小學數(shù)學期末備考思路與提升方法在小學階段，數(shù)學是最重要的課程之一，所以做好數(shù)學科目的復習非常必要。下面是整理的小學數(shù)學期末備考思路與提升（方法），歡送大家閱讀共享借鑒，盼望對大家有所幫忙。

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小學數(shù)學期末備考思路

提分方法

1、制定切實可行的復習打算，并仔細執(zhí)行打算。

為使復習具有針對性，目的性和可行性，找準重點、難點，大綱(課程標準)是復習依據(jù)，教材是復習的藍本。復習時要弄清學習中的難點、疑點及各學問點易出錯的緣由，這樣做到有針對性的復習，可收到事半功倍的效果。

2、要學會在原有學問的根底上，進展歸類整理，理清每一個單元的重點是什么，形成學問網(wǎng)絡體系。

教師發(fā)的概念卷和平常在課堂上作的聽課筆記。還要學會分析每次單元考試的題型，一般的來講是這樣幾個方面：

一是概念題，二是計算題，三是實踐應用題，四是操作題。

復習的作用是要熟能生巧。所以復習階段，要多做一些題型，固然也不是說要搞題海戰(zhàn)術，但數(shù)學方面不做題又不行，要把握一個度。做一份題目要有一份題目的收獲。題無非是就那幾種類型，做完一份題目以后要準時（反思），多問幾個為什么?

3、肯定要在反應矯正上下功夫，正確對待錯題本。

把你做錯的題目摘抄到本子上，先改錯，再進展分類整理，找到自己的缺乏，針對錯題的錯因對癥下藥。千萬不要認為訂正麻煩，要養(yǎng)成習慣，學習成績優(yōu)秀穩(wěn)定的同學，往往很重視訂正和收集錯題。假如針對錯題能很好地做到查漏補缺，復習的效果會翻倍哦!

4、一題多解，多題一解，提高解題的敏捷性。

有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培育分析問題的力量。敏捷解題的力量。不同的解題思路，列式不同，結果一樣，收到殊途同歸的效果。同時也給其他同學以啟迪，開闊解題思路。有些應用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復習時，要從不同的角度去思索，要對各類習題進展歸類，這樣才能使所學學問融會貫穿，提高解題敏捷性。

5、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。

機械的重復，什么都講，什么都練是復習大忌，復習肯定要有目的，有重點，要對所學學問歸納，概括。習題要具有開放性，創(chuàng)新性，使思維得到充分進展，要正確評估自己，自覺補缺查漏，面對簡單多變的題目，嚴密審題，弄清學問構造關系和學問規(guī)律，開掘隱含條件，多思多找，得出自己的（閱歷）。

6、要養(yǎng)成檢查的習慣。

復習時如能留意檢查的重要性，效果也會事半功倍。依據(jù)同學們平常易消失的狀況，建議大家從這些地方檢查：

1、檢查列式是否正確。讀題，看是否該用加法、減法、乘法或是除法來算。

2、列式正確后，看算式中的數(shù)字是否抄錯，是否和題中給我們的一樣。

3、用估算的方法檢查得數(shù)，如259+487，我們一看至少要等于六七百，假如得數(shù)是四百多，或三百多等，那肯定計算錯了!

4、準確地再算一遍，以得到正確的結果。留意肯定要筆算，五年級后，小數(shù)計算用口算很簡單錯，而且要標準使用草稿本，不要以為是草稿本就可以亂寫亂畫!往往一些數(shù)由于書寫不標準，抄答案都抄錯!

5、檢查單位和答有沒有填寫齊全。

6、操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫圖，切不行信手亂畫，畫完后記得標明條件(如：直角符號、長2厘米、高3厘米等)，是否和題目要求全都。

7、解方程題，要記得寫“解”，應用題還要先“設”。

考前預備

1、考前要回歸課本考前要回歸課本，把握了教材就把握了考試的根本。在教師的指導下把考察的內容分類整理，理清脈絡，使考察的學問在心中形成網(wǎng)絡系統(tǒng)，并在此根底上明確每一個考點的內涵與外延。在建立學問系統(tǒng)的同時，同學們還要依據(jù)考綱要求，把握試卷構造，明確考察內容、考察的重難點及題型特點、分值安排，使學問構造與試卷構造組合成一個構造體系，并據(jù)此進一步完善自己的復習構造，使復習效果事半功倍。

2、查漏補缺是重點數(shù)學的學習肯定要加強對以往錯題的討論，找錯誤的緣由，對易錯學問點進展列舉、易誤用的方法進展歸納。找準了錯誤的緣由，就能對癥下藥，使犯過的錯誤不再發(fā)生，會做的題目不再做錯。同學們還可兩人一組互提互問，在爭辯和研討中矯正，效果更好。

3、看題與做題要合理安排時間好多同學都覺得幾天不做數(shù)學題后再考試，審題就會遲疑緩慢，入手不順，運算不暢且易出錯。所以每天必需堅持做適量的練習，特殊是重點和（熱點）題型，防止思想退化和惰化，保持思維的敏捷和流暢。特殊是停課復習期間，更要把握好看和做的時間安排。

4、標準作答爭取少扣分一些同學考試時題題被扣分，大多是答題不標準，抓不住得分要點。如立體幾何證明的次要條件要交待，分類爭論問題最終有綜上可得，應用題最終要答復題目的設問，函數(shù)應用題要有定義域等。

5、歸納考試竅門嫻熟把握數(shù)學方法，以不變應萬變。一般同一份試卷，一樣的方法不行能消失屢次;同時，數(shù)學的主要方法在一份試卷上根本都能用得上。因此遇到思路一下不能突破的難題，要好好想想以前遇到的類似的問題是如何處理的，在已經(jīng)作答好的題目中用過了哪些方法，常用的方法還有哪些沒用得上，能否用來解決這個難題，只要平常多加分析，是不難發(fā)覺解題思路的。

小學數(shù)學的特點

(一)小學數(shù)學是學生自己的數(shù)學

小學數(shù)學學問是學生借助已有的生活閱歷通過詳細活動產(chǎn)生的;數(shù)學教學要向學生供應探究、爭論、實踐、調查和解決問題的各種時機，其根本方式不應當是“授予”，而是“引導”，給學生的思索和進展留下充分的空間，使學生真正成為學習活動的仆人;數(shù)學學習不再是單純的記憶、仿照和訓練，而是自主探究、合作溝通與實踐創(chuàng)新等多種形式的學習;數(shù)學課堂應由單純的學問傳授的殿堂轉變?yōu)閷W生主動從事數(shù)學活動的場所;數(shù)學教師應由單純的學問傳授者轉變?yōu)閷W生數(shù)學學習的組織者、引導者和合。

(二)小學數(shù)學是生活化的數(shù)學

從（兒童）的生活閱歷來看，數(shù)學學習不再是局限于教室中的活動，而且是一種社會性的活動。學生的生活環(huán)境及任何一個活動場所都應當作為數(shù)學學習的課堂。校外的買賣活動、房屋的建筑備料、面積的估量測量都含有豐富的數(shù)學問題和學問。學生數(shù)學學習的內容應當是現(xiàn)實的、生活化的、好玩的和富有挑戰(zhàn)性的。這些內容有利于學生觀看、試驗、猜想、驗證、推理、溝通等力量的培育。

(三)小學數(shù)學不同于科學數(shù)學

(1)目的不同。作為科學的數(shù)學以提醒數(shù)量關系和空間形式為目的，往往通過規(guī)律推理形成數(shù)學理論，主要著眼點是準確說明某些數(shù)學理論。小學數(shù)學不是為了構建一個規(guī)律體系，而是使學生樂學，活學，以促進學生的終身可持續(xù)進展為學校數(shù)學（訓練）的根本動身點。數(shù)學教學的目的是促進學生學習數(shù)學學問，推動思維的進展，并對學生進展思想品德的訓練。

(2)形式不同。數(shù)學科學中，需要對相關的定理和法則進展嚴格的推證，這是特別重要的。在小學數(shù)學中，有關的定理和法則往往不是以嚴格的證明方式呈現(xiàn)，而是借助觀看，通過一些不完全歸納得出結論。學校數(shù)學必需從學生的智力構造特點和生活閱歷動身，逐步加深學生對數(shù)學的理解，如學生學習三角形學問時，可以讓他們觀看三角形紙片，并撕下三個角拼成180度，使學生了解三角形的內角和等于180度。

(3)起點不同。作為科學的數(shù)學，對全部的定理、法則都要嚴格論證。小學數(shù)學的認知起點往往不是規(guī)律公理，而是學生生活中的一些詳細實例，如我們講運算法則時，并不是從定義動身，而是從學生生活中的事例動身，然后（總結）法則和意義。

(四)小學數(shù)學是群眾數(shù)學而非精英數(shù)學

群眾數(shù)學的理念首先是：數(shù)學訓練必需照看到全部人的需求，以促進全體公民數(shù)學素養(yǎng)的提高。其次，在數(shù)學學習中，人人都能學有價值的數(shù)學，每個人都可以學習他所需要的數(shù)學，不同的人可以到達不同的數(shù)學水平，構筑不同的數(shù)學世界。數(shù)學訓練應當為群眾效勞，滿意全社會各領域的人對數(shù)學的不同水平的需求。

從以上四個角度看小學數(shù)學，實質上是強調數(shù)學與學生生活的本質聯(lián)系;強調學生在數(shù)學學習中的主體作用，突出了數(shù)學促進學生進展的功能;強調各種生活化的活動，啟迪和誘導兒童的多種智能，為今后在不同領域充分展現(xiàn)其才能作好預備。

提升小學數(shù)學成績的方法

一、培育仔細審題的習慣

仔細審題是正確解題、精確計算的前提。

小學生因審題不嚴而導致錯誤的現(xiàn)象較重，緣由是一方面學生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，家長在輔導時，要引導學生熟悉審題的重要性，增加審題意識。

同時，還要教給孩子審題方法，建立解題的根本程序如審題—列式—計算—驗算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。

二、培育仔細學習的習慣

在解題過程中，要培育仔細驗算的習慣，這是保證解題正確性的關鍵。

教師在教學中要把驗算作為解題過程的根本環(huán)節(jié)之一，所以輔導時同樣需要留意。

加強訓練，嚴格要求和催促孩子去做，要向孩子講清什么叫驗算以及驗算的方法、意義等。

三、培育培育仔細的習慣

估算是保障計算精確的快捷手段，但現(xiàn)在不少家長認為估算很少作為考試內容而不予重視。

輔導時，家長要抓住各種時機，有意識的讓學生把握估算方法，引導學生發(fā)覺一些和、差、積、商的規(guī)律。

如2040÷40，估算時將2040看作2022，把2040÷40看作2022÷40來估算，可用來檢驗計算的最高位是否正確，讓孩子明白估算的重要性。

四、培育獨立完成作業(yè)的習慣

小學數(shù)學課堂作業(yè)較多，一些力量強的同學做的快、算的準，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結果。

這使得一局部做題較慢的孩子不假思考的照抄他們的結果，時間長了，這局部同學就養(yǎng)成了懶于思索的不良習慣。

因此，培育孩子獨立完成作業(yè)的習慣是孩子學好數(shù)學的前提。

五、培育質疑問難的習慣

學生在學習中要多動腦筋，勤于思索。對概念、公式、定律等不要滿意于會背誦，更要力求理解。

質疑問難是一種珍貴的學習品質，能使學生在學習中刻苦鉆研、勤于思索、主動進取。

遇到不懂的問題主動請教，