復(fù)習(xí)課《走進(jìn)三次科技革命》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、掌握三次工業(yè)革命的時間、標(biāo)志、主要發(fā)明、影響等基本知識；2、借助材料進(jìn)行歷史知識的歸納、歷史現(xiàn)象的分析以及歷史問題的探究，提高理解、運用、分析和探究的能力；3、認(rèn)識科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力；我國實施“科教興國”的發(fā)展戰(zhàn)略的重要性。教學(xué)方法：利用圖片，史料引導(dǎo)學(xué)生在自主合作探究的過程中復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識，提高分析問題的能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入播放數(shù)字故事《科技改變世界》，導(dǎo)入三次科技革命的復(fù)習(xí)。上課過程第一篇章展廳游覽話科技1、基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)教師：多媒體出示三次科技革命知識梳理，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合課本復(fù)習(xí)構(gòu)建三次科技革命的基礎(chǔ)知識。學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建三次科技革命的基礎(chǔ)知識，完成獨學(xué)之后，小組合作交流，查漏補(bǔ)缺。展示：學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生之間質(zhì)疑解疑，教師點撥評價。展示形式：各組同層次同號學(xué)生展示；自由搶答形式；不同層次學(xué)生回答難易程度不同的題目。識圖復(fù)習(xí)目的：多媒體分別出示三次科技革命的圖片，學(xué)生在識圖的過程中提高再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識的能力。1）教師：出示第一次工業(yè)革命的四副圖片珍妮機(jī)、蒸汽機(jī)、輪船、火車機(jī)車。誰來當(dāng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)同學(xué)們來展廳參觀第一次工業(yè)革命的優(yōu)秀成果呢？學(xué)生：小組交流，討論。展示：學(xué)生展示時，會出現(xiàn)遺漏。教師提示，至少說清楚成果的出現(xiàn)時間名稱，發(fā)明家，作用或者影響。2）教師：出示第二次工業(yè)革命的四副圖片愛迪生和他發(fā)明的電燈、貝爾發(fā)明的電話、飛機(jī)和汽車。學(xué)生：小組交流，說給對方聽一聽。展示：學(xué)生展示，在表達(dá)上有提高，注意的是基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確表述。教師：出示第三次科技革命的圖片世界上第一臺電子計算機(jī)、原子彈爆炸、人類實現(xiàn)太空行走、克隆羊“多利”。3、鞏固練習(xí)1）教師：出示表格。1.是誰改進(jìn)了蒸汽機(jī),把人類帶入蒸汽時代？2、誰被譽(yù)為“發(fā)明大王”，而且還發(fā)明了電燈？3、是誰發(fā)明了火車？4、是誰發(fā)明了輪船？5、誰被稱為“汽車之父”，我們中國人根據(jù)他的姓氏的譯音，譯為“奔馳”？6、美國的一對兄弟通過研制、并試制飛機(jī)成功，他們是誰？學(xué)生：在前面的兩個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)完全可以實現(xiàn)自由搶答。展示：學(xué)生回答問題，教師注意強(qiáng)調(diào)史蒂芬孫、卡爾本茨的書寫要正確。英國第一列火車教師：出示四幅圖片英國第一列火車英國第一列火車問題：各發(fā)明的動力機(jī)、能源分別是什么？學(xué)生：回答問題，師生共同評價。第二篇章展廳游覽評科技教師出示材料：材料一：資產(chǎn)階級在它不到一百年的階級統(tǒng)治中創(chuàng)造的生產(chǎn)力,比過去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多......世界格局發(fā)生變化，資產(chǎn)階級確立了對世界的統(tǒng)治地位。社會面貌發(fā)生翻天覆地的變化?！豆伯a(chǎn)黨宣言》材料二：十九世紀(jì)最后的三十年間，主要資本主義國家利用科學(xué)技術(shù)的最新成就，推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，改變了人們的生活方式。從“自由”資本主義過渡到帝國主義時期。在德國，1907年不到1％的大企業(yè)，擁有四分之三以上的汽力和電力。國際格局變化，帝國主義國家政治經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)不平衡。材料三：20世紀(jì)四五十年代開始的第三次科技革命，極大地推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。創(chuàng)造了西方資本主義發(fā)展的黃金時期，引起了世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化－－第三產(chǎn)業(yè)比重上升。人們的衣食住行等日常生發(fā)生變革；引起了國際經(jīng)濟(jì)格局的調(diào)整，從而推動世界經(jīng)濟(jì)格局多極化。問題：以上三則材料，分別指什么事件？有何共同作用？學(xué)生：獨立思考后，小組交流分析問題，展示。教師：在學(xué)生回答問題后評價，評價點撥。參考答案：材料一工業(yè)革命；材料二第二次工業(yè)革命；材料三第三次科技革命。共同作用：創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展；極大改變著人們的生活方式，使社會面貌發(fā)生了翻天覆地的變化；促使世界格局發(fā)生變化。出示圖片、材料，學(xué)生思考回答問題。材料一：材料二：2015年2月，柴靜推出的霧霾深度調(diào)查《穹頂之下》，獲得上億關(guān)注體現(xiàn)出民眾對環(huán)境的重視。造成空氣污染的主要原因是污染物排放度高，排放量大，污染物難以及時擴(kuò)散；此外機(jī)動車、北方冬季燃煤采暖對空其質(zhì)量產(chǎn)生影響。（1）請問通過兩則材料可以看出“科學(xué)技術(shù)是雙刃劍”。科技的發(fā)展帶來那些負(fù)面影響？（2）2014年全國重點城市污染指數(shù)排行榜上淄博“名列前茅”，請你對如何減少科技的負(fù)面影響，提一些建議。學(xué)生：根據(jù)本課所學(xué)，各抒己見。教師過渡：第一次工業(yè)革命時：清政府實行“閉關(guān)鎖國”政策，與世隔絕，使我們錯過了機(jī)遇。第二次工業(yè)革命時：中國處于半殖民地半封建社會，在中外反動勢力的壓迫下，中國又一次錯過機(jī)遇。第三次科技革命時，新中國成立，我們不能再錯失良機(jī)！我國科學(xué)技術(shù)得到了新發(fā)展，當(dāng)前，隨著改革開放的推進(jìn)，我國在科技領(lǐng)域累累碩果。第三篇章巨龍騰飛展科技教師出示問題：你能列舉出我國在第三次科技革命中的一項成果嗎？學(xué)生：回顧學(xué)過的知識，結(jié)合當(dāng)前我國的科技發(fā)展回答問題。教師：課件展示我國建國以來取得的科技成就，教師強(qiáng)調(diào)成績的取得得益于1995年5月6日我國頒布《中共中央國務(wù)院關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》，首次提出在全國實施科教興國的戰(zhàn)略。教師點撥并提問：從1964年我國成功爆炸第一顆原子彈到如今“神舟十號遨游太空，嫦娥三號成功登月，蛟龍深潛再創(chuàng)紀(jì)錄”，這表明中國人民完全有能力、有智慧實現(xiàn)建成創(chuàng)新型國家的目標(biāo)。”那么，你認(rèn)為怎樣才能把我國建設(shè)成創(chuàng)新型國家，實現(xiàn)祖國的繁榮昌盛，實現(xiàn)偉大復(fù)興之夢？請大家暢所欲言。學(xué)生：暢所欲言?？偨Y(jié)：科學(xué)技術(shù)是歷史發(fā)展的強(qiáng)大動力。200多年前，英國開始工業(yè)革命，成為世界工廠；一個多世紀(jì)以前，美德通過第二次工業(yè)革命走在了世界發(fā)展的前列。當(dāng)今國際競爭的實質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量，我們要抓住第三次科技革命的契機(jī)，實施貫徹“科教興國”戰(zhàn)略，大力發(fā)展科技，提高科技競爭在國際競爭中的地位，不斷創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，為實現(xiàn)中國的偉大復(fù)興而努力！完成達(dá)標(biāo)檢測。學(xué)情分析一、思想狀況分析初三大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確、學(xué)習(xí)積極性高，能主動地學(xué)習(xí)，部分同學(xué)有上進(jìn)心，但主動性不夠，需要老師的引導(dǎo)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，不能積極主動地完成學(xué)業(yè)，甚至不能完成老師布置的作業(yè)。二、學(xué)習(xí)狀況分析總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有以下幾種：學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)和很濃厚的興趣，學(xué)生成績穩(wěn)定；基礎(chǔ)差，但熱情高，方法不當(dāng)；學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但因各種原因成績（如上課紀(jì)律易開小差、注意力不集中等）就是提不上來；基礎(chǔ)差，沒有太大的興趣，但盡量跟住老師；跟不上正常的進(jìn)度。另外，大部分學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高，有一定的理解能力和分析判斷推理能力，但學(xué)習(xí)自主性不太強(qiáng)，基礎(chǔ)較薄弱，通過初一初二兩年的歷史學(xué)系，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，積極、認(rèn)真、扎實。但有的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)沒信心。今后措施1、在教學(xué)中必須立足基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，要讓學(xué)生通過歷史知識的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)規(guī)范語言訓(xùn)練，提高答題得分率。2、運用科學(xué)探究的方法，獲取相應(yīng)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度，扎扎實實打好基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀世界、注重文獻(xiàn)史料的積累借鑒，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、牢固地掌握各課的知識考點，并培養(yǎng)他們運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。學(xué)生也從中得到了感性和理性的知識，對學(xué)習(xí)有很大的幫助。3、多督促、多鼓勵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，遵循貼近生活、貼近學(xué)生實際的教學(xué)思路，抓好平時輔導(dǎo)，給予學(xué)生幫助。效果分析通過測試，學(xué)生對于三次科技革命的時間、主要成果、特點以及對人類社會產(chǎn)生的影響等基礎(chǔ)知識能夠掌握。個別學(xué)生對三次科技革命的成果問題由于掌握不扎實，導(dǎo)致辨別不清。通過材料題的檢測發(fā)現(xiàn)存在思考問題不全面，從材料中提取關(guān)鍵詞并與課本知識進(jìn)行關(guān)聯(lián)的能力較差的個別現(xiàn)象。未掌握科學(xué)的做題方法靈活運用知識的能力較差，發(fā)散性思維有待提高。從學(xué)生的達(dá)標(biāo)檢測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀材料提取關(guān)鍵詞、根據(jù)材料分析歸納、對相關(guān)知識的比較等學(xué)科能力還需進(jìn)一步提升；從卷面來看，學(xué)生書寫不規(guī)范，部分學(xué)生字跡潦草，學(xué)生的答題規(guī)范度還需進(jìn)一步提升。這對我們今后的教學(xué)提出了更高的要求，要充分利用課堂時間對學(xué)生進(jìn)行歷史思維能力、答題技巧的訓(xùn)練，同時進(jìn)一步規(guī)范答題習(xí)慣。相信在我們師生的共同努力下，我們的歷史成績會穩(wěn)中有升，會有更好的發(fā)展。教材分析三次科技革命分布在初三歷史上冊第15課《“蒸汽時代”的到來》、21課《人類邁入“電氣時代”》和初三歷史下冊第18課《第三次科技革命》。第一次工業(yè)革命中的重大發(fā)明成果有珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明、瓦特改良蒸汽機(jī)、使用蒸汽為動力的輪船和火車機(jī)車的發(fā)明制造。明確在這一過程中，珍妮機(jī)的發(fā)明引發(fā)了棉紡織領(lǐng)域一系列的發(fā)明，并由此推動了其他生產(chǎn)行業(yè)工作機(jī)的發(fā)明。隨著機(jī)器設(shè)備的越來越多，原有水動力限制了機(jī)器的廣泛使用，因此動力裝置的改進(jìn)勢在必行。瓦特改良蒸汽機(jī)后，以蒸汽為動力的機(jī)器應(yīng)運而生，交通運輸?shù)炔块T使用蒸汽動力后，生產(chǎn)效率獲得飛速發(fā)展。在這一系列發(fā)明制造中，動力問題的解決是關(guān)鍵，因此蒸汽機(jī)是當(dāng)時最偉大的發(fā)明成果，它的發(fā)明標(biāo)志著蒸汽時代的到來。以此來認(rèn)識蒸汽機(jī)的發(fā)明在當(dāng)時的重大歷史意義。第二次工業(yè)革命重點是電力的發(fā)明和廣泛應(yīng)用。（1）電力作為一種新能源在19世紀(jì)70年代逐漸應(yīng)用于生產(chǎn)領(lǐng)域和生活領(lǐng)域，電力的發(fā)明和廣泛應(yīng)用，深刻地改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式。對此重點內(nèi)容，可以從以下幾個方面來加深理解：第一，理論基礎(chǔ)，法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，找到了打開電能寶庫大門的鑰匙；發(fā)電機(jī)和電動機(jī)的發(fā)明，使電力得以實際利用。第二，電力具有傳遞速度快，傳輸損失小，能遠(yuǎn)距離輸送并可以按用戶需要分配能量的優(yōu)點，它一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，便很快取代蒸汽力，成為工廠機(jī)器生產(chǎn)的主要動力。第三，電的發(fā)明和廣泛應(yīng)用，給人們的生產(chǎn)和生活帶來巨大變化，它促成一大批新的工業(yè)部門誕生，從根本上改變了資本主義生產(chǎn)的面貌。電力在生活領(lǐng)域的應(yīng)用，極大地改善了人們的生活。（2）汽車和飛機(jī)的問世。汽車和飛機(jī)都是主要的交通工具，在這方面，走在前列的是美國和德國，其中德國發(fā)明家卡爾·本茨等人設(shè)計出內(nèi)燃機(jī)為汽車和飛機(jī)的問世奠定了技術(shù)基礎(chǔ)，以內(nèi)燃機(jī)為動力，德國人本茨和美國人萊特兄弟研制成功汽車和飛機(jī)。他們的發(fā)明大大拓展了人們的生活空間，改變了人們的生活方式，加強(qiáng)了各地區(qū)人們之間的交流往來，促進(jìn)了交通運輸事業(yè)的飛速發(fā)展。難點是對第二次工業(yè)革命推動社會的進(jìn)步的理解由于教材僅從少數(shù)事例入手概述第二次工業(yè)革命的成就，提供的素材十分有限，學(xué)生難以深入感知第二次工業(yè)革命帶來的影響，教學(xué)中需要適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)材料，讓學(xué)生從身邊的例子入手，分生產(chǎn)領(lǐng)域和生活領(lǐng)域進(jìn)行深入細(xì)致的分析，從中去感悟第二次工業(yè)革命深刻地改變著人們的生產(chǎn)和生活方式，推動了社會的極大進(jìn)步。第三次科技革命是人類文明史上繼蒸汽技術(shù)革命和電力技術(shù)革命之后科技領(lǐng)域里的又一次重大飛躍。它以原子能、電子計算機(jī)和空間技術(shù)的廣泛應(yīng)用為主要標(biāo)志，涉及信息技術(shù)、新能源技術(shù)、新材料技術(shù)、生物技術(shù)、空間技術(shù)和海洋技術(shù)等諸多領(lǐng)域的一場信息控制技術(shù)革命。復(fù)習(xí)時，注意知識的縱向聯(lián)系，聯(lián)系第一、二、三次工業(yè)革命，進(jìn)行列表比較，構(gòu)建基礎(chǔ)知識，同時通過各種跟蹤練習(xí)、史料分析，聯(lián)系現(xiàn)實達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)。

評測練習(xí)1.科技的進(jìn)步，不斷為人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展開拓廣闊的前景，同時也不斷催生新職業(yè)，以下按職業(yè)出現(xiàn)的先后順序排列，正確的一組是（）A．汽車司機(jī)——鐵路工人——計算機(jī)教師B．火車司機(jī)——網(wǎng)絡(luò)工程師——石油工人C．火車司機(jī)——汽車司機(jī)——網(wǎng)絡(luò)工程師D．石油工人——宇航員——輪船修理工2．在過去的200多年里，人類經(jīng)歷三次科技革命，先后發(fā)明了蒸汽機(jī)、火車、輪船、汽車、飛機(jī)、電報電話、電腦、原子彈、人造衛(wèi)星等。對其認(rèn)識不正確的是（）A．第一次科技革命使人類進(jìn)入蒸汽時代B．第二次科技革命使人類進(jìn)入電氣時代C．第三次科技革命使人類進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代D．科技進(jìn)步終將毀滅人類3.“流水線操作生產(chǎn)”、“多媒體教學(xué)”、“提倡低碳環(huán)保”。這些現(xiàn)象主要集中反映出科技革命（）A．提高了社會生產(chǎn)力B．促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展C．產(chǎn)生了新型工業(yè)部門D．改變了人類生產(chǎn)生活方式4.工業(yè)革命以來，人類的很多發(fā)明創(chuàng)造不僅改變了人們的社會生活，而且至今仍在惠及我們。以下三次工業(yè)革命的成果中，歷經(jīng)百年以上且至今仍為我們廣泛運用的有（）①蒸汽機(jī)②火車③汽車④電燈⑤電子計算機(jī)A．②③④B．①②③④⑤C．②③⑤D．②③④⑤5.某歷史興趣小組通過分析下表內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識得出以下4個結(jié)論。其中正確的是（）發(fā)明者的身份進(jìn)入時代開始的國家發(fā)明到應(yīng)用時間第一次工業(yè)革命]技術(shù)工人蒸汽時代英國蒸汽機(jī)—80多年第二次工業(yè)革命科學(xué)家電氣時代美國、德國電動機(jī)—60多年第三次科技革命科學(xué)家信息時代發(fā)達(dá)資本主義國家原子能—6年A.三次科技革命的發(fā)明都是科學(xué)與技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物B.三次科技革命都改變了世界的面貌和人們的生活C.三次科技革命與發(fā)展中國家都沒有任何聯(lián)系D.三次科技革命的成果從發(fā)明到應(yīng)用的時間都越來越長6.．自近代以來，人類經(jīng)歷了三次科技革命，每次科技革命都極大地改變了人類社會生產(chǎn)、生活的面貌，引起了國際關(guān)系的重大變化，同時也對中國產(chǎn)生了巨大影響。據(jù)此回答以下問題：（1）第一次工業(yè)革命造就的19世紀(jì)中期頭號世界強(qiáng)國是哪個國家？（1分）第二次工業(yè)革命把人類帶入了什么時代？（1分）第三次科技革命的核心是什么？它把人類帶入了什么社會？（2分）（4）面對當(dāng)今洶涌澎湃的第三次科技革命浪潮，你覺得中國為提升國際競爭力應(yīng)該怎么做？（1分）課后反思這是一節(jié)初三復(fù)習(xí)課。在知識點方面，按照中考考點說明對教材進(jìn)行了重新的整合。三次工業(yè)革命的內(nèi)容較多,我以表格的形式進(jìn)行比較,比較的項目有：三次工業(yè)革命的開始時間、完成時間、主要標(biāo)志、出現(xiàn)原因分析(背景)、主要成就、標(biāo)志性發(fā)明、理論基礎(chǔ)、領(lǐng)先國家、產(chǎn)生的新興產(chǎn)業(yè)部門、交通工具、動力能源、給社會帶來的根本性變化、對生產(chǎn)方式的影響、實質(zhì)、特點、共同影響、思考三次科技革命對世界格局的影響、三次科技革命對各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的影響、三次科技革命對中國的影響。在教學(xué)過程中，學(xué)生對“航天飛機(jī)、空間站技術(shù)”興趣很濃，老師應(yīng)該查閱更多的資料，課堂上做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。學(xué)生對具體應(yīng)用類的問題，有點難度，老師可以從當(dāng)今的政治格局、經(jīng)濟(jì)格局等多角度提示學(xué)生作答，總結(jié)方法，注意遣詞用句。課標(biāo)分析講述珍妮機(jī)的故事，了解英國工業(yè)革命開始于一系列工作機(jī)的發(fā)明。知道瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的史實，認(rèn)識蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的