（2023版新課標(biāo)藝術(shù)課改標(biāo)準(zhǔn)）研讀感想聚焦新課標(biāo)踐行新課堂成績新教師在學(xué)校的引導(dǎo)下我認(rèn)真學(xué)習(xí)了（義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）），對藝術(shù)新課標(biāo)有了進(jìn)一步的理解，收獲良多。新課標(biāo)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，重點(diǎn)解決了“藝術(shù)課程培養(yǎng)什么樣的人〃這一問題，它面向的是全體學(xué)生的開展，它指向的是素養(yǎng)養(yǎng)成的過程而非結(jié)果，所以新課標(biāo)與現(xiàn)行的美育思想、理念高度契合。新課標(biāo)中論述了美術(shù)學(xué)科的地位和性質(zhì)：“美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)課程的有機(jī)組成局部，是培養(yǎng)和開展學(xué)生藝術(shù)課程核心素養(yǎng)的重要載體。〃可見美術(shù)在義務(wù)教育階段的重要地位。一、新舊課標(biāo)發(fā)生了很大的變化：1、文本形式有變化。從原來獨(dú)立的音樂、美術(shù)、藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，變?yōu)榧魳贰⒚佬g(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）五個(gè)藝術(shù)教育門類（科目）于一體的（藝術(shù)課標(biāo)）。2、課程開設(shè)有變化。2023年版的新課標(biāo)中明確規(guī)定：藝術(shù)在一至九年級開設(shè)，其中一至二年級包含唱游、音樂、造型、美術(shù)；三至七年級以音樂、美術(shù)為主，融入舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）相關(guān)內(nèi)容；八至九年級包含音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）等。學(xué)生至少選擇兩項(xiàng)學(xué)習(xí)。3、課程目標(biāo)有變化。2011年版的“三維目標(biāo)〃（感情態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識與技能〕，轉(zhuǎn)換為涵蓋義務(wù)教育藝術(shù)各學(xué)科的“課程核心素養(yǎng)〃一一審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解，并以此引領(lǐng)藝術(shù)課程全部教學(xué)實(shí)踐。4、學(xué)段劃分有變化。將九年義務(wù)教育藝術(shù)學(xué)科教學(xué)分為四個(gè)學(xué)段:一至二年級，三至五年級，六至七年級，八至九年級。面對這些重大的變化，只有深刻學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀新課標(biāo)并進(jìn)行思考總結(jié)，加深對藝術(shù)課程延續(xù)深化改革創(chuàng)新理念的理解，才能更好地為今后的教學(xué)實(shí)踐做好打算。二、下面是我對藝術(shù)新課標(biāo)的一些思考：1、一致性課標(biāo)中的“核心素養(yǎng)一課程總目標(biāo)一學(xué)段目標(biāo)■四個(gè)藝術(shù)實(shí)踐一二十個(gè)任務(wù)〃。即美術(shù)學(xué)科課程的框架設(shè)置，始終保持著一致性。首先義務(wù)教育藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解，將原來的“圖像識讀〃融入“審美感知〃，表達(dá)了核心素養(yǎng)更加綜合和濃縮；其次藝術(shù)課程的課程總目標(biāo)融入了核心素養(yǎng)，美術(shù)學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)又以藝術(shù)課程總目標(biāo)為依據(jù)，每個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)群又通過任務(wù)落實(shí)核心素養(yǎng)，表達(dá)了層層遞進(jìn)和螺旋上升的趨勢；最后四個(gè)藝術(shù)實(shí)踐（造型?表現(xiàn)、設(shè)計(jì)?運(yùn)用、觀賞?評述、綜合?探究）也與美術(shù)學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)相關(guān)聯(lián)。其最終目的都是為了落實(shí)核心素養(yǎng)，完成學(xué)生的全面開展。2、具體化學(xué)業(yè)質(zhì)量是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，與總目標(biāo)相關(guān)聯(lián)，表達(dá)了核心素養(yǎng)的可測、可評的方面，也是核心素養(yǎng)的具體化表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量清楚明了的規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)之后將“了解什么〃（事實(shí)）“理解什么〃（概念、內(nèi)涵）“做到什么〃（實(shí)踐）“學(xué)會思維方法〃并最終完成核心素養(yǎng)的開展。3、獨(dú)特性在逐漸重視學(xué)科融合和跨學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐上，美術(shù)學(xué)科要以美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特性引領(lǐng)教學(xué)活動，完成共性和個(gè)性的結(jié)合。由此教師的美術(shù)技能作為最根本的、最核心的能力，需要好好掌握，才能貫穿和開展別的。三、把新課標(biāo)落實(shí)到美術(shù)教學(xué)實(shí)踐才是關(guān)鍵，作為一位美術(shù)老師，我們要如何落實(shí)新課標(biāo)呢？1、怎樣融合？小學(xué)的美術(shù)教育一直是以圖畫課或手工課的形式開展，其主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和描繪能力，也多呈現(xiàn)出重視傳授描繪技術(shù)的傾向。這一直是美術(shù)有別于其他學(xué)科的自身特點(diǎn)。如何融合音樂、舞蹈、戲劇呢？不能為了融合而融合，我想今后的教研要著重落實(shí)在課程融合中。2、美術(shù)課程應(yīng)該以學(xué)生的需要、經(jīng)驗(yàn)、興趣和能力為中心，與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，因此教學(xué)過程要順應(yīng)學(xué)生的自然開展。在我看來學(xué)習(xí)過程比學(xué)習(xí)結(jié)果更為重要，新課標(biāo)給出了具體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該更多在育人的指導(dǎo)中，在過程中，在一般教學(xué)中。我們要通過美育學(xué)習(xí)、美術(shù)實(shí)踐，逐漸加深學(xué)生對美術(shù)原理與技能的認(rèn)識。以往大家都重視技法而無視美育，怎樣在注重“文化自信〃的同時(shí)，通過多元文化藝術(shù)教育，援助學(xué)生理解藝術(shù)的多樣性。3、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動手能力、創(chuàng)新潛能。鼓舞他們多一些新的嘗試、多一些趣味活動、多一些挑戰(zhàn)。比方在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些放開性、發(fā)散性的作業(yè)，鼓舞學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于失敗，給學(xué)生大膽探究的途徑，調(diào)動學(xué)生思維，進(jìn)一步地激發(fā)對美術(shù)的求知欲和探究精神。作為藝術(shù)學(xué)科的老師，時(shí)代對我們提出了更新的要求，我們首先要注重開展自己根本功，提高自身業(yè)務(wù)能力；其次還是要回到課堂、