六年級下冊美術教案：裝飾畫_六年級英語下冊教案

畫故事

教材分析

一、教學內(nèi)容與目標

1、了解用中國畫形式進展故事情景描繪的根本步驟與多種方法。

2、能在作品中表現(xiàn)故事情節(jié)，突出主要形象的動作與表情。

3、通過故事情節(jié)、歷史背景材料、不同學生的現(xiàn)象思維角度去激發(fā)孩子們的制造欲望。通過畫故事，體會故事中人物的精神，促進學生對人類存在的意義、自由等人文精神的理解和熟悉，形成合理的價值觀。

二、教學重點與難點

教學重點：了解畫故事情景的根本步驟和方法。

教學難點：角色造型、場景設計、構(gòu)思構(gòu)圖的表現(xiàn)方法。教學預備：中國畫顏料、生宣紙、毛筆、墨汁等國畫工具，相關資料。

教學過程

一、導入新課

說英雄：（播放課件）每個人心目中都有崇拜的英雄人物，說說你心目中的英雄應當具有哪些形象特點？

二、講授新課

1、今日教師要給大家介紹一位英雄，想熟悉一下嗎？

2、點擊播放課件：（故事大意）很久很久以前，九個太陽一起消失在天空中，土地烤的直冒煙，禾苗都枯槁了，銅鐵沙石也軟軟地快熔化了，一些猛禽怪獸也出來作亂，人民苦上加苦。有一個叫后羿的人，帶著玉帝賜給他的紅色的弓、白色的箭，去拯救受苦受難的人民，于是故事發(fā)生了……

3、點擊播放課件：（神話故事《后羿射日》動畫）論英雄：

（1）后羿具有什么精神？

（2）他是個什么樣的人？引導學生：“為人類謀生存、大

無畏的精神、正義感、不畏困難、機靈、威猛、技藝超群?！?/p>

4、審題：

后羿：后羿長什么樣？（年齡、發(fā)型、服裝）

射：（1）后羿的武器是什么？你想怎樣設計弓箭的造型（課件顯示不同造型的弓箭）

（2）后羿彎弓搭箭的姿態(tài)是什么樣子的？誰來演示一下（學生演示，課件顯示不同造型的射箭姿態(tài)）

（3）他在什么位置射？是預備射？射箭中？還是已射下？

日：（1）十個太陽長什么樣？

小結(jié)：形態(tài)各異、兇惡、頑皮、得意、猖獗。

（2）太陽的表情：后羿彎弓搭箭，滿天流火，落地的變成了三足烏鴉。有的太陽剛剛中箭，還沒有開頭變成烏鴉，是什么表情？別的太陽看到他的同伴被射中時有什么表情（課件顯示不同造型的太陽）

5、國畫線描作品展：觀賞后羿射日的線描作品，拓寬思路，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲。

6、講解常見的沒骨法和雙勾線法：沒骨法：直接用色墨點寫的方法。雙勾線法：用線條進展勾畫后設色的方法。三、作品觀賞：

翻開教材第8-9頁，大家一起觀賞討論書上的優(yōu)秀作品，分析他們的勝利與缺乏。（從選材、構(gòu)圖、主體形象、顏色、筆墨等方面）。

四、學生實踐：

創(chuàng)作新英雄：現(xiàn)在，你就是后羿，是正義的化身，在你面前的紙張上讓正義的后羿和邪惡的太陽綻開劇烈的戰(zhàn)斗吧！也可結(jié)合自己的選題進創(chuàng)作。

教師巡察指導。

六年級下冊美術教案：裝飾顏色

裝飾顏色

教材分析

一、教學內(nèi)容與目標

1、知道裝飾顏色在生活中和藝術作品中的應用，了解民間藝術中裝飾顏色的特點和表現(xiàn)方法。

2、力量目標：學習和把握裝飾顏色的用色方法，運用裝飾顏色創(chuàng)作裝飾畫。

3、解顏色的寫實性與裝飾性的區(qū)分，在教學體驗中感受裝飾顏色的美感，培育學生喜愛民族藝術的情感。

二、教學重點與難點

教學重點：了解民間藝術中裝飾顏色的特點和表現(xiàn)方法。學習和把握裝飾顏色的用色方法，運用裝飾顏色創(chuàng)作裝飾畫。

教學難點：裝飾畫的造型突出夸大變形，顏色比照強。教學預備：觀賞用的范畫資料，繪畫工具、材料，拼貼工具、材料

教學過程

一、導入新課

教師課件展現(xiàn)：提問：裝飾畫中的牛與自然界中的牛比照有什么不同

提醒課題：裝飾顏色

二、新知

1、講授裝飾顏色。裝飾顏色是提取自然形象中的顏色，進展夸大和比照，顏色艷麗，比照劇烈，給人以質(zhì)樸、真摯的感受。民間的裝飾顏色常用補色的比照關系如：紅與綠，橙與藍，黃與紫

2、觀賞分析作品

①、農(nóng)夫畫《耱地》師：裝飾顏色經(jīng)常和現(xiàn)實生活中的顏色不一樣。雖然它源于自然，但不是對自然顏色的復制。你看《耱地》里的牛多美麗！可是生活中的牛真有這么多顏色嗎？農(nóng)夫畫家敢于把牛畫得這么明麗，顯示了他們對顏色的豐富想象力和對生活的無限喜愛。

②、學生優(yōu)秀作品

比擬寫生顏色與裝飾顏色上它們之間有什么不同嗎？三、作品展覽，激發(fā)創(chuàng)作激情

優(yōu)秀作品觀賞，強調(diào)顏色鮮亮、明麗、明快。

四、學生創(chuàng)作教師輔導。

進展評優(yōu)1、學生活動：請你介紹一下自己的畫，它使用了什么裝飾顏色？給人什么感覺？2、評價作品用色的方法和效果。

五、課后拓展

展現(xiàn)其他內(nèi)容的作品，引導學生回家進一步學習。

小學六年級美術下冊教案：裝飾柱

裝飾柱

教材分析

一、教學內(nèi)容與目標

1、通過熟悉柱子，了解各種柱的，使學生對柱子產(chǎn)生興趣，進而討論柱子的形態(tài)，構(gòu)造與柱子上的裝飾。

2、制作裝飾柱，培育學生學生設計，制作及裝飾技能。

3、體會生活中的美，觀賞自己作品的美。

二、教學的重點與難點

教學重點：了解柱子相關學問，制作一個美麗的裝飾柱子。

教學難點：柱子的外形及裝飾。

教學預備：紙箱，紙卡，彩色筆，彩紙。

教學過程

一、教學預備：檢查用具預備

二、導入

1、教師黑板上畫一個柱體，讓學生答復，看到了什么！與現(xiàn)實生活中聯(lián)系，可以將柱體想象成什么？答復：柱子。

2、教師將柱體添上幾筆，畫成一個亭子，然后讓學生觀看并答復，亭子的主體是靠柱子支撐。（教師板書柱子作用之一：承重、支撐）

3、教師連續(xù)繪畫，將亭子變成房子，反問學生，房子中有柱子嗎？（可以聯(lián)想古代建筑）

教師總結(jié)：柱子是我們建筑中不行缺少的，它無論是在建筑物的里面還是在建筑物的外面，都有著承重支撐的作用。但是露在建筑外面的柱子光禿禿的，不好看，那么古代時候的人就特別的聰慧，他們對柱子進展了裝飾，。

出示課題：裝飾柱

三、新授課

1、他們是怎么樣裝飾的呢？

學生答復：雕刻，鏤空，彩繪……

2、這些資料是哪里得到的？學生答復：自己收集的。

3、誰還收集到了資料，說一說。從古到今，從國內(nèi)到內(nèi)外。

4、今日我們也有一個任務，做一個現(xiàn)代的立體裝飾柱，你們情愿嗎？

教師將學生分成四個小組，以小組形式進展爭論。

5、觀賞書中的作品，依據(jù)書中學生的作品，想象一下自己想做什么樣的柱子。

（1）依據(jù)自己的材料，爭論裝飾柱的設計形式？

（2）你的裝飾柱要表達什么樣的主題？

學生匯報：戲劇臉譜立體紙塑手工折紙花紋裝飾

四、學生制作、教師巡察。

教師對學生制作過程中消失的問題準時解決，并賜予指導。

五、展現(xiàn)學生作品

小組隊長介紹自己的作品

六、教師對本課進展小結(jié)

小學六年級下冊美術教案范文：畫扇面

教學目標：

1、學問：通過各種扇子的觀賞，了解祖國傳統(tǒng)文化的精華，感受不同的扇面形式。

2、技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生把握扇面作畫的特點及步驟。

3、情感：通過學習、觀賞，了解我國豐富的扇文化，從而增加學生的民族驕傲感。體驗扇子的有用性，增加學生的生活情趣。

教學重點：

1、通過各種扇子的觀賞，走近祖國傳統(tǒng)扇文化，了解并把握扇面的各種不同形式。

2、扇面的構(gòu)圖與布局。

教學難點：

1、了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美

2、用水墨技法繪制扇面，留意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要留意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點。

教具學具預備：課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（可帶造型各異的白坯扇）

教學過程：

第一課時

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入（設計意圖：繞口令和謎語是學生寵愛的嬉戲形式，通過繞口令競賽和猜謎語可以激發(fā)學生的奇怪心和興趣，以飽滿的熱忱投入學習內(nèi)容——扇面畫。）

1、師：今日教師給大家?guī)砹艘欢卫@口令，咱們來一個競賽，看誰讀得最順暢。

出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風”

學生在小組間內(nèi)綻開讀繞口令競賽。

2、師：這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是什么嗎？（扇子）

雖然空調(diào)、電扇早已面世，可是扇子因其經(jīng)濟有用、小巧玲瓏、攜帶便利，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術觀賞價值，為人們所寵愛。

3、提醒課題：

咱們今日就一起來體會扇面畫的魅力。（板書課題）

（二）新授：

1、溝通爭論，了解扇子種類。（設計意圖：通過小組間的爭論與溝通，引導學生比擬、發(fā)覺扇子多樣的形狀與材質(zhì)。）

師：同學們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里溝通一下，看看扇子的外形、材質(zhì)、畫面有什么不同。

每組選一位代表代前面來介紹。

我們常見的扇子有這么三種外形：

（1）折疊扇面形

（2）圓扇面形

（3）鵝毛扇面形

師總結(jié)：中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，順手取植物葉或禽羽，進展簡潔加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。

2、聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。（設計意圖：通過聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。）

（出示空白的和繪畫的扇面）

師：同學們，這兩把扇子的大小、外形、材質(zhì)完全一樣，扇出的風也一樣涼快。假如要你選擇，會要哪一把？為什么？

師：中國古代的文人、藝術家也喜愛在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發(fā)自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢，現(xiàn)在教師就給大家講一個《題扇橋》的故事：傳奇在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經(jīng)過這座橋回家，觀察有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質(zhì)量低下的紙扇。雖然廉價，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很憐憫，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你?！蓖豸酥犃?，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣?！蹦臅缘眠@時橋上已擠滿了看喧鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。

請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？

（說明扇面被給予肯定的藝術字跡或畫面，就具有了肯定的藝術保藏價值）

3、通過觀賞體會扇面畫之美。（設計意圖：通過觀賞課件，引導學生留意扇面的構(gòu)圖與布局。）

不少的藝術家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現(xiàn)在就來觀賞一下大師畫的扇面作品。

展現(xiàn)四幅古代山水、花鳥扇面畫。

引導學生從扇面畫的、內(nèi)容、造型、顏色、風格、構(gòu)圖特點等方面綻開爭論分析，依據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。教師鼓舞學生，并與學生溝通自己對作品的理解。

三、學生作業(yè)，教師輔導：

今日觀賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設計一把扇子？你想設計一把什么外形的，用什么材料來做？預備在扇子上畫什么？（爭論匯報）

這節(jié)課我們先來完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面外形，并簡潔的裝飾一下邊框。下節(jié)課我們來畫扇面畫。

教師指導學生完成白胚扇的制作。提示學生下節(jié)課帶國畫工具。

其次課時

一、組織教學：

二、講授新課：

1、展現(xiàn)完成的外形各異的白胚扇。

這節(jié)課我們也來學學王羲之在扇面上作畫，讓我們的扇子也布滿藝術氣息。

2、教師指導

（1）依據(jù)扇面外形構(gòu)圖構(gòu)思、選擇自己所喜愛的山水或花鳥水墨畫。

在不同外形的扇面上，需要不同的構(gòu)圖。

提出建議：折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的外形，畫景物時可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特別狀況下，畫的景物隨弧線彎曲也別有風味。

（2）示范在扇面上作畫：

今日咱們都在提前預備好的白坯扇上作畫，需要利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水不一樣的特點。假如想表現(xiàn)出國畫中洇開的效果，筆中的水分可適當多一點。（3）在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。

（4）運用水墨形式創(chuàng)作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產(chǎn)生豐富的效果。

3、觀賞多幅扇面畫作品。并請學生點評這些作品的精彩之處。

三、學生作業(yè)，教師輔導

1、觀賞了這么多扇面畫，讓我們也來當一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？

作業(yè)要求：

在上節(jié)課做好的白胚扇上，嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。

教師著重指導學生在繪制過程中留意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要留意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點。

2、現(xiàn)在大家都畫好了扇面，但是我們的扇子還不能使用，想一個方法讓我們的作品具有有用性。各小組爭論，也可以嘗試一下，怎樣讓不同外形的扇子“動”起來。

教師總結(jié)：

扇形的畫面可以采納反復折紙的方式來做成扇子。（請一位同學做簡潔示范）

團扇、其它外形的畫面可以采納背后貼卡紙，中層插入冰糕棒的方法做成有用的扇子。

既然找到了方法，大家趕快動手做吧。做好的扇子請按不同的外形放到教師給大家預備好的扇子架上，讓我們來開個“扇子博覽會”吧！

學生完成扇子的制作。

四、作業(yè)評價

我們的“扇子博覽會”還真吸引了不少保藏愛好者呢?，F(xiàn)在請每組評出你們認為最棒的作品放到這個“拍賣臺”上，請小來為自己的作品作一下“廣告”，也就是說說自己的作品好在哪兒。作為主辦者，我發(fā)給每位同學三張代幣券，在聽完介紹后，你盼望保藏誰的作品，就將代幣券放在這件作品前面。

1、各組推選出的學生以做“廣告”的形式進展自評。

2、其他學生選擇最喜愛的作品投代幣券。

3、評出得到代幣券最多的作品。并請兩位同學說說自己為什么選擇保藏這把扇子。

4、師評：選擇一把在小組內(nèi)就落選的扇子，為它提出修改建議。

五、小結(jié)：今日我們用自己的巧手設計出了這么多美麗的扇子，為我國的“扇子文化”注入了新奇的設計元素。近年來也有很多的設計師將一些時尚的元素帶入了扇子的設計中。

六、拓展：在馬上畢業(yè)之際，讓我們把親自做成的扇子當成友情的見證物，在同學間相互贈送留作紀念吧！

教學反思：學生對本節(jié)課興趣深厚，學習仔細，積極動手，最終更是以扇子作為禮物相互贈送，表達同學之間的友情。

小學六年級美術下冊教案范文：裝飾柱

裝飾柱

教材分析

一、教學內(nèi)容與目標

1、通過熟悉柱子，了解各種柱的，使學生對柱子產(chǎn)生興趣，進而討論柱子的形態(tài)，構(gòu)造與柱子上的裝飾。

2、制作裝飾柱，培育學生學生設計，制作及裝飾技能。

3、體會生活中的美，觀賞自己作品的美。

二、教學的重點與難點

教學重點：了解柱子相關學問，制作一個美麗的裝飾柱子。

教學難點：柱子的外形及裝飾。

教學預備：紙箱，紙卡，彩色筆，彩紙。

教學過程

一、教學預備：檢查用具預備

二、導入

1、教師黑板上畫一個柱體，讓學生答復，看到了什么！與現(xiàn)實生活中聯(lián)系，可以將柱體想象成什么？答復：柱子。

2、教師將柱體添上幾筆，畫成一個亭子，然后讓學生觀看并答復，亭子的主體是靠柱子支撐。（教師板書柱子作用之一：承重、支撐）

3、教師連續(xù)繪畫，將亭子變成房子，反問學生，房子中有柱子嗎？（可以聯(lián)想古代建筑）

教師總結(jié)：柱子是我們建筑中不行缺少的，它無論是在建筑物的里面還是在建筑物的外面，都有著承重支撐的作用。但是露在建筑外面的柱子光禿禿的，不好看，那么古代時候的人就特別的聰慧，他們對柱子進展了裝飾，。

出示課題：裝飾柱

三、新授課

1、他們是怎么樣裝飾的呢？

學生答復：雕刻，鏤空，彩繪……

2、這些資料是哪里得到的？學生答復：自己收集的。

3、誰還收集到了資料，說一說。從古到今，從國內(nèi)到內(nèi)外。

4、今日我們也有一個任務，做一個現(xiàn)代的立體裝飾柱，你們情愿嗎？

教師將學生分成四個小組，以小組形式進展爭論。

5、觀賞書中的作品，依據(jù)書中學生的作品，想象一下自己想做什么樣的柱子。

（1）依據(jù)自己的材料，爭論裝飾柱的設計形式？

（2）你的裝飾柱要表達什么樣的主題？

學生匯報：戲劇臉譜立體紙塑手工折紙花紋裝飾

四、學生制作、教師巡察。

教師對學生制作過程中消失的問題準時解決，并賜予指導。

五、展現(xiàn)學生作品

小組隊長介紹自己的作品

六、教師對本課進展小結(jié)

六年級美術教案：畫故事

畫故事

教材分析

一、教學內(nèi)容與目標

1、了解用中國畫形式進展故事情景描繪的根本步驟與多種方法。

2、能在作品中表現(xiàn)故事情節(jié)，突出主要形象的動作與表情。

3、通過故事情節(jié)、歷史背景材料、不同學生的現(xiàn)象思維角度去激發(fā)孩子們的制造欲望。通過畫故事，體會故事中人物的精神，促進學生對人類存在的意義、自由等人文精神的理解和熟悉，形成合理的價值觀。

二、教學重點與難點

教學重點：了解畫故事情景的根本步驟和方法。

教學難點：角色造型、場景設計、構(gòu)思構(gòu)圖的表現(xiàn)方法。教學預備：中國畫顏料、生宣紙、毛筆、墨汁等國畫工具，相關資料。

教學過程

一、導入新課

說英雄：（播放課件）每個人心目中都有崇拜的英雄人物，說說你心目中的英雄應當具有哪些形象特點？

二、講授新課

1、今日教師要給大家介紹一位英雄，想熟悉一下嗎？

2、點擊播放課件：（故事大意）很久很久以前，九個太陽一起消失在天空中，土地烤的直冒煙，禾苗都枯槁了，銅鐵沙石也軟軟地快熔化了，一些猛禽怪獸也出來作亂，人民苦上加苦。有一個叫后羿的人，帶著玉帝賜給他的紅色的弓、白色的箭，去拯救受苦受難的人民，于是故事發(fā)生了……

3、點擊播放課件：（神話故事《后羿射日》動畫）論英雄：

（1）后羿具有什么精神？

（2）他是個什么樣的人？引導學生：“為人類謀生存、大

無畏的精神、正義感、不畏困難、機靈、威猛、技藝超群?！?/p>

4、審題：

后羿：后羿長什么樣？（年齡、發(fā)型、服裝）

射：（1）后羿的武器是什么？你想怎樣設計弓箭的造型（課件顯示不同造型的弓箭）

（2）后羿彎弓搭箭的姿態(tài)是什么樣子的？誰來演示一下（學生演示，課件顯示不同造型的射箭姿態(tài)）

（3）他在什么位置射？是預備射？射箭中？還是已射下？

日：（1）十個太陽長什么樣？

小結(jié)：形態(tài)各異、兇惡、頑皮、得意、猖獗。

（2）太陽的表情：后羿彎弓搭箭，滿天流火，落地的變成了三足烏鴉。有的太陽剛剛中箭，還沒有開頭變成烏鴉，是什么表情？別的太陽看到他的同伴被射中時有什么表情（課件顯示不同造型的太陽）

5、國畫線描作品展：觀賞后羿射日的線描作品，拓寬思路，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲。

6、講解常見的沒骨法和雙勾線法：沒骨法：直接用色墨點寫的方法。雙勾線法：用線條進展勾畫后設色的方法。三、作品觀賞：

翻開教材第8-9頁，大家一起觀賞討論書上的優(yōu)秀作品，分析他們的勝利與缺乏。（從選材、構(gòu)圖、主體形象、顏色、筆墨等方面）。

四、學生實踐：

創(chuàng)作新英雄：現(xiàn)在，你就是后羿，是正義的化身，在你面前的紙張上讓正義的后羿和邪惡的太陽綻開劇烈的戰(zhàn)斗吧！也可結(jié)合自己的選題進創(chuàng)作。

教師巡察指導。

六年級美術下冊教案《裝飾柱》兩篇

教案是教師為順當而有效地開展教學活動，依據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進展的詳細設計和安排的一種有用性教學文書。小編預備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

教材分析：

本課屬于“設計—應用”領域。編輯本課的目的旨在引導學生了解裝飾柱在生活中的運用。理解美的設計來自于生活中的需要。了解建筑中柱形裝飾的功能、和其文化、歷史淵源。學會用所學學問裝扮生活，陶冶情操。

教學目標：

顯性目標：

1、了解裝飾柱的功能與作用，學習裝飾柱的設計、制作方法與步驟。

2、能小組合作完成裝飾柱作品。

隱性目標：

1、培育學生合作學習、共同完成創(chuàng)意的力量，培育其團隊精神。

2、引導學生關注生活中的設計，提高學生美化生活的力量，激發(fā)審美情趣。

教學重點：

了解裝飾柱的設計要素，即柱體造型和裝飾紋樣

教學難點：

作品的新奇、美觀和有用。

教學預備：

彩卡、剪刀、雙面膠、從前美術課上完成的設計作業(yè)等。

教學時間：

1課時

教學設計:

一、比照導入，分析裝飾柱的材質(zhì)與制作方法。

1、同時出示鳳鳴試驗小學主入口立柱照片與雅典衛(wèi)城六女神柱照片，提示學生比照照片中柱子造型的區(qū)分。（一個是單純的立柱，一個是有立柱功能的裝飾柱）

2、古希臘人為什么要這樣設計柱子呢？（美觀、表達崇敬之心）

教師總結(jié)得出：古人很早就發(fā)覺了柱子除了承重還有很強的裝飾功能，它們不僅美化生活還能表達肯定的寓意。

今日我們要討論的對象就是裝飾柱。出示課題裝飾柱。

3、回憶你所見過的裝飾柱、分析它的材質(zhì)與裝飾方法。

材質(zhì)裝飾方法

學生很可能答蕪湖鳩茲廣場上的裝飾柱巖石浮雕

蕪湖方特歡快世界木材圓雕彩繪

4、學生匯報自己搜集的裝飾柱相關資料。

教師播放其他裝飾柱圖片和學生一同分析其所用材質(zhì)與制作方法。

填表總結(jié)共性:材料主要是木材和石材

裝飾方法主要是圓雕、浮雕和彩繪。

裝飾紋樣主要有云龍紋、花卉紋、瑞獸紋等。

二、學生作品鑒賞

1、分析書學生作品用材料。

他們在制作裝飾柱的時候怎么不用木材和石材呢？（時間不容許、技術不到位。）

他們用了什么替代品？你還能想到什么他們沒有用到的材料？（泥、面、胡蘿卜、卷筒紙芯）

三、根本型加減法

我們也找來了這么多的材料，怎么將它們組合起來呢？

教師來教你一招，叫“根本型加減法”

１、了解柱體根本形（圓柱和棱柱）

２、加法（在根本型上添加裝飾品如繪畫、剪紙、彩球、臉譜、掛盤等）

３、減法（在根本型上剪刻紋樣，使其消失雕刻或鏤空的效果）

四、作業(yè)提示：以小組為單位創(chuàng)作一個獨特的裝飾柱。

步驟：

1、觀賞書中作品，分析其設計主題，爭論你們的設計主題

要求明確。如以環(huán)保為主題設計的《莫讓水龍頭哭泣》。

以春節(jié)為主題設計的《彩球高高掛》。

2、依據(jù)主題選擇材料。

3、分工合作，組合完成。

五、評價展現(xiàn)

推選組員將裝飾柱到講臺上展現(xiàn)，讓大家評說。（自評互評結(jié)合）

說說主題、材質(zhì)、設計和組合方面的優(yōu)點；提出改良意見。

六、拓展延長

同學們的柱子制作得很好