《秋季的》導(dǎo)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)朗誦課文，推測語氣，掌握感情變化。思慮本文要旨，感悟感情。品讀文章細(xì)節(jié)，理解“好好兒活”。自主學(xué)習(xí)閱讀下邊的小資料，達(dá)成累積。（1）作家作品史鐵生(1951年1月4日-2010年12月31日)，中國作家、散文家。1951年出生于北京，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。以后又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析保持生命。后歷任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人聯(lián)合會副主席。自稱職業(yè)是患病，業(yè)余在寫作。2010年12月31日清晨時46分因突發(fā)腦溢血去世，享年59歲。代表作：散文《我與地壇》。

3（2）詞語累積A．給以下加點字注音：癱瘓(．．捶(．

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)打

砸碎(．．絮（．

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憔倅(．．仿膳（．

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)）徹夜（．

）B．依據(jù)文章內(nèi)容，將以下詞語增補完好：喜出()外翻來()去jué（）別làn（）漫2．依據(jù)你的知識累積填空?！肚锛镜摹肥莀________編著的一篇___________的散文。文章主要講了“我”雙腿癱瘓后，性情變得暴怒無常。母親為了鼓起“我”生活的勇氣，在她大病纏身，肝病疼得她徹夜徹夜睡不著覺的狀況下，堅持要________________。在她生命的最后一息，即將離他人間時，內(nèi)心還牽掛著“我”和未成年的妹妹的故事。2）文章經(jīng)過生活中的幾件小事，經(jīng)過在“我”發(fā)性情時，母親“靜靜地躲出去”、“偷偷地注意”、“又靜靜的進(jìn)來”，在“我”贊同去北海公園看菊花時，母親又“喜不自勝”、“一會兒坐下，一會兒站起”等詞語和情節(jié)的描繪，充分表現(xiàn)了母親對兒子的_____、_____、______，說了然母愛的__________、__________，表達(dá)了人人間的母子親情，令人感人！3.頻頻朗誦課文，推測語氣。聽讀課文朗誦。要求：正確——流暢——有感情

二維碼《秋季示例：她此刻▲很聽我．的話，就像我小時候▲很聽她．的話同樣。

的》課文朗誦合作研究一、初讀課文，理清思

路1.假如將這篇文章標(biāo)題中的“秋季”兩字去掉好嗎?為何?我是如何不“好好兒活”的？找出詳細(xì)語句，進(jìn)行剖析。母親又是如何讓我“好好兒活”的？找出詳細(xì)語句，進(jìn)行剖析。二、精讀語段，品讀細(xì)節(jié)“不，我不去！我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”聯(lián)合內(nèi)容談?wù)勎闹屑狱c的動詞“撲”和“擋”為何用得好。“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說”“忍”住哭聲的母親還“忍”住了什么？三、思慮要旨，感悟感情1．母親以為究竟如何才是“好好兒活”？文章結(jié)尾寫“我”賞析絢麗的菊花，這樣寫有什么作用？講堂小結(jié)合作研究答案一、初讀課文，理清思路①“秋季”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋季”相關(guān)。2②“秋季”是“我”不幸遭受、黯淡心情的寫照，擁有象征性。③“秋季”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征?！氨┡瓱o常”、“砸”玻璃、“摔”東西、狠命的“捶”腿。表現(xiàn)了腿殘后的悲傷、絕望與迷惑。母親“靜靜地躲出去”、“偷偷地注意”、“又靜靜的進(jìn)來”。面對著我的暴怒，母親“躲”、“忍”、“擋”?！岸恪保罕憩F(xiàn)母親不肯讓兒子看到自己的悲傷，但又不放心兒子一個人在家呆著；“忍”：寫出了母親面對殘疾兒子，即便自己身患大病也不想讓兒子失掉活的希望；“擋”：表現(xiàn)母親想讓兒子踴躍樂觀地活著，她要擋住的不單是落葉，更是一扇通向死亡的門。最后建議我去北?？淳栈?。希望我看到世界的美好。二、精讀語段，品讀細(xì)節(jié)母親時刻為兒子著想，細(xì)節(jié)描繪的運用令人物性格刻畫鮮亮，動人至深。2.母親忍住的是對兒子病痛的悲傷，忍住自己的病痛和對兒子的憂愁。三、思慮要旨，感悟感情不只是是活著，而且真實理解生計的意義和生