（英語義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)）簡短心得體會推動實(shí)施單元整體教學(xué)。教師要加強(qiáng)素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線；深刻解讀和分析單元內(nèi)各語篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)，對單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性、開展性的單元育人藍(lán)圖；引導(dǎo)學(xué)生基于對各語篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究，逐漸建構(gòu)和生成圍繞單元主題的深層認(rèn)知、態(tài)度和價值推斷，促進(jìn)其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達(dá)成。1在英語教學(xué)中，我們要在主題意義的引領(lǐng)下，以語篇為依托，創(chuàng)設(shè)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的英語學(xué)習(xí)活動。結(jié)合我校的課題研討，英語教學(xué)活動結(jié)合整體單元主題教學(xué)，符合新課標(biāo)要求依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的實(shí)踐活動〃，這正是“大單元〃教學(xué)的主體追求和重要特征。新課程改革背景下現(xiàn)行的小學(xué)英語教材通常由多個獨(dú)立單元構(gòu)成，每一單元中有不同板塊組成。這些板塊大多數(shù)都圍繞單元主題開展，所以各個單元之間既有緊密聯(lián)系，又有連貫特點(diǎn)，所以單元整體教學(xué)作為落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、開展學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合言語運(yùn)用能力具有積極作用。2隨著中小學(xué)英語教育的不斷變革，英語新課標(biāo)公布。新課標(biāo)倡導(dǎo)英語單元整體教學(xué)。單元整體教學(xué)，不僅提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，更促進(jìn)了學(xué)科核心素養(yǎng)的落地，讓我們更重視單元整體教學(xué)以及單元整體教學(xué)的原則與策略，并基于原則設(shè)計(jì)、完善教學(xué)過程，然后通過教學(xué)，不斷調(diào)整策略，真正發(fā)揮單元整體教學(xué)的作用。本人通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，對如何加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性有了進(jìn)一步的認(rèn)識。下面談一下自己的感受：基于課程標(biāo)準(zhǔn)原則，應(yīng)加強(qiáng)素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，要以單元教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸樹立單元主題的認(rèn)知，開展能力，形成素養(yǎng)。在基于課程標(biāo)準(zhǔn)原則的同時，我們還可依據(jù)新課標(biāo)的建議，為學(xué)生提供課本之外的教學(xué)資源，以增強(qiáng)英語言語的豐富性。依據(jù)整體性原則，小學(xué)英語單元整體設(shè)計(jì)不僅僅是簡單的單元整體教學(xué)過程，還是一個有著專業(yè)性的教學(xué)方案的制定、實(shí)施、評價和調(diào)整的完整過程。這個過程之間是有機(jī)結(jié)合起來的，具有整合性、關(guān)聯(lián)性和開展性。因此，我們要重視整個教學(xué)方案的整體把握、整體優(yōu)化、整體設(shè)計(jì)、整體推動。3學(xué)會對教材進(jìn)行整合處理。我們要改變傳統(tǒng)的“教師一只粉筆，一本書〃的局面。教師要依據(jù)教學(xué)需要對教材進(jìn)行處理:整合、增加或刪除。當(dāng)然這一切要依據(jù)課程目標(biāo)和了解學(xué)生的根本情況，然后才對課程內(nèi)在對教材進(jìn)行再加工處理明確情境的優(yōu)勢與缺乏。情境設(shè)計(jì)得較好的，教師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用:情境設(shè)計(jì)的有缺乏之處的，教師則需要探究如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對教材的設(shè)計(jì)思路、表述方法、結(jié)論等進(jìn)行多角度的考量，以便為學(xué)生多樣的思考、表述、進(jìn)行有針對性的調(diào)整，充分利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容。在對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時，比擬科學(xué)的做法。應(yīng)該是科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價值，對那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到的內(nèi)容,要大膽地進(jìn)行刪減。4一般教學(xué)中，教師簡單依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，但在新課標(biāo)中，我們可以清楚找到總目標(biāo)以及分屬于各學(xué)年段的階段性目標(biāo)。在明確的學(xué)年目標(biāo)啟發(fā)下，我們能借助單元主題，確定單元大目標(biāo)。通過明確單元所屬主題分析“教什么””為什么教”“怎么教”的問題,來進(jìn)一步設(shè)定小目標(biāo)。這就要求英語教師需要結(jié)合單元板塊教學(xué)模式對小學(xué)英語課堂進(jìn)優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生對英語言語現(xiàn)象以及英語話題功能和框架有更加透徹的了解，到達(dá)聽懂、會說、會讀、會寫等根底目標(biāo)。要圍繞著學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)中心開展。為了充分發(fā)揮出學(xué)生的主動性和積極性，要重視結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)，對單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，挖掘育人價值，完成英語學(xué)科獨(dú)有的育人藍(lán)圖。5加強(qiáng)素養(yǎng)立意，發(fā)揮單元整體教學(xué)的整合作用。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)有意義的言語學(xué)習(xí)，將主題和語篇置內(nèi)，以主題為引領(lǐng)、以語篇為依托，以意義探究為目的，將各要素建立起關(guān)聯(lián)。加強(qiáng)素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線:深刻解讀和分析單元內(nèi)各語篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn),對單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性、開展性單元育人藍(lán)圖，使學(xué)生逐漸構(gòu)建起對單元主題的完整認(rèn)知，促成正確態(tài)度和價值觀的形成。在設(shè)