本文格式為Word版，下載可任意編輯——廢話特別多的老師真煩(七篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信大量人會覺得范文很難寫？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

廢話特別多的老師真煩篇一

他個子不高，一副高鼻梁和一雙水汪汪的眼睛鑲嵌在他那富有聰慧和靈性的大腦袋上，他乃稱自己為“小身體，大聰慧〞。

他最明顯的特征就是——手不釋卷。下課了，同學們都一窩蜂似的跑出去玩了，但他會不知疲憊地坐在座位上，不是做試卷，練字，就是看書。你瞧，他頭向書微微偏近，眼睛不時的閃爍著奇異的光彩，有時眉頭緊鎖，牙齒緊咬嘴唇，一臉嚴肅，宛如在為書本里的某一個角色擔憂；有時嘴唇微微合攏，臉上露出淺淺的笑容，好像贊同誰的觀點；有時又瞪大眼睛，那紅紅的櫻桃小嘴逐漸張開，貌似對什么感到詫異；有時……一切的故事只需看他的臉就明白了。

他剛轉(zhuǎn)學過來時，字寫得一團糟，一個學期下來，你再看他的字，一定會火燒旗桿——長炭（嘆），那可真是一種享受啊！這與他下課不停地練字分不開，真是“一份耕耘、一份收獲〞??！

他還是我的好“老師〞。沒事時，他會向我推薦一些好書，讓我閱讀；有時我遇到不會做數(shù)學難題，只要我樂意求助，他一定會很愿意地給我解答，而且講解得很透徹，一定要讓我完全弄明白為止，我對他是佩服得五體投地。

唐英哲不僅是我的好同學，也是我的好“老師〞，更是我最欽佩的一個人！

廢話特別多的老師真煩篇二

開始于2023初秋，終止于2023年盛夏。你看這年復一年，春光不必趁早，冬霜不會遲到，相聚別離，都是剛剛好。

這3個普通班最終一排是所有老的眼中釘，肉中刺。他們敢和老師稱兄到弟。滿嘴臟話。老師們也只能壓制住他們一時半會兒。他們上課打游戲。說話，吃東西。他們有紋身。和老師打過架。政教處也不知道去了多少回了。但是他們不會在化學課上講話。就算聽不懂，就算困的要死。他們還會硬撐著到下課?？粗瘜W老師柱著拐杖出去了才會去玩。

他們快畢業(yè)了。一個普通班就只有兩三個能考高中他們成績墊底數(shù)學幾分。對，他們不喜歡學習。并不是每個人生下來都是能考大學的。他們做了自己喜歡的事情。他們最終一聲“老師好〞給了化學老師他們知道化學老師腿腳不便。在整個初中里他們也只是惹了哪些他們對比煩的老師。他們正值青春。

他們不是壞學生。他們只是走錯了路。他們會回到自己的正軌上的。他們在最終一排坐了三年也是他們的整個青春。我問過他們“懊悔嗎?〞他說“不懊悔，路是我自己走的〞。

有時候我真的很羨慕他們可以做自己喜歡的事情。他們說“我現(xiàn)在最喜歡的就是化學老師，由于化學老師對我真的很好〞那是由于化學老師對我們這三個班沒有用成績來打擊任何一個學生。

在這個以成績?yōu)橹鞯膶W校里。他們顯得很疲憊不堪。畢業(yè)晚會上他們異口同聲的對所有老師喊了一聲“老師好〞。成功的路好多他們會成功的。

希望我們繼續(xù)興致盎然地與世界交手，一直走在開滿鮮花的路上。

廢話特別多的老師真煩篇三

大家一定有好多老師吧？那么這些老師中一定有一位你覺得印象最深的吧？我也有一位覺得印象最深的老師，下面，讓我給你們一一道來吧！

這為老師姓梁，我們都叫她梁老師，她是從上海戲劇學院調(diào)來的，人長得十分美麗：一雙水汪汪的大眼睛，一笑起來都瞇成一條縫了！一張櫻桃小嘴加上一個又高又挺的鼻子，還有一頭烏黑發(fā)亮的秀發(fā)，簡直是美若天仙！不過，她可是一個冰美人，她特別狠，不信，請看——

鏡頭一：老師讓我們上把桿壓腿，而老師則幫助我們把臉貼在腿上，我前面的同學每個被老師壓過之后都發(fā)出了慘叫，我扭過頭往前面一看，真是不看不知道，一看嚇一跳啊，同學們一個個都用胸貼住了腿！到我了，老師把手壓住我的背，用腳勾著我的腿往下壓，當我的胸貼向腿的時候，老師說：“你的腿對比軟，直接把腿扳著好了！〞我點點頭，往頭上一扳，沒想到那個老師又幫我的腳扳了一下，于是，我疼得叫出來聲，真是欲哭無淚呀！

鏡頭二：接下來該是劈叉了，我們坐在地上，等著老師來幫我們壓。老師壓過的每個同學都發(fā)出來殺豬般的慘叫聲，弄的我們后面的同學好畏懼！終究到我了，我把手伸給老師，又把腿伸開，老師用腳撐住我的大腿，一用力，我便發(fā)出了尖叫聲，老師不理我，繼續(xù)用力，“撲嚕〞我便像青蛙一樣趴在了地板上，所謂是五體投地[注：兩手、兩膝和頭一起著地。是佛教一種最恭敬的行禮儀式。比喻佩服到了極點。]呀！老師說：“開了，叉開了！腿這么軟，還叫？〞我對老師吐了一下舌頭，露出了無奈的表情。

鏡頭三：老師說：“壓肩！〞我們便異口同聲[注：不同的嘴說出一致的話。指大家說得都一樣。]地回復：“不要了吧！〞老師面無表情地說：“

不行！〞不過，壓肩并沒有那么痛，我被老師壓的時候，只聽到“格拉〞一聲，就好了。不過壓完過后，感覺骨頭碎掉了一樣！

怎么樣，這位老師夠“狠〞吧？不過，你還真別說，正是有了這位好“狠〞的老師，我學了三年都沒劈直的叉，而這老師竟然用兩節(jié)課就幫我劈直了。你說神不神？

廢話特別多的老師真煩篇四

微卷的黑發(fā)，垂在兩腿邊的手中提著一個很舊的筆記本電腦——那不是馬老師嗎？她已四十出頭了，可全然沒有中年婦女的煩躁、愁悶，在我們心目中，她是一位豁達開朗、勤勤懇懇、有兒童般開心心靈的好教師。

她是一位豁達開朗的教師。

上學期初，我們班的英語成績雖然不錯，但與第四組合的勁敵26班比起來，便稍稍遜色了，一連幾次測試都比26班低一點點，馬教師雖然心里慌張，但卻沒有在我們面前表現(xiàn)出她的慌張來，在課上，她仍舊以活潑的教學模式給我們灌輸知識的甘霖；在課后，她仍舊與我們閑聊說笑，讓我們不由得想親近她，感受她那朋友般的關心，那兒童的眸中似的可愛的笑意。

她是一位勤勤懇懇的老師。

作為年級部英語教研組組長，馬老師工作認真負責，對于我們的學習中出現(xiàn)的問題更是十分關注，她經(jīng)常為我們聽寫，聽寫那些課上講過的內(nèi)容，但多數(shù)是拓展的內(nèi)容，以前我們經(jīng)常寫得一塌糊涂，但馬老師不厭其煩，抽出點點滴滴的時間為我們改正，直到我們弄懂了為止。終究，我們的聽寫成績有了一個很大的提高，但馬老師毫不松懈，依舊堅持為我們解決大量難題。

她是一位有兒童般開心心靈的老師。

有一次，我和幾位同學一起幫她改了聽寫，由于有58個本子，我們每人只需改8本，所以不一會兒就改完了，我們把聽寫本摞好，正準備走時，馬老師突然想起了什么似的笑了，開啟抽屜，拿出一個蘋果，剖成好幾瓣，分給我們：“啰，給你們。〞我們都愣了，心里忖著，蘋果也是獎勵嗎？這時，馬老師開心地笑了，臉上無處不透出一般開心的氣息：“你們看那些老師笑我不會獎勵呢。〞然后像小孩子一樣俏皮地沖老師們叫：“怎么了？人家?guī)臀易鍪拢揖筒荒芙o他們蘋果？我就給他們蘋果！〞

她的眼中笑意漣漣，真像個可愛的孩童。

說到這里，你應當知道馬老師的特點了吧？是的，讓我們一起說，她是一位豁達開朗、勤勤懇懇，有兒童般開心心靈的好老師，好同伴.

廢話特別多的老師真煩篇五

開啟記憶的窗戶，重溫一下六年來的點點滴滴……

六年前，我們懷著美好的理想依偎著父母走進這小時便向往的小學。這里有爭奇斗艷的花朵，可愛的同學，和藹的老師，整齊的桌椅。剛開始，我們陌生，陌生這里的一切一切，逐漸的，我們?nèi)谌肓诉@個大家庭，習慣了這樣的生活?？闪旰?，我們即將離開這個群體，離開這里的一草一木，可親的老師，天真的同學……一想到這兒，心里便舍不得，由于這里陪伴我度過多少風風雨雨呀！

我多么希望當著全體老師的面，道一聲：xxx老師好。xxx可能這是小學時的最終一聲了吧！現(xiàn)在，我多么珍惜同學間的美好時光，由于終究有一天我們會離開這個群體，這個班級。它在我的記憶中永遠擦不掉，抹不去。

六年前的第一聲xxx老師好xxx已經(jīng)忘掉，但六年后最終一聲xxx老師好xxx是永遠不會忘掉的！

說完最終一聲xxx老師好xxx時，我們可能永遠不會這么人齊的坐在這里了。

讓我們再道一聲“老師好〞吧！

廢話特別多的老師真煩篇六

從孩子來臨到這個世上，相信每一對父母都既驚喜又惶恐，驚喜的是孩子每天的成長與變化給家人帶來無比的開心與幸福，惶恐的是如何能夠培養(yǎng)孩子成為有用之材。我和老公是雙城生活，他在外打拼事業(yè)，家庭的重擔基本是我一個人承受，孩子的教育理所當然落在我的肩上。由于生性好強，所以不想讓少有父親陪伴的孩子跟其他的孩子有什么不同，我?guī)缀鮾A盡了全力給他我所能給的，教他我所能教的。但在教育的過程中，我時常困惑著，畢竟怎樣的教育才是正確的，如何教育才是他能接受的。

帶著諸多的不解，翻看了《好媽媽好過好老師》，每篇文章都像一個小寶庫，看起來可能很平常，只要走進去了，就會有驚人的發(fā)現(xiàn)，值得反復讀。每一次在教育的實施過程中遇到了困惑，我就會再次翻閱相關的章節(jié)，從中尋求解決問題的答案。這本書不僅提高了我教育孩子的水平，也推動了我自身作為家長、作為一個普通人的成長！其中幾節(jié)感想頗深，寫下來與大家一起共享：

象其他的孩子一樣，尹建莉老師的女兒也會經(jīng)常犯些小錯誤，忘了帶鑰匙，炒雞蛋把蛋液打進了垃圾桶，幾百元買的電子辭典，用了幾天就丟了。每當這個時候，尹建莉老師總是無可奈何的說她“象牛頓一樣〞。這源于牛頓的一個故事：因牛頓醉心于試驗，朋友來看他等不到他，就把傭人準備的午飯吃完走了。等牛頓從試驗室出來，看到桌上的殘局，自言自語說“原來我吃過飯了〞。

兒子經(jīng)常會出現(xiàn)一些丟三拉四的毛病，對于這個問題我已不只一次跟他提過，但每次還是如此，有時候心情不好時，就會對他大發(fā)脾氣。大約好多父母都會與我一樣，在內(nèi)心的潛意識里，認為大聲的責罵可以讓孩子由于畏懼而提防翼翼，從而改掉原來的毛病吧。但事實并非如此，正如尹建莉老師所說，“脾氣不好在家長身上可能只是個小毛病，可它給孩子帶來的卻會是個大惡果。會讓孩子的小毛病變成一個痼疾，或變得脾氣煩躁，自卑固執(zhí)；或是屢教不改，一錯再錯。〞“犯錯誤是孩子的必修課，只有修夠一定課時，他才能真正的獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力。〞“像牛頓一樣的批評方式，把一件不好的事，本該生氣的事化解為一句玩笑，既讓孩子知道哪里錯了，又不損害他的自尊心，還暗含了對他的理解，甚至隱蔽著對他某種才能的褒獎。這樣批評的話，孩子對比愛聽。〞

人無完人，成人尚且如此，為何對孩子過分苛責？道理每個做家長的可能都明白，只是在教育的過程中，總是克制不住自己的情緒，任意妄為，反而讓原本的小毛病變成了孩子個一個痼疾。

尹建莉老師從女兒一開始上學，做作業(yè)的時候只陪了她一周，之后就全部由她女兒自覺完成作業(yè)。當中也發(fā)生過兩次貪玩忘了寫作業(yè)的狀況，尹建莉老師并沒有大驚小怪，她堅持這是一件小事，不是個錯事，只要勉勵孩子改正就可以了，不責怪，不經(jīng)常提起，不讓孩子有內(nèi)疚感和負罪感。

尹建莉老師的不陪是有前提的，她女兒在學前已經(jīng)進行了大量的閱讀，剛?cè)雽W時，認字量已經(jīng)達到小學三年級水平。而我的孩子目前還沒有達到這種狀況，所以我選擇暫時陪伴，引導他多讀課外書，通過增加閱讀量來提高讀題的能力。目前已經(jīng)由上半學期的全陪，改為了半陪，一大半作業(yè)是由他自己獨立完成。我贊同尹建莉老師的觀點，一直陪著，不利于培養(yǎng)孩子的獨立性，不利于養(yǎng)成自我學習的好習慣。

“教師和家長在調(diào)動兒童寫作業(yè)的熱心上，適當使用逆向思維，要刺激孩子對寫作業(yè)的熱心，不要刺激孩子對寫作業(yè)的厭惡之情。〞“想讓一個人喜歡和珍惜什么，就不要在這方面給得太多太滿，更不能以此作為交換條件或教訓手段，強行要求他接受，而是要適當?shù)膭儕Z，讓他通過危機感和不滿足感，產(chǎn)生珍惜感。〞

家長無論采用哪種教育方式，出發(fā)點都是好的，都希望孩子能愛學習，但是采取的不適合的教育方式，使教育變成一種破壞性的行為，有兩個根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信自己。即不相信孩子的本能是自愛和上進；又認為自己對孩子的話是金玉良言，可以讓孩子更好。這是對孩子的操縱，是教育的對立面。

尹建莉老師的觀點與好多家長的想法有所不同，細讀下來，逐漸品味，無一不是金玉良言。而且這本書最大的好處是可操作性強，不是空談一些大道理。在教育孩子的過程中，家長也應不斷的反思自己的方式，是否真得站在了孩子的角度，設身處地的為孩子著想，是否真正體會到了他的開心與不悅，是否真得能夠引導他往我們所想的方向去發(fā)展。

社會上流行的一句：不讓孩子輸在起跑線上，其實我想首先應當是父母不該輸在起跑線上。愛孩子就應當象尹老師一樣，四處認真，時時在意，將教育化于有心無痕中，讓每一個孩子都能夠開心學習，完整成長。

廢話特別多的老師真煩篇七

《好媽媽好過好老師》是幼兒園發(fā)給老師讀的書，在逛書店的時候也往往看到這本書，所以懷著好奇心拿起這本書閱讀，還真不錯。雖然我沒當過媽媽，可是這本書卻給作為幼兒教師的我好多啟示。

大人替小孩子做事，那是很簡單的，哪個大人都可以做到這一點；難的是不替孩子做事。最重要的是經(jīng)常讓孩子有機遇單獨做事，單獨承受責任，單獨解決問題。凡能讓孩子單獨做的大人就不要包辦，凡能讓孩子單獨想的家長就不要急于給他出主意。在孩子面前，家長要裝得無能一些，無知一些，以便把各種機遇留給孩子。作為老師，在幼兒園我們可以給孩子創(chuàng)造好多機遇。我們班的孩子很喜歡勞動，所以吃飯的時候我會請值日生，不僅幫助老師做事情，還鼓舞他們吃飯，同時也培養(yǎng)了他們熱愛勞動的好習慣。

幸福的家就是五星級賓館婚姻是最深刻的一種人際關系，人性的真實、文化素養(yǎng)、價值觀、愛的能力等等，都在這樣一種關系中表現(xiàn)得淋漓盡致。它是兩個成年人合寫的生命自傳，是讓他們最心愛的孩子感受生活的幸福，體會生命的漂亮，認識人與人之間關系的啟蒙教材。幸福的環(huán)境不僅僅包括家庭，還包括了幼兒園這個大環(huán)境，在這個環(huán)境中有老師、小朋友，每個孩子都要學著和周邊的人相處，老師可以嘗試著為每個孩子創(chuàng)造美好的精神環(huán)境，經(jīng)常觀測孩子的一舉一動，有的孩子沒有安全感，會抱著大毛巾來幼兒園，抱著小書包睡覺。老師多關注下他們，抱抱他，多和他交談，他逐漸有了熟悉感，就樂意主動去適應環(huán)境。

在打針有點疼這章中，我意識到，可以嘗試著讓孩子去接受一些我們認為他們不能接受的困難，并不是要一直讓他們活著童話中才是幸福。我也意識到兒童的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個適合的心理預期，他們多半能夠接受一些貌似很