九年級歷史上冊課本教案九年級歷史上冊課本教案篇一世界的文化杰作教學設計教學目標世界近代的文學藝術(shù)成就是世界近代社會生活在文學藝術(shù)方面的反映；人物生活的時代背景及其作品反映了世界近代文化發(fā)展的基本脈絡；這些代表人物能夠取得輝煌成就的根本原因在于他們善于觀察社會生活，自強不息，將個人命運與祖國命運聯(lián)系現(xiàn)代青年應該尊重和欣賞不同民族所創(chuàng)造的文化成果，樹立正確的國際意識；應該像托爾斯泰那樣積極探究人生的意義，努力改造不合理社會；也要像梵高那樣關(guān)心窮人、嚴謹治學、勤于觀察、善于思考、愛生活；還要像貝多芬那樣自尊自強、愛祖國、富于正義感列寧為什么稱贊托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”。教學重難點教學重點列夫？托爾斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；貝多芬和《英雄交響曲》。教學難點托爾斯泰晚年對“平民化”道路的選擇教學工具多媒體工具教學過程導入新課★教師指出：歐美資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，導致激烈的社會變革，也為文學藝術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的舞臺。這一時期，在文學藝術(shù)方面同樣涌現(xiàn)出許多杰出人物及其代表作品。1.列寧為什么稱贊托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”?你知道托爾斯泰哪些文學代表作？它們在俄國歷起過什么作用？2.梵高的人品怎樣？他的繪畫作品有什么藝術(shù)魅力？3.貝多芬怎樣“扼住命運的咽喉”?哪一首樂曲標志著貝多芬在藝術(shù)上和思想上的成熟？組織學生學習和探究新課文學巨匠★（課件展示相關(guān)圖片，再現(xiàn)歷史情境，幫助學生形成歷史概念）1.[設問自答]近代文學藝術(shù)方面為什么會涌現(xiàn)出許多杰出人物及其代表作品？（一定的社會文化建立在一定的社會政治經(jīng)濟發(fā)展基礎之上，近代世界激烈的社會變革為文學藝術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的舞臺。）2.[學生提取信息]列寧為什么稱贊托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”?（分層引導）A.你知道托爾斯泰哪些文學代表作？（《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜？卡列尼娜》、《復活》等）B.它們在俄國歷起過什么作用？（它們深刻反映了19世紀后期倒到20世紀初期俄羅斯社會不平等的現(xiàn)實，揭露了當時俄國社會的基本沖突。）C.托爾斯泰晚年為什么選擇“平民化”的道路？（他雖然出身于貴族家庭，卻耳聞目睹著社會中的貧困和不幸、國家的動蕩不安，所以立志探究人生的意義，尋找改造社會良方，走“平民化”的道路。）美術(shù)名家★（課件展示相關(guān)圖片，為學生的形象思維活動服務）1.梵高的人品怎樣？（十分關(guān)心窮人，在逆境中依然執(zhí)著地愛生活、踏實地追求繪畫藝術(shù)）2.他的繪畫作品《向日葵》有什么藝術(shù)價值？（該畫用筆粗厚有力，色彩對比既單純又強烈，產(chǎn)生了艷麗、和諧、優(yōu)雅的畫面效果，表達了對生活的無比愛。）3.[課件演示梵高語錄]“堅信我吧，在藝術(shù)問題上，下面這句話是真實的：老老實實是的辦法，寧肯不厭其煩地嚴肅鉆研，而不要投機取巧、嘩眾取寵?！边@句話說明梵高的成功之路是怎么走出來的？（他不厭其煩地嚴肅鉆研，堅持自己的藝術(shù)追求）★教師指出：由于梵高的作品包含了深刻的悲劇意識、強烈的個性和在形式上的獨特追求，遠遠走在時代的前面。所以他在世時，作品并不被看好。但是隨著時間的推移，梵高作品的價值卻越來越為人們認識。1987年，日本安田火災海上保險公司以3990萬美元的價格買下了《向日葵》，創(chuàng)下了當時世界油畫價格之最。音樂家1.哪一首樂曲標志著貝多芬在藝術(shù)上和思想上的成熟？（《英雄交響曲》）2.這首交響曲反映了哪一個重大的社會題材？（這首交響曲以法國大革命為題材，表現(xiàn)出貝多芬對法國資產(chǎn)階級革命的敬仰和對共和革命英雄的崇拜感情。原打算獻給拿破侖，后因拿破侖稱帝，貝多芬才憤而涂掉拿破侖的名字，改寫成“為紀念一個偉大人物而作的英雄交響曲”。）課后小結(jié)歐美資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，導致激烈的社會變革，為文學藝術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的舞臺，是文藝繁榮的先決條件。板書一、文學巨匠列夫托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》二、美術(shù)名家梵高《向日葵》三、音樂家貝多芬《英雄交響曲》九年級歷史上冊課本教案篇二第一次世界大戰(zhàn)教學設計教學目標1.知識與技能：通過學習帝國主義列強爭霸世界和兩大軍事集團形成的史實，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時間沖突與沖突的醞釀，培養(yǎng)學生運用歷史的眼光分析歷史世間的意識和能力。2.過程與方式：通過對薩拉窩事件主要過程的學習，了解其“導火線”的作用，認識突發(fā)事件對人類和平的威脅。3.情感態(tài)度與價值觀：通過對凡爾登戰(zhàn)役的學習，討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進步帶來的嚴重災難，引導學生認識具體歷史事實得出結(jié)論，認識到愛和平、遠離戰(zhàn)爭是一種進步的現(xiàn)代意識。教學重難點重點：三國同盟和三國協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響。難點：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價。教學工具PPT教學過程（一）在導入新課這一環(huán)節(jié)中，采用圖片導入。幻燈片展示11.11光棍節(jié)，每年的11月11日，英國都要舉行紀念活動，因為1914年11月11日，第一次世界大戰(zhàn)終于在硝煙中放下了刺刀。（二）活動探究、尋求真知三站旅行：第一站薩拉窩問題設計：（1）你怎么評價普林西普的刺殺行為？（2）普林西普是不是做了一件好事？設計意圖：教師設計的目標，一是貫徹新課標讓學生“學會用口頭、書面等方式陳述歷史，提高表達與交流的能力”，鼓勵學生通過講述將薩拉窩事件的故事情節(jié)展示出來，鍛煉學生的語言表達能力。二是讓學生將正確的價值判斷融入對歷史的敘述和評判中。教師指導學生在評論歷史事件時，注意運用史實分析說明問題，堅持“論從史出”、“一分為二”的方式，形成科學的歷史觀。三是通過這種途徑，幫助學生正確認識各民族反抗侵略與瓜分斗爭的正義性同暗殺等恐怖活動的區(qū)別，反對狹隘的民族主義情緒，從而旗幟鮮明地反對任何以暗殺等恐怖活動為主要形式的突發(fā)事件，以維護地區(qū)穩(wěn)定與世界和平，增強對祖國和人類的責任感，活動二探究一戰(zhàn)爆發(fā)的原因（教師出示課件投影并板書）教師投影《主要資本主義國家經(jīng)濟政治對比表》和“三國同盟與三國協(xié)約形成”的有關(guān)材料。問題設計：（1）各主要資本主義國家實力發(fā)生了怎樣的變化？（2）從材料中歸納第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因是什么？設計意圖：教師這樣設計，一是能夠培養(yǎng)學生從圖表反映的數(shù)據(jù)得出一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是資本主義國家經(jīng)濟政治發(fā)展的不平衡。二是通過材料的閱讀培養(yǎng)學生從中獲取歷史信息，初步學會分析和解決歷史問題。教師設計這兩個問題的意圖在于引導學生通過分析歸納得出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因與直接原因。在第二次工業(yè)革命后，各主要資本主義國家的實力對比發(fā)生了明顯的變化，但與變化相反，各帝國主義對殖民地和勢力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的力量對比劃分的。這樣沖突就產(chǎn)生了。作為帝國主義筵席上的遲到者——后起的資本主義國家，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯，他們要求按照新的實力對比重新瓜分世界。正如列寧所說：“世界是第一次被分割完了，所以將來只有重新分割，也就是從一個‘主人’轉(zhuǎn)歸另一個‘主人’。而不是從‘無主’的變?yōu)椤兄鳌?。”“帝國主義的一個重要特點，是幾個大國都想爭奪霸權(quán)，即爭奪領(lǐng)土”。這正是帝國主義國家間沖突的根源，也是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。由于沖突的變化，各帝國主義大國出于自身的利益拉幫結(jié)派尋找盟友，重新組合，導致帝國主義兩大軍事侵略集團的形成，這是一戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因。第二站：凡爾登活動三探究戰(zhàn)爭的殘酷性（教師投影并板書）教師在展示圖片后引導學生思考：（1）面對凡爾登戰(zhàn)役的圖片，你有何感想？（2）新式武器的發(fā)明與剛剛結(jié)束的哪次科技革命有關(guān)？由此，你對科學技術(shù)的作用又有了哪些新的認識？設計意圖：教師設計的意圖在于引導學生回首以前所學有關(guān)戰(zhàn)爭的知識，并總結(jié)人類歷的任何一次戰(zhàn)爭都給交戰(zhàn)雙方帶來了較大的人員傷亡和財產(chǎn)損失。學生通過圖片與課本內(nèi)容的介紹認識戰(zhàn)爭的殘酷性。教師展示新式武器的目標在于引導學生通過認識一戰(zhàn)的殘酷，究其原因，是因為戰(zhàn)爭中大量的武器被發(fā)明并運用到戰(zhàn)爭中。這樣做，第一可以吸引學生的注意力，第二，更好地使學生辯證對待科學的作用。在上一課中，通過第二次工業(yè)革命的學習，學生比較容易的認識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，但沒有過多的介紹科技的負面影響，教師可以抓住這個機會，使學生明確：第二次工業(yè)革命的成果和較大的生產(chǎn)力被運用于軍事領(lǐng)域，新式武器（潛艇、飛機、坦g、遠程大炮等）能使戰(zhàn)爭突破了以往以陸地為主的限制，擴大到海洋和空中；新的交通工具和新的通訊工具的出現(xiàn)，又擴大了戰(zhàn)爭的規(guī)模?？傊?，科技可以給人類世界帶來光明，也可以毀滅人類文明。只有科技與人文神相結(jié)合，才能使人類世界有個真正美好的明天。第三站：華盛頓活動四探究美國的參戰(zhàn)（教師投影并板書）教師設計問題如下：（1）美國為什么在戰(zhàn)爭前期宣布中立？（2）為什么美國選擇在1917年參戰(zhàn)？教師設計這幾個問題的目標，一是提高學生分析問題、解決問題的能力，二是在于使學生通過美國參戰(zhàn)、俄國退出更進一步認識一戰(zhàn)的非正義性，從而為后面的學習打好基礎。活動五探究一戰(zhàn)的性質(zhì)及影響（教師投影并板書）設計問題：從以上材料，你可以得出一戰(zhàn)的性質(zhì)是什么？請說出你的理由。教師設計的意圖在于通過學生的自主分析，總結(jié)出戰(zhàn)爭性質(zhì)和影響。教師出示投影材料，引導學生得出帝國主義是戰(zhàn)爭的根源，從而培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力?；顒恿骄恳粦?zhàn)的啟示當今的世界并不太平，仍然存在戰(zhàn)爭，假如你是相關(guān)國家的領(lǐng)導人，你會從一戰(zhàn)中吸取哪些教訓？課后小結(jié)教師小結(jié)：第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義間對殖民地進行爭奪的直接產(chǎn)物。中華民族是一個愛和平，反對戰(zhàn)爭的民族。我們?yōu)榱司S護地區(qū)穩(wěn)定與世界和平，做出過和正在做著大力的努力和較大的民族犧牲。中華民族愛和平，但并不代表中華民族懼怕戰(zhàn)爭，為了民族利益，“是可忍孰不可忍”之時，只能通過戰(zhàn)爭才能解決問題?；厥?0世紀初的那場戰(zhàn)爭：第二次工業(yè)革命引發(fā)列強經(jīng)濟上的競爭和對殖民地的爭奪成為戰(zhàn)爭爆發(fā)的根源，科學技術(shù)應用于戰(zhàn)場使戰(zhàn)爭空前慘烈和異常殘酷。面對著廢墟中的歐洲，理性的思考和人性的善良是人類文明的希望所在！課后習題1.你能說出帝國主義爭霸世界的背景嗎？2.介紹壟斷資本主義及主要資本主義國家向帝國主義過渡的情況。3.從課本132頁圖中找出帝國主義侵略軍事集團的名稱及主要參與國4.大戰(zhàn)的導火線、爆發(fā)的時間、標志及擴大5.第一次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)場的主要分布及三條戰(zhàn)線6.凡爾登戰(zhàn)場的情況，一戰(zhàn)的規(guī)模、結(jié)果、影響7.第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)初三上冊歷史教案篇三學習目標：1。知道；古代連接亞、歐、非三大洲的商路──絲綢之路2。說出：阿拉伯人在東西方文化交流中的作用和阿拉伯數(shù)字的關(guān)系3。敘述：馬可波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷4。通過學習，認同世界各地區(qū)、各民族和平共處和友好往來是相互關(guān)系的主流，形成開放意識和國際交流與合作意識。學習重點：阿拉伯數(shù)字的由來、馬可波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷學習難點：世界各地區(qū)民族和平交往的歷史意義。學習過程：（一）自主學習：閱讀教材，解決下面的問題。1．很久很久以前，一條條陸地和海洋商路就把歐、亞、非三大洲聯(lián)系在一起，其中就有著名的連接的絲綢之路，通過這些商路，中國的________，印度的________等作物也傳到歐洲。2．在東西方文化交流中，人作出了重大奉獻。3．阿拉伯數(shù)字的創(chuàng)造者是人，人把它發(fā)展并傳播。__________（時間），阿拉伯數(shù)字與現(xiàn)在寫法基本一致。4．年，17歲的馬可波羅來到中國，受到的賞識?！禵________》一書記述了馬可波羅在經(jīng)歷與見聞，激起歐洲人對東方的憧憬與向往。（二）合作探究：1、我的問題（自學中不能解決的問題，提出來在學習小組內(nèi)討論）2、我們的問題（學習小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學）3、老師的問題①阿拉伯人在交流中有什么奉獻？②閱讀下列材料早期人類記載數(shù)量的方式是結(jié)繩、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木頭上刻10刀。數(shù)量少的時候還好記，數(shù)量多了以后就很麻煩了。（1）為了解決這個實際問題，古代印度人是怎么做的？（2）人們把他們發(fā)明的數(shù)字稱為什么？（3）數(shù)字的發(fā)明與運用對人們的日常生活、對人類社會的進步有何重大作用？（三）拓展延伸請你與同學討論并回答以下問題：有人認為馬可波羅根本沒有來過中國，《馬可波羅行紀》是偽造成的。對此，你怎么看？自由發(fā)表見解。九年級上冊歷史教案篇四《清朝前期的文學藝術(shù)》一、打開文本——說教材今日我說課的內(nèi)容是新人教版部編七年級歷史下冊第21課《清朝前期的文學藝術(shù)》。本科要學習的主要內(nèi)容包括《紅樓夢》、昆曲與京劇藝術(shù)。兩個字目呈并列關(guān)系，集中反映了清朝前期文化的繁榮。二、貼近生活—說學情再來看我們七年級的學生，學生的情況是只從語文課堂中知道《紅樓夢》的和其中的幾個事件，并未完整的詳讀《紅樓夢》，對于該書的思想藝術(shù)特色和思想高度完全體會不到；另外，對于昆曲和京劇的來源與發(fā)展，學生更是一片茫然，我們希望通過視頻的觀看，能吸引學生，讓他們與文學、戲曲進行親密接觸，去體會文學藝術(shù)表現(xiàn)形式多樣，感受市民文化的繁榮。針對課文內(nèi)容和學生認知水平，本課的教學目標確立如下：1、知識與能力目標通過本課的學習，使學生理解我國古典小說《紅樓夢》的主要內(nèi)容及思想藝術(shù)特色，知道它不僅是中國古代秀的長篇小說，還在世界文學也占有重要的地位。知道清朝時期戲曲藝術(shù)的繁榮，最有影響的昆曲由盛轉(zhuǎn)衰、京劇的形成與發(fā)展。2、情感態(tài)度與價值觀目標通過本課的學習，使學生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個方面鑒賞文藝作品的方式，培養(yǎng)學生鑒賞文藝作品的素質(zhì)，激發(fā)學生閱讀文學名著原作的欲望，提高學生的文學素養(yǎng)。說教學重難點：通過情景再現(xiàn)和微課觀看，提高鑒賞文藝作品的素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，激起學生對文學藝術(shù)的愛。三、結(jié)合課標—說教法教法與學法是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵，新課改強調(diào)學生是學習的主體，教師是學習的組織者和引導者。我們采用的“先學后教，當堂訓練”的教學模式，發(fā)揮教師的引導作用，課上讓學生通過微課自主學習，實現(xiàn)課堂上的小翻轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過觀看視頻、遷移拓展來完成學習目標。四、走進課堂—說設計（一）【乘趣味先導之舟】教師在上課前播放視頻“朗讀者”，引領(lǐng)學生欣賞董卿朗讀《紅樓夢》片斷，讓學生感受《紅樓夢》的文學魅力。從而激發(fā)學生閱讀的興趣，開起學習之旅。（二）【達學而不厭彼岸】出示學習目標，明確本節(jié)課的學習任務（三）【導自我學習之路】老師引領(lǐng)學生看導學案中的任務單，帶著任務去自學?！緭P自主學習的風帆】開啟學生的自學旅程，通過認真觀看“微課”學生能夠完成自學任務，產(chǎn)生疑問，老師把教材知識解讀成圖文并茂的視頻，調(diào)動學生的感官，刺激學生挑錯求真的欲望，更認真的自學。（四）【點燃學生參與的火種】通過各類藝術(shù)形式的視頻展現(xiàn)進行測試，一方面拓展學生的視野，另一方面提高學生鑒賞文藝作品的素養(yǎng)，激起學生對文學藝術(shù)的愛。（五）【讓異議煥發(fā)光彩】是希望學生能夠提出可以適度探究的問題進行深入討論，加深對本節(jié)課知識的印象。（六）【我們一起寫板書】老師出示本課的知識綱要，讓學生編寫板書，使學生學會歸納總結(jié)知識線索，有利于以后的學習。最后，運用常規(guī)的“當堂訓練”來檢測學習效果，效果怎么樣呢？我們現(xiàn)在就來看一看。初三上冊歷史教案篇五學習目標：1、能了解西歐封建社會森嚴的等級制度的特點以及基督教在西歐社會的影響2、歸納西歐城市的重新興起的意義3、分析拜占廷帝國滅亡的原因4、從西歐主要封建國家形成和發(fā)展的歷史，認識到封建社會代替奴隸社會，是社會發(fā)展的必然規(guī)律。學習重點：西歐封建等級制度的特點與羅馬教廷的地位；西歐城市興起的歷史意義；拜占廷帝國的滅亡。學習難點：怎么理解羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響；西歐城市重新興起的意義。學習過程：（一）自主學習：閱讀教材，解決下面的問題。1．西羅馬帝國滅亡以后，人在它的廢墟上建立起許多國家，其中最強大的是。后來在它的基礎上建立了德意志、、意大利等國。2．8世紀前期，法蘭g國家經(jīng)過改革后，在封建貴族內(nèi)部形成嚴格的。3．西歐封建社會時期，有至高無上的權(quán)力，等勞動者生活在社會的底層。4．西歐封建社會時期，與教會看法相悖的思想都被稱為“”；在神和文化領(lǐng)域，凌駕一切。5．西羅馬帝國滅亡后，西歐的制度結(jié)束，也衰落了。6．東羅馬帝國定都，此地原稱。7．_________大教堂是拜占廷建筑和藝術(shù)成就的結(jié)晶。13世紀末，國家在西亞興起，15世紀中期，他們攻陷，滅亡了東羅馬帝國。（二）合作探究：1、我的問題（自學中不能解決的問題，提出來在學習小組內(nèi)討論）2、我們的問題（學習小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學）3、老師的問題①查理。馬特改革的時間、內(nèi)容、后果。②羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響③市民階級的形成及意義④拜