體育課的教學設計3篇體育課的教學設計篇一一、指導思想本課以“健康第一”為指導思想，以《體育與健康課程標準》水平一的身體健康領域水平目標為要求，選用小學二年級《單、雙腳跳躍》為教學內(nèi)容進行教學，使探究并掌握單雙、腳跳躍的方式。根據(jù)兒童生理、心理特點，從培養(yǎng)學生的實踐能力為出發(fā)點，以“自主、探究、合作”的教學模式為主調(diào)，立足于培養(yǎng)學生的行為習慣，形成較好的教學常規(guī)，充分調(diào)動學生在課堂上的學習積極性，營寬松、快樂的課堂氣氛，改變舊的教學觀念，讓學生在快樂學校習，培養(yǎng)學生的團隊合作神、愛集體品質。二、教學目標認知目標：1、學習并鞏固單、雙腳跳躍動作技術和能力。2、提高學生參加體育鍛煉的意識。技能目標：1、學習并掌握單、雙腿跳躍技術動作和完成能力。2、發(fā)展學生腿部力量和身體靈敏、協(xié)調(diào)性及彈跳力。情感目標：1、通過教學，使學生在練習學校會合作、學會評價；體驗運動樂趣和成功的喜悅。2、培養(yǎng)學生g服困難、積極進取的優(yōu)良品質增強學生之間交流，促進心理健康發(fā)展，提高社會適應性。三、教學內(nèi)容單腳、雙腳跳躍四、教學對象分析二年級學生對新鮮事物興趣很濃，好動，興趣廣泛，模仿能力強，喜歡游戲。因此，在教學中采用靈活多樣的方式，以技術傳授結合游戲進行教學，使學生在活動中掌握與他人配合的方式，在活動中讓學生體驗體育運動的樂趣，讓學生在學習中養(yǎng)成較好的學習習慣，提高其自尊心和自信心，對以后的學習產(chǎn)生積極的影響，為其終身體育打下較好的基礎。五、教學組織與方式本課依照課程標準要求，努力改革體育教學方式，嘗試運用自主學習的教學形式，讓學生有選擇地從事學習活動。另外本課設置了一個親切和藹、靈活寬松的課堂氛圍，使學生真正體會到體育活動的樂趣。除了采用指令性集體練習外，也采用可非指令性的結伴練習形式，同時強調(diào)學生個體自由發(fā)揮的練習形式，為學生提供發(fā)展能力的廣闊空間。在練習中，更注重鼓勵學生自我表現(xiàn)，讓學生顯示自己在集體中的價值。體育課的教學設計篇二教學目標：1、指導學生認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。2、幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。3、引導學生把握課文內(nèi)容。教學重難點：1、引導學生把握課文內(nèi)容。2、能正確書寫生字。教學過程：一、導入出示：《愛的教育》這本文的封面1、看到這個書名，你會想到什么？2、今日，我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。二、自主預習1、出示ppt（預習提示）：第一步：讀課文，畫出生字自學，爭取把課文讀正確、流利。第二步：想想課文主要寫了一件什么事？第三步：畫出自己不懂的內(nèi)容。2、學生自主預習三、檢查預習1、聽寫傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住2、出示ppt：饒（1）指名讀（2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字？3、出示ppt：君臨天下（1）指名讀（2）君臨天下什么意思？（3）文中指誰，在什么時候有君臨天下的感覺。（文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時）（4）那把這個詞放在句子里該怎么讀？4、課文主要講了誰？（涅利）寫了涅利的一件什么事？四、默讀課文，理清文章結構1、請同學們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學和老師的鼓勵下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。（默讀、分段）2、討論、交流體育課的教學設計篇三教材分析《體育課》是語文S版課標實驗教科書五年級下冊第四單元的一篇課文。本單元的學習，要對學生進行自強不息等方面的美德教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓練，引導學生充分閱讀課文，把握課文的內(nèi)容，抓住含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情，感受他們的神，從中受到啟迪。本課教學的重難點是引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的神品質，領悟是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。設計理念課堂上，以疑促讀，以讀為主，邊讀邊想，邊讀邊議，抓住關鍵句段進行品詞析句，深入文本，了解人物特點，讀懂課文，從而讓學生在朗讀中感知，在感知中揣摩，在揣摩中領悟。教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導學生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的神品質。3、領悟是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。教學重點：引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的神品質。教學難點：領悟是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。教學過程：一、導入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課《體育課》。（板書課題齊讀）2、上節(jié)課我們學習了《體育課》這篇文章的第一部分，誰來說說這部分寫了什么？（因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。）二、深入學習、感悟理解（一）讀中品詞析句，引導體會涅利爬上橫木頂上的困難之大。是啊，涅利太瘦弱了，深愛他的媽媽來請求免去涅利的體育課，但要強的涅利硬是不同意。那么體育課上涅利的表現(xiàn)又是怎樣的呢，我們拭目以待吧！請同學們自由讀課文第二部分，一邊讀一邊用“”畫出文中其他同學爬橫木語句。想想你從中體會到什么？（2）學生匯報交流，教師出示相關的語句。A：得洛西和科勒提像猴子似的幾下就躥了上去。B：就連小普科西往上爬的動作也很靈巧，盡管他身上那件耷拉到膝蓋的上衣有點兒礙手礙腳。C：斯塔笛喘著氣，咬著牙，臉變得像火雞一樣紅，可他還是堅持爬到頂了。D：諾比斯也爬了上去，還君臨天下似的站在上面。（君臨天下是什么意思？形容高高地站在上面，說明橫木真的很高）E：但是V提尼卻接連兩次在中途滑了下來，他那身新做的藍色條紋的運動服也沒能幫上他什么忙。F：輪到加倫了，他嘴里嚼著面包，幾下子就爬上去了，這對他來說根本就是小菜一碟。我堅信他肩上扛著一個人也能爬上去，因為他強壯得就像一頭小公牛。（3）反復朗讀句子，引導學生讀有發(fā)現(xiàn)。（從中體會到涅利要爬上橫木頂是一件很困難的事）（4）指導朗讀。（二）讀中品詞析句，引導體會對涅利的認識是啊，要爬上這么高的橫木確實不容易，連一些身體比較好的同學爬上去都比較難，更何況是瘦弱的涅利。面對這么大的困難，涅利放棄了嗎？（沒有）那請用“﹏﹏”畫出描寫涅利的語句，反復讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。組織交流：1．出示ppt：可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。（1）仔細讀讀這句話，你讀懂了什么？（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣涅利要爬到橫木頂上很困難）（2）是從哪些詞語感受到的？（使出全身憋紫汗珠滾落）（3）抓住這些重點詞，讀出感受（學生抓重點詞練讀）我們再把這句話讀一遍，再次感受涅利爬上橫木的艱難。（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅持）（5）你還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈。A：可他沒聽，努力堅持著。（即使老師叫他下來，不用爬了，可涅利仍努力堅持著）B：涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只有一臂遠的地方。（涅利爬得很辛苦，用盡了力氣還是堅持著）C：他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了，接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們。他在笑呢。這是涅利的動【..cn】作描寫，寫出了涅利努力爬上平臺的情景?！靶Α弊謱懗隽四郎掀脚_后高興、自豪的心情。從中體會到了涅利是一個怎樣的人？（堅持不懈自立自強）2．換位體驗（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學，你想怎么做？（鼓勵他、幫助他）（2）找出文中老師、同學鼓勵涅利的話，自己多讀幾遍。教師領讀你覺得涅利的老師和同學又有什么好品質呢？（關心愛護）（多么好的老師，多么好的同學，他們在涅利遇到困難的時候不斷的鼓勵他，關心他，使他終于獲得成功）（3）假如你是涅利，在同學、老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么？出示ppt：A．對自己說B．對老師說C．對媽媽說D．對同學說（三）讀中品詞析句，引導體會大家是怎么贊揚涅利的。（1）涅利從橫木頂上下來時，大家是怎么贊揚他的，快速讀第三部分邊讀邊畫出贊揚涅利的句子。（2）學生匯報交流，齊讀相關句子。（3）拓展思維：同學們，如果你當時也在場，你想對涅利說些什么？（學生自由抒發(fā)對涅利的敬佩和贊嘆之情。）（四）提煉中心文章讀到這兒，來說說看，你最喜歡誰？為什么？小結：涅利是一個多么堅強的好孩子啊，他用超乎常人的努力，完成了一件別人都認為他不可能完成的事情；他的老師、同學也是好樣的，關心、鼓勵弱小的同學，他們都是高尚的；涅利的母親是一位慈愛的好母親。我們做人，就要像他們那樣自強不息，關愛他人。