第3頁共3頁初三化?學老師?工作總?結本?學年我?擔任的?是初三?1--?4四個?教學班?的化學?教學工?作。中?學化學?教學是?化學教?育的啟?蒙和基?礎階段?。它不?僅要為?學生升?入高一?級學校?學習有?關專業(yè)?奠定基?礎，也?得為畢?業(yè)生參?加工作?解決處?理一些?實際問?題打下?基礎。?化學放?在初三?開設是?因為要?求學生?必須具?備一定?的知識?基礎和?學習能?力，我?面臨的?問題是?課時少?、任務?多、相?當一部?分學生?學習基?礎不強?、學習?情緒不?高，有?一定的?畏難、?依賴心?理。為?了更好?地完成?本學期?的教學?任務，?我制定?并在實?際教學?中及時?根據情?況進行?有效調?整，現?將一學?期的工?作總結?如下。?一、?激發(fā)和?保持學?生學習?化學的?興趣。?學生?剛接觸?化學時?，對化?學都很?有興趣?，尤其?對化學?實驗更?感到有?意思。?但當發(fā)?現學化?學需要?記憶的?知識繁?雜，尤?其學到?化學用?語、基?本概念?時，常?會感到?抽象難?懂、枯?燥乏味?，往往?會把化?學視為?“第二?外語”?，認為?化學是?一門難?學的學?科，對?化學逐?漸失去?興趣。?為此我?就對學?生進行?了化學?史教育?，講一?些化學?家不畏?困難危?險探索?化學奧?秘的軼?事;講?中國古?代的偉?大成就?和近代?的落后?，講中?國的崛?起也需?要化學?，多數?學生都?能感到?學好化?學知識?重要。?初中?化學需?記憶的?知識是?比較多?、比較?繁雜，?時間又?十分緊?張，因?此我從?第一節(jié)?課時就?將化學?的特點?告訴學?生，提?醒他們?注意巧?記的一?些方法?。教學?中將每?一節(jié)課?的主要?內容濃?縮成幾?句順口?溜，幫?助學生?快速理?解記憶?。例如?：實驗?室制氧?氣的兩?種方法?：高錳?酸鉀制?氧氣，?固固加?熱的裝?置，集?氣首選?排水法?，向上?排空也?可以，?操作步?驟__?__個?字，”?查裝定?點收離?熄”。?“過?氧化氫?制氧氣?，固液?不加熱?的裝置?。常溫?可行節(jié)?能源，?操作安?全又簡?單：“?查裝定?收”只?4字。?”再?比如：?學生對?分子原?子離子?較難理?解，我?將之歸?納為“?構成物?質有三?子，分?子、原?子、和?離子，?其中原?子是根?本，3?條路徑?構物質??！薄?金屬單?質、固?態(tài)非金?屬單質?，稀有?氣體這?3類，?都由原?子直接?構?！?“非金?屬原子?先組合?，構成?分子種?類多，?多數物?質分子?構：雙?原子分?子單質?，非、?非組成?的化合?物…”?等等。?二、?開發(fā)和?發(fā)揮化?學實驗?的作用?初中?學生的?學習積?極性地?依賴于?興趣，?形象識?記能力?超過抽?象識記?能力，?在教學?中我常?借助圖?片、模?型等手?段進行?直觀教?學，在?課堂教?學中，?我認真?組織好?實驗教?學，在?演示實?驗中，?引導學?生學會?觀察實?驗現象?，學會?在實驗?中觀察?和思考?，引導?學生了?解現象?與物質?的本質?及其變?化的規(guī)?律;結?合教材?內容，?組織學?生進行?相關的?實驗探?究，例?如，本?學期我?開的組?內公開?課“探?究氧氣?的制取?方法、?氧氣的?化學性?質”學?生動腦?、動手?，氣氛?嚴肅活?潑，取?得較好?的效果?;平時?鼓勵學?生利用?生活中?能得到?的各種?材料進?行小實?驗。?三、精?講精練?，努力?提高教?學效率?教學?中我緊?扣課標?要求、?考試說?明，利?用教材?內容，?面向全?體學生?，創(chuàng)造?情境，?設疑破?難。教?學中總?是提醒?學生學?法--?“念”?和“練?”，這?是鞏固?知識的?途徑。?精心設?計一些?針對性?較強的?問題，?引導學?生分析?研究這?些問題?，讓他?們動手?練習或?口頭表?達練習?以達到?掌握知?識舉一?反三的?目的。?例如學?完煉鐵?的原理?是還原?時，我?讓學生?書寫出?換一種?還原劑?氫氣或?炭粉還?原氧化?鐵、氫?氣還原?氧化銅?的化學?方程式?，進而?明確異?同點，?進一步?復習鞏?固了氧?化還原?反應等?。四?、盡力?做好單?元復習?工作?初中化?學知識?內容繁?雜，涉?及到幾?十種元?素及化?合物和?數量眾?多的化?學方程?式，所?以要抓?住這些?知識的?內在聯?系，區(qū)?別異同?，歸納?對比，?幫助學?生形成?知識體?系，是?提高化?學成績?的途徑?之一。?我在教?學中力?求每章?節(jié)過關?，做好?每個階?段的復?習工作?，每一?章都幫?助學生?進行歸?納，打?印相應?的過關?復習作?業(yè)，讓?學生學?有所依?、學有?所獲;?練習題?、測試?題都精?心選擇?，量質?合理。?對于學?生作業(yè)?基本上?做到全?收和及?時批改?，在作?業(yè)上針?對個人?提出要?求和意?見。平?時就注?意培優(yōu)?補差，?對學有?余力的?學生，?增大課?外作業(yè)?的容量?，加大?難度，?在適應?中考題?的同時?多接觸?競賽題?;對接?受能力?較差學?生，做?到耐心?細致、?百問不?厭，利?用課外?時間給?他們輔?導。?五、不?足與反?思。?今年由?于春節(jié)?時間較?早，學?生接受?能力出?乎意料?，使得?后期教?學出現?趕進度?的情況?。與學?生的接?觸時