國(guó)-“GPS”B.俄羅斯-“北斗”C.美國(guó)-“格羅納斯”D.歐盟-“伽利略”量子看法的提出，第一次把能量的不連續(xù)性引入對(duì)自然過(guò)程的深入認(rèn)識(shí)，對(duì)此后量子理論的進(jìn)一步發(fā)展起到了重要作用。這一看法的提出者是普朗克洛倫德C.愛因斯坦D.波爾公元395年，羅馬帝國(guó)分裂為東、西兩部分，此中東羅馬帝國(guó)地處亞、非、歐交界處，持續(xù)了千年之久。東羅馬帝國(guó)的國(guó)都是羅馬安條克C.大馬士革D.君士坦丁堡.精選文檔春秋時(shí)代統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部分為不同階層，以下選項(xiàng)中，其等級(jí)由高到低的排序，正確的選項(xiàng)是公、王、醫(yī)生、士公、王、士、醫(yī)生C.王、公、士、醫(yī)生D.王、公、醫(yī)生、士圖1為2005年正式宣布的中國(guó)文化遺產(chǎn)標(biāo)記，標(biāo)記圖案取自出土文物“四鳥繞日”首飾，該首飾被視為中國(guó)先民“天人合一”的哲學(xué)思想、豐富的想象力、非凡的藝術(shù)創(chuàng)建力和精深的工藝水平的完滿聯(lián)合。它出土的地址是A.陜西半坡舊址B.四川金沙三星堆舊址C.河南安陽(yáng)殷墟D.湖南長(zhǎng)沙馬王堆漢墓中國(guó)古代有一種被稱為詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子的文學(xué)款式，其特點(diǎn)是：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。這類文學(xué)款式的名稱是A.詩(shī)B.詞C.曲D.賦.精選文檔以下選項(xiàng)中，作家與作品對(duì)應(yīng)不正確的選項(xiàng)是A.曹禺—話劇《曠野》B.魯迅—散文詩(shī)集《野草》C.沈從文—小說(shuō)《邊城》D.聞一多—新詩(shī)集《女神》歐洲繪畫派別眾多，出現(xiàn)過(guò)好多偉大的畫家和作品。以下畫家中，把科學(xué)知識(shí)和藝術(shù)想象有機(jī)地聯(lián)合起來(lái)，使當(dāng)時(shí)的繪畫表現(xiàn)水平發(fā)展到一個(gè)新階段的是A.拉斐爾B.凡高C.達(dá)芬奇D.畢加索漢畫像石是漢代的石刻畫，主要用于墓室，墓前祠堂、石闕墓葬建筑的建筑與裝修，內(nèi)容豐富多彩。圖2是以漢畫像石為圖案的紀(jì)念郵票，該圖案表現(xiàn)的神話故事是女媧補(bǔ)天精衛(wèi)填海C.嫦娥奔月D.羲和浴日在Word編寫狀態(tài)下，點(diǎn)擊功能圖標(biāo)，可達(dá)成的操作是.精選文檔A.左對(duì)齊B.右對(duì)齊C.居中對(duì)齊D.分別對(duì)齊在Excel中，以下選項(xiàng)中與公式“=SUM（A1:A4）”等值的是A.SUM(A1+A4)B.SUM(A1*A2*A3*A4)C.SUM(A1/A4)D.SUM(A1+A2+A3+A4)以下選項(xiàng)中，與“數(shù)據(jù)”和“科學(xué)家”兩看法的關(guān)系一致的是A.“圖書”和“英文書”B.“昆明”和“春城”C.“學(xué)生”和運(yùn)動(dòng)員D.”足球”和“籃球”【答案】C。分析：A.“圖書”和“英文書”是真包括關(guān)系，B.“昆明”和“春城”是全同關(guān)系，C.“學(xué)生”和“運(yùn)動(dòng)員”是交錯(cuò)關(guān)系，D.”足球”和“籃球”是全異關(guān)系。而題干中“數(shù)據(jù)”與“科學(xué)家”是交錯(cuò)關(guān)系，所以，正確答案是C。以下圖形組合的變化表現(xiàn)出必定的規(guī)律性，以下選項(xiàng)中，合適填在問(wèn)號(hào)處的是【答案】C。分析：依據(jù)題干的規(guī)律，第二個(gè)圖形老是在第一個(gè).精選文檔圖形的基礎(chǔ)上增添一個(gè)新的圖形，并保持基礎(chǔ)不變，所以，A、B、D均不切合條件，正確答案是C。資料：有一天，我請(qǐng)學(xué)生讀課文，只有四名學(xué)生舉手，我說(shuō)：“楊萌你讀。”她大大方方地讀起來(lái)，等她坐下后，我說(shuō)：“還有誰(shuí)愿意讀？”一個(gè)舉手的都沒有了，是什么原由呢？課后，我特地就這一現(xiàn)象與學(xué)生聊起來(lái)，一位學(xué)生說(shuō)：“老師，您每堂課發(fā)問(wèn)，老是先叫楊萌，我們這些籍籍無(wú)名沒有她答得好，就不想回答了。”我茅塞頓開，是啊，讓楊萌先回答以下問(wèn)題已成習(xí)慣，她的語(yǔ)文功底好，回答以下問(wèn)題正確嚴(yán)實(shí)、簡(jiǎn)短利落。下午，我組織了一次“為老師出想法“的班會(huì)，大家各抒己見，我詳盡記錄大家的想法，收獲了好多方法。我還請(qǐng)大家經(jīng)過(guò)打電話，發(fā)信息、發(fā)郵件等形式持續(xù)給我提建議。在此后的講堂互動(dòng)中，我鼓舞學(xué)生踴躍回答以下問(wèn)題。有的學(xué)生說(shuō)話不流利，我會(huì)指引他組織語(yǔ)言；有的學(xué)生不敢站起往返答，我就讓他先坐著說(shuō)；有的學(xué)生內(nèi)向、聲音小，我就到他身旁聽清楚以后再?gòu)?fù)述給大家此后，我又試試讓學(xué)生參加組織教課，共同探究出了“爭(zhēng)辯教課”“說(shuō)書教課”“戲劇教課”等以前沒有試試過(guò)的形式。慢慢地，我的講堂不再是死水一潭了。問(wèn)題：請(qǐng)聯(lián)合資料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析“我”的教育行為。（14分）.精選文檔【參照答案】資猜中“我”的行為踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)了班級(jí)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。第一，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生擁有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師要用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生。資猜中老師對(duì)待膽怯的、內(nèi)向的、說(shuō)話不流利的學(xué)生并無(wú)直接放棄，而是以發(fā)展的眼光對(duì)待他們，相信他們能夠變好，采納相應(yīng)的教育舉措，表現(xiàn)了這一學(xué)生觀。第二，學(xué)生是擁有個(gè)性與差別的人。學(xué)生有自己的獨(dú)到性，每個(gè)學(xué)生跟其余人都是不相同的，教師在教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的獨(dú)到性、差別性進(jìn)行教育。資猜中，教師針對(duì)不同學(xué)生采納差別化的方式來(lái)進(jìn)行教育，尊敬了學(xué)生的的獨(dú)到性，表現(xiàn)了這一看法。第三，學(xué)生是擁有獨(dú)立意義的主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在教課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。資猜中，老師試試學(xué)生參加教課，共同探究出了比較新奇的教課方式，表現(xiàn)了教師尊敬學(xué)生的主人翁地位和學(xué)生的主體地位，切合新課改的學(xué)生觀。所以，教師在教育教課中應(yīng)當(dāng)一直建立“以人為本”的學(xué)生觀，把學(xué)生當(dāng)作是一個(gè)獨(dú)立意義的人，以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，尊敬學(xué)生自己的獨(dú)到性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在一節(jié)語(yǔ)文公然課上，當(dāng)我講到“一千千萬(wàn)顆行星”這句話時(shí)，班上最俏皮的趙強(qiáng)同學(xué)忽然怪聲怪氣地問(wèn)道:“老師，‘千萬(wàn)是什么意思?”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。面對(duì)聽課老師們關(guān)切的眼光，我沉靜.精選文檔地說(shuō):“大家都知道‘千萬(wàn)”等于‘億，那么，這里為何不用‘億’而用‘千萬(wàn)呢?”全班同學(xué)馬上寂靜下來(lái)，開始仔細(xì)思慮，并且發(fā)布了自己的見解。大家議論完后，我進(jìn)行了剖析和總結(jié)。最后我又問(wèn)了一句:“請(qǐng)大家想一想，今日這一‘額外’的收獲是怎么來(lái)的呢?大家要感謝誰(shuí)呢?請(qǐng)讓我們用掌聲表達(dá)對(duì)他的謝意!"大家把眼光轉(zhuǎn)向趙強(qiáng)同學(xué)，對(duì)他鼓起掌來(lái)。趙強(qiáng)不好心思地低下了頭。為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)趙強(qiáng)的狀況，我決定進(jìn)專家訪。他知道后，馬上緊張起來(lái)，他特地回答以下問(wèn)題找到我，叫我千萬(wàn)別向他爸媽起訴。因?yàn)橐郧暗睦蠋煶３８嫠麪?，過(guò)后他總免不了皮肉之苦，所以致今心驚肉跳。我寬慰他:“不用擔(dān)憂，我不過(guò)想更多地認(rèn)識(shí)你。”那一天，我在他家，他因?yàn)閼峙拢阍诜块g不敢出來(lái)，但時(shí)時(shí)探出頭來(lái)想聽我講些什么。在他爸媽眼前，我不只沒有告他的狀，反而夸耀他的進(jìn)步。回到學(xué)校，他對(duì)我說(shuō):“老師，你真夠朋友，此后瞧我的!”今后，我常常在課后找時(shí)機(jī)針對(duì)他學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，還特地針對(duì)他的學(xué)習(xí)狀況擬訂教課計(jì)劃。趙強(qiáng)很努力，在各方面都有了進(jìn)步，像變了個(gè)人似的。問(wèn)題:請(qǐng)聯(lián)合資料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析“我”的教育行為。(14分)【參照答案】答：資猜中“我”的教育行為是正確的，切合的教師職業(yè)道德要.精選文檔求第一，做到了關(guān)愛學(xué)生。教師職業(yè)道德要求老師要關(guān)懷愛惜全體學(xué)生，尊敬學(xué)生人品，同等公正對(duì)待學(xué)生。資猜中，“我”為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)趙強(qiáng)同學(xué)，特地進(jìn)行了家訪，并和趙強(qiáng)進(jìn)行了心與心的交流，在尊敬趙強(qiáng)的條件下，耐心的與家進(jìn)步行了交流，促進(jìn)了家校合作，也幫助趙強(qiáng)此后的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，表現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的師德要求。第二，做到了教書育人。教師職業(yè)道德要求老師要按照教育規(guī)律，實(shí)行素質(zhì)教育。諄諄教導(dǎo)，不厭其煩，因材施教。資猜中，“我”對(duì)趙強(qiáng)的額表面現(xiàn)，沒有賜予一向的責(zé)備，而是有針對(duì)行的進(jìn)行了指引，并惹起大家的踴躍議論，是老師因材施教表現(xiàn)，表現(xiàn)了教書育人的師德要求。第三，做到了敬業(yè)愛崗。教師職業(yè)道德要求老師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤奮敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。資猜中“我”在語(yǔ)文公然課上能夠隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)講堂突發(fā)仔細(xì)對(duì)待，在課后特地進(jìn)專家訪進(jìn)一步認(rèn)識(shí)狀況，這表現(xiàn)了老師的敬業(yè)精神，是愛崗敬業(yè)的師德表現(xiàn)?？傊Y猜中“我”的行為切合教師職業(yè)道德有關(guān)要求，是值得必定的。風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。荊軻以此得名，而短短的兩句詩(shī)乃永垂于千古。在詩(shī)里表現(xiàn)雄偉的情緒之難，在于令人五體投地，而不在猖狂夸張；在能表現(xiàn)出那暫.精選文檔時(shí)的感情后邊儲(chǔ)藏著的更永遠(yuǎn)更廣泛的情操，而不在那一時(shí)的激動(dòng)。大概悲壯之辭常常易于感情用事，而人在感情之下便難于鑒別真?zhèn)?，于是字里行間不只欺詐了他人，并且欺詐了自己。很多一時(shí)欣喜若狂的作品，過(guò)后自己讀起來(lái)也感覺枯燥無(wú)味，正是那表現(xiàn)欺詐了自己的緣由。《易水歌》以輕輕二句遂為千古絕唱，我們讀到它時(shí)，何嘗必定要有荊軻的出身。這正是藝術(shù)的廣泛性，它超越了時(shí)間與空間而訴之于那永遠(yuǎn)的情操。“蕭蕭”二字詩(shī)中常有。古詩(shī)：“白楊多悲風(fēng)，蕭蕭愁殺人?！薄帮L(fēng)蕭蕭”三字所以自然帶起了一片高秋之意。先人說(shuō)“爬山臨水兮送將歸”，而這里說(shuō)：“壯士一去兮不復(fù)還”，它們之間仿佛是一個(gè)比較，又仿佛是一個(gè)解說(shuō)，我們不便說(shuō)它終究是什么，但我們卻尋出了此外的一些詩(shī)句。這里我們第一記得那“明月照積雪”的遼闊。“明月照積雪”，潔凈而嚴(yán)寒，所謂“瓊樓玉宇，高處不勝寒”?！兑姿琛伏c(diǎn)出了寒字，謝詩(shī)沒有點(diǎn)出，但都因其寒而高，因其高而更多情致。杜詩(shī)說(shuō)“風(fēng)急天高猿嘯哀”，猿嘯為何要哀，我們自然無(wú)可解說(shuō)。但是我們不見那“朔風(fēng)勁且哀”嗎？朔風(fēng)是寒風(fēng)，它自然要?jiǎng)傄惴浅＃@個(gè)哀字卻正是這詩(shī)的傳神之處。那么壯士這一去又豈可還乎？一去正是寫一個(gè)勁字，不復(fù)還豈不又是一個(gè)哀字？天下偶合之事必有一個(gè)道理，況且都是名句，況且又各不有關(guān)。各不有關(guān)而有一個(gè)更深的一致，這即是藝術(shù)的廣泛性。我們每當(dāng)秋原遼闊，寒水.精選文檔明亮，獨(dú)立在風(fēng)聲蕭蕭之中，即便我們并不是壯士，也必有壯士的胸襟，所以這詩(shī)便走開了荊軻而存在。它雖是荊軻說(shuō)出來(lái)的，卻屬于每個(gè)人。“枯桑知天風(fēng)，海水知天寒”，我們?nèi)伺c人之間的這一點(diǎn)相知，我們?nèi)伺c自然間的一點(diǎn)相得，這之間仿佛能夠說(shuō)，又仿佛不可以夠說(shuō)，但是它卻把我們的心靈帶到了一個(gè)更遼闊的世界去。那廣闊的曠野乃是生命之所自來(lái)，我們?cè)讵M窄的人生中早已把它忘記，在文藝上乃又認(rèn)識(shí)了它，我們生命固然短暫，在這里卻有了長(zhǎng)生的意味。專諸刺吳王，身故而功成，荊軻刺秦王，身故而事敗。但是我們久已忘記了專諸，而在贊嘆著荊軻。士固不可以夠成敗論，而我們之更荊軻，豈不正因?yàn)檫@短短的詩(shī)嗎？詩(shī)人創(chuàng)建了詩(shī)，同時(shí)也創(chuàng)建了自己，它屬于荊軻，也屬于全部的人們。文章闡述的要點(diǎn)看法是什么，請(qǐng)簡(jiǎn)要