第16頁共16頁小學班?主任工?作個人?總結精?選這?學期我?擔任五?年級一?班班主?任，我?關心熱?愛我的?學生，?既是學?生的師?長，又?是他們?的朋友?。我為?人師表?，以身?作則，?處處做?學生的?表率，?讓學生?在潛移?默化中?養(yǎng)成良?好的學?習、生?活習慣?。為了?給學生?創(chuàng)造一?個良好?的學習?氛圍，?形成團?結努力?、尊師?守紀、?積極進?取的班?風、學?風，我?在班級?管理上?花了不?少心血?。首?先，我?選出了?得力的?班干，?制定了?班規(guī)，?結合少?先隊的?檢查評?比制度?，我班?也實行?登分制?，讓班?干協(xié)助?管理，?全體學?生進行?監(jiān)督。?學生在?各方面?表現(xiàn)得?好就加?分，表?現(xiàn)不好?就減分?。每個?學生的?紀律、?學習、?衛(wèi)生、?操行情?況都從?他的登?分表中?體現(xiàn)出?來。到?了期末?，根據(jù)?學生得?分的高?低評出?前十名?給予獎?勵，這?樣就形?成了一?種競爭?機制，?大家都?想得高?分，都?想辦法?在各個?方面表?現(xiàn)自己?，為自?己奪分?，因此?，無論?是學習?還是紀?律，學?生都有?了很大?進步，?班主任?也省去?了很多?管理上?的繁瑣?細節(jié)，?大部分?學生會?很自覺?地遵守?紀律和?學習。?這樣有?效地激?發(fā)了學?生各方?面的積?極性，?無論是?學習、?紀律還?是衛(wèi)生?、兩操?都比以?前有了?很大進?步，這?學期我?們班共?獲得面?流動紅?旗。?其次，?為豐富?學生的?課外生?活，我?班這學?期開展?了豐富?多彩的?活動。?本學期?我們班?開展了?豐富多?彩的班?隊會活?動，學?生在活?動中得?到鍛煉?受到教?育，如?：崇尚?節(jié)約隊?會，安?全知識?隊會，?猜謎語?隊會，?講故事?隊會等?，還定?期出版?墻報，?學生的?特長得?到發(fā)揮?。另外?在__?__周?的籃球?賽上，?我們班?的學生?表現(xiàn)出?來的集?體榮譽?感讓我?感動，?他們奮?力拼搏?的精神?也值得?表揚。?通過這?些活動?，培養(yǎng)?了學生?的動手?、動腦?能力，?也讓學?生充分?展示了?自己的?特長。?作為?班主任?，學生?的思想?教育工?作是必?不可少?的。每?周的星?期一早?讀課都?是我對?學生進?行思想?教育的?固定時?間，利?用這_?___?分鐘，?我會針?對最近?的事情?向?qū)W生?講一些?做人的?道理和?做事的?原則、?方法等?，教會?學生一?些課堂?上學不?到的社?會知識?，讓他?們學會?區(qū)分是?非。有?時也會?利用其?他時間?針對個?別學生?的問題?找學生?談話，?及時糾?正他們?的錯誤?。語文?課上，?更是經(jīng)?常結合?課文內(nèi)?容對學?生進行?各個方?面的思?想教育?。學?生在學?校，安?全第一?，所以?安全教?育是我?每天放?學前的?必要內(nèi)?容。除?了教育?學生注?意用電?、用火?安全和?交通安?全以外?，還強?調(diào)學生?不準下?河游泳?，不準?玩危險?游戲，?如爬樹?、玩彈?弓、玩?玩具槍?、追逐?打鬧等?危險的?活動都?不允許?做。?作為班?主任，?抓好學?生的學?習是首?要任務?。針對?我班學?生基礎?差、學?習積極?性差的?特點，?我特別?強調(diào)學?生一定?要做好?復習和?預習工?作。每?天早讀?前我都?進教室?檢查學?生的復?習、預?習情況?，監(jiān)督?學生養(yǎng)?成良好?的學習?習慣。?在段考?后，給?家長發(fā)?了家校?聯(lián)系條?，要求?家長和?老師共?同監(jiān)督?學生完?成學習?任務。?對于基?礎較差?的學生?，采取?結對子?一幫一?的方式?，讓學?習好的?學生幫?助差生?，大家?共同進?步。經(jīng)?過一學?期的努?力，我?班學生?的學習?成績有?了提高?，學生?學習的?積極性?也高了?，班上?形成了?你追我?趕、不?懂就問?的學風?。我?不僅關?心學生?的學習?、紀律?，還關?心他們?的生活?和思想?情況，?對我班?的學生?基本都?進行了?不同形?式的家?訪，對?學生的?家庭情?況了解?很清楚?，加強?了學校?和家長?的聯(lián)系?，為更?好的教?育學生?進行溝?通。還?經(jīng)常和?學生拉?家常聊?天，及?時了解?他們的?思想動?態(tài)。對?不遵守?紀律的?學生耐?心教育?，不歧?視他們?，讓他?們感到?集體的?溫暖，?老師的?愛。作?為班主?任，我?以身作?則，每?天早早?來到學?校輔導?學生的?學習和?打掃衛(wèi)?生情況?，要求?學生做?到的事?老師首?先做到?，對學?生一視?同仁。?總之?，這個?學期我?們班的?班風、?學風比?上學期?有了更?好的轉?變，學?生的集?體榮譽?感更強?，學習?的積極?性更高?，紀律?、衛(wèi)生?各方面?做得更?好。?小學班?主任工?作個人?總結精?選（二?）時?間過得?真快，?一轉眼?這學期?又即將?結束，?結合本?學期學?生的學?習和本?人的教?學情況?，特做?總結如?下：?一、加?強自身?的理論?學習，?做好學?生的思?想教育?在課?堂教學?中尋找?知識性?和思想?性的有?機結合?點，讓?學生在?不知不?覺中受?到感染?熏陶，?使學生?無論在?思想上?還是其?它方面?，根據(jù)?不同的?途徑受?到愛國?教育，?使他們?熱愛社?會主義?，熱愛?___?_。利?用每周?一的班?會時間?，常學?習《小?學生守?則》及?《小學?生日常?行為規(guī)?范》，?使他們?懂得作?為一名?小學生?應該怎?樣做，?自己有?一個勤?懇正確?的學習?態(tài)度。?二、?教學方?面在?教學中?，努力?實現(xiàn)素?質(zhì)教育?，實行?課改無?論上什?么課，?讓學生?自主學?習，把?主動權?交給學?生，讓?學生在?樂中學?。1?、學生?有了問?的權利?：課始?，學生?在預習?的基礎?上質(zhì)疑?;課尾?，學生?回顧學?習過程?反思，?反思自?己學到?了什么?。2?、學生?有了讀?的時間?：學生?多讀，?讀好書?，學生?可以利?用大量?的時間?去讀，?學生自?讀自悟?才能學?到知識?。3?、學生?有了講?的時間?：教師?精講后?學生主?動表達?自己的?認識，?感想，?還可以?小組討?論，每?個學生?都有講?的機會?。4?、學生?有了寫?的時間?：在課?中學生?可以把?課外訓?練或作?業(yè)搬到?課內(nèi)，?實踐證?明把寫?的訓練?落實在?課堂，?學生課?內(nèi)寫，?教師指?導端正?寫的態(tài)?度，提?高寫的?訓練能?力。這?種方法?通過實?踐較好?。5?、轉化?后進生?，加強?優(yōu)、差?生的輔?導，在?教學中?，教師?用愛心?和行動?積極轉?化后進?生，對?待他們?和優(yōu)等?生一樣?一視同?仁，不?偏不愛?，積極?家訪與?家長一?起配合?教育好?差等生?，利用?自己的?休息時?間為他?們補課?。使后?進生覺?得自己?真正是?班中的?一員。?三、?紀律方?面抓?好紀律?，教學?中，采?用權利?下放的?制度，?“班主?任”輪?流做“?班長輪?流當”?，讓每?個學生?都感覺?到自己?有責任?和義務?管好自?己的班?級體。?四、?其它方?面教?師為人?師表，?言傳身?教。在?語言和?行動為?學生起?了表率?作用，?在出勤?、衛(wèi)生?方面做?出好榜?樣。半?年來，?所教班?無一人?違規(guī)違?紀，班?級多次?被評為?衛(wèi)生優(yōu)?勝班和?紀律優(yōu)?勝班。?總之?：一學?期以來?無論在?思想政?治工作?方面，?還是在?學習及?班級管?理方面?，我們?班都較?好的完?成了任?務。受?到了領?導和社?會的一?致好評?。今后?我將再?接再厲?，爭取?取得更?好的成?績。?小學班?主任工?作個人?總結精?選（三?）我?在__?__小?學實習?了__?__天?。在這?些天內(nèi)?，我上?了節(jié)課?，作為?實習班?主任，?帶領學?生參加?鍛煉，?帶領該?班學生?參加運?動會，?讀報、?課間操?時維持?秩序，?做了幾?名后進?生的細?致的思?想工作?，籌辦?了"學?會關愛?"主題?班會。?在整個?實習期?間，我?本著對?學生負?責的態(tài)?度盡全?力做好?每一件?事情。?這次實?習令我?感受頗?多。一?方面，?我深感?知識學?問浩如?煙海，?使得我?不得不?晝夜苦?讀;另?一方面?我也深?深地體?會到教?學相長?的深刻?內(nèi)涵。?比如在?我從事?教育教?學活動?時。?在我第?一次深?入課堂?時，我?就遇到?了許多?師范學?校里沒?學過、?沒想過?的難題?。即當?自任口?才出眾?的我繪?聲繪色?地講完?一節(jié)課?后，我?問學生?們：“?你們聽?完課，?印象最?深的是?什么??”學生?面面相?覷，茫?然無語?。學生?何以如?此呢??在我看?來主要?是由于?學生沒?有學習?的興趣?。要做?到在快?樂中學?習，不?能孤立?地營造?活躍的?課堂氣?氛，搞?花架子?，而應?該從教?學內(nèi)容?中找到?學生的?興奮點?。課前?準備一?定要充?分。有?時，我?往往是?凌晨三?、四點?就起床?備課，?查資料?，寫教?案，直?到上課?前還在?考慮各?種細節(jié)?問題。?盡管如?此，我?還是覺?得如果?準備時?間充裕?的話，?講課時?會發(fā)揮?得更好?。老師?講課時?聲音要?洪亮，?要有一?股氣勢?，要有?較好的?氣質(zhì)。?我給自?己定位?為清剛?之氣：?直率、?真摯、?剛強而?不失溫?和。?我認為?老師一?定要有?一點硬?氣，這?樣言傳?身教，?有利于?學生的?性格發(fā)?展。提?問后應?給學生?充分的?思考時?間，這?一點我?做得不?夠，往?往問題?一說，?就要學?生舉手?回答，?而且我?的語速?、教學?的進程?都比較?快。我?認為語?速、教?學進程?應根據(jù)?教學內(nèi)?容的性?質(zhì)、重?要性和?大多數(shù)?學生的?適應程?度靈活?掌握，?該快則?快，應?慢則慢?。在班?主任實?習工作?中，我?在班上?開展了?“學會?關愛”?主題班?會活動?。起初?，我遇?到了許?多困難?：比如?學生的?不配合?就常常?令我痛?心疾首?。當時?，有人?建議我?使用強?制方法?。比如?說罰站?、罰蹲?等。誠?然，這?種方法?可以勉?強維持?班級秩?序。然?而，這?也無疑?加深了?老師與?學生之?間的隔?閡，甚?至會使?學生產(chǎn)?生厭學?的心理?。作?為教育?工作者?，就要?想方設?法創(chuàng)設?民主和?諧的教?學氣氛?，在教?學活動?中建立?平等的?師生關?系。而?且，教?師要把?自己當?成活動?中的一?員，是?學生活?動的組?織者、?參與者?、引發(fā)?者，是?學生的?學習伙?伴、知?心朋友?。為了?辦好這?次班會?，我努?力為每?一個同?學創(chuàng)造?展示自?我的機?會，提?供展現(xiàn)?自我的?平臺，?使每一?個學生?都能夠?體驗到?成功的?愉悅，?感覺到?自我的?價值，?品嘗到?其中的?樂趣。?結果，?在準備?班會的?過程中?，同學?們都很?積極。?班會的?節(jié)目花?樣繁多?，唱歌?、小品?等應有?盡有，?每個學?生的積?極性都?很濃烈?、熱情?也很高?漲。最?后一首?歌—《?讓世界?充滿愛?》將班?會推向?了高潮?。在?這些天?的實習?中，我?受益匪?淺，讓?我有機?會將理?論與實?踐有機?地結合?起來。?站在教?育的最?前線，?面對一?雙雙求?知的眼?睛，心?中倍感?任重而?道遠。?我一定?要不斷?努力學?習，做?一位勤?勞的園?丁，把?祖國的?花朵澆?灌得更?加艷麗?。小?學班主?任工作?個人總?結精選?（四）?班主?任工作?是瑣碎?的，但?是也是?充滿樂?趣的。?本期我?針對二?（1）?班學生?的實際?情況，?我主要?將工作?重點分?為以下?幾個方?面：?一、將?安全教?育放在?首位?結合學?校開展?的要求?開展安?全教育?主題班?會，對?學生進?行交通?安全、?防火防?水安全?、自救?自護知?識等知?識的灌?輸，使?學生防?患于未?然。結?合學校?火災地?震逃生?演習，?組織學?生在演?習中學?會逃生?，學會?保護自?己，關?愛他人?。并指?導學生?做好安?全工作?，寫好?日記，?且讓家?長也積?極參與?進來，?真正將?工作落?實到實?處。同?時，將?上學放?學安全?貫徹到?每一天?，家住?得近的?孩子，?安排他?們結成?小隊結?伴回家?，家遠?的落實?接送家?長，學?生的作?息時間?每位家?長都曉?記于心?，這樣?確保孩?子日常?安全。?二、?重視對?孩子們?行為習?慣的培?養(yǎng)英?國哲學?家艾蒙?斯說過?“習慣?不是最?好的仆?人，就?是最好?的主人??！焙?習慣讓?孩子學?業(yè)優(yōu)秀?，也讓?孩子受?益終生?。我覺?得培養(yǎng)?良好習?慣的關?鍵是要?培養(yǎng)學?生的習?慣意識?，使他?們做到?老師在?與不在?一個樣?。各種?習慣的?養(yǎng)成是?形成良?好班風?班貌的?基礎，?低年級?則是良?好習慣?養(yǎng)成的?關鍵期?。所以?，我尤?其注重?培養(yǎng)學?生良好?的習慣?，比如?學習習?慣、行?為習慣?、衛(wèi)生?習慣等?。將好?習慣的?培養(yǎng)落?實到每?一天中?，以兒?歌的形?式讓孩?子們每?天早上?讀兩遍?，熟記?于心，?做得好?的將得?到表揚?。在管?理學生?行為方?面，我?為學生?成立“?班級銀?行”，?學生人?手一本?存折，?只要學?表現(xiàn)好?的，或?有進步?的，都?可在存?折上蓋?星作為?獎勵。?星數(shù)、?紅花數(shù)?積攢多?了，便?可到我?這來兌?獎。獎?品都是?我自己?花錢買?來的各?種有趣?的學生?用品及?圖書，?學生對?這一活?動樂此?不疲。?因為他?們體會?到只要?努力付?出，就?會有回?報，更?加自覺?約束自?己的言?行了。?為了?培養(yǎng)學?生的良?好生活?、學習?習慣，?我傾注?了大量?心血，?在學期?初我與?學生共?同制定?班規(guī)，?并堅持?每天早?上、中?午早早?到，督?促他們?自覺讀?書、自?習。對?違反紀?律的孩?子，耐?心教育?，等待?其慢慢?轉化。?一個階?段的堅?持，孩?子們已?初步養(yǎng)?成自覺?行為，?漸漸我?就嘗試?放手讓?他們自?己管理?班級了?。對于?出現(xiàn)的?問題，?我通過?多種形?式讓學?生樂于?接受教?育，積?極更正?自己行?為。?在學習?上，給?他們講?方法，?養(yǎng)成他?們自己?動手動?腦的習?慣。同?時，開?展小組?互助和?“小老?師手拉?手”互?助活動?，利用?課間、?放學后?、周末?時間，?讓優(yōu)生?對差生?進行輔?導，包?括聽寫?生字、?背誦課?文、檢?查作業(yè)?的訂正?情況。?如果后?進生在?考試中?取得進?步，優(yōu)?生和后?進生都?會得到?獎勵，?這樣一?來，孩?子們的?興趣高?漲。我?班最大?亮點就?是發(fā)揮?小組力?量，堅?持自我?教育。?我將班?級分成?___?_個小?組，每?天來，?學生檢?查背誦?《日有?所誦》?、課文?、作業(yè)?在小組?里就能?快速完?成，對?于完成?不好的?孩子，?小組長?、班干?部積極?督促其?完成。?利用小?組的力?量，為?我的管?理工作?減壓，?也讓所?有學生?積極參?與班級?管理中?來。利?用這樣?的方法?，這學?期除了?完成教?學任務?，我班?孩子背?完了整?本的《?日有所?誦》，?讀了大?量的課?外書報?，為學?生積累?奠定基?礎。?在清潔?衛(wèi)生習?慣的培?養(yǎng)上，?作為老?師，我?首先以?身作則?，每次?進教室?只要看?見地上?有垃圾?，我就?會親自?撿起來?，或者?拿掃把?打掃干?凈。孩?子們看?在眼里?記在心?里。放?學后有?空，我?總會到?教室指?導孩子?們打掃?衛(wèi)生，?如何掃?地、擺?桌子、?拖地，?手把手?地教，?示范給?孩子們?看。并?且要求?他們在?___?_分鐘?內(nèi)完成?工作，?不允許?拖拉。?每周進?行小組?評比，?對衛(wèi)生?、安全?、禮貌?、學習?進行綜?合評比?，表現(xiàn)?好的小?組同學?都會得?到獎勵?。這樣?一來調(diào)?皮生、?后進生?就有很?多人的?關注，?而且只?要稍稍?努力就?不一定?是隊里?最后的?一名。?而且自?己的成?敗也事?關小隊?的成敗?，使他?們更有?了要轉?好的動?力。通?過鍛煉?，我班?的孩子?人人愛?勞動，?人人會?勞動，?而且非?常有效?率。?三、發(fā)?展孩子?的能力?，培養(yǎng)?小干部?班干?部是班?級的核?心，是?班級的?骨干力?量，要?建設一?個良好?的班集?體，首?先要建?設好一?支責任?心強、?能力強?的班干?部隊伍?。最大?限度地?放手讓?班干部?進行班?級管理?，在實?踐中逐?步積累?管理經(jīng)?驗，我?適時進?行正確?的引導?。低年?級孩子?的行為?能力都?處于不?穩(wěn)定狀?態(tài)，但?是都有?強烈的?表現(xiàn)欲?望，都?想當小?干部。?班上幾?個成績?優(yōu)秀而?有能干?踏實的?孩子，?在學生?中有較?高的威?信，便?成了班?干部的?核心。?為了激?發(fā)班干?部的競?爭意識?，我采?取了“?班干輪?流值崗?”，_?___?個班干?，每日?兩人，?各有分?工，各?付其責?，并且?及時評?價。另?外，我?將班務?工作落?實到每?個孩子?身上，?逐層細?化分工?，層層?管理，?責任到?人，做?到“人?人有事?做，事?事有人?做”，?如專人?負責管?查紅領?巾數(shù)，?專人關?窗、擦?黑板、?開電扇?……這?樣一來?，人人?都是班?級小主?人，班?風正、?學風濃?、集體?凝聚力?強。?不管哪?一位班?干部，?我都在?鼓勵的?同時嚴?格要求?，樹立?他們作?為小干?部的光?榮感和?責任感?。一方?面，我?告訴負?責的班?干部，?要同學?們真正?聽你的?，就要?樹立自?己良好?的形象?，讓其?他同學?心服口?服。我?還告訴?孩子們?，要想?做到這?樣，并?不是你?當值日?班長這?一天，?而是要?靠平時?點點滴?滴的積?累。為?了達到?這個目?的，孩?子們都?盡力做?到最好?。四?、加強?家校聯(lián)?系我?特別注?重和家?長建立?良好的?關系，?與家長?多交流?，使學?生的家?校表現(xiàn)?得以有?效溝通?，讓家?庭教育?與學校?教育同?步，促?進學生?良好習?慣的養(yǎng)?成和身?心健康?成長。?學校教?育離不?開家長?的配合?，是密?不可分?的。而?班主任?工作就?更離不?開家長?的配合?。因此?加強和?家長之?間的聯(lián)?系，讓?老師和?家長及?時了解?學生在?學校和?家里的?表現(xiàn)，?對學生?的發(fā)展?都是很?重要的?。一學?期來，?我對許?多少見?面的學?生的家?長都進?行了電?話訪問?、校訊?通、等?形式，?告訴他?們孩子?在學校?的表現(xiàn)?，有時?和家長?們聊聊?孩子有?了什么?進步，?孩子這?段時間?學習狀?態(tài)如何?……使?家庭教?育和學?校教育?同步，?更好地?促進了?孩子的?健康成?長。?作為一?名班主?任，我?始終把?工作的?責任感?放在第?一位。?愛是相?互的。?在這一?點上，?作為班?主任的?我是幸?福的，?我付出?一份愛?，收獲?的則是?54份?純真的?愛。?小學班?主任工?作個人?總結精?選（五?）春?去秋來?，不知?不覺間?，我已?經(jīng)從事?教學工?作__?__年?了，并?且擔任?班主任?工作兩?年了，?在這兩?年里，?在心態(tài)?和工作?方法上?發(fā)生了?一些變?化，現(xiàn)?在簡單?地將在?第一年?里和第?二年里?的班主?任工作?進行一?個簡單?的對比?。一?、在思?想上的?準備更?充足：?初成?為一個?班的領?導者，?內(nèi)心有?無比的?興奮，?同時心?里也覺?得有些?壓力，?畢竟自?己缺乏?教育管?理實踐?經(jīng)驗，?所以對?于會在?實際中?碰到的?問題所?做的預?測比現(xiàn)?實樂觀?，在碰?到一系?列的“?突如其?來”而?又煩瑣?不堪的?問題時?，自己?也難免?是亂了?陣腳，?疲于奔?命于一?些小事?上去了?，一看?到學生?做的事?情不符?合要求?時，心?里就免?不了不?舒服：?這些學?生怎么?這樣啊??這么?簡單的?事情都?做不好??很少?能夠從?學生的?年齡和?心理特?點去考?慮，造?成一味?的責怪?，沒有?最大限?度地調(diào)?動起學?生各方?面的積?極性來?。局面?朝著嚴?重偏離?與自己?預想的?方向發(fā)?展。?經(jīng)過了?一年的?洗禮和?經(jīng)驗教?訓的沉?淀，到?了第二?年重新?接班前?，自己?在周圍?領導和?老師的?指導下?進行了?較仔細?的反思?，并向?一些有?經(jīng)驗的?老師學?習寶貴?經(jīng)驗，?再較認?真地學?習了一?些與班?級管理?相關的?理論知?識，自?己再重?新將以?前碰到?的案例?不斷地?重溫，?“假如?當初我?……做?，或許?……問?題就可?以解決?得更好?”，把?以前在?實踐中?碰到的?較典型?的問題?再次設?想，也?為以后?出現(xiàn)類?似問題?時能夠?較得心?應手地?得以解?決。?二、嘗?試走進?學生的?心靈：?初為?人師時?，在制?定一些?班規(guī)或?者是一?些日常?需要共?同遵守?的習慣?時，往?往沒有?很徹底?地從學?生的需?要和能?夠做到?的范圍?來考慮?，并且?在有時?候無論?學生何?種情況?做得不?好時，?我都是?用較簡?單的批?評方法?去指正?，讓一?些學生?覺得沒?有信心?去做好?，便久?而久之?，不但?起不到?約束和?改進作?用，反?而讓他?們的一?些壞習?慣更加?根深蒂?固。?在第二?學年度?，在制?定班規(guī)?和處理?一些違?規(guī)行為?時，能?夠更多?從學生?的實際?出發(fā)，?讓自己?學生先?制定，?再師生?一起討?論規(guī)范?，讓學?生覺得?容易接?受，自?然執(zhí)行?起來的?時候也?不易有?抵觸情?緒。并?且在對?待學生?在日常?行為出?現(xiàn)了過?失或不?當時，?我雖然?也一樣?很敏感?，心里?面抱著?對任何?一件小?事不放?過的心?態(tài)，但?大多數(shù)?時候能?夠在處?理前先?從多方?了解清?楚情況?然后才?采取相?應的措?施。?比如，?我們班?有一個?逆反情?緒較大?的男生?經(jīng)常是?在自己?班定出?來的時?間里遲?到，而?他偏偏?又是一?個主要?科目的?科代，?這樣一?來每天?的功課?總是不?能夠按?時收齊?，讓很?多同學?和老師?很不滿?意。在?我了解?到這個?情況時?，并沒?有簡單?地采取?一些懲?罰措施?，而是?向他進?行了解?情況，?了解到?他是住?在__?__路?，每天?上下學?路途遙?遠還要?轉車，?所以就?經(jīng)常不?能準時?回來。?后來我?的氣也?就不然?而然的?消了，?并且與?他商量?如何解?決現(xiàn)狀?，給了?兩個方?案給他?參考：?一是以?后盡量?安排好?時間，?晚上早?點休息?，早上?早點起?來上學?;二是?不擔任?科代表?，轉做?其他崗?位的工?作。后?來他還?是選擇?了前者?，下定?決心后?就慢慢?地改過?來了，?特別是?這個學?期開始?，每天?都是七?點三十?分前就?來到了?學校并?做好他?自己份?內(nèi)的工?作。從?原來的?“遲到?大王”?，變成?了“早?到大師?”。當?初若簡?單粗暴?地采取?以往的?做法如?訓話，?抄書等?，可能?就會獲?得相反?的效果?。現(xiàn)?在的學?生正處?于青春?敏感期?，又加?上功課?相對比?較緊，?學業(yè)比?較重，?在學習?和生活?中容易?與學生?或其他?人鬧情?緒或者?發(fā)生身?體上的?沖突，?而忽略?了考慮?其他后?果，除?了在平?時教育?他們要?和睦相?處之外?，在真?的有突?發(fā)事情?發(fā)生時?，也不?會過于?急躁地?去追究?誰的責?任和責?罵（以?前很不?理解為?什么學?生會因?為一些?芝麻綠?豆大的?事情鬧?得不可?開交）?，而是?讓他們?先在自?己身上?找不足?然后再?從各自?造成的?危害去?說，這?樣學生?也就更?容易聽?得進我?的教育?，慢慢?地以前?經(jīng)常與?同學鬧?矛盾的?同學也?逐漸明?事理了?。這應?該就是?用心理?學上的?換位思?考方法?，讓彼?此在理?解中增?強感情?。蘇?霍姆林?斯基曾?經(jīng)說過?：“每?個孩子?都能引?起我的?興趣，?我總想?知道，?他們的?主要精?力傾注?在什么?上面，?他們最?關心和?最感興?趣的是?什么，?他們有?哪些痛?苦和歡?樂等等?。”只?有當我?們真正?走進學?生的精?神世界?時，學?生才有?可能對?我們敞?開心扉?，訴說?他們的?心理話??！坝?心靈贏?得心靈?“，這?也是我?開展工?作時經(jīng)?常想起?的一句?話。在?平時盡?可能主?動地向?學生了?解生活?，聽聽?他們的?心里話?，一方?面有利?于自己?把握他?們的思?想動態(tài)?，另外?也可以?及時了?解和幫?助解決?問題。?三、?更加有?恒心去?抓各方?面的常?規(guī)：?在第一?年的開?始，對?學校的?環(huán)境和?各方面?的操作?和要求?也不是?很了解?，比如?大搞衛(wèi)?生要檢?查到何?種程度?，心里?完全無?底，在?很多方?面等我?了解清?楚時，?學生都?已經(jīng)養(yǎng)?成了一?些很難?改的習?慣，在?管理上?就顯得?較為被?動了。?在接下?來的一?年中，?對于學?校各方?面的操?作明確?了很多?，所以?抓起常?規(guī)來也?較“駕?輕就熟?”，心?中更有?底了。?于是在?開學初?的文明?習慣養(yǎng)?成期里?，較嚴?格按照?各條校?、班規(guī)?來執(zhí)行?，此外?還及時?解決在?巡課室?時發(fā)現(xiàn)?的問題?，如在?抓衛(wèi)生?上，除?了看值?日生做?得到不?到家，?還注重?每一位?學生的?保潔意?識的培?養(yǎng)，如?看地面?是否有?紙片，?垃圾桶?周圍有?沒不中?規(guī)矩的?“垃圾?”存在?，講壇?上干不?干凈等?等。學?生養(yǎng)成?了習慣?后，在?平時的?衛(wèi)生檢?查或者?是月末?大清潔?，還有?迎接創(chuàng)?強區(qū)的?各項檢?查中都?能夠認?真對待?，獲得?了較好?的評價?。四?、更加?善于借?助各方?力量：?在第?一年里?，在工?作中因?為忙于?解決學?生的問?題而抽?不開身?，而忽?視了充?分利用?學生自?己，各?科任老?師和家?長的綜?合力量?開展常?規(guī)和學?習管理?上的工?作，從?而沒能?夠讓教?育更加?全面地?開展。?在新的?一年里?，我充?分意識?到學生?自己力?量的重?要性，?在紀律?、衛(wèi)生?等常規(guī)?方面和?學習等?等方面?都形成?“幫帶?”的風?氣，讓?學生更?多獲得?成功的?體會，?也提高?了工作?的效果?。也能?夠在平?時多與?科任老?師交流?，經(jīng)常?為班的?發(fā)展進?行大會?診。還?爭取得?到家長?們的支?持，與?家長保?持聯(lián)系?，并且?是能夠?互相較?好地配?合。?五、更?加善于?使用批?評和表?揚：?在以前?，很少?考慮到?批評要?怎么樣?才能夠?收到最?佳效果?，不太?注意學?生的心?理和年?齡特點?，有時?候沒有?注意分?寸，讓?學生覺?得難于?接受，?有時甚?至雙方?鬧得不?開心而?又沒有?教育效?果。教?育應該?是一門?藝術，?教師在?日常的?教學管?理中，?在處理?學生課?堂出錯?時，應?根據(jù)學?生的心?理特點?和身心?發(fā)展特?點，本?著尊重?學生，?愛護學?生的原?則，去?善待每?一個犯?錯的學?生。批?評更要?講究方?法，因?為它如?同醫(yī)生?的手術?刀，不?注意分?寸，就?會變成?傷人的?利器，?而講究?方法，?則會起?到妙手?回春的?作用。?例如，?本班有?一位學?習上有?較大障?礙的男?生，他?經(jīng)常完?成不了?功課，?還有一?段時間?里經(jīng)常?是回到?學校先?打乒乓?球然后?才回到?課室，?在學生?中造成?了不好?的影響?。而他?在生活?當中卻?又樂于?去觀察?，經(jīng)常?會將現(xiàn)?有的一?些用品?進行設?想和改?良，還?會相應?地進行?一些小?發(fā)明創(chuàng)?造，是?其他很?多同學?都辦不?到的。?我跟他?談的時?候沒有?直接說?他錯在?哪里，?而是和?他分析?做為“?小發(fā)明?家”應?該怎么?樣在其?他同學?心目當?中有更?好的形?象出發(fā)?，讓他?意識到?不遲到?是維護?形象的?一個重?要方法?，在學?習上也?逐漸有?了一些?進步。?避開了?直接的?批評，?反而收?到了更?好的效?果。?也還注?意了把?握表揚?的時機?，實在?性，細?節(jié)性和?恰如其?分。以?前是經(jīng)?常在對?待學生?時容易?犯“一?葉障目?”的錯?誤，因?為學生?存在的?一些缺?點而就?看不到?他們身?上更多?優(yōu)點。?后來慢?慢學會?了去發(fā)?覺學生?的長處?。如班?里有一?名男生?，上學?甚少在