第頁小學(xué)語文識字教學(xué)反思小學(xué)語文識字教學(xué)反思

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興盛發(fā)達(dá)的不竭動力。我深深地體會到，把新大綱精神貫徹到教學(xué)中去再加上自己創(chuàng)新的思想，一堂原本呆板的識字課也會變得生動好玩，從而達(dá)到事半功倍的效果。

一、精妙的導(dǎo)入：

向老師講的生字是五年制小學(xué)語文課本第四冊第19課葡萄溝。葡萄溝在遙遠(yuǎn)的新疆吐魯番，同學(xué)們都沒有去過，上課伊始，她播放了新疆風(fēng)格的音樂和葡萄溝的風(fēng)光片，一個小小的片段把學(xué)生帶到了遙遠(yuǎn)而迷人的新疆，漂亮的風(fēng)景讓人沉醉，一串串葡萄讓人垂涎欲滴，這樣更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，有了愛好，就有了探究和追求學(xué)問的動力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主子。

二、自主的學(xué)習(xí)

在這節(jié)識字課中，向老師特別重視學(xué)生的自學(xué)，有句話說得好：“授人以魚，不如授人以漁?！苯虝W(xué)生學(xué)習(xí)的方法學(xué)生會終生受益。在課堂上給學(xué)生充分的時間以小組的形式開展探討，自學(xué)生字，讓他們在寬松自由的小天地暢所欲言，發(fā)表見解，相互切磋，自學(xué)后學(xué)生匯報，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”可以邀請小摯友一起讀，并賜予評價，甚至可以讓同學(xué)們圍繞這個生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提問。這樣在口語交際時培育了學(xué)生說話的精確性，流利性也培育了學(xué)生的組織實力和課堂調(diào)控實力，對學(xué)生全面素養(yǎng)的提高會有很大的幫助。

三、開放的.學(xué)法

這節(jié)識字課中向老師還重視培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)漢字可以培育學(xué)生的視察力，記憶力和想象力。識記生字可以讓學(xué)生自己創(chuàng)建識記方法，編字謎，編口訣。孩子們自己編的字謎或許粗糙了一點兒，無趣了點兒，甚至在大人看來并不那么合乎情理，但是孩子們在編造字謎的過程中也對字反復(fù)地推敲探討了一番。當(dāng)孩子們的思維進(jìn)入了一種主動的狀態(tài)中又何愁記不住這些生字呢？

四、歡樂的鞏固

在鞏固練習(xí)時向老師給大家?guī)砹艘豢脤W(xué)問的大樹，樹上結(jié)滿了碩果，每個果子的后面都有一道開放式的問題，答對了就會得到相應(yīng)的嘉獎，這樣學(xué)生們在輕松開心的氛圍中鞏固了所學(xué)的學(xué)問。

五、開心的寫字

在教學(xué)的尾聲向老師支配了寫字練習(xí)，每個字只寫三個，這樣既避開了學(xué)朝氣械的書寫，也節(jié)約了時間。在寫字的過程中，她播放了古箏《春江花月夜》，學(xué)生在悠揚的樂曲聲中怡然自信、心平氣和、開心專心的書寫，達(dá)到了良好的效果。更值得一提的是，她在寫字的過程中，強(qiáng)調(diào)了寫字的要求：身坐直、腳放平、筆拿穩(wěn)、寫端正。信任經(jīng)過不斷的努力學(xué)生肯定會養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，從而使之終生受益。

春華秋實，花已經(jīng)開了，讓我們共同努力，共同探究，用創(chuàng)新的思想去武裝自己，讓花兒結(jié)為果實