千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第2頁/共2頁精品文檔推薦英語教學(xué)反思新課程改革不是紙上談兵，必需要與實踐相結(jié)合，今后我要努力學(xué)習(xí)，樂觀進取樂觀參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思。英語和其它功課一樣，需要多練多做。來看看老師的英語教學(xué)方法吧!下面是為大家預(yù)備的英語教學(xué)反思，盼望大家喜愛!

英語教學(xué)反思1

作為一名中學(xué)英語老師，我在英語教學(xué)這塊田地里悄悄耕耘了多年。雖然也談不上有什么很珍貴的閱歷，倒也有了一些自己的心得和體會。在整個英語教學(xué)過程中，我認為肯定要讓同學(xué)在三個方面過關(guān)，即語音，詞匯，和語法。

第一語音關(guān)

在預(yù)備年級教授語音時，我花了很長時間讓同學(xué)熟悉并會讀每個音標(biāo)，尤其是元音?，F(xiàn)在同學(xué)看書后的生詞時，基本可以讀出來了。現(xiàn)在再教單詞重音和音節(jié)時難度就大大減小了。這樣也可以增加同學(xué)的樂觀性，不會消失完全聽不懂的狀況。平常在課堂上我鼓舞同學(xué)多讀多說，注意培育同學(xué)的語感。其次，我很重視每天的早讀。人都說“一年之計在于春，一天之計在于晨”，早讀課上，我要同學(xué)大聲朗讀，這樣既可培育同學(xué)的語感又可以增加記憶。

其次詞匯關(guān)

我認為詞匯是學(xué)英語的基礎(chǔ)。同學(xué)認為單詞太多，難記。針對這種狀況，我在教單詞時先讓同學(xué)自己先讀，我主要教那些他們認犯難讀的詞。這樣可以縮小生詞量，記憶起來也比較簡單。課堂上講單詞用法時，我舉一些很簡單的例子，讓同學(xué)自己翻譯。此外我要求同學(xué)通過記句子來記憶某些單詞的用法。例如let，我叫他們記住他們最熟識的一句話Letmesee.這樣就記住let的用法了。學(xué)好英語在很大程度上得益于“死記硬背”?！八烙浻脖场彪m然不能說是好方法，但學(xué)語言卻離不開“死記硬背”，至少學(xué)校階段是如此。

第三語法關(guān)

在教學(xué)英語的過程中，我發(fā)覺大部分同學(xué)對句子成分和詞性都很生疏，這個現(xiàn)象和學(xué)校里弱化語法教學(xué)有著很大的關(guān)系。所以我花了大量時間講句子結(jié)構(gòu)以及形容詞和副詞的用法。讓同學(xué)對這方面有了肯定的熟悉，以至于不會對這方面一點不懂。現(xiàn)在我的同學(xué)拿到一句子基本上可以找到主謂賓，考試時也可以自己依據(jù)自己所學(xué)進行推斷來做題，在做翻譯題時，狀況好了許多。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。在上語法課之前，我會做好充分預(yù)備，主要是備難點，備例句，備習(xí)題。我會把同學(xué)易犯錯誤的地方著重講解。語法課上我注意操練，并適當(dāng)補充一些內(nèi)容。

每逢復(fù)習(xí)迎考，我總是先把每一課的重點詞組和語言要點整理在講義上，分發(fā)給同學(xué)，并在課上進行復(fù)習(xí)，講解，要求同學(xué)在課后復(fù)習(xí)，背誦。然后我把重點放在練習(xí)上。做試卷時，我要求同學(xué)每做一題都要給自己一個理由，即為什么這樣做。比如：Whataboutgoing(go)shopping?填going的緣由是about是介詞，其后要用動詞的-ing形式。試卷講解后，我要求同學(xué)把一些做錯的題目寫在他們預(yù)備的錯題本上，作為復(fù)習(xí)材料。時間長了就養(yǎng)成了好習(xí)慣。

除了以上幾點，我覺得教同學(xué)怎樣去每一種題型也很重要。做聽力的時候，肯定要先熟識聽力內(nèi)容的時候，把圖片的內(nèi)容寫在邊上，而在做對話題的時候把每種答案可能的問題簡要的標(biāo)出來。(Yes,thereis.的問題是Isthere?)做閱讀理解的時候，先是把文章看完，再看題目，然后到文章中去找答案，并用筆把劃出來以便確認其精確性。另外在教學(xué)過程中，我還運用多種教學(xué)方法，盡量多運用多媒體教學(xué)。

同學(xué)學(xué)習(xí)成果的提高與他們自己的努力當(dāng)然是分不開的，但與老師踏實的態(tài)度和不斷探究的精神也是親密相關(guān)的。在多年的學(xué)校英語教學(xué)中，我運用以上的方法取得了肯定的效果。當(dāng)然，英語教學(xué)還有許多行之有效的方法，這需要我們在教學(xué)中不斷的摸索。

英語教學(xué)反思2

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)學(xué)校六年級的英語教學(xué)工作，下面我們來談?wù)勛约哼@幾年以來的一些教學(xué)心得，在平常的教學(xué)上，我比較注意的是課堂40分中的效率，由于課堂40分鐘是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要來源，我們只有仔細抓住課堂教學(xué)，才能保證同學(xué)的質(zhì)量。另外，我認為多說、多讀，也是學(xué)習(xí)英語的最好方法。所以在課堂上，我依據(jù)課文內(nèi)容支配了大量的口語練習(xí)：對話、表演、朗讀等，鼓舞孩子們大膽開口。而且，我很少由于他們說錯了而批判他們，我始終強調(diào)的就是：你開口說，你的英語已經(jīng)學(xué)會了一半，你能說得通順，你就把握了百分之九十九，你就只要再努力百分之一，那你的英語就能學(xué)得很好了。在這種狀況下，我們班的英語課可以說上的是相當(dāng)喧鬧的，幾乎全部人都想說，而且我也盡量讓每一個人都有發(fā)言的機會。

對于教學(xué)的重難點，我抓得比較精確的。對于重難點的處理，我一般都講得比較細致，有時甚至支配一堂課的時間來處理。一個班的同學(xué)，水平不行能都一樣，所以有時在處理教材的時候，同學(xué)總會有“吃不飽”或者是“吃不下”的問題。對于這種現(xiàn)象，我就利用教材本身，進行肯定的擴展，不拘于書本上有限的學(xué)問。例如，在教授比較級的時候，書本上的原來都是些較規(guī)章的形容詞及副詞，我就適當(dāng)?shù)难a充了beautiful、interesting等多音節(jié)單詞的特別變化形式，由于有時在做閱讀理解時也會碰上，是一些比較有用的學(xué)問。作業(yè)的布置，尤其是動筆的作業(yè)，我比較注意的是“質(zhì)”，而不是“量”。平常的作業(yè)可以說我是布置得比較少的，特殊是單詞、詞組，我一般都只要求抄寫一遍，熟識一下，腦子里有個也許的印象就可以了。我布置的較多的則是一些句子的練習(xí)，例如，依據(jù)書本上c部分的圖片而編寫的對話等，有時也會依據(jù)他們在作業(yè)中反映出來的問題編一些習(xí)題，這樣比較有針對性，關(guān)心他們準時鞏固。到了六年級，我的作業(yè)開頭“分層”布置了，就是，對于把握得比較好的同學(xué)，我就讓他們多做一些敏捷性較強的題目，有助于他們的提高;而對于基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，則多布置一些抄寫作業(yè)，這樣既鞏固了他們的基礎(chǔ)，又愛護了他們的學(xué)習(xí)樂觀性，為以后的提高打下伏筆。作業(yè)的批改，尤其是課堂作業(yè)，我比較喜愛“面批”，這樣，同學(xué)有錯我可以準時給他們指正，加以指導(dǎo)。而且，每個同學(xué)遇到的問題都不太一樣，這樣做也比較有針對性，關(guān)心他們準時消化當(dāng)天所學(xué)的學(xué)問。

當(dāng)然，這也需要大量的時間。但是，“態(tài)度打算一切”，這是我常常對同學(xué)說的一句話，我自己也是這么做的。你只要仔細對待你的工作，你就會有收獲。隨著他們漸漸的成長，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)上的愛好變得不再那么深厚了，有些同學(xué)甚至是一落千丈。這時，我特別焦急，想幫他，可是都體現(xiàn)在了批判上，結(jié)果就是越來越差，而且和他們的關(guān)系也疏遠了，就算和他們有溝通，估量大部分也是在指責(zé)他們的不仔細。有時，甚至想，隨他去吧，就這樣吧。但是，后來發(fā)生的一件事情轉(zhuǎn)變了我的觀點。有這么一個同學(xué)，他的英語考試總是不及格，作業(yè)也總是不能按時完成，以往，我只會利用課余時間幫他補習(xí)，強迫他完成作業(yè)，可是，后來，我漸漸的去了解他，才發(fā)覺原來他是一名跑步能手，放學(xué)后還要體育熬煉，以后，我們之間的就不再只有“作業(yè)有沒有完成”“這次考試又沒有及格”這些話題了，我有時會和他談?wù)勼w育，談?wù)勊膼酆谩＿^了一段時間，我驚喜地發(fā)覺，他考試及格了，而且作業(yè)也能按時完成，觀察我也會主動和我說說他生活、學(xué)習(xí)中的一些趣事了。實際上，我還是像以往那樣子教他，并沒有多做什么，可是竟然會有這么大的轉(zhuǎn)變。

后來，我在他的日記里看他寫的本月最歡樂的事：我現(xiàn)在英語很好，老師總是表揚我，喜愛和我說話。當(dāng)時，我真是有一些震動，沒想到，自己很隨便的和他的那種談話，會成為他學(xué)習(xí)的動力。我這才發(fā)覺，原來，我對他們的了解是如此的狹隘，我所謂的關(guān)懷，也僅僅是英語上。從來沒有想過，他們除了學(xué)習(xí)還可以有更多的愛好、愛好。在以后的工作中，我試著和他們多接觸，才發(fā)覺他們的世界是這么精彩。在以后的教學(xué)中，我始終把它當(dāng)成是我的“法寶”，它不僅讓我的教學(xué)水平提高了，而且還讓我有了很多“忘年交”。實際上，可以說，在教他們的同時，這一界同學(xué)也是在陪著我一起成長的。在他們學(xué)習(xí)的同時，我也在不斷地完善自我。這一界的順當(dāng)畢業(yè)，不僅為我以后的工作增加了信念，而且我還積累了許多珍貴且有用的閱歷，為我現(xiàn)在的教學(xué)帶來很大的關(guān)心。例如，我深深地體會到詞匯在英語教學(xué)中所占的重量，六年級所學(xué)內(nèi)容相對而言還是比較少的還有一個在六年級教學(xué)中比較圓滿的地方就是語音了，由于當(dāng)時要求不明確，造成在考試中的大量失分現(xiàn)象。我覺得語音，并不是一個月、或者是一個學(xué)期就可以讓同學(xué)把握的，實際上它貫穿在整個英語教學(xué)中。在學(xué)習(xí)字母的同時，就可以給同學(xué)灌輸語音學(xué)問，教給他們發(fā)音規(guī)章。這樣，不僅能提高他們語音題的得分率，對于單詞的記憶也有很大關(guān)心。

在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，再積累新的教學(xué)閱歷，促進我教學(xué)的不斷進步。

英語教學(xué)反思3

英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。同學(xué)在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到連續(xù)進展，是防止分化的又一個問題。這就給老師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標(biāo)準化為詳細的要求，落實到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)方案逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以同學(xué)為主;對每個單元進行考查、總結(jié)，分析存在問題，準時補缺補差，關(guān)心同學(xué)過關(guān)。平常作業(yè)或測驗得到好

成果或有進步的，肯定在班上進行表揚，賜予確定;對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，準時訂正。所謂“活”就是側(cè)重學(xué)問的活用訓(xùn)練，把英語課由“講演課”變成“實踐課”。采納任務(wù)型的教學(xué)方法，使同學(xué)一上課就置身于一個講英語、用英語的環(huán)境中，在既緊急而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。教學(xué)一開頭就寓于情景，設(shè)置任務(wù)，如unit3

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clothes的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)們理解哪些事情是他們能允許做的，哪些是不允許他們做的。第一個課時，我先把完成任務(wù)所需的語言寫在黑板上，從而引出新單詞，然后設(shè)置任務(wù)，要求同學(xué)們爭論他們能做的和不該做的。這學(xué)期我們搬遷到了宏村學(xué)校，大家置身于漂亮而又干凈的新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，是不是都想為她做些什么呢?我引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合實際，從我做起，從身邊做起，很自然地，同學(xué)們就理解了what

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beallowedtodo。同學(xué)在情景中大量實踐，用已知的學(xué)習(xí)未知的，很簡單把握所學(xué)內(nèi)容。

英語和其它功課一樣，需要多練多做。這一個月以來，我給同學(xué)們補充了很多練習(xí)，既鞏固了所學(xué)學(xué)問