“培育學(xué)生認真審題習(xí)慣的研究”課題結(jié)題報告“培育學(xué)生認真審題習(xí)慣的研究”課題經(jīng)過早期的提出、研究計劃以后，很順利地依據(jù)預(yù)設(shè)的研究方向順利推動，此刻申請結(jié)題。一、研究背景與課題的提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教課中，絕大多數(shù)學(xué)生是對各科教課還是比較感興趣的，可是有一部分同學(xué)在解決問題時不夠仔細，不可以認真審題。一些完整能夠解答正確的問題因為粗心造成許多失誤。所以，小學(xué)教課中，增強對學(xué)生身審題能力的培育是不行或缺的。審題不單是學(xué)生正確理解題意的基礎(chǔ)，還是正確解決問題的根本保證。從幾年前教小學(xué)數(shù)學(xué)就發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用題是好多學(xué)生的一個難點，經(jīng)過察看發(fā)現(xiàn)，在進到他們認真審題后，基本上也能夠解決問題，再做了幾個學(xué)期的試試后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀的審題習(xí)慣對學(xué)生數(shù)學(xué)課的發(fā)展及有關(guān)問題的解決很有幫助，培育孩子們認真審題的好習(xí)慣勢在必行。二、課題研究的目的與意義（一）課題研究的目的1改變以教師為中心、講堂為中心的場面、改變學(xué)生以純真地接受教師教授知識為主的學(xué)習(xí)方式。2、指引學(xué)生成立擁有“主動參加、樂于研究、溝通與合作”的新的學(xué)習(xí)方式。3、教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指引者和合作者成立新式的師生關(guān)系。4、培育學(xué)生的主體意識、合作精神，主動研究、學(xué)會學(xué)習(xí)，成為二十一世紀的主人。5、經(jīng)過研究，改變教師的傳統(tǒng)講堂教課思想方式，力爭掌握符合此種學(xué)習(xí)方式的一般操作模式，使講堂教課適應(yīng)局勢發(fā)展的需要，切合培育現(xiàn)代新人成長的規(guī)律。6、培育、鍛煉一支由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一線教師所構(gòu)成的教研、科研相聯(lián)合的教科研隊伍，促使教育理論的學(xué)習(xí)，科研方法的掌握，進一步提升實行素質(zhì)教育的水平。（二）課題研究的意義1、新課標指出：教師應(yīng)能動地發(fā)揮作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指引者和參加者，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中獲得發(fā)展。2、對學(xué)習(xí)方法的研究和對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指引，有益于培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的道德思想素質(zhì)?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，對學(xué)習(xí)方法的研究和對學(xué)習(xí)方法的指引中，經(jīng)過發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點，對學(xué)生的不一樣興趣、喜好和創(chuàng)建才能，進行因勢利導(dǎo)，充散發(fā)展他們的智力；同時對影響學(xué)生的非智力要素，擅長指引，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機，惹起對學(xué)習(xí)的濃重興趣，增強學(xué)習(xí)毅力，培育是非分明的能力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)精力指引到正確的軌道上。3、有益于學(xué)生堅固掌握所學(xué)知識。學(xué)生所學(xué)的知識，是人類在漫長的生產(chǎn)實踐、社會實踐和科學(xué)實踐的過程中，逐漸累積的對于自然知識和社會知識的規(guī)律的科學(xué)總結(jié)。教師經(jīng)過指引學(xué)生培育自己的察看力、思想力、想象力、注意力等，存心識地指引、啟迪學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，學(xué)生才能更有效的學(xué)習(xí)，更堅固的掌握所學(xué)的知識，從而提升學(xué)生的能力素質(zhì)，提升他們的科學(xué)修養(yǎng)。4、是培育新世紀開辟性、創(chuàng)建性人材的需要。二十一世紀的人才不只要有扎實的科學(xué)知識，更需擁有科學(xué)的思想方法、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備終生學(xué)習(xí)的能力。所以，為培育開辟型、創(chuàng)建型的新世紀人材，就一定著重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育，把學(xué)習(xí)方法作為他們知識系統(tǒng)的重要構(gòu)成部分。三、課題研究的主要內(nèi)容學(xué)生優(yōu)秀審題習(xí)慣的養(yǎng)成，主要從以下幾個方面進行培育：（一）、認真讀題，明確題意。第一個步驟是要訓(xùn)練學(xué)生先做到不添字、漏字、不讀錯字。第二個步驟是訓(xùn)練學(xué)生獨立朗誦，并且要培育學(xué)生每個題目起碼讀三遍的習(xí)慣。第三個步驟是訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成默讀題目，并能自覺地邊讀邊想的優(yōu)秀習(xí)慣。（二）、讀順題目，理清關(guān)系。第一，學(xué)生一定要正確理解題目中的各學(xué)科術(shù)語。其次，讀順題目是還要討教師再指導(dǎo)學(xué)生的過程中合時浸透生活知識。（三）、動眼察看，選擇策略。四、研究的創(chuàng)新點：小學(xué)各科教課綱領(lǐng)都把“培育學(xué)生優(yōu)秀的審題習(xí)慣”最為學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要方面。審題是進行計算與解決問題不行缺乏的環(huán)節(jié)?；A(chǔ)試題也要審題，這樣保證學(xué)生養(yǎng)成認真仔細的習(xí)慣，不至于越是簡單的問題也是做不好。稍難一些的問題更需要指引學(xué)生認真審題，第一要學(xué)生明確題目中終究要我們做什么，怎么做，而后再進行剖析解決問題。再次提示學(xué)生審題時要謹慎貫串整個解題過程，既要看全體，又要看題目中間出現(xiàn)的各樣信息，做到方法適當。五、研究的方法（1）察看法從學(xué)生的講堂下手先經(jīng)過察看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生審題過程中碰到的問題，這樣能夠依據(jù)學(xué)生碰到的問題及時調(diào)整我們指引學(xué)生的方案，不至于出現(xiàn)學(xué)習(xí)新東西，忘掉老東西。（2）檢查法以問卷、訪談、聽課等形式對對實驗班和對照班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成效等方面進行察看，從而掌握實驗第一手資料，從而剖析實驗操作的得失。（3）個案法著重個案追蹤，仔細做好某個子課題、某種學(xué)習(xí)方式或某一課型的研究商討工作，從大處著眼，從小處著手，詳細狀況詳細辦理，追求點上的累積和打破。（4）經(jīng)驗總結(jié)法對訓(xùn)練學(xué)生審題的過程中發(fā)現(xiàn)的好的做法、壞的經(jīng)驗及時總結(jié)，便于我們在此后的研究過程中少走彎路，趕快達成對某個小問題的辦理。5）訓(xùn)練指導(dǎo)法從開始存心識地訓(xùn)練他們，讓他們意識到這類訓(xùn)練題目與問題的關(guān)聯(lián)，指引他們在實質(zhì)解決問題過程中向著訓(xùn)練的方向努力的意識。六、研究的步驟（1）指引同學(xué)們碰到問題養(yǎng)成認真讀題的意識。（2）認真讀題，理解題意。（3）指引同學(xué)們發(fā)現(xiàn)此中的關(guān)系，就是注意對問題剖析的能力。（4）學(xué)生整理能力的培育。對剖析獲得的結(jié)論精選出對題目實用的信息，舍棄沒關(guān)部分，讓他們知道問題里會看到好多信息，但總有部分信息與問題沒關(guān)，指引學(xué)生進行挑選出對解決問題實用的部分。七、研究的主要步驟本課題的出現(xiàn)就與從前工作過程中碰到學(xué)生的應(yīng)用題方面的問題有關(guān)，而后再經(jīng)過對小學(xué)各學(xué)科的課標認真學(xué)習(xí)后也發(fā)現(xiàn)，不論是數(shù)學(xué)還是其余學(xué)科都對學(xué)生審題的意識培育很看重，“這是解決問題的一個重要門路”。課題的研究是從數(shù)學(xué)課開始以兩個年級應(yīng)用題等費勁的同學(xué)們開始的，第一存心識地指引他們對碰到的有些難的問題（這樣能惹起他們的興趣）開始指引他們多讀題，一變不行二遍、三遍、五遍多了此后他們從認識字開始慢慢地開始理解意思了，有的說看理解題目了，可是反應(yīng)出來的問題還是知道題目是要做什么，有那些已知條件，但怎樣綜合運用不是很理解，在這個時候我們就從指引他們從字面意思開始理解，發(fā)現(xiàn)此中部重量之間的關(guān)系，聯(lián)合平時上課過程中灌注給他們的生活知識，找出多個量，這個步驟讓他們知道題目中的各個量之間的聯(lián)系，他們也津津樂道地開始拿到問題后理解題意到開始剖析了，這就有進了一步，部分靈光的同學(xué)到這個時候就能獨立解決一部分問題了，還有少量同學(xué)說，這么多關(guān)系，怎樣來用呢，為何會想到這么用？這時候，我們就存心識地指引他們發(fā)現(xiàn)此中的關(guān)聯(lián)，而后對照已知未知等發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，同時在剖析過后再回過頭來看一看，題目中好幾個信息就沒實用上，在此時存心識地讓他們看到數(shù)據(jù)關(guān)系后知道剖析關(guān)系要朝著對解決問題有益的方向進行。前后整個過程差不多四個月，學(xué)生審題能力有很大提升，小班長們都知道跟同學(xué)講題都是從率領(lǐng)同學(xué)們審題開始了，期末的時候我發(fā)現(xiàn)，本來看起來很難的應(yīng)用題過幾分鐘學(xué)生們大多數(shù)都能達成。經(jīng)過先期的數(shù)學(xué)課上實行計劃，讓課題組對全科的發(fā)展很有信息，再給老師們說了身體的重要性及身體方法后，語文、英語等學(xué)科也開始存心識地推行，到此后老師們都說，審題意識的提升讓學(xué)生簡單問題的正確率、難題的分析能力都有很大地提升。八、研究收效經(jīng)過存心識地推行實行審題意識的培育，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨立達成作業(yè)的效率提升了，學(xué)生們都說，知道往哪用力，不是想哪做哪；數(shù)學(xué)課應(yīng)用題的得分率在大大地提升；基礎(chǔ)題目因為粗心犯錯的也少了，學(xué)生們都說，看理解題目要求再去做，就極少犯錯了。九、課題研究的反省課題研究雖已結(jié)題，可是在研究過程中出現(xiàn)了一些問題也困擾著我們：1、怎樣辦理好“主導(dǎo)”與“自主”二者的關(guān)系。課題從老師的主導(dǎo)開始，慢慢地用了一段時間才把學(xué)生指引到這個好習(xí)慣上來，過后總結(jié)，假如老師在指引后讓學(xué)生來做好總結(jié)，他們得出結(jié)論會更好，可是這仿佛需要好多時間才能達成，這里面就波及一個“主導(dǎo)”與“自主”關(guān)系的問題，也是此后教課過程中需要注意到的問題。2、我們的課題固然經(jīng)過了許多理論學(xué)習(xí)和研究商討活動，可是總感覺課題研究缺乏專家、學(xué)者給我們進行高層次的指導(dǎo)和點撥，我們對自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的研究還尚淺顯，缺乏寬泛性和