安徽省普通高中新課程新教材優(yōu)質(zhì)課評(píng)選暨優(yōu)秀課例匯集活動(dòng)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)單元基本信息學(xué)科英語(yǔ)實(shí)施年級(jí)高一設(shè)計(jì)者淮南錄課團(tuán)隊(duì)（呂斯瓊）使用教材北師大版必修三單元名稱Unit9Learning第2課時(shí)Unit9learningLesson1ActiveLearning(I)1.教材分析[What]本課為北師大第九單元第一課閱讀語(yǔ)篇，本課屬于“人與自我”主題語(yǔ)境中的子話題“學(xué)習(xí)與生活”，本單元圍繞Learning話題展開，以多種形式的語(yǔ)篇呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)類型、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生思考自身學(xué)習(xí)方法的選擇和進(jìn)行學(xué)后反思。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生們了解如何高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，形成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課是閱讀課，文章主題是探究主動(dòng)性學(xué)習(xí)的五條建議：①傾聽外界的聲音；②與內(nèi)心的聲音辯論；③善于提出問(wèn)題；④獲得事實(shí)真相；⑤不帶感情色彩或個(gè)人偏見地關(guān)注信息。主題意義在于通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義，并引導(dǎo)學(xué)生思考自身學(xué)習(xí)方法的選擇和進(jìn)行學(xué)后反思，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題意義探究。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考形成自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為積極的學(xué)習(xí)者。[How]本文是一篇說(shuō)明文，結(jié)構(gòu)清晰，整體以總分形式呈現(xiàn)。首段介紹了積極學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和意義，后面五個(gè)段落通過(guò)正確對(duì)應(yīng)缺失的五個(gè)主旨句，引出積極學(xué)習(xí)的五條建議，并對(duì)每個(gè)建議進(jìn)行深度挖掘和闡述，具體的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)效果等事實(shí)性信息，形成一個(gè)完整的思維導(dǎo)圖。文中五個(gè)主旨句的表述均使用祈使句，如：listentotheoutervoice,gettothetruth，表達(dá)精煉，內(nèi)容高度涵蓋。[Why]編者希望通過(guò)閱讀本文，使學(xué)生系統(tǒng)性地了解如何進(jìn)行“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，梳理出積極學(xué)習(xí)方式的行為，動(dòng)機(jī)和效果，從而學(xué)會(huì)掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方法，進(jìn)而愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，具備與現(xiàn)代社會(huì)需求相適應(yīng)的學(xué)習(xí)技能以及不斷促進(jìn)自身發(fā)展的基本素養(yǎng)。2.學(xué)情分析1.主題知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生多年學(xué)習(xí)有一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)這一話題并不陌生，優(yōu)秀的積極學(xué)習(xí)者具備更好的學(xué)習(xí)方法，也樂于分享自己優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，但是被動(dòng)學(xué)習(xí)者并不愿意去溝通和交流，希望學(xué)生通過(guò)該語(yǔ)篇能夠引導(dǎo)學(xué)生思考自身學(xué)習(xí)方法和進(jìn)行學(xué)后反思，成為積極的學(xué)習(xí)者。2.語(yǔ)言知識(shí)和技能：具備學(xué)習(xí)方面的詞匯基礎(chǔ)，但是不能很有效地使用英語(yǔ)表達(dá)積極學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式以及較為抽象的學(xué)習(xí)理論。3.文化意識(shí)和思維品質(zhì)：閱讀之后，可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式來(lái)概括、提煉閱讀文本的主要信息，正確理解如何成為積極的學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化思維方式和清晰的條理；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考形成自己的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生批判性、創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。3.教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖梳理“主動(dòng)學(xué)習(xí)”五條建議的行為方式、原因以及效果。2.概括、整合有關(guān)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的五條建議，加深對(duì)文本意義的深層次理解。3.總結(jié)和分享自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，嘗試構(gòu)建思維導(dǎo)圖。通過(guò)討論探究，獲取他人“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的方法，從而將本節(jié)課所學(xué)應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)中去。4.通過(guò)閱讀，小組合作，同伴討論等，思考與分享自己將來(lái)如何積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。4.重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)通過(guò)閱讀獲取“主動(dòng)學(xué)習(xí)”五條建議的細(xì)節(jié)信息。2.難點(diǎn)（1）總結(jié)和分享“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的方法。（2）提升學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)并最終達(dá)到善于學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)與步驟設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)要點(diǎn)時(shí)間與互動(dòng)模式引入主題Activity1:FreetalkTeachershowssomephotosofstudents’normalcyinlearningtoarousetheirinteresttogetfamiliarwiththecommonperformancesofactivelearners.Activity2:DemonstrationTeacherpresentsamindmapof‘LearningPyramid’tostresstheimportanceofactivelearning.提問(wèn)環(huán)節(jié)和話題討論。激發(fā)學(xué)生對(duì)于話題的興趣并提升話題討論的參與度。學(xué)生能初步形成對(duì)于不同學(xué)習(xí)模式的認(rèn)知，理解主動(dòng)性學(xué)習(xí)的重要性。4’CWIW掌握主動(dòng)性學(xué)習(xí)的定義，初步形成文章結(jié)構(gòu)框架。Activity3:Activateandshare1.Teachersummarizesthedefinitionof“activelearning”.2.Brainstorm:Whatdoactivelearnersdo?Activelearnersusually...take(neat)notesActivelearnersare...open-minded;curious;flexible3.Interview:Whomaybeanactivelearnerinyourclass?定義呈現(xiàn)和頭腦風(fēng)暴：使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)閱讀做好鋪墊。學(xué)生能夠構(gòu)建主動(dòng)性學(xué)習(xí)的大致模式。學(xué)生能多向性理解主動(dòng)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。5’CWIWActivity4:ReadforgistReadthefirstparagraph.Answerthefollowingquestions.①Whatdomostpeoplebelieveaboutthehumanbrain?②Whyshouldyoutrainyourselftobecomeanactivelearner?③Howwillyoutrainyourselftoachievethegoal?Gothroughthetext.Writethesubheadingsbeforethecorrespondingparagraphs.學(xué)生通過(guò)具體問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)思考，了解文章主體內(nèi)容。找出每個(gè)段落的主旨句，高度凝練語(yǔ)篇中心思想。學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，準(zhǔn)確概括文本的框架結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠明確五條建議的概況。6’IWCW目標(biāo)1&2：概括、整合有關(guān)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的五條建議，加深對(duì)文本意義的深層次理解。Activity5：Readfordetails1.Fulfillthemindmap(identifylearningactions,reasonsandeffects)Suggestion1:fillinthechartSuggestion2:retellthecontentSuggestion3:findthemissingwordsSuggestion4&5:matchtherightstatementswiththesuggestions2.Discussion.Whichofthesuggestionsdoyouthinkisthemostusefulforyou?Why?針對(duì)五條建議，設(shè)置出形式不同的活動(dòng)環(huán)節(jié)。使學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，真正從內(nèi)涵上把握五條建議。學(xué)習(xí)能力的輸出，整合文章所學(xué)，根據(jù)自身學(xué)情找出最有益的建議。學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深層次的挖掘，從而對(duì)文章整體有更全面和更系統(tǒng)化的理解認(rèn)知。20’GWIWPW目標(biāo)3&4：總結(jié)和分享自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，嘗試構(gòu)建思維導(dǎo)圖。通過(guò)討論探究，獲取他人“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的方法。Activity6：Readandexplore1.Comparison&Summary:Analyzethedifferencesbetweenapassivelearner&anactivelearnerbycompletingthetabletomakeasummary.2.GroupWork:Chooseonesubjecttosummarizeusefulsuggestionsanddrawamindmaptoidentifythelearningactions,reasonsandeffects.作為課前照片呈現(xiàn)的活動(dòng)延伸，完善歸納兩種不同學(xué)習(xí)者的區(qū)別。深化主動(dòng)性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖。學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)比兩種不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)，參照自身，提升自我學(xué)習(xí)能力。9’CWGW強(qiáng)化認(rèn)知Activity7:Homework1.Completeexercise8ontextbookpage55.2.Perfectthemindmapandwriteashortessayonthetopicof“MyFavoriteSubject.”作業(yè)的布置旨在拓寬學(xué)生的認(rèn)知，深化理解。提升學(xué)生書面表達(dá)能力。1’IW6.板書設(shè)計(jì)7.作業(yè)布置1.Completeexercise8ontextbookpage55.該作業(yè)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)強(qiáng)化重點(diǎn)詞匯的訓(xùn)練深化對(duì)于課文語(yǔ)篇的理解。旨在幫助學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言輸出時(shí)清除詞匯障礙，達(dá)到更好的自我表達(dá)水平。2.Perfectthemindmapandwriteashortessayonthetopicof“MyFavoriteSubject.”該作業(yè)的設(shè)計(jì)意圖是將在課堂上呈現(xiàn)的思維導(dǎo)圖進(jìn)行完善，將文中五條建議的內(nèi)涵融入實(shí)際學(xué)習(xí)中，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的歸納出具有個(gè)性化的有效學(xué)習(xí)方法。8.教學(xué)反思本課時(shí)立足于教材文本解讀及學(xué)生學(xué)情。首先，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)的角度設(shè)置了多元化的活動(dòng)環(huán)節(jié)。如在課堂伊始便用圖片的形式直觀的展示了兩種不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起的學(xué)生的感知注意，并對(duì)語(yǔ)篇的基本思路形成預(yù)測(cè)。在本節(jié)課的最后，又以可視化表格的形式對(duì)這兩種學(xué)習(xí)者的本質(zhì)差異進(jìn)行了歸納總結(jié)，整合構(gòu)建了一個(gè)完整的閉環(huán)。使學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠從表層結(jié)構(gòu)到深層結(jié)構(gòu)對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行分析、理解直至掌握。其次，基于‘互動(dòng)式’閱讀模式，在挖掘文本的前提下，本課在關(guān)注學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力需求和興趣意向的同時(shí)，對(duì)文本進(jìn)行了拓展與延伸，比如小組活動(dòng)在探討所選科目的learningactions，reasonsandeffects三個(gè)方面的時(shí)候，要求學(xué)生配以思維導(dǎo)圖，目的就是