Module7SummerinLosAngelesUnit1Pleasewritetomeandsendmesomephotos!教材內(nèi)容分析?模塊分析:

模塊為八年級下冊第七模塊。話題為“參加國外的暑期英語課程”,本模塊的語法是and,but,or連接的并列復合句(此知識點將在Unit2的寫作中進行處理)。

單元內(nèi)容:

本單元的對話主要介紹了玲玲為去洛杉磯參加暑期英語課程而作的準備。貝蒂給了玲玲的一些建議。對話呈現(xiàn)了談論計劃時需要用到的目標語言(wh-句式),有必要對這些目標語言進行梳理總結,為學生輸出做好鋪墊,同時向?qū)W生滲透做事有計劃的情感教育.

語言知識:

詞匯:list,crazy,shorts,trousers,sunglasses,homestay,weigh,total,weight,passport,makealist,attheendof,doanEnglishcourse.

句式:Canyouhelpme?

HowcanIhelp?

Itsoundscrazy,but…

Whatelse?

Bytheway…

聽說技能:

1.Studentswillbeabletotalkabouttheirfutureplansandactivities.

2.Studentswillbeabletogettheinformationaboutstudyingabroadthroughlistening.

3.Studentswillbeabletogetsomeskillsoflistening,suchas:circlingthekeywords,

prediction,listeningforthemainideaandlisteningforthedetails.

2教學目標本節(jié)課結束后,學生能夠

通過聽取聽力材料,獲取關鍵信息,在聽力中,初步掌握如何記要點。

能夠聽懂有關假期旅行以及旅行計劃的談話。

能夠談論有關去某地旅游的計劃。

做事之前有計劃。3學情分析

學生在八年級下冊第6模塊學過“whatisyourhobby?”,用喜好的話題導入新課并不陌生。八年級上冊第一模塊已經(jīng)學會了如何給對方提建議,加上七年級學過一般將來時態(tài),這些為教學活動順利進行提供了知識基礎4重點難點教學重點:

通過聽取聽力材料,獲取關鍵信息,在聽力中,初步掌握如何記要點。逐步提高學生英語聽力的微技能1從聽力中的選擇關鍵詞2從聽力中圈好關鍵詞匯并有目的的聽3聽之前會對內(nèi)容進行預判4抓住對話的主要意思5獲取聽力材料里的細節(jié)信息

能夠聽懂有關假期旅行以及旅行計劃的談話。

攻克策略:

針對where,what,howlong,howmany,howmuch,when提問的特殊疑問句,先預測答案。

引導學生記要點:回答where,what,howlong,howmany,howmuch,when的關鍵詞分別具有的特征,并圈好關鍵詞匯。

預測難點:

能夠談論有關去某地旅游的計劃。

攻克策略:

先鋪墊詞匯,并給詞匯分類,為輸出詞匯做準備。

小組合作的模式,利用提示詞匯和句式,學生總結功能句式,為輸出信息提供框架。

分角色讀對話,為談論去某地旅游計劃提供言語范式。5教學過程5.1第一學時5.1.1教學活動活動1【導入】1Step1

Lead-in

(15’)

PPT

教師活動:(1)Showstudentssomepicturesofteacherandforeignteacher.(2)Makestudentstoaskquestionstheyareinterestedin.(3)Askthestudentstoguesswhattotake.

學生活動:1.Lookatthepictureandaskquestions.2.GivetheirsuggestionstotaketoLA.3.Makeasimpledialogue

設計意圖:

直接通過圖片2導入老師的愛好是學英語和旅行。通過學生提問題導出相關的生詞course,homestay,通過幫老師制定出行所帶的物品清單,利用頭腦風暴激活學生的詞匯passport,shorts,lighttrousers,weigh,weight,同時對詞匯進行分類整理有助于記憶詞匯,以及培養(yǎng)學生做事有條理。為聽力活動,聽并獲取關鍵信息做鋪墊,能夠用剛才教授的單詞造簡單的對話,也為最后的對話輸出做準備?；顒?【講授】2Step2

Listening

(5’)

(Activity1)PPT;WindowsMediaPlayer軟件

教師活動:(1).Askstudentstopredicttheanswers.

學生活動:Predicttheanswersandconcludethekeywords:

where----place

what-actionorthings

howlong----time

howmany---number

設計意圖:激發(fā)興趣,進一步提高預測能力。引導學生在聽力過程中如何記要點。

教師活動:(2).Askstudentstochoosethecorrectanswers.

學生活動:Listenandchoosethecorrectanswersonthelearningpaper(Activity1)

設計意圖:為下文聽力提取信息做鋪墊。活動3【講授】3Step3Listening&Reading(15’)PPT;WindowsMediaPlayer軟件;

1.pre-listening

教師活動:

(1).Askstudentstopredicttheanswers.

學生活動:Workinpairs:predictwhatthespeakersaregoingtotalkabout.

設計意圖:為下一個聽力活動:挑出Betty給出的帶的東西的建議做出預測和鋪墊。

2.While-listening

教師活動:(1).ListenandcheckthethingsBettysuggestsLinglingtake.

學生活動:Listenandcheckonthebook(Activity2)

設計意圖:鞏固單詞,訓練學生的細節(jié)辨認能力,同時為學生提供新的語言輸入。

教師活動:(2).

Askstudentstolistenagain.Accordingthewaytoanswer“where,what,howlong”,

askstudentstocompletethenotes.

學生活動:Listenagain,andcompletethenotesonthelearningpaper.

設計意圖:再聽一遍,利用小聽力總結出來的方法完成表格,檢測學生善于記要點的時效性。細節(jié)題,要多抓關鍵詞200dollars,sunglasses

3.Post-listening

教師活動:(1).Askstudentstolistenandreadafterit.

學生活動:Listenandreadaftertheflash.

設計意圖:再次聽,能更直觀的理解對話,跟讀有助于學生的語音語調(diào)的培養(yǎng)。

教師活動:(2).Askstudentsreadthedialogueinroles.

學生活動:Readthedialoguesinroles.

設計意圖:進一步熟悉課文,增加信息的輸入量。活動4【活動】4Step4

Speaking

(8)

PPT

教師活動:(1).Askstudentsimaginetheteacherisgoingtogoabroadthissummer,“whatwouldyouliketoask?”

Andthenteachershowsomesentences.

學生活動:Asksomequestionsabouttheteacher’stravelplan.

設計意圖:通過幫助學生,給學生提供框架,有利于信息順暢產(chǎn)出。

教師活動:(2).Askstudentstosimplifytheirownmindmapingroups.

學生活動:Workingroupsandaddmoreinformationoftheirownmindmapabouttravelplan.

設計意圖:復習本節(jié)課的重點功能句式,為學生最后的對話輸出構建語言基礎。

教師活動:(3).Askstudentstoworkingroupstomakeupadialogueoftalkingabouttravelplan.

學生活動:Accordingtomindmap,workingroups,makeadialogue.

設計意圖:口語輸出活動,學生在聽讀的基礎上,對信息進行加工整理,用自己的語言進行對話應用。

教師活動:(4).Askseveralgroupstoshowtheirtravelplan.

學生活動:Showtheirtravelplan.

設計意圖:給學生展示和參與課堂的機會,檢驗自己學習成果。活動5【作業(yè)】5HYPERLINK"http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCa