第五章學習與記憶第一頁，共二十一頁，2022年，8月28日第二頁，共二十一頁，2022年，8月28日一記憶的種類（一）形象記憶：以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。這種記憶是由客觀物體直接作用于機體的感官產(chǎn)生的，感官包括聽覺、視覺、味覺、嗅覺和觸覺方面。（二）邏輯記憶：以推理、判斷、概念、論點、學說等邏輯思維過程和結(jié)果為內(nèi)容的記憶。這種記憶是以文字和符號形式進行的，具有抽象性。

第三頁，共二十一頁，2022年，8月28日（三）情緒記憶：以體驗過的某種情緒或情感為內(nèi)容的記憶。這種記憶容易感受深刻，保持時間長久。例如大學生對接到高考錄取通知書時情緒激動或興奮時的記憶；親人去世時心情悲痛時的記憶。（四）運動記憶：以動作或運動為內(nèi)容的記憶。例如人們對于體操訓練和跳繩的動作記憶。記憶還可分作陳述記憶和非陳述記憶：（五）陳述記憶：是涉及時間、地點和人物的知識方面的記憶，陳述記憶可用語言表達，也需要意識的參與。陳述記憶分為事件記憶(episodicmemory)和語義記憶(semanticmemory)，前者指個人經(jīng)歷和有關(guān)事件的記憶，如有人曾經(jīng)歷過海難事件的發(fā)生等；后者指有關(guān)事實的記憶，如水漲船高是不爭的事實。第四頁，共二十一頁，2022年，8月28日（六）非陳述記憶：是關(guān)于對某種事情操作能力的記憶。非陳述記憶是通過反復(fù)練習逐漸形成的，它不需要語言表達，也不需要意識參與，它主要包括對感知、運動技巧和程序規(guī)則的學習，如游泳、騎車技巧的掌握等，具有自主性和反射性。非陳述記憶分為非聯(lián)合性學習(nonassociatelearning)和聯(lián)合性學習(associatelearning)。１非聯(lián)合性學習：指人或動物對單一刺激的反應(yīng)，這種單一刺激可為一次或多次。非聯(lián)合性學習不需要將兩個刺激聯(lián)系起來。常見的非聯(lián)合性學習有兩種，即習慣化和敏感化。第五頁，共二十一頁，2022年，8月28日

(1)習慣化(habituation)指人或動物逐漸降低對一種反復(fù)出現(xiàn)的溫和刺激的反應(yīng)。人或動物對出現(xiàn)的一種新刺激都會作出反應(yīng)，當此種刺激反復(fù)作用于人或動物而且即無害也無益時，人或動物會逐漸失去對這種刺激的反應(yīng)性。

（2）敏感化（sensitiaztion）:指人或動物當受到某種強烈或傷害性刺激后對其他刺激甚致溫和刺激的反應(yīng)隨之增強。敏感化能使習慣化失效，此過程稱之為去習慣化（dishabituation）。第六頁，共二十一頁，2022年，8月28日２

聯(lián)合性學習：指人或動物學會建立兩個刺激間或刺激與行為之間的聯(lián)系。聯(lián)合性學習的形式比較多，其中主要的有經(jīng)典條件反射(classicalconditioning)和操作式條件反射(operantconditioning)。

(1)經(jīng)典條件反射：指人或動物學會建立兩個刺激間的聯(lián)系。

(2)操作式條件反射：指人或動物學會建立刺激與行為間的聯(lián)系。

第七頁，共二十一頁，2022年，8月28日第八頁，共二十一頁，2022年，8月28日依據(jù)記憶時間可分為（七）瞬時記憶：即客觀物體刺激機體感官后，人腦的知覺映象能夠保持一瞬間時的記憶。瞬時記憶的特點是信息貯存時間很短，約0.25—2秒鐘；以信息所具有的物理特性編碼，具有鮮明的形象性。瞬時記憶如果受到注意就轉(zhuǎn)入短時記憶，如果沒有受到注意就很快消失。（八）短時記憶：即能夠保持一分鐘以內(nèi)的記憶。短時記憶的特點是信息貯存時間為20秒-1分鐘；記憶容量為7±2個項目，從而構(gòu)成一個記憶“組塊”(Chunk)。

第九頁，共二十一頁，2022年，8月28日（九）長時記憶：即1分鐘以上，甚至許多年的記憶。長時記憶的信息貯存容量比較大，需要比較復(fù)雜的信息編碼，如果將需要貯存的信息進行有序分類，則容易提取。二記憶過程記憶過程包括識記、保持和再現(xiàn)三個階段。（一）識記(memorization)：根據(jù)是否有明確目的，可把識記分為無意識記和有意識記兩類。１無意識記：事先沒有明確目的和計劃，也不需要主觀意志努力和借助一些方法形成的識記。２有意識記：事先有明確目的和計劃，需要主觀意志努力和運用一定方法形成的識記。有意識記有針對性和系統(tǒng)性的特征。

第十頁，共二十一頁，2022年，8月28日第十一頁，共二十一頁，2022年，8月28日（二）保持(retention)：即對貯存于人腦中的知識經(jīng)驗的鞏固過程。保持是建立在識記基礎(chǔ)之上的，它屬于識記過程的中間環(huán)節(jié)，它具有一定量和質(zhì)方面的動態(tài)變化。

（三）再現(xiàn)(reproduction)：是記憶的最后一個環(huán)節(jié)，它包括回憶和再認兩種基本形式。１回憶：即人們經(jīng)歷過的事物不在眼前時能夠在頭腦中重新顯現(xiàn)出來的過程。根據(jù)是否有預(yù)定的目的和任務(wù)，可以把回憶分為無意回憶和有意回憶。２再認：(recognition)即人們經(jīng)歷過的事物再度出現(xiàn)時能夠確認的過程。再認的準確性取決于人們對事物識記的牢固程度，和被識記的事物變化情況，如果人們對某個事物的識記比較牢固，而且此事物的變化不大，就容易再認，反之亦然。

第十二頁，共二十一頁，2022年，8月28日

三記憶儲存的階段性對殘存記憶及記憶缺失的研究證實了記憶的儲存有階段性。剛學的新知識先在短時工作記憶中加工，然后經(jīng)過一步或若干步轉(zhuǎn)化為永久性的長時記憶。當回憶時，一個搜尋和提取系統(tǒng)的儲存的記憶中找到所要信息。

長時記憶的形成需要合成新的蛋白質(zhì)。許多實驗結(jié)果證實，記憶的形成在某個時間段容易受到外界因素的影響，例如學習后立即給動物蛋白合成劑，動物的記憶力會明顯提高，如果隔一段時間才給藥，動物的記憶力沒有明顯改變。如果在學習過程中給動物蛋白抑制劑，長時記憶會特異性喪失，而短時記憶不受影響。第十三頁，共二十一頁，2022年，8月28日第十四頁，共二十一頁，2022年，8月28日第二節(jié)注意(attention)一注意的概念注意即人們的心理活動對某種認識事物的指向性和集中性。指向性即人們的心理活動朝向某個特定認識事物，離開了另外一些認識事物；集中性即人的心理活集中于某個特定的認識事物，離開了與此無關(guān)的一切事物。指向性反映了心理活動的方向，而集中性則反映了心理活動在某個特定方向上的強度。當今時代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展為人們提供了獲取信息的條件和手段，雖然今日世界的信息量是無限的，而人們的注意力卻是有限的，如何充分利用好自己有限的注意力，從無限的信息量中得到最有用的知識，是這個世紀注意力經(jīng)濟時代每個人需要認真對待的問題。第十五頁，共二十一頁，2022年，8月28日第十六頁，共二十一頁，2022年，8月28日

二注意的種類

根據(jù)有無預(yù)定目的和是否需要意志努力，可把注意分為無意注意、有意注意和有意后注意三類。（一）無意注意：即沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。例如當作家正埋頭聚精匯神地寫作，忽然窗外的雷鳴聲引起了她的關(guān)注，這就是無意注意。（二）有意注意：即有預(yù)定目的，需要主觀意志努力的注意。例如學生上課，科研人員從事實驗研究，外科醫(yī)生進行外科手術(shù)等。有意注意與人們從事活動的目的和任務(wù)有關(guān)，人們所從事某種活動的目的和任務(wù)越明確，越能夠維持穩(wěn)定的注意，完成好當前活動。第十七頁，共二十一頁，2022年，8月28日第十八頁，共二十一頁，2022年，8月28日（三）有意后注意：即有預(yù)定目的，但不需要主觀意志努力的注意。例如人們所從事的非常熟悉的活動，騎自行車、游泳、織毛衣等。有意后注意有兩種情況，一種情況是建立在有意注意基礎(chǔ)之上的，例如初學體操時，需要意志努力保持自己的注意，當動作嫻熟以后，無需意志努力或特別注意就可以完成全套動作；另一種情況是從事比較輕松的活動，不需要意志努力就可以保持注意，例如聽音樂、看電視等。第十九頁，共二十一頁，2022年，8月28日第二十頁，共二十一