人教版六三制八年級物理下冊第九章第四節(jié)《9.4流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.知道流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系并且會應(yīng)用解決簡單問題。2.會說出飛機(jī)的升力產(chǎn)生的原因?！窘虒W(xué)重點】了解氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋生活現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點】對液體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的探究活動?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.老師準(zhǔn)備：多媒體課件、電吹風(fēng)機(jī)、機(jī)翼模型、大注射器、水槽、乒乓球、漏斗2.學(xué)生準(zhǔn)備：機(jī)翼模型、小船(瓶蓋)、乒乓球、紙帶、兩張紙、硬幣、細(xì)線【教學(xué)方法】獨立觀察與思考、啟發(fā)引導(dǎo)與點撥、交流討論、實驗探究、歸納與總結(jié)?！窘虒W(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情景引入新課【比一比】誰最能“吹”？器材：一個乒乓球、漏斗規(guī)則：漏斗口朝上，放入乒乓球，從下方使勁吹氣，看誰能把乒乓球吹出去。（推選四名同學(xué)進(jìn)行比賽，其他同學(xué)為他們加油。）我們倒著吹，看能不能把乒乓球吹出去呢？為什么還是吹不出去呢？反而不吹的時候它卻掉下來了？（引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因）現(xiàn)象：嘴對漏斗口向上用力吹氣，發(fā)現(xiàn)乒乓球吹不起來，向下用力吹氣，松開手，發(fā)現(xiàn)乒乓球沒有掉下來。【設(shè)計意圖：新課程理念強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在一定的情境中學(xué)習(xí)物理，創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生實際的物理問題情境，不但能使抽象的物理知識具體化，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望和動力，調(diào)動起學(xué)生探索研究的熱情，這樣既順利引入新課，又實現(xiàn)了從生活走向物理的過程。緊緊地把學(xué)生的注意力給吸引過來了，為整節(jié)課做了一個非常良好的鋪墊作用。】明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系2、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的3、了解生活中跟流體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象【設(shè)計意圖：采用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，使學(xué)生能夠明確目標(biāo)知道這節(jié)課要研究那些問題。以致于在聽課過程中能夠把握好重、難點有的放矢?！繚撃荛_發(fā)自主探究流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系猜想:引導(dǎo)學(xué)生分析，做出合理猜想學(xué)生根據(jù)提示，分小組進(jìn)行討論，得出一個合理的猜想。并請代表說出自己的分析過程和猜想結(jié)果。最后，老師指出：液體和氣體一樣都具有流動性，我們把它們叫做流體。那么，同學(xué)們剛才的猜想是否正確呢？這種對氣體的猜想是否也適用于液體呢？接下來就是見證奇跡的時刻?！驹O(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，突出了科學(xué)猜想要素，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)猜想，有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究熱情?！刻骄繉嶒?學(xué)生以小組為單位，利用預(yù)先準(zhǔn)備好的器材思考交流、設(shè)計實驗，探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,觀察有什么現(xiàn)象并及時的做記錄。實驗一：按照如圖所示，將硬幣平放在桌面上用力向硬幣上方沿水平方向吹氣，硬幣會怎么樣呢?現(xiàn)象：；猜想原因：。實驗二：按照如圖所示，做吹紙實驗.現(xiàn)象：；猜想原因：。實驗三：用手拿住紙條一端且下垂，沿紙條上方吹氣，發(fā)現(xiàn)紙條現(xiàn)象：；猜想原因：。實驗四：將準(zhǔn)備好的兩個“小船”，放入臉盆內(nèi)，然后用注射器向中間的水域沖水，兩船如何運動？現(xiàn)象：；猜想原因：。學(xué)生在師的引導(dǎo)幫助下，進(jìn)行實驗探究，觀察到如下現(xiàn)象：1.將硬幣平放在桌面上，用力向硬幣上方沿水平方向吹氣，硬幣翻轉(zhuǎn)過去了。2.將兩張白紙正對且下垂，用力向中間吹氣，發(fā)現(xiàn)白紙相互靠攏。3.用手拿住紙條一端且下垂，沿紙條上方吹氣，發(fā)現(xiàn)紙條向上飄了起來。4將準(zhǔn)備好的兩個“小船”，放入臉盆內(nèi)，然后用注射器向中間的水域沖水，兩船向中間靠攏.然后，實驗結(jié)束后，教師組織多個小組上臺展示他們設(shè)計的實驗并加以解說，說出實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論。最后，通過觀察多個小組實驗，歸納出氣體和液體的共同規(guī)律：在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生獨立操作，通過親身體驗，討論、交流，自己得到規(guī)律。這樣既鍛煉了學(xué)生的動手動腦能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)中我采用了開放式的教學(xué)，這樣學(xué)生就有了更多自由想象的空間。采用這種小組分工合作的活動形式，使學(xué)生學(xué)會協(xié)作交流，享受共同完成任務(wù)的樂趣。這里的合作探究不僅僅是小組內(nèi)的合作，還有各個小組間的合作。這讓學(xué)生真正體會到合作的意義。最后通過讓學(xué)生上臺展示本小組的實驗過程，既鍛煉了學(xué)生的膽量，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，又有利于小組間的相互學(xué)習(xí)，學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點。】二、飛機(jī)的升力1.仿照課本圖9.4-3制作機(jī)翼模型做一做：把細(xì)線拉平繃緊，用嘴對著“機(jī)翼”前端細(xì)線的位置用力沿水平方向吹氣，可以看到:；原因：。2.用模型展示飛機(jī)起飛3.分析升力產(chǎn)生的原因【百度圖片】播放視頻師要求生：①觀察飛機(jī)機(jī)翼形狀②分析其飛行時，機(jī)翼上方、下方的流速有什么不同。學(xué)生先獨立思考，然后小組交流討論。各小組派學(xué)生代表回答：機(jī)翼上表面是曲面，下表面是平面。飛行時，上方空氣和下方空氣在相同時間所通過的路程不同，上方空氣通過的路程長，下方空氣通過的路程短。所以上方空氣流速快，氣壓變小；下方空氣流速慢，氣壓變大。產(chǎn)生了氣壓差，即下方氣壓大于上方氣壓，將飛機(jī)向上托住。師點撥：機(jī)翼上下表面由于產(chǎn)生氣壓差，而產(chǎn)生了壓力差，這個壓力差就是升力。升力不同于浮力。師提出問題：自然界中，還有什么與機(jī)翼原理相同的嗎？生思考討論，然后回答一起回答：有，鳥翅膀?qū)W生課堂練習(xí)：聯(lián)系生活實際：學(xué)生舉例，并能用本節(jié)所學(xué)的知識解釋。例如：相關(guān)的自然現(xiàn)象。①在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1m左右的地方標(biāo)有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？②在電影電視中常?？吹斤Z風(fēng)會把房子的頂部掀掉？③當(dāng)居室前后兩面的窗子都打開時，一股“過堂風(fēng)”吹過，你會發(fā)現(xiàn)居室側(cè)面擺放的衣柜的門也會自動打開。④像機(jī)翼、鳥的翅膀的這種形狀的應(yīng)用很多，比如跑車的車頭呈流線型，當(dāng)跑車跑得太快，車會有什么危險？（發(fā)飄、不穩(wěn)）怎樣避免這種危險？師啟發(fā)學(xué)生能不能根據(jù)機(jī)翼的作用，用逆向思維的創(chuàng)造方法來思考。學(xué)生在解釋現(xiàn)象時，基本能講清楚，空氣或水在流速大的地方，則壓強(qiáng)??；流速小的地方則壓強(qiáng)大。因此會產(chǎn)生上面的現(xiàn)象。有的同學(xué)講解的不夠清楚，其他同學(xué)能夠主動站起來糾正。學(xué)以致用為什么用漏斗吹乒乓球時，向上吹不往上升而向下吹又不往下落呢?牛刀小試素質(zhì)提升1．在火車站和地鐵站臺上，都畫有一條安全線，當(dāng)火車快速開過時，人越過這條線就會有危險。這是因為，火車開動時，靠近火車的地方氣體___________，壓強(qiáng)_________，離站臺遠(yuǎn)的地方氣體__________，壓強(qiáng)________，強(qiáng)大的氣流會___________________。2.如圖所示，農(nóng)村爐灶里的煙之所以順著煙囪排到屋外，其原因之一是風(fēng)吹過煙囪頂端，使那兒空氣的流速，壓強(qiáng)，所以煙就順著煙囪排到屋外．3.較光滑的水平桌面上，放兩只乒乓球，兩球之間間隔lcm，用一根細(xì)管向兩球之間吹氣，發(fā)現(xiàn)兩球，這是由于吹氣時兩球之間的氣流速度較，壓強(qiáng)較的緣故．4.如圖所示是小麗家購買的一輛小轎車，她發(fā)現(xiàn)轎車的外形類似于飛機(jī)的機(jī)翼，則轎車在快速行駛過程中，車子上方空氣的流速車子下方空氣的流速，因此車子上方氣體的壓強(qiáng)車子下方氣體的壓強(qiáng)，從而使得轎車對地面的壓力車的重力．(選填“大于”、“等于”或“小于”)5.打開自來水龍頭，使自來水流過如圖所示的玻璃管．在A、B、C三處，水的流速較大的是處，流速較小的是處(選填“A”、“B”或“C”)．6.如圖所示，將一張明信片沿著其邊長彎成弧形放在玻璃臺面上，形成一座“拱橋”，當(dāng)你對著“拱橋”使勁吹氣時，你會發(fā)現(xiàn)()A．“紙橋”被吹開較長的距離B．“紙橋”被吹開較短的距離C．“紙橋”被吹得上下跳動幾下D．“紙橋”緊貼桌面不動7.你是否有這樣的經(jīng)歷：撐一把雨傘行走在雨中，如圖所示，一陣大風(fēng)吹來，傘面可能被“吸”，嚴(yán)重變形．下列有關(guān)這一現(xiàn)象及其解釋，正確的是()A．傘面被向下“吸”B．傘上方的空氣流速大于下方C．傘上方的空氣流速等于下方D．傘上方的空氣流速小于下方8.如圖所示，將兩個一次性紙杯杯口向上疊套起來，用手握住外面的紙標(biāo)，在靠近杯口的上方平行于杯口方向用力吹氣．(1)請你猜測里面的紙杯將()A．保持靜止B．發(fā)生旋轉(zhuǎn)C．壓得更緊D．向上跳起(2)你的猜測依據(jù)是：．【設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)是通過課堂測評而完成的，測評題目量要小、目標(biāo)性、針對性、可操作性、評價性要強(qiáng)，通過測評，利于師生及時的發(fā)現(xiàn)、反思各自存在的問題，并積極尋求補(bǔ)救措施。這樣，課堂評價的診斷、導(dǎo)向、激勵等功能會發(fā)揮的更加完美.】自我反思說一說，你一定有新的啟示通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲？還有哪些疑惑？【設(shè)計意圖：通過對知識進(jìn)行重現(xiàn)，讓學(xué)生明確本節(jié)所學(xué)的主要知識，給新知識的授課畫上一個圓滿的句號。】布置作業(yè)課本第46頁2、4、題板書設(shè)計9.4流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系一.一、流體的定義：氣體和液體這類可以流動的物質(zhì)統(tǒng)稱為流體。二、探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系結(jié)論：在流體中，流速越大，壓強(qiáng)越??；流速越小，壓強(qiáng)越大三、飛機(jī)的升力升力產(chǎn)生的原因：機(jī)翼上方空氣流速快壓強(qiáng)小，下方流速慢壓強(qiáng)大。下方氣壓大于上方氣壓，因為產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，所以產(chǎn)生了壓力差，這就是升力。人教版六三制八年級物理下冊第九章第四節(jié)《9.4流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》學(xué)情分析初二學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的身心在快速的發(fā)展、成長，他們對周圍的事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們樂學(xué)、愛學(xué)，他們善于觀察、思考，敢于動手、操作，敢于大膽猜想，敢于質(zhì)疑、探究。經(jīng)過之前的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的物理知識，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法，觀察、實驗、思維、歸納、分析、推理等能力也得到了一定的發(fā)展。但流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一知識點內(nèi)容較為抽象,我們一般不易看見,且大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。所以本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，在精心設(shè)計探究活動中讓學(xué)生親歷探究過程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知道流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系并且會應(yīng)用解決簡單問題。2.會說出飛機(jī)的升力產(chǎn)生的原因?！窘虒W(xué)重點】了解氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋生活現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點】對液體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的探究活動?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.老師準(zhǔn)備：多媒體課件、電吹風(fēng)機(jī)、機(jī)翼模型、大注射器、水槽、乒乓球、漏斗2.學(xué)生準(zhǔn)備：機(jī)翼模型、小船(瓶蓋)、乒乓球、紙帶、兩張紙、硬幣、細(xì)線人教版六三制八年級物理下冊第九章第四節(jié)《9.4流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計目標(biāo)指向評測練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析創(chuàng)設(shè)情景引入新課鼓勵學(xué)生大膽猜想，為新課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。比一比“誰最能吹”1.在漏斗的上方放置一個乒乓球，從下方向上吹氣,球會上升嗎?2.用手指托著它，從上方向下吹氣，手指離開，乒乓球會向下落嗎？現(xiàn)象：嘴對漏斗口向下用力吹氣，松開手，發(fā)現(xiàn)乒乓球沒有掉下來。學(xué)生當(dāng)時驚呆了，感覺現(xiàn)象太不可思議了。這個現(xiàn)象，讓學(xué)生對本節(jié)課知識點產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。新課程理念強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在一定的情境中學(xué)習(xí)物理，創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生實際的物理問題情境，不但能使抽象的物理知識具體化，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望和動力，最終便于學(xué)生理解并掌握。鼓勵學(xué)生大膽猜想做好了鋪墊。進(jìn)行展示“是真的嗎？”根據(jù)生活經(jīng)驗大膽猜想，大部分同學(xué)能找到自己認(rèn)為正確的結(jié)論。潛能開發(fā)自主探究學(xué)生以小組為單位，利用預(yù)先準(zhǔn)備好的器材思考交流、設(shè)計實驗，探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,觀察有什么現(xiàn)象并及時的做記錄。實驗一：按照如圖所示，將硬幣平放在桌面上用力向硬幣上方沿水平方向吹氣，硬幣會怎么樣呢?現(xiàn)象：；猜想原因：。實驗二：按照如圖所示，做吹紙實驗.現(xiàn)象：；猜想原因：實驗三：用手拿住紙條一端且下垂，沿紙條上方吹氣，發(fā)現(xiàn)紙條現(xiàn)象：；猜想原因：。實驗四：將準(zhǔn)備好的兩個“小船”，放入臉盆內(nèi)，然后用注射器向中間的水域沖水，兩船如何運動？現(xiàn)象：；猜想原因：。學(xué)生在解釋現(xiàn)象時，基本能講清楚，空氣或水在流速大的地方，則壓強(qiáng)??；流速小的地方則壓強(qiáng)大。因此會產(chǎn)生上面的現(xiàn)象。有的同學(xué)講解的不夠清楚，其他同學(xué)能夠主動站起來糾正。大部分小組都能積極有序的交流自己的想法，能表述清楚和認(rèn)真聽取他人意見。但也有極個別的同學(xué)無從下手，需教師重點引導(dǎo)。認(rèn)為調(diào)動學(xué)生思維的重要方法是，把課堂盡可能還給學(xué)生，學(xué)生能做，能講的，老師就不能代替。方法優(yōu)化課堂練習(xí)：聯(lián)系生活實際：學(xué)生舉例，并能用本節(jié)所學(xué)的知識解釋。例如：相關(guān)的自然現(xiàn)象。①在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1m左右的地方標(biāo)有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？②在電影電視中常?？吹斤Z風(fēng)會把房子的頂部掀掉？③當(dāng)居室前后兩面的窗子都打開時，一股“過堂風(fēng)”吹過，你會發(fā)現(xiàn)居室側(cè)面擺放的衣柜的門也會自動打開。師啟發(fā)學(xué)生能不能根據(jù)機(jī)翼的作用，用逆向思維的創(chuàng)造方法來思考。75%的同學(xué)能利用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系分析實際問題，但還有部分同學(xué)需要加強(qiáng)指導(dǎo)。師生合作探究二、飛機(jī)的升力1.仿照課本圖9.4-3制作機(jī)翼模型做一做：把細(xì)線拉平繃緊，用嘴對著“機(jī)翼”前端細(xì)線的位置用力沿水平方向吹氣，可以看到:；原因：。2.用模型展示飛機(jī)起飛3.分析升力產(chǎn)生的原因【百度圖片】播放視頻師要求生：①觀察飛機(jī)機(jī)翼形狀②分析其飛行時，機(jī)翼上方、下方的流速有什么不同。學(xué)生先獨立思考，然后小組交流討論。各小組派學(xué)生代表回答：機(jī)翼上表面是曲面，下表面是平面。飛行時，上方空氣和下方空氣在相同時間所通過的路程不同，上方空氣通過的路程長，下方空氣通過的路程短。所以上方空氣流速快，氣壓變小；下方空氣流速慢，氣壓變大。產(chǎn)生了氣壓差，即下方氣壓大于上方氣壓，將飛機(jī)向上托住。師點撥：機(jī)翼上下表面由于產(chǎn)生氣壓差，而產(chǎn)生了壓力差，這個壓力差就是升力。升力不同于浮力。師提出問題：自然界中，還有什么與機(jī)翼原理相同的嗎？生思考討論，然后回答一起回答：有，鳥翅膀聯(lián)系生活實際用本節(jié)所學(xué)的知識解釋。跑車的車呈流線型，當(dāng)跑車跑得太快，車會有什么危險？（發(fā)飄、不穩(wěn)）怎樣避免這種危險？師啟發(fā)學(xué)生能不能根據(jù)機(jī)翼的作用，用逆向思維的創(chuàng)造方法來思考。典學(xué)生先獨立思考，然后小組交流討論。例鞏固了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。選用這個學(xué)生活動的目的：一是為了學(xué)以致用，用學(xué)過的知識解釋身邊的現(xiàn)象，對知識加以鞏固深化；二是體會身邊的物理給我們帶來的無窮樂趣，增加學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望；三是為飛機(jī)升力的教學(xué)埋下伏筆，承上啟下。牛刀小試素質(zhì)提升通過練習(xí)鞏固學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)知識，練習(xí)中加入了一些有難度的題目，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。1．在火車站和地鐵站臺上，都畫有一條安全線，當(dāng)火車快速開過時，人越過這條線就會有危險。這是因為，火車開動時，靠近火車的地方氣體___________，壓強(qiáng)_________，離站臺遠(yuǎn)的地方氣體__________，壓強(qiáng)________，強(qiáng)大的氣流會___________________。2.如圖所示，農(nóng)村爐灶里的煙之所以順著煙囪排到屋外，其原因之一是風(fēng)吹過煙囪頂端，使那兒空氣的流速，壓強(qiáng)，所以煙就順著煙囪排到屋外．3.較光滑的水平桌面上，放兩只乒乓球，兩球之間間隔lcm，用一根細(xì)管向兩球之間吹氣，發(fā)現(xiàn)兩球，這是由于吹氣時兩球之間的氣流速度較，壓強(qiáng)較的緣故．4.如圖所示是小麗家購買的一輛小轎車，她發(fā)現(xiàn)轎車的外形類似于飛機(jī)的機(jī)翼，則轎車在快速行駛過程中，車子上方空氣的流速車子下方空氣的流速，因此車子上方氣體的壓強(qiáng)車子下方氣體的壓強(qiáng)，從而使得轎車對地面的壓力車的重力．(選填“大于”、“等于”或“小于”)5.打開自來水龍頭，使自來水流過如圖所示的玻璃管．在A、B、C三處，水的流速較大的是處，流速較小的是處(選填“A”、“B”或“C”)．6.如圖所示，將一張明信片沿著其邊長彎成弧形放在玻璃臺面上，形成一座“拱橋”，當(dāng)你對著“拱橋”使勁吹氣時，你會發(fā)現(xiàn)()A．“紙橋”被吹開較長的距離B．“紙橋”被吹開較短的距離C．“紙橋”被吹得上下跳動幾下D．“紙橋”緊貼桌面不動7.你是否有這樣的經(jīng)歷：撐一把雨傘行走在雨中，如圖所示，一陣大風(fēng)吹來，傘面可能被“吸”，嚴(yán)重變形．下列有關(guān)這一現(xiàn)象及其解釋，正確的是()A．傘面被向下“吸”B．傘上方的空氣流速大于下方C．傘上方的空氣流速等于下方D．傘上方的空氣流速小于下方8.如圖所示，將兩個一次性紙杯杯口向上疊套起來，用手握住外面的紙標(biāo)，在靠近杯口的上方平行于杯口方向用力吹氣．(1)請你猜測里面的紙杯將()A．保持靜止B．發(fā)生旋轉(zhuǎn)C．壓得更緊D．向上跳起(2)你的猜測依據(jù)是：．98%的學(xué)能掌握同學(xué)知識點，但還有2%的同學(xué)綜合運用知識不夠，需進(jìn)一步指導(dǎo)。課堂總結(jié)說一說，你一定有新的啟示通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲？還有哪些疑惑？通過對知識進(jìn)行重現(xiàn)，讓學(xué)生明確本節(jié)所學(xué)的主要知識，給新知識的授課畫上一個圓滿的句號。在教師引導(dǎo)下70%左右的同學(xué)能對自己在本節(jié)課中知識、情感等收獲進(jìn)行表述。通過對知識進(jìn)行重現(xiàn)，讓學(xué)生明確本節(jié)所學(xué)的主要知識，給新知識的授課畫上一個圓滿的句號。人教版六三制八年級物理下冊第九章第四節(jié)《9.4流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容在整個課程教材體系中的定位1、.本節(jié)課知識內(nèi)容為初步了解，所以大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，課堂上涉及多個實驗和生活現(xiàn)象，使學(xué)生在驚奇中受到啟發(fā)，在樂趣中進(jìn)行探究活動，尋找物理規(guī)律，理解規(guī)律。2、為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題，課堂上設(shè)計了幾個小實驗，讓學(xué)生歸納總結(jié)，然后再讓學(xué)生設(shè)計實驗理解生活現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。3、對“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”，主要充分調(diào)動學(xué)生的探究積極性，讓學(xué)生自主探究，體驗科學(xué)研究的過程，像科學(xué)家一樣思考，從而掌握在新情境下探求真知的科學(xué)方法，逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識、能力和科學(xué)態(tài)度。二、不同教材版本對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理滬科版八年級物理第八章第四節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：認(rèn)識流體，了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的；了解生活中跟流體壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。2.過程與方法：通過觀察與思考、分析與討論，認(rèn)識壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象，體會由于壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。人教版六三制八年級物理下冊第九章第四節(jié)教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能：知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。2．過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷知識被發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)會小組合作實驗探究從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析信息、歸納概括等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。嘗試用流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的知識去解決一些實際問題。3．情感態(tài)度與價值觀：初步領(lǐng)略由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛和親近感；通過探究活動，體驗探究的樂趣，增長學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生樂于觀察、實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、交流討論意識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神，會科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強(qiáng)安全教育。三、課程教學(xué)資源的整合取舍“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”學(xué)生這方面的生活經(jīng)驗并不多，因此在教學(xué)過程中盡量選擇身邊的器材，操作簡單，現(xiàn)象明顯，直觀且生動有趣的小實驗，引導(dǎo)學(xué)生把流體壓強(qiáng)跟流速的關(guān)系聯(lián)系起來，了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用。由于本節(jié)課小實驗多，趣味性強(qiáng)，我設(shè)計了簡單易操作的“吹乒乓球”小實驗來誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨后給學(xué)生一些器材（紙、乒乓球、水、水槽、飲料吸管、硬紙、注射器、兩只泡沫小船等），讓學(xué)生分小組自主進(jìn)行一些實驗探究（若學(xué)生有難度的，教師可作適當(dāng)?shù)奶崾?、引?dǎo)、甚至演示），在實驗探究中感受和提練知識，變抽象、枯燥的知識學(xué)習(xí)為具體、豐富的實驗探究，使學(xué)生在不知不覺的實驗中便學(xué)到了物理知識。學(xué)生通過實驗探究，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過抽象分析、綜合處理、總結(jié)概括出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。用“分析飛機(jī)的升力”、“水翼船為什么快”等實例來進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生通過實驗探究出來的知識。四、教材內(nèi)容的重難點分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點以及八年級學(xué)生年齡特點，將本節(jié)課教學(xué)重、難點確定為：教學(xué)重點是了解氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋生活現(xiàn)象，教學(xué)難點是對液體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的探究活動。人教版六三制八年級物理下冊第九章第四節(jié)《9.4流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》評測練習(xí)班級：姓名：自我評價：1．在火車站和地鐵站臺上，都畫有一條安全線，當(dāng)火車快速開過時，人越過這條線就會有危險。這是因為，火車開動時，靠近火車的地方氣體___________，壓強(qiáng)_________，離站臺遠(yuǎn)的地方氣體__________，壓強(qiáng)________，強(qiáng)大的氣流會___________________。2.如圖所示，農(nóng)村爐灶里的煙之所以順著煙囪排到屋外，其原因之一是風(fēng)吹過煙囪頂端，使那兒空氣的流速，壓強(qiáng)，所以煙就順著煙囪排到屋外．3.較光滑的水平桌面上，放兩只乒乓球，兩球之間間隔lcm，用一根細(xì)管向兩球之間吹氣，發(fā)現(xiàn)兩球，這是由于吹氣時兩球之間的氣流速度較，壓強(qiáng)較的緣故．4.如圖所示是小麗家購買的一輛小轎車，她發(fā)現(xiàn)轎車的外形類似于飛機(jī)的機(jī)翼，則轎車在快速行駛過程中，車子上方空氣的流速車子下方空氣的流速，因此車子上方氣體的壓強(qiáng)車子下方氣體的壓強(qiáng)，從而使得轎車對地面的壓力車的重力．(選填“大于”、“等于”或“小于”)5.打開自來水龍頭，使自來水流過如圖所示的玻璃管．在A、B、C三處，水的流速較大的是處，流速較小的是處(選填“A”、“B”或“C”)．6.如圖所示，將一張明信片沿著其邊長彎成弧形放在玻璃臺面上，形成一座“拱橋”，當(dāng)你對著“拱橋”使勁吹氣時，你會發(fā)現(xiàn)()A．“紙橋”被吹開較長的距離B．“紙橋”被吹開較短的距離C．“紙橋”被吹得上下跳動幾下D．“紙橋”緊貼桌面不動7.你是否有這樣的經(jīng)歷：撐一把雨傘行走在雨中，如圖所示，一陣大風(fēng)吹來，傘面可能被“吸”，嚴(yán)重變形．下列有關(guān)這一現(xiàn)象及其解釋，正確的是()A．傘面被向下“吸”B．傘上方的空氣流速大于下方C．傘上方的空氣流速等于下方D．傘上方的空氣流速小于下方8.如圖所示，將兩個一次性紙杯杯口向上疊套起來，用手握住外面的紙標(biāo)，在靠近杯口的上方平行于杯口方向用力吹氣．(1)請你猜測里面的紙杯將()A．保持靜止B．發(fā)生旋轉(zhuǎn)C．壓得更緊D．向上跳起(2)你的猜測依據(jù)是：．人教版六三制八年級物理下冊第九章第四節(jié)《9.4流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)反思我國著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為：“生活即教育”。因此，作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣，鼓勵學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習(xí)慣。教材內(nèi)容分為兩大部分：實驗探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系、飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的。通過“想想做做”引入課題，經(jīng)過探究實驗得到流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，再利用手工制作的飛機(jī)機(jī)翼模型探究飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的，也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用。流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實驗，在引入課題時，我采用“比一比誰最能吹”的一個小游戲，為學(xué)生創(chuàng)造了一個情景，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的欲望,取得了非常好的效果。本節(jié)課的最大特點是學(xué)生實驗多。但每個實驗的探究都比較簡單，可為學(xué)生提供充足的隨手而來的器材，完全放手給學(xué)生。在學(xué)生得到氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系后，通過演示，將結(jié)論延伸到液體中，從而認(rèn)識到氣體和液體共有的規(guī)律?，F(xiàn)實生活中的相