《和教師的講話》念書心得領會-念書心得領會大學畢業(yè)后極少靜下心來仔細的讀專業(yè)的教育理論書本。由于在我看來，只需多念書(閑雜書本也行)，誠心的愛孩子，努力的工作，熱愛自己的職業(yè)，全部就足夠了。至于專業(yè)書本，不是太甚專業(yè)看不懂就是看上幾頁就心浮氣躁，大部分都以工作太忙為由而忽視。所以學校暑期的念書活動的睜開讓我從頭找回了大學念書的做念書筆錄的感覺。暑期我拜讀的是前蘇聯教育學家贊可夫的《和教師的講話》。在前蘇聯他撰寫的《教課論與生活》、《和教師的講話》這些書被譽為教師必備書?！逗徒處煹闹v話》一書讀完，就像和大師促膝而談，傾聽大師的諄諄教育。書中論述了低年級教課中的一系列基本問題，還提出了許多值得借鑒的方法，使我收獲良多。書中舉了這樣一個例子：有些學生簡單寫錯字，看到一件事不可以很好地描繪。教師常常責備孩子笨，思想不集中。這說的不正是在教學工作中讓我們老師大傷腦筋的后進生嗎?只管家校雙劍合璧，但是見效甚微。有時都產生放棄的念想了。這種學生的問題究竟出在哪里?大師指出，其實是他們的察看力差。所以教師在教課中要注意培育學生的察看力，要利用全部時機指引后進生察看事物，讓察看察看再察看成為他們的座右銘。大師還指出，要盡量想法減少他們的思想負擔，逐漸使他們對自己的學習建立起信心。讀到這里，我的臉忍不住一熱，反省自己平常對待這種學生，常常性子過激，不可以因材施教，那個大談不行揠苗滋長的人干的卻恰好是違犯事物客觀規(guī)律的事。老是拔高了要求，老是希望每個后進生可以達到自己要求的標準，結果是，學生因達不到而沒有成功感，自己對這部分學生也愈來愈沒有信心，以致于最后放棄這部分后進生。關于大師談到的學習誘因問題，我也很感興趣。特別是他引述的列.托爾斯泰的那一席話讓我深有感想：為了使少兒對人們所教給他的東西可以理解和感興趣，不要對少兒講那些他不知道和不可以理解的東西，也不要講那些他知道的其實不次于教師、有時是勝于教師的東西。我想，要激起學生對所學內容的興趣，教師一定吃透教材，充分認識學生。教材吃透了，教法自然就有了。哪些是學生學習的興趣點，哪里是學生的疑惑點，哪里是需要深入商討的，哪些只需點到為止，教師內心都要清清楚楚，那么學生的學習欲念就自然地產生了。在書中大師以為講堂應當讓學生充分溝通國家重要事件，他說：這種自由自在的講話，關于班集體的形成也有不行估計的意義，每一個孩子聽著同學們的講話，就同他們體驗著相同的內心感覺，共同的感覺也就有助于集體的團結。假如班級可以創(chuàng)建一種開誠布公的談話思想的氛圍，孩子們就能把自己的各樣印象和感覺、思疑和問題帶到講堂上來，睜開自由自在的講話，而教師以高度的機智指引而且參加到講話里去，發(fā)布自己的建議，便可收到預期的教育成效?？戳诉@些文字，我很贊成贊科夫的建議，講堂是一個快樂溝通、多向互動的地方，學生們在溝通中學習成長，是一種自然和睦的氛圍，鼓舞學生發(fā)布建議、互相議論、敢于批評、樂于談話是一個老師應當也可以做到的。大師還談到建立教師威望問題。我們都知道建立教師威望很重要，那么教師的威望是指什么呢?大師指出，威望不是保持班級的表面紀律，而應作用于學生的心靈。教師既是學生的年長的同志，同時又是他們的導師，對集體，對個人，時刻不行放松指導的職責。教師要理解學生，認識每一個學生