第4頁共4頁202?3學(xué)年?度遠(yuǎn)程?教育工?作總結(jié)?本學(xué)?期,我?們抓住?遠(yuǎn)教迎?國(guó)檢的?契機(jī),?投入了?大量人?力物力?,狠抓?了遠(yuǎn)教?工作。?中小學(xué)?現(xiàn)代遠(yuǎn)?程教育?工程實(shí)?施二年?多來,?我們雙?陽中心?學(xué)校注?重遠(yuǎn)教?育設(shè)備?的管理?和資源?應(yīng)用,?探索建?立適合?于我鎮(zhèn)?實(shí)際的?中小學(xué)?現(xiàn)代遠(yuǎn)?程教育?管理模?式;探?索遠(yuǎn)程?教育校?本培訓(xùn)?的新方?法;探?索遠(yuǎn)程?教育資?源應(yīng)用?的新途?徑,使?中小學(xué)?現(xiàn)代遠(yuǎn)?程教育?工作在?我鎮(zhèn)發(fā)?芽生根?,并結(jié)?出了豐?碩的果?實(shí)。?下面就?遠(yuǎn)程教?育工作?在雙陽?的開展?情況總?結(jié)如下?：1?.管理?與維護(hù)?在管?理上,?雙陽中?心學(xué)校?制定了?遠(yuǎn)程教?育管理?暫行規(guī)?定,使?教師應(yīng)?用遠(yuǎn)程?資源有?章可循?。逐步?完善各?項(xiàng)規(guī)章?制度,?并嚴(yán)格?執(zhí)行各?項(xiàng)規(guī)章?制度。?各學(xué)校?的每一?臺(tái)微機(jī)?在原有?封簽的?基礎(chǔ)上?,我們?又在機(jī)?箱后面?加了一?把鎖,?鑰匙由?管理人?員保存?。這樣?,避免?了隨便?拆卸微?機(jī)的現(xiàn)?象發(fā)生?,給機(jī)?器加了?雙保險(xiǎn)?。各專?用教室?有專人?負(fù)責(zé)管?理,只?有管理?人員一?個(gè)人有?門鑰匙?,其他?人員無?權(quán)拿鑰?匙。這?樣,無?論是誰?使用完?畢,都?由管理?人員最?后鎖門?,避免?了使用?完畢忘?記關(guān)機(jī)?、關(guān)閉?電源等?現(xiàn)象,?同時(shí)也?避免了?專用教?室內(nèi)的?物品丟?失。中?心學(xué)校?管理人?員經(jīng)常?常深入?各村校?,檢查?指導(dǎo)遠(yuǎn)?程教育?的設(shè)備?使用與?維護(hù)工?作,每?次到村?校,都?是一次?專題的?培訓(xùn),?使村校?管理者?的管理?和維護(hù)?水平不?斷的提?高,做?到了沒?有硬件?損壞不?出村,?保證了?設(shè)備的?正常運(yùn)?轉(zhuǎn)。對(duì)?設(shè)備維?護(hù)都做?了詳細(xì)?記錄,?以便積?累經(jīng)驗(yàn)?,方便?維護(hù)提?高維護(hù)?水平。?為了?便于規(guī)?范化管?理各學(xué)?校的遠(yuǎn)?程教育?工作,?中心學(xué)?校制作?了遠(yuǎn)程?教育管?理圖板?,使本?鎮(zhèn)各項(xiàng)?目學(xué)校?的遠(yuǎn)程?教育基?本情況?一目了?然,各?學(xué)校對(duì)?所有資?源登記?造冊(cè),?并分類?向全體?教師公?布,方?便教師?查找使?用。對(duì)?所接收?的資源?及時(shí)在?遠(yuǎn)程教?育信息?板上公?布,使?師生能?及時(shí)查?到想用?的資源?。2?.資源?的應(yīng)用?在雙?陽中學(xué)?,我們?還利用?遠(yuǎn)程教?育接收?機(jī)上的?服務(wù)器?功能,?建立了?學(xué)校內(nèi)?的局域?網(wǎng)站,?把接收?到的資?源上傳?到本校?的局域?網(wǎng)站上?,方便?師生在?網(wǎng)絡(luò)教?室中使?用遠(yuǎn)程?教育資?源。教?師可以?在任何?一臺(tái)學(xué)?生機(jī)上?下載到?遠(yuǎn)程教?育資源?,然后?在該機(jī)?上進(jìn)行?備課、?進(jìn)行課?件整合?,然后?通過遠(yuǎn)?程共享?,就可?以到多?媒體教?室中的?電腦上?使用該?資源給?學(xué)生上?課。操?作起來?十分方?便快捷?。這樣?,使遠(yuǎn)?程教育?微機(jī)教?室發(fā)揮?了他特?有的作?用,即?學(xué)生上?課時(shí)是?微機(jī)教?室,空?閑時(shí)是?教師的?電子備?課室,?做到了?一機(jī)多?用,一?室多用?。本?學(xué)年初?,為了?解決本?地英語?教師和?音樂美?術(shù)教師?短缺的?問題,?我們探?索了用?自聘教?師和光?盤教學(xué)?相結(jié)合?的方法?,通過?搞鎮(zhèn)級(jí)?公開教?學(xué)的方?式,培?訓(xùn)自聘?教師用?遠(yuǎn)程教?育教學(xué)?光盤為?學(xué)生上?課,很?快解決?了自聘?教師業(yè)?務(wù)能力?問題,?提高了?自聘教?師的授?課水平?,促進(jìn)?了教學(xué)?質(zhì)量的?提高。?每項(xiàng)?工作成?績(jī)的取?得都要?有制度?的約束?,同樣?我們制?定了教?師應(yīng)用?遠(yuǎn)程教?育資源?的制度?,要求?小學(xué)老?師每人?每周應(yīng)?用遠(yuǎn)程?資源不?低于2?課時(shí)。?但在雙?陽小學(xué)?,老師?使用遠(yuǎn)?程資源?的遠(yuǎn)遠(yuǎn)?高出這?個(gè)要求?,由于?班級(jí)多?,常常?是排不?上號(hào),?老師要?求增加?設(shè)備的?呼聲很?高。我?們還把?遠(yuǎn)教資?源應(yīng)用?與教師?的評(píng)優(yōu)?評(píng)模掛?鉤,調(diào)?動(dòng)廣大?教師應(yīng)?用資源?的積極?性。?由于我?們對(duì)遠(yuǎn)?程教育?資源應(yīng)?用工作?的重視?,一年?來,先?后有多?名教師?在鎮(zhèn)、?縣、市?級(jí)遠(yuǎn)程?教育資?源應(yīng)用?說課比?賽中獲?獎(jiǎng)。?3.教?師培訓(xùn)?本學(xué)?年,我?們?cè)趹?yīng)?用遠(yuǎn)程?教育資?源上,?加強(qiáng)了?對(duì)教師?的應(yīng)用?培訓(xùn)工?作,根?據(jù)教師?的使用?電腦的?實(shí)際水?平,我?們把教?師分成?兩個(gè)班?,一個(gè)?是基礎(chǔ)?班,一?個(gè)是提?高班。?基礎(chǔ)班?是沒有?接觸過?電腦的?老師,?提高班?是已掌?握辦公?軟件應(yīng)?用的教?師。?基礎(chǔ)班?在集中?培訓(xùn)的?基礎(chǔ)上?,我們?收集制?作了o?ffi?ce_?___?基礎(chǔ)知?識(shí)的視?頻教程?,分為?wor?d、e?___?_ce?l、p?owe?rpo?int?三個(gè)視?頻教程?,各刻?錄成d?vd教?學(xué)光盤?一張,?下發(fā)到?各基層?學(xué)校,?做為基?層學(xué)校?校本培?訓(xùn)的教?程,使?多數(shù)教?師初步?了解了?電腦及?辦公軟?件的基?本操作?方法。?方便教?師學(xué)習(xí)?,并取?得了很?好的效?果。

?對(duì)提?高班,?我們把?重點(diǎn)放?在了圖?片處理?,和動(dòng)?畫制作?的培訓(xùn)?上。因?為圖片?處理和?動(dòng)畫制?作是老?師制作?課件的?關(guān)鍵。?我們同?樣采取?網(wǎng)上找?老師的?方法,?我們把?收集到?的圖片?處理和?動(dòng)畫制?作的視?頻教程?,通過?技術(shù)處?理,刻?錄成d?vd教?學(xué)光盤?,發(fā)給?老師,?供學(xué)習(xí)?時(shí)使用?。一?學(xué)年來?,我們?制作了?pho?tos?hop?視頻教?程dv?d教學(xué)?光盤一?張,f?las?h8視?頻教程?dvd?教學(xué)光?盤一張?,共計(jì)?___?_多個(gè)?小時(shí)的?視頻教?程,這?些視頻?教程,?可以組?織老師?集中學(xué)?習(xí),還?可以分?散學(xué)習(xí)?,這樣?做不受?集中培?訓(xùn)的時(shí)?間限制?,方便?教師自?學(xué),教?師對(duì)此?十分感?興趣,?培訓(xùn)效?果也很?好。老?師稱這?樣的光?盤為“?不用花?錢請(qǐng)的?老師”?。一年?來,一?些基礎(chǔ)?較好的?老師,?學(xué)會(huì)了?圖片的?簡(jiǎn)單處?理,簡(jiǎn)?單的動(dòng)?畫制作?,能把?下載到?的教學(xué)?資源進(jìn)?行整合?,下載?的課件?不符合?課堂需?要時(shí),?自己能?通過所?學(xué)知識(shí)?,對(duì)課?件中的?動(dòng)畫和?圖片進(jìn)?行相應(yīng)?的處理?,對(duì)課?件重新?進(jìn)行整?合,提?高了學(xué)?生對(duì)知?識(shí)的理?解能力?。通?過上述?培訓(xùn),?老師利?用遠(yuǎn)程?教育資?源的多?了,中?學(xué)的多?媒體教?室的使?用率高?了,這?樣,每?輪到一?個(gè)班到?多媒體?教室上?課,學(xué)?生們都?早早的?跑到多?媒體教?室中靜?靜的等?待,學(xué)?生喜歡?上了多?媒體教?室,老?師也離?不開多?媒體教?室了。?由此?,小學(xué)?老師也?把光盤?播放室?當(dāng)成了?自己施?展才華?的天地?,衛(wèi)星?接收教?室也成?了小學(xué)?老師多?媒體教?室。?遠(yuǎn)程教?育資源?,提升?了教師?的課改?理念,?提高了?教師的?授課水?平,激?發(fā)了