初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材語(yǔ)文教課方案(2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期)學(xué)校：年級(jí)：任課教師：語(yǔ)文教課方案/初中語(yǔ)文/八年級(jí)語(yǔ)文教課方案編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)初中語(yǔ)文教課方案文訊教育教課方案《吆喝》教課方案8教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培育學(xué)生的閱讀能力、溝通能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了知足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教課設(shè)計(jì)資料合用于初中八年級(jí)語(yǔ)文科目,學(xué)習(xí)后學(xué)生能獲得全面的發(fā)展和提升。本內(nèi)容是依據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫(xiě)，能夠放心改正調(diào)整或直接進(jìn)行教課使用。吆喝講課人：崔愛(ài)萍設(shè)計(jì)理念：現(xiàn)在的中學(xué)生關(guān)于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的，這就為教課帶來(lái)了難度。為此，教師能夠借助錄音、錄像等媒體使增添學(xué)生對(duì)“吆喝”的認(rèn)識(shí)，教師還能夠依據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，如讓學(xué)生走上社會(huì)，走上市集，傾聽(tīng)吆喝，收集、檢查、整理甚至能夠?qū)W上一兩句當(dāng)?shù)氐母鞣N“吆喝”，認(rèn)識(shí)其作用，剖析其與廣告的關(guān)系?？傊訌?qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并借此展開(kāi)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。教材剖析：《吆喝》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇回想性散文。本單元以民間文化為主題，所選文章波及興趣盎然、生動(dòng)豐富的風(fēng)俗以及民間藝人逸聞，文筆生動(dòng)，妙不可言?！哆汉取穼?xiě)的是現(xiàn)實(shí)中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”樸素簡(jiǎn)單，但興趣良多。往昔生活片斷，人生第2頁(yè)共7頁(yè)初中語(yǔ)文教課方案文訊教育教課方案的各種印象都憂如都跟著這吆喝聲而鮮活起來(lái)。本文以平和又不乏生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上感人的一景，慢慢的追想語(yǔ)調(diào)中表露出的是歡樂(lè)和懷念，引人體會(huì)包含的濃烈的生活情味。學(xué)情剖析：這是一片篇幅較長(zhǎng)的文章，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生閱讀阻礙，關(guān)于要點(diǎn)、難點(diǎn)較難掌握，需要長(zhǎng)文短教。而學(xué)生經(jīng)過(guò)前一段的閱讀訓(xùn)練，大部分能用找要點(diǎn)詞、句的方法來(lái)幫助理解，這堂課也需要讓學(xué)生在頻頻的讀、圈劃中感悟文字，經(jīng)過(guò)不一樣層次的讀來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教課假想：本文教課中宜指引學(xué)生課內(nèi)外聯(lián)合，從生活中到達(dá)生活中去。教課時(shí)先由生活現(xiàn)象或教課媒體示范，使學(xué)生對(duì)吆喝有一個(gè)比較全面的感性認(rèn)識(shí)，適合增添學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與體驗(yàn)。在自讀中品嘗語(yǔ)言。學(xué)習(xí)課文以后適合展開(kāi)一些活動(dòng)，加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和興趣。實(shí)現(xiàn)教課目的。教課目的1、知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)舊北京相關(guān)吆喝的風(fēng)俗知識(shí)，學(xué)習(xí)風(fēng)俗類散文的語(yǔ)言和寫(xiě)法。2、過(guò)程與方法：朗誦課文，整體掌握文意，推測(cè)語(yǔ)言，感覺(jué)京城特點(diǎn)的風(fēng)氣風(fēng)俗。3、感情與態(tài)度：感覺(jué)京城特點(diǎn)的風(fēng)氣風(fēng)俗；體驗(yàn)中國(guó)地方文化的魅力。第3頁(yè)共7頁(yè)初中語(yǔ)文教課方案文訊教育教課方案教課要點(diǎn)：1．生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言。2．構(gòu)造安排獨(dú)到。教課難點(diǎn)：1．生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言。2．構(gòu)造安排獨(dú)到。教課方法：三單元閱讀教課法由教師指引學(xué)生環(huán)繞學(xué)習(xí)目標(biāo)議論，而后依據(jù)學(xué)生議論的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)拔，進(jìn)而達(dá)成教課任務(wù)。學(xué)習(xí)方法：自主、合作、研究教課器具：多媒體課件課時(shí)數(shù)：一課時(shí)教課過(guò)程：認(rèn)知閱讀一、導(dǎo)入揭題，喚起感情。（板書(shū)課題）假如光陰倒流幾十年，在舊北京城的街頭巷尾，人們常常能夠聽(tīng)到商販叫賣的各樣吆喝第4頁(yè)共7頁(yè)初中語(yǔ)文教課方案文訊教育教課方案聲?，F(xiàn)在，這些洪亮的叫賣聲大多已經(jīng)吞沒(méi)在都市的喧嘩中，但聽(tīng)一聽(tīng)蕭乾的，仍舊能引起我們無(wú)盡的遐思。二、檢查預(yù)習(xí)給以下加點(diǎn)字注音。招徠(1ai2)鐵鉉(xuan4)囿于(you4)隔膜(he2)餑餑(bo1)秫秸(shu2jie1)商販(fan4)吹捧(xu1)吆喝(yao1·he)小鈸(bo1)荸薺(bi2qi2)三、整體感知先讓學(xué)生聽(tīng)錄音思慮：作者給我們介紹了北京的那些吆喝聲?是按如何的次序來(lái)寫(xiě)的?理解閱讀一、學(xué)生迅速閱讀課文，思慮：作者環(huán)繞北京的吆喝聲介紹了什么?是按如何的次序來(lái)寫(xiě)的?學(xué)生議論、溝通。明確：在作者看來(lái)，北京小販貨郎的叫賣聲幾乎就是一種"戲劇性"的藝術(shù)。作者介紹了從白日的叫賣聲到夜晚的叫賣聲，從賣吃食的、放留聲機(jī)的，到乞討的，還有富裕四時(shí)特點(diǎn)的叫賣第5頁(yè)共7頁(yè)初中語(yǔ)文教課方案文訊教育教課方案聲等等，是準(zhǔn)時(shí)間次序來(lái)寫(xiě)的。二、品嘗語(yǔ)言．發(fā)問(wèn)：本文是用地道的京白(北京口語(yǔ))來(lái)寫(xiě)的，特別是描繪吆喝的語(yǔ)句，富裕濃烈的地方特點(diǎn)。試找出幾例，認(rèn)真讀一讀，領(lǐng)會(huì)此中的意味。學(xué)生議論、溝通。明確：介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂——開(kāi)鍋!”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面——餑餑”。介紹夜里乞丐的喊聲，如“行好的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧!”介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉比如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等。這些對(duì)吆喝的描繪，極富特點(diǎn)，從這些“戲劇性”的藝術(shù)中，讀者傾聽(tīng)到那些巧妙非常、特點(diǎn)鮮亮的“聲樂(lè)藝術(shù)”，賞識(shí)到富裕京城特點(diǎn)的風(fēng)俗風(fēng)情。三、體會(huì)感情思慮議論：作者向我們介紹了上個(gè)世紀(jì)二、三十年月老北京城里的各種吆喝，作者難忘的不過(guò)這諸第6頁(yè)共7頁(yè)初中語(yǔ)文教課方案文訊教育教課方案多的叫賣聲嗎？作者對(duì)北京的吆喝懷有如何的感情？包括著作者深沉的喜歡和之情，也包括著對(duì)老北京風(fēng)俗風(fēng)情的和對(duì)無(wú)憂的童年生活的美好回想。1、賞識(shí)老北京的吆喝聲。2、在你的記憶中，什么樣的叫賣吆喝聲讓你到現(xiàn)在難忘？給大伙學(xué)一學(xué)