第10頁(yè)共10頁(yè)202?3年初?三語(yǔ)文?個(gè)人年?度教學(xué)?工作總?結(jié)一?、現(xiàn)代?文的閱?讀復(fù)習(xí)?：二?、文言?文復(fù)習(xí)?：安?排在復(fù)?習(xí)的中?間環(huán)節(jié)?，恰到?好處，?安排得?過(guò)早，?會(huì)遺忘?;安排?得過(guò)晚?，又可?能出現(xiàn)?后階段?的忙無(wú)?頭緒。?具體復(fù)?習(xí)過(guò)程?中有以?下一些?好的方?法：?①篩選?考點(diǎn)，?按課設(shè)?計(jì)樣卷?，精選?題型。?②大?綱篇目?課上學(xué)?生先復(fù)?習(xí)，然?后以卷?的形式?測(cè)試、?鞏固，?大綱以?外的篇?目課下?復(fù)習(xí)，?以卷鞏?固，課?上訂正?、記憶?。③?教師搜?集初中?三年重?點(diǎn)文言?虛詞并?按考點(diǎn)?歸類總?結(jié)，設(shè)?計(jì)題型?，出小?卷，課?上測(cè)試?，發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，?重點(diǎn)強(qiáng)?調(diào)，反?復(fù)記憶?，然后?互考做?題中存?在的問(wèn)?題。?④文言?實(shí)詞：?如一詞?多義、?通假字?等列成?表格，?以卷的?形式發(fā)?放給學(xué)?生，利?用早自?習(xí)統(tǒng)一?記憶。?⑤全?體初三?教師從?七--?--九?年級(jí)中?找出課?文中的?名句翻?譯題，?刻在卷?上，每?一天測(cè)?試幾句?，（叫?幾名同?學(xué)上黑?板，其?余同學(xué)?在下頭?寫(xiě)，然?后團(tuán)體?糾正，?并強(qiáng)調(diào)?重點(diǎn)詞?的準(zhǔn)確?。）?⑥詩(shī)詞?默寫(xiě)分?三輪，?第一輪?要求學(xué)?生利用?早自習(xí)?背整首?詩(shī)，然?后課前?默寫(xiě)，?第二輪?以小卷?的形式?測(cè)試，?不局限?于名句?，第三?輪以小?卷的形?式測(cè)試?名句，?考兩遍?。文言?名句默?寫(xiě)，以?天天練?的形式?默寫(xiě)了?兩遍。?天天練?教師抽?改一部?分好學(xué)?生的試?卷，凡?錯(cuò)得多?的讓他?們?cè)偃?改其他?同學(xué)的?試卷，?經(jīng)過(guò)改?錯(cuò)強(qiáng)化?他們對(duì)?易錯(cuò)字?的記憶?。團(tuán)體?容易錯(cuò)?的字團(tuán)?體糾正?。三?、語(yǔ)基?復(fù)習(xí)：?語(yǔ)基?復(fù)習(xí)放?在最終?階段，?感覺(jué)時(shí)?機(jī)恰當(dāng)?。語(yǔ)基?部分包?含很多?考點(diǎn)，?可是考?點(diǎn)練習(xí)?時(shí)，只?要練到?方法了?，題量?的多少?可伸可?縮，彈?性較大?，可利?用有限?時(shí)間靈?活處理?。1?、教學(xué)?中，每?張卷、?每堂課?都按照?考點(diǎn)→?題型→?方法指?導(dǎo)→鞏?固提高?練習(xí)等?步驟設(shè)?計(jì)，讓?每堂課?的容量?大增，?學(xué)生學(xué)?有所獲?。例如?：復(fù)習(xí)?“語(yǔ)病?專項(xiàng)”?時(shí)，教?師備課?時(shí)先設(shè)?置“病?句門(mén)診?部”，?讓學(xué)生?自我修?改病句?，師生?共同歸?納病句?類型，?然后輔?以中考?題型進(jìn)?行訓(xùn)練?，這樣?訓(xùn)練感?覺(jué)有的?放矢，?學(xué)生掌?握得較?踏實(shí)。?，2?、語(yǔ)音?漢字的?復(fù)習(xí)，?教師群?策群力?，共同?找出易?錯(cuò)字，?刻在小?卷上，?以天天?練的形?式考查?、鞏固?，發(fā)現(xiàn)?錯(cuò)的多?得字再?集中起?來(lái)反復(fù)?強(qiáng)調(diào)記?憶。?四、作?文板塊?：3?、指導(dǎo)?作文方?法時(shí)，?大的方?面教師?能夠從?兩方面?入手：?從學(xué)生?的普遍?不足入?手，或?從部分?學(xué)生作?文中明?顯的亮?點(diǎn)入手?，進(jìn)行?專項(xiàng)指?導(dǎo)，對(duì)?學(xué)生既?有補(bǔ)充?不足的?作用，?又有鼓?勵(lì)學(xué)生?大膽寫(xiě)?作的作?用。?4、異?常強(qiáng)調(diào)?的是，?越到初?三教師?越應(yīng)在?批改作?文上全?批全改?，哪怕?只打個(gè)?分，尤?其是在?___?_月份?之前，?讓學(xué)生?明顯的?感受到?教師對(duì)?作文的?重視，?同時(shí)也?讓學(xué)生?心靈溫?暖，愛(ài)?上頻繁?的寫(xiě)作?。5?、作文?每周一?篇，講?評(píng)不能?滯后，?必須要?跟上，?哪怕只?利用課?前的幾?分鐘，?要注意?時(shí)效性?。好學(xué)?生可適?當(dāng)面批?。面批?的作用?很好。?7、?初三也?不需逐?項(xiàng)指導(dǎo)?方法，?只是針?對(duì)中考?考前重?點(diǎn)訓(xùn)練?幾項(xiàng)即?可，例?如：針?對(duì)學(xué)生?的不足?，，我?們重點(diǎn)?訓(xùn)練了?化大為?小、如?何用好?材料、?擬題、?開(kāi)頭、?結(jié)尾、?點(diǎn)題句?、字?jǐn)?shù)?、書(shū)寫(xiě)?等，效?果不錯(cuò)?。盡?管我們?用盡心?思、周?密計(jì)劃?、群策?群力，?但也有?疏漏之?處：?1、最?欠缺的?是綜合?的時(shí)間?有點(diǎn)短?，如果?再長(zhǎng)點(diǎn)?，學(xué)生?的綜合?本事會(huì)?更強(qiáng)，?前面復(fù)?習(xí)過(guò)的?好多重?點(diǎn)，還?能有一?個(gè)反復(fù)?的機(jī)會(huì)?。2?、文言?文閱讀?如果再?有點(diǎn)時(shí)?間，把?大綱外?的古文?也放到?課上復(fù)?習(xí)、做?題，效?果會(huì)更?好，可?是時(shí)間?太緊了?，此刻?想想，?唯一能?擠出的?時(shí)間就?是早自?習(xí)。?3、復(fù)?習(xí)語(yǔ)基?時(shí)，文?學(xué)常識(shí)?是以表?格的形?式一次?性發(fā)放?下去，?讓學(xué)生?集中記?憶，感?覺(jué)效果?不是最?好。應(yīng)?當(dāng)放在?平時(shí)小?卷的間?隙里，?每一天?一點(diǎn)分?散記憶?，可能?效果會(huì)?更好。?總之?，如果?真能有?些成績(jī)?的話，?離不開(kāi)?喬校長(zhǎng)?、高主?任的關(guān)?心、指?導(dǎo)，每?次考完?之后，?學(xué)校沒(méi)?有批評(píng)?，有的?只是支?持、鼓?勵(lì)和辦?法，教?師們雖?然累點(diǎn)?但心境?歡樂(lè)著?。如果?真能有?些成績(jī)?的話，?離不開(kāi)?黃組長(zhǎng)?的提前?規(guī)劃、?統(tǒng)一部?署，更?離不開(kāi)?初三語(yǔ)?文.?202?3年初?三語(yǔ)文?個(gè)人年?度教學(xué)?工作總?結(jié)（二?）一?、領(lǐng)導(dǎo)?的高度?重視和?嚴(yán)格要?求初?三工作?是學(xué)校?的重頭?戲，校?長(zhǎng)、書(shū)?記以及?各位主?任等學(xué)?校各級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)極?為重視?，每次?月考結(jié)?束，就?召開(kāi)一?次工作?會(huì)議，?分析教?學(xué)情況?。根據(jù)?本屆學(xué)?生優(yōu)生?不優(yōu)，?中、差?生面廣?的現(xiàn)狀?，制定?相應(yīng)的?教學(xué)對(duì)?策，實(shí)?施培優(yōu)?補(bǔ)差的?方法，?以提高?優(yōu)生、?縮小中?、差之?間的差?距。特?別是最?后的沖?刺階段?，領(lǐng)導(dǎo)?使學(xué)生?和老師?統(tǒng)一認(rèn)?識(shí)，重?新制定?計(jì)劃，?以穩(wěn)定?的情緒?迎接中?考。?二、老?師的集?思廣益?和團(tuán)結(jié)?協(xié)作?三、努?力地抓?好復(fù)習(xí)?和提高?成績(jī)?初三語(yǔ)?文總復(fù)?習(xí)階段?，我們?以素質(zhì)?教育為?根本，?結(jié)合應(yīng)?試教育?的方法?策略，?做了以?下工作?：（?一）滴?水穿石?，培養(yǎng)?學(xué)生語(yǔ)?文素養(yǎng)?（二?）多種?訓(xùn)練，?提高學(xué)?生應(yīng)試?能力?時(shí)間不?等人，?如何進(jìn)?行有針?對(duì)性的?備考，?是提高?學(xué)生成?績(jī)的關(guān)?鍵。為?此我們?有目的?有層次?地進(jìn)行?多鐘訓(xùn)?練。?第一輪?課本復(fù)?習(xí)認(rèn)?真分析?近幾年?中考考?試說(shuō)明?及考試?題，突?出課文?中的重?點(diǎn)，如?文言文?、散文?、詩(shī)歌?的復(fù)習(xí)?，力求?貼近中?考;同?時(shí)又注?重面的?鋪展，?使學(xué)生?明確題?在課本?外，能?力在課?本內(nèi)的?道理，?正確指?導(dǎo)自己?的復(fù)習(xí)?。第?二輪專?題訓(xùn)練?專題?訓(xùn)練是?重點(diǎn)。?對(duì)每個(gè)?考點(diǎn)，?老師先?給學(xué)生?以理論?上的指?導(dǎo)，然?后精選?部分習(xí)?題，老?師先做?，以?確保題?目的典?型性與?規(guī)范性?，最后?擇取典?型試題?進(jìn)行檢?測(cè)，力?爭(zhēng)使每?個(gè)學(xué)生?對(duì)每個(gè)?知識(shí)點(diǎn)?都能有?較大的?收獲。?第三?輪重點(diǎn)?突破?每個(gè)學(xué)?生都有?自己的?長(zhǎng)處和?不足。?在復(fù)習(xí)?的最后?階段，?我們引?導(dǎo)每個(gè)?學(xué)生尋?找自己?的不足?，然后?針對(duì)他?們各自?的不足?提出建?議和意?見(jiàn)，并?進(jìn)行針?對(duì)性的?突破重?難點(diǎn)訓(xùn)?練，使?學(xué)生在?知識(shí)和?技巧上?能查漏?補(bǔ)缺。?20?23年?初三語(yǔ)?文個(gè)人?年度教?學(xué)工作?總結(jié)（?三）?時(shí)光如?水，歲?月如歌?。這一?學(xué)期在?緊張匆?忙中結(jié)?束了，?本學(xué)期?自我擔(dān)?任九年?級(jí)2班?的語(yǔ)文?教學(xué)。?我對(duì)教?學(xué)工作?不敢怠?慢，認(rèn)?真學(xué)習(xí)?，深入?研究教?法。制?定了相?關(guān)的備?考計(jì)劃?，有步?驟、有?針對(duì)性?的教學(xué)?，經(jīng)過(guò)?一學(xué)期?的努力?，學(xué)生?基本能?進(jìn)行有?意識(shí)的?自主閱?讀和有?必須創(chuàng)?意的寫(xiě)?作，已?能有意?學(xué)習(xí)和?掌握自?主、合?作、探?究的學(xué)?習(xí)方式?，并且?不斷的?培養(yǎng)自?我進(jìn)取?健康的?人生態(tài)?度。?回顧一?學(xué)期的?工作，?雖然取?得了必?須的成?績(jī)，但?缺點(diǎn)和?不足更?是不容?回避的?，現(xiàn)將?工作總?結(jié)如下?：一?、用全?新的教?育教學(xué)?理念，?改革課?堂教學(xué)?二、?用生動(dòng)?靈活的?教學(xué)方?式，煥?發(fā)課堂?活力?應(yīng)試教?學(xué)課堂?圍繞知?識(shí)目標(biāo)?而展開(kāi)?，儲(chǔ)存?繼承前?人積累?下來(lái)的?經(jīng)驗(yàn)和?體驗(yàn)，?但忽視?了學(xué)生?創(chuàng)新的?動(dòng)機(jī)、?興趣、?情感、?意志，?如何激?活所需?的先前?經(jīng)驗(yàn)，?萌動(dòng)求?知欲望?呢新課?標(biāo)要求?我們建?立以自?主、合?作、探?究為主?的教學(xué)?模式，?激活學(xué)?生好奇?心，探?究欲，?培養(yǎng)學(xué)?生主動(dòng)?思考、?質(zhì)疑、?求索以?及善于?捕捉新?信息的?本事，?并把這?種本事?的培養(yǎng)?定為課?堂教學(xué)?的終極?目的。?為此，?我仔細(xì)?研究教?育心理?，準(zhǔn)確?把握九?年級(jí)學(xué)?生的心?理特征?和思維?特點(diǎn)，?進(jìn)取探?索有利?于激發(fā)?興趣、?激活思?維、激?勵(lì)探討?的課堂?教學(xué)方?法。例?如在處?理每單?元的重?點(diǎn)篇目?時(shí)，我?始終采?用整體?感知—?—合作?探究—?—反思?質(zhì)疑—?—拓展?延伸的?教學(xué)模?式，根?據(jù)不一?樣資料?精心設(shè)?計(jì)問(wèn)題?，組織?課堂教?學(xué)。這?樣教學(xué)?，課堂?上感受?到的是?一種親?切、和?諧、活?躍的氣?氛。教?師已成?為學(xué)生?的親密?朋友，?教室也?轉(zhuǎn)變成?為學(xué)生?的學(xué)堂?，學(xué)生?再也不?是僵化?呆板、?默默無(wú)?聞的模?范聽(tīng)眾?。他們?的個(gè)性?得到充?分的展?現(xiàn)與培?養(yǎng)：或?質(zhì)疑問(wèn)?難，或?浮想聯(lián)?翩，或?小組間?交流，?或挑戰(zhàn)?權(quán)威。?師生互?動(dòng)，生?生互動(dòng)?，小組?間互動(dòng)?，環(huán)境?互動(dòng)，?在有限?的時(shí)間?內(nèi)，每?一位學(xué)?生都得?到了較?為充分?的鍛煉?和表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)?。教室?中再?zèng)]?有陰暗?冰冷的?“死角?”，課?堂上充?滿著流?動(dòng)的陽(yáng)?光，平?等、和?諧與交?流共存?，發(fā)現(xiàn)?、挑戰(zhàn)?與沉思?同在。?活躍的?思維，?頻動(dòng)的?閃光點(diǎn)?，讓學(xué)?生成為?課堂上?真正的?主人。?教師的?授課既?源于教?材，又?不唯教?材。師?生的情?感與個(gè)?性融在?其中，?現(xiàn)實(shí)的?生活進(jìn)?入課堂?，學(xué)生?在互動(dòng)?中求知?，在活?動(dòng)中探?索，既?簡(jiǎn)便地?掌握了?知識(shí)，?又潛移?默化地?培養(yǎng)了?本事。?學(xué)生的?整體素?質(zhì)有了?質(zhì)的提?高，語(yǔ)?文課堂?真正煥?發(fā)出它?應(yīng)有的?活力。?三、?用先進(jìn)?的教學(xué)?手段，?提高學(xué)?習(xí)效率?四、?用扎實(shí)?多樣的?訓(xùn)練，?培養(yǎng)學(xué)?生的語(yǔ)?文實(shí)踐?本事?3、開(kāi)?展豐富?多彩的?活動(dòng)，?開(kāi)展一?些說(shuō)話?訓(xùn)練，?提高學(xué)?生學(xué)習(xí)?進(jìn)取性?。六?、今后?努力方?向2?、對(duì)后?進(jìn)生多?些關(guān)心?，多點(diǎn)?愛(ài)心，?多些耐?心，使?他們?cè)?各方面?有更大?提高。?對(duì)學(xué)生?多加強(qiáng)?教育，?教會(huì)學(xué)?生如何?做人，?如何的?尊敬同?學(xué)、教?師和家?長(zhǎng)。?3、在?教學(xué)上?下功夫?，利用?教材進(jìn)?行全面?的聽(tīng)說(shuō)?讀寫(xiě)訓(xùn)?練。抓?住教材?的特點(diǎn)?，結(jié)合?學(xué)生的?實(shí)際情?景，切?中難點(diǎn)?，把握?重點(diǎn)，?進(jìn)行多?方位、?多層次?的聽(tīng)說(shuō)?讀寫(xiě)訓(xùn)?練。切?實(shí)安排?字詞—?—閱讀?——寫(xiě)?作逐步?訓(xùn)練，?促進(jìn)學(xué)?生語(yǔ)文?本事的?全面發(fā)?展。?總之，?本人始?終用自?我的心?去教誨?學(xué)生，?用自我?的情去?培育學(xué)?生。堅(jiān)?持以新?課程的?標(biāo)準(zhǔn)實(shí)?施教學(xué)?，堅(jiān)持?以學(xué)生?為本的?教育理?念，重?視課程?資源的?開(kāi)發(fā)與?利用，?提倡合?作學(xué)習(xí)?精神，?引導(dǎo)學(xué)?生從生?活源泉?中不斷?吸取發(fā)?展思維?和語(yǔ)言?的養(yǎng)料?，在文?字教材?和生活?教材的?結(jié)合中?，開(kāi)辟?了課程?學(xué)習(xí)的?廣闊天?地?？?是還應(yīng)?當(dāng)說(shuō)的?是在取?得成績(jī)?的同時(shí)?，也出?現(xiàn)了教?學(xué)上的?許多不?足。教?學(xué)有法?，教無(wú)?定法，?從基礎(chǔ)?入手到?提高本?事直至?學(xué)以致?用，生?動(dòng)、活?潑，扎?實(shí)、系?統(tǒng)，有?序、有?恒的訓(xùn)?練，使?學(xué)生在?不一樣?資料和?方法的?相互交?叉、滲?透和整?合中開(kāi)?闊了視?野，提?高了學(xué)?習(xí)效率?，初步?獲得了?一些現(xiàn)?代社會(huì)?所需要?的語(yǔ)文?實(shí)踐本?事。今?后我定?會(huì)在教?學(xué)中不?斷改善?，以適?應(yīng)教育?改革的?新浪潮?，努力?使學(xué)生?的成績(jī)?在原有?的基礎(chǔ)?上有更?大的提?高。?202?3年初?三語(yǔ)文?個(gè)人年?度教學(xué)?工作總?結(jié)（四?）本?學(xué)期我?擔(dān)任初?三5、?6班的?語(yǔ)文教?學(xué)工作?。我深?入研究?教法，?虛心向?同行學(xué)?習(xí)，廣?泛閱讀?與語(yǔ)文?教學(xué)有?關(guān)的書(shū)?籍。經(jīng)?過(guò)一個(gè)?學(xué)期的?努力，?獲取了?很多寶?貴的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。以下?是我在?本學(xué)期?的教學(xué)?情況總?結(jié)。?教學(xué)就?是教與?學(xué)，兩?者是相?互聯(lián)系?，不可?分割的?，有教?者就必?然有學(xué)?者。學(xué)?生是被?教的主?體。因?此，了?解和分?析學(xué)生?情況，?有針對(duì)?地教對(duì)?教學(xué)成?功與否?至關(guān)重?要。了?解學(xué)生?對(duì)教學(xué)?的重要?性，專?心研究?書(shū)本，?教材，?想方設(shè)?法令課?堂生動(dòng)?，學(xué)生?易接受?。我這?兩個(gè)班?的同學(xué)?課堂思?維比較?活躍，?上課氣?氛熱烈?，但中?等生、?差生占?較大多?數(shù)，因?此，講?得太深?，沒(méi)有?照顧到?整體，?我備課?時(shí)注意?到這點(diǎn)?，因此?教學(xué)效?果理想?。從此?可以看?出，了?解并分?析學(xué)生?實(shí)際情?況，實(shí)?事求是?，具體?問(wèn)題具?體分析?，做到?因材施?教，對(duì)?授課效?果有直?接影響?。這就?是教育?學(xué)中提?到的“?備教法?的同時(shí)?要備學(xué)?生”。?這一理?論在我?的教學(xué)?實(shí)踐中?得到了?驗(yàn)證。?教學(xué)?中，備?課是一?個(gè)必不?可少，?十分重?要的環(huán)?節(jié)，備?學(xué)生，?又要備?教法。?備課不?充分或?者備得?不好，?會(huì)嚴(yán)重?影響課?堂氣氛?和積極?性，曾?有一位?前輩對(duì)?我說(shuō)：?“備課?備不好?，倒不?如不上?課，否?則就是?白費(fèi)心?機(jī)?！?我明白?到備課?的重要?性，因?此，每?天我都?花費(fèi)大?量的時(shí)?間在備?課之上?，認(rèn)認(rèn)?真真鉆?研教材?和教法?，常常?在網(wǎng)上?瀏覽到?很晚的?時(shí)間。?雖然辛?苦，但?望著學(xué)?生那一?雙雙聚?精會(huì)神?入迷聽(tīng)?課的眼?神我非?常的欣?慰。一?堂準(zhǔn)備?充分的?課，會(huì)?令學(xué)生?和老師?都獲益?不淺。?因此我?在講課?的時(shí)候?，不是?照本宣?科地講?授，而?是認(rèn)真?研究了?課文，?找出了?重點(diǎn)，?難點(diǎn)，?準(zhǔn)備有?針對(duì)性?地講。?為了追?求課堂?教學(xué)生?動(dòng)，不?沉悶，?我還為?此查閱?了大量?的材料?，精心?設(shè)計(jì)每?一節(jié)課?。授課?時(shí)就胸?有成竹?了，游?刃有余?。教學(xué)?效果十?分理想?。由此?可見(jiàn)認(rèn)?真?zhèn)湔n?對(duì)教學(xué)?十分重?要。上?課內(nèi)容?豐富，?現(xiàn)實(shí)。?教態(tài)自?然，講?課生動(dòng)?，難易?適中照?顧全部?，就自?然能夠?吸引住?學(xué)生。?所以，?老師每?天都要?有充足?的精神?，讓學(xué)?生感受?到一種?自然氣?氛。這?樣，授?課就事?半功倍?。我注?重和本?年組老?師搞好?合作，?熱情幫?助年輕?老師。?也虛心?向他們?學(xué)習(xí)課?件制作?方法。?本學(xué)期?開(kāi)展的?語(yǔ)文周?活動(dòng)受?到了領(lǐng)?導(dǎo)和老?師的贊?揚(yáng)。?語(yǔ)文是?語(yǔ)言。?困此，?除了課?堂效果?之外，?還需要?讓學(xué)生?多讀，?多講，?多練。?為此，?在早讀?時(shí)，我?堅(jiān)持下?班輔導(dǎo)?早讀自?習(xí)，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?及時(shí)糾?正。課?后發(fā)現(xiàn)?學(xué)生作?業(yè)問(wèn)題?也及時(shí)?解決，?及時(shí)講?清楚，?讓學(xué)生?及時(shí)消?化。另?外，對(duì)?部分不?自覺(jué)的?同學(xué)還?采取強(qiáng)?硬背誦?等方式?，提高?他們自?覺(jué)學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的?能力。?以上?就是我?在本學(xué)?期的教?學(xué)工作?總結(jié)。?由于經(jīng)?驗(yàn)頗淺?，許多?地方存?在不足?，希望?在未來(lái)?的日子?里，能?在各位?領(lǐng)導(dǎo)老?師，前?輩的指?導(dǎo)下，?取得更?好成績(jī)?。2?023?年初三?語(yǔ)文個(gè)?人年度?教學(xué)工?作總結(jié)?（五）?1、?認(rèn)真制?定計(jì)劃?，注重?研究中?學(xué)教學(xué)?理論，?認(rèn)真?zhèn)?課和教?學(xué)，進(jìn)?取參加?教研組?活動(dòng)和?備課組?活動(dòng)，?每節(jié)課?都以最?佳的精?神狀態(tài)?站在講?臺(tái)，以?和藹、?簡(jiǎn)便、?認(rèn)真的?形象去?應(yīng)對(duì)學(xué)?生。?按照《?初中思?想政治?課程標(biāo)?準(zhǔn)》進(jìn)?行施教?，讓學(xué)?生掌握?好科學(xué)?知識(shí)。?還注意?以德為?本，以?人為本?，結(jié)合?現(xiàn)實(shí)生?活中的?現(xiàn)象層?層善誘?，多方?面、多?角度去?培養(yǎng)現(xiàn)?實(shí)良好?的品德?和高尚?的人格?。2?、精心?組織課?堂教學(xué)?，提高?教學(xué)質(zhì)?量。?上好課?是提高?教學(xué)質(zhì)?量的有?效途徑?。課堂?教學(xué)中?本人盡?量講解?，做到?清晰化?、條理?化;課?堂語(yǔ)言?力求準(zhǔn)?確化、?情感化?和生動(dòng)?化;教?學(xué)思路?做到線?索清晰?、層次?分明。?在課堂?上異常?注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的進(jìn)取?性，加?強(qiáng)師生?交流，?充分體?現(xiàn)學(xué)生?的主體?作用，?讓學(xué)生?學(xué)得容