本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年飲湖上《飲湖上初晴后雨》教案(5篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么制定才適合呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

飲湖上《飲湖上初晴后雨》教案篇一

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、讀懂詩句，體會感情，感受意境。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

讓學(xué)生理解詩的內(nèi)容和情感，體會詩的意境。

1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

2、準(zhǔn)備課件。

一、談話導(dǎo)入，了解詩人蘇軾

1、說說你知道的中國古代詩人蘇軾。

2、了解詩人蘇軾。（知道詩人蘇軾蘇軾嗎？請知道的小朋友介紹）（1071年至1074年，這三年間蘇軾在杭州任通判，他不是很忙，除了審案，便有好多時間在西湖中游玩。）

3、課題意思理解。（那天他又一次來西湖游玩，詩人蘇軾就是詩人蘇軾，每次的游玩都會帶給他不同的感受，這回他寫下了——，板示課題，齊讀課題，說說讀懂了什么？）（還想從詩中了解什么？）

二、讀解詩意，感受詩的語言美、意境美

1、學(xué)生自由朗讀，指名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。請默讀詩，借助解釋，讀懂詩的意思。（提出自學(xué)要求）

2、交流詩意。（學(xué)了之后你讀懂了哪個詞？哪句詩？我們來交流一下）

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（水光瀲滟、方、山色空蒙、亦）

晴天時詩人蘇軾只寫水，你還能想象到水以外的其他風(fēng)景嗎？（請用最簡單的詞語表達(dá)出來。）

杭州原來是越國之地，屬于江南水鄉(xiāng)，南方的天總會下雨，下怎樣的雨？微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細(xì)雨；可能是大雨，驟雨；大雨也好，小雨也罷都沒有澆滅詩人蘇軾的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美好，你聽他說：“山色空蒙雨亦奇〞。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總合適。（欲、淡妝濃抹、總合適）（西湖與西子的相像之處）

詩之美，在于詩人蘇軾獨(dú)具匠心的描寫，在于巧妙的想象，只有李白才能想到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。〞只有蘇軾才能想到：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總合適〞。當(dāng)時西湖與西子的名字的相像只是偶然巧合，但今天，西湖也叫西子湖，從這足見詩之宏偉。

三、理解詩人蘇軾，感悟詩情之美

1、讀到這里你覺得詩人蘇軾對西湖有著怎樣的思想感情？（介紹詩人蘇軾與西湖的故事，加深學(xué)生對詩的感情的理解。）

2、讓我們帶著這種深情來朗讀《飲湖上初晴后雨》。

四、拓展學(xué)習(xí)，感受詩的魅力

1、讓我們在蘇軾的詩的魅力中感受西湖之美

六月二十七日望湖樓上醉書

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。

飲湖上初晴后雨（其一）

朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。

此意自佳君不會，一杯當(dāng)屬水仙王。

2、總結(jié)

蘇軾與西湖是密不可分的，當(dāng)年的蘇軾哼著小曲，品著小酒，在杭州的山水間流連忘返，西湖詩情畫意只有蘇軾的才思豪情才能寫出她的美好，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩情畫意才能盡展出來。讓我們在音樂中再次朗讀《飲湖上初晴后雨》。

飲湖上《飲湖上初晴后雨》教案篇二

1、運(yùn)用題目擴(kuò)展法概況詩文主要內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟，體驗(yàn)、感受西湖的自然之美。

4、抓住關(guān)鍵語句，誦讀、想象、體會詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟，體驗(yàn)、受西湖的自然之美，，感體會詩人熱愛祖國河山的感情。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。

教師準(zhǔn)備：課件（ppt）。

一、談話導(dǎo)入

1、了解西湖。

2、了解蘇軾。

3、引出課題。

二、你如何理解詩題

課文寫的是，蘇軾和朋友在西湖上蕩舟、飲酒，先是晴天后來下雨了。板書：晴雨

三、初讀詩句

1、自由讀詩。

2、認(rèn)讀生字詞。

3、回憶學(xué)習(xí)古詩的方法。

4、小組合作，自學(xué)詩詞。

四、品讀體會

1、說晴。

（1）抓住瀲滟一詞，體會晴空萬里的西湖風(fēng)平浪靜波光粼粼的樣子。

（2）抓住好一詞，結(jié)合楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》及白居易的《錢塘湖春行》這兩首詩展開想象，體會西湖風(fēng)光的綺麗美好的意境。

2、品雨。

（1）抓住空濛一詞，體會陰雨綿綿下的西湖的韻味。

（2）通過和蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》一詩進(jìn)行比較，體會山色空蒙雨亦奇的意境。

3、解合適。

（1）西子的傳聞。

（2）理解蘇軾把西湖比作西子的原因。

五、寫西湖

1、用自己的筆，寫出你心目漂亮的西湖。

2、朗讀欣賞。

六、總結(jié)升華

蘇軾能寫出這么美的詩詞，不僅是由于他才華橫溢，更是由于他對西湖的無比熱愛，我覺得孩子們更熱愛西湖，說說你的感想。

飲湖上《飲湖上初晴后雨》教案篇三

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、體會古詩的意境美。

:有感情地朗讀課文，背誦課文。

體會用奇妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。

一、談話激趣，引領(lǐng)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，大家以前一定有過旅游的`經(jīng)歷。那么，大家都去過哪些地方旅游?看見過哪些令你難忘的自然景觀?

2、杭州的西湖相信大家一定聽說過。它的風(fēng)景異常秀美，吸引著國內(nèi)外大量人來此參觀旅游。其時，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽聞西湖的美名，留下了一首有名的描寫西湖的詩篇，詩的名字就叫——(生齊讀本詩題目：飲湖上初晴后雨)是——(蘇軾)

二、讀解詩意，感受詩的語言美

1、學(xué)生自由朗讀，指名讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏。)

2、讀懂詩意。請默讀詩，借助解釋，讀懂詩的意思。

三、理解詩人，感悟詩情之美

1、讀到這里你覺得詩人對西湖有著怎樣的思想感情?

介紹詩人與西湖的故事，加深學(xué)生對詩的感情的理解。

2、讓我們帶著這種深情來朗讀《飲湖上初晴后雨》。

四、展開想象，體會詩的意境美

1、配樂朗讀，學(xué)生聽后探討。

2、南方的天總會下雨，下怎樣的雨?微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細(xì)雨;可能是大雨，驟雨;大雨也好，小雨也罷都沒有澆滅詩人的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美好，你聽他說：“山色空蒙雨亦奇〞。帶著你的想象再一次朗讀這首詩。

五、拓展學(xué)習(xí)，感受詩的魅力

1、讓我們在蘇軾的詩的魅力中感受西湖之美。

六月二十七日望湖樓上醉書

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。

飲湖上初晴后雨(其一)

朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。

此意自佳君不會，一杯當(dāng)屬水仙王。

2、總結(jié)：蘇軾與西湖是密不可分的，西湖詩情畫意只有蘇軾的才思豪情才能寫出她的美好，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩情畫意才能盡展出來。讓我們在音樂中再次朗讀《飲湖上初晴后雨》。

六、作業(yè)：(任選一題)

1、做一張?zhí)K軾的詩詞手抄報(bào)?；蛴嘘P(guān)西湖的詩詞手抄報(bào)。

2、寫一篇學(xué)習(xí)本課的感想。

飲湖上《飲湖上初晴后雨》教案篇四

1.會認(rèn)“亦、妝〞兩個生字。

2.理解詩句的意思，體會詩人熱愛和稱贊西湖、大自然的感情。

3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦全詩。

1.有感情的誦讀古詩。

2.理解古詩大意。

體會古詩表達(dá)的意境以及詩人的感情。

多媒體課件；

一課時

一、感受西湖的風(fēng)景美

1.播放一兩句《白蛇傳》的主題曲《千年等一回》。

2.教師：大家知道這首謳歌的故事是發(fā)生在什么地方嗎？（西湖）

3.教師：對！西湖風(fēng)景十分幽美，大家看。（展示圖片資料）

二、品味詩句的語言美

1.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)讀音，讀通句子。

2.介紹詩人。（課件出示）

3.強(qiáng)調(diào)生字字音。（課件出示）

4.全班一起讀一讀。

5.全班默讀全詩，借助解釋，讀懂詩的意思。

6.集體反饋。（天晴的時候，湖中波光粼粼，很漂亮；下雨的時候水霧迷茫，山色巧妙。要是把西湖比作西施，不管是淡妝還是濃妝都很適合。）（板書：晴好雨奇）

三、體會全詩的意境美

1.過渡：詩的美，美在音律動人；美在語言幽美；美在詩情畫意。這首詩描寫了西湖怎樣的景象？請聽老師朗讀，閉上眼睛想象，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

2.請用最美的語言將你腦海中的畫面表達(dá)出來。

3.大家形容的畫面都很美好，詩人蘇軾也分別從晴天和雨天兩個時候描寫了西湖，表達(dá)的卻是同一個主題——美。（板書：美）

四、感悟詩人的詩情美

1.讀到這里，你覺得詩人對西湖有怎樣的感情？（熱愛、稱贊）

2.詩人熱愛和稱贊西湖，所以他把西湖比喻成西施。

3.熟讀成誦

飲湖上《飲湖上初晴后雨》教案篇五

１、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

２、理解古詩的意思，感受詩的意境，想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。

１、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

２、想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。

１、教師準(zhǔn)備：多媒體

２、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)的資料。

一課時

一、激情導(dǎo)入：

人們常說“上有天堂，下有蘇杭〞，在杭州，最著名的景點(diǎn)要數(shù)西湖了。心愛的同學(xué)們，你們?nèi)ミ^西湖嗎？今天，陳老師把西湖請進(jìn)了咱們的教室，讓我們一起來欣賞吧！

（播放課件：《動人的西湖》）

旁白：西湖的美景，晨昏各異，四時不同。這兒夏天的荷花很著名。雪后的西湖是否別有一番風(fēng)味呢？雨中的西湖又增加了幾分詩意！

西湖美嗎？是??！西湖以其秀美的風(fēng)景，吸引了無數(shù)游客。從古至今，有無數(shù)文人雅士在此留下了他們的筆墨。宋代大詩人蘇軾就在這兒留下了他的傳世佳作――《飲湖上初晴后雨》。今天，我們一起來學(xué)習(xí)。（板書課題：《飲湖上初晴后雨》）從詩題中你讀懂了什么？（在西湖上飲酒，開始是天晴，后來下雨了。）這首詩的是誰呢？（蘇軾）你了解蘇軾嗎？（生答。師補(bǔ)充：蘇軾曾在西湖的所在地杭州當(dāng)通判，用現(xiàn)在的話來講，就是當(dāng)杭州市的市長。他在此為官期間，關(guān)心人民的生活，為百姓做了大量好事，深受百姓愛戴。蘇軾曾無數(shù)次在西湖散步，他對西湖有著十分深厚的感情。今天，就讓我們跟隨大詩人蘇軾，一同去領(lǐng)會西湖的美景吧?。?/p>

二、初讀感知：

1、自讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、檢查讀書效果。

3、師范讀古詩。

4、根據(jù)出示的詩歌朗讀節(jié)奏提醒，生齊讀詩歌。

5、針對詩歌，學(xué)生質(zhì)疑，師相機(jī)板書。

三、精讀詩歌：

１、學(xué)習(xí)詩歌的第一句。（課件出示第一句）

（１）詩句中哪個字提醒了我們天氣？

（“晴〞）

（２）詩人告訴我們晴天的西湖是什么樣的？

（“水光瀲滟〞）（板書：水光瀲滟）

（３）課件出示：晴天的西湖圖片。

創(chuàng)設(shè)情境：瞧！這就是晴天的西湖！在萬里晴空下，寶塔掩映在青山之中，微風(fēng)徐徐吹來，親切地?fù)崦稳说哪橗?，璀璨的陽光灑在廣闊的湖面上，湖面“水光瀲滟〞。

（４）你讀懂“瀲滟〞了嗎？

（波光閃動的樣子。）（課件出示）

（５）你還能用其它的詞來形容水光瀲滟的湖面嗎？

（波光閃閃、波光粼粼、銀光閃閃）

（６）詩句導(dǎo)讀。

晴天的西湖里仿佛滿是金子，刺得人連眼睛都睜不開了。（帶著理解讀第一句）。

（７）晴天的西湖真美?。〖僭O(shè)你就是蘇軾，在萬里無云的晴空下，此刻你正坐在西湖的涼亭中，迎著徐徐的微風(fēng)，你愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的