關(guān)于幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案范文集錦8篇

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇1

設(shè)計(jì)意圖

班上開展《種子食品品嘗會(huì)》的活動(dòng)，配班男教師和小朋友開玩笑說:“可不能任憑亂吃，這些種子吃到肚子里會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大哦!”結(jié)果不少小朋友信以為真。由此我想起兒子小時(shí)候在家吃瓜果也總是特殊當(dāng)心，假如間或一次不當(dāng)心吃了一粒西瓜子，會(huì)哭半天，認(rèn)為種子到肚子里會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大。苦口婆心地解釋半天，他仍將信將疑?？磥恚@個(gè)在大人眼中簡(jiǎn)潔得不能再簡(jiǎn)潔的常識(shí)，卻是孩子們心中過不去的“一道坎”。為了準(zhǔn)時(shí)捕獲這一教育契機(jī)，解決孩子當(dāng)下的困惑，我設(shè)計(jì)生成了大班科學(xué)活動(dòng)——《種子精靈》。

活動(dòng)目標(biāo)

1.與同伴共享熟悉的種子，知道種子的主要作用。

2.結(jié)合繪本圖畫爭(zhēng)論“肚子里的種子能不能長(zhǎng)大”，了解種子的生長(zhǎng)條件。

3.在互動(dòng)小嬉戲中產(chǎn)生探究種子隱秘的興趣。

活動(dòng)預(yù)備

1.幼兒胸前貼有寫上名字的胸牌;標(biāo)有“yes”和“no”的空白展板兩塊。

2.食品及餐盤;PPT及播放設(shè)備;小花盆和魔豆。

活動(dòng)環(huán)節(jié)

1.品嘗食品，查找“種子”

(1)交代品嘗要求。

師:教師今日帶來了一些食品給小朋友吃，品嘗的時(shí)候魏教師有兩點(diǎn)小要求:第一，留意安全，尤其是使用牙簽的時(shí)候。留意衛(wèi)生，吃完將垃圾放在旁邊的空盤子里;其次，在吃東西的時(shí)候假如發(fā)覺了“種子”，請(qǐng)把種子收集好送給教師。能不能做到?

(2)分組品嘗食品，查找種子。

2.共享“隱秘”，了解種子的作用

(1)說說自己熟悉的植物種子。

師:你們收集到的是哪種植物的種子?它的子兒就是它的種子嗎?

師:有的人品嘗了火龍果，發(fā)覺火龍果的種子了嗎?

師:還有人吃的是什么?它有種子嗎?

師:你們還熟悉哪些植物的種子呢?請(qǐng)用完整的話向大家介紹。

(2)觀賞教師收集的植物種子圖片。(播放PPT課件。)

師:魏教師也收集了一些種子，這里可能還有一些你沒有見到過的種子哦，我們一起來觀賞。

(3)幼兒爭(zhēng)論:植物的種子有什么用?

師:今日我們熟悉了種子朋友，誰能告知我，種子有什么用啊?

師:你們說得很棒，種子可以加工成種子食品，用來吃;而種子最大的作用是能長(zhǎng)出新的植物。

3.依托繪本，自主選擇

(1)幼兒爭(zhēng)論:小胖豬把木瓜的種子吃到了肚子里會(huì)發(fā)生什么事呢?

師:小胖豬最近就遇到一個(gè)問題——它吃瓜的時(shí)候不當(dāng)心把木瓜的種子吃到了肚子里。種子種在泥土里會(huì)長(zhǎng)出新的植物，那吃到肚子里會(huì)怎么樣呢?

師:猜猜小豬幼兒園的小朋友是怎么想的?

師:小胖豬又是怎么想的呢?

師:(出示小豬頭上有木瓜樹的圖片)小豬盼望頭上真的長(zhǎng)出一棵木瓜樹。他為什么情愿頭上長(zhǎng)樹呢?

(2)玩嬉戲《yesorno》，了解植物的種子長(zhǎng)大需要什么條件。

師:小豬的愿望會(huì)不會(huì)實(shí)現(xiàn)?我們來玩一個(gè)“yesorno”的嬉戲吧，認(rèn)為小豬愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的人把你的胸牌貼到“yes”這一邊，認(rèn)為不會(huì)實(shí)現(xiàn)，就送到“no”這邊。

(集體玩嬉戲《yesorno》。)

師:你選擇的是什么?請(qǐng)說說自己的理由。

師:究竟小豬肚子里的種子有沒有長(zhǎng)大呢?

(教師敘述《子兒吐吐》的局部故事內(nèi)容:他跑進(jìn)廚房，喝下他所能喝的最多的水，然后飛速地鉆進(jìn)被窩里乖乖地躺著。滿心期盼頭上長(zhǎng)出木瓜樹的胖臉兒，怕樹長(zhǎng)不直，連床都換頭睡呢!他所做的這一切，完全都是為了樹好。其次天，胖臉兒起得很早。其實(shí)，他迷模糊糊的根本沒睡好。半夜，他好想知道木瓜樹長(zhǎng)多高了，但又不敢用手去摸，怕這一摸，樹反而不長(zhǎng)了。天亮了，該可以了吧?他緊急地用手很慢地、很慢地，往頭上摸——?)

師:有沒有長(zhǎng)出樹呢?(再次玩嬉戲《yesorno》。)

師:恭喜你們做出了正確的選擇。是呀，一粒植物的種子要發(fā)芽、長(zhǎng)大是需要許多條件的。空氣、水、暖和的陽光、植物需要的溫度，有時(shí)候長(zhǎng)大還需要施肥，所以植物的種子不能在人的肚子里長(zhǎng)大。

4.播放動(dòng)畫，猜測(cè)溝通

(1)猜測(cè):有沒有一種種子是可以在肚子里長(zhǎng)大的呢?

師:植物的種子不能在肚子里長(zhǎng)大，那有沒有一種種子是可以在肚子里長(zhǎng)大的呢?讓我們?cè)賮硗嬉淮巍秠esorno》的嬉戲，請(qǐng)你肯定要仔細(xì)想一想，然后作出選擇。

(2)觀看PPT，了解人類的種子——精子和卵子。

師:媽媽肚子里有一?！皩殞毞N子”，它是兩粒種子結(jié)合在一起變成的(PPT)。一粒種子叫精子，住在爸爸的身體里面;一粒叫卵子，住在媽媽的身體里面。當(dāng)精子和卵子在媽媽的肚子里相遇，它們就會(huì)成為好朋友，緊緊擁抱，然后發(fā)生奇異的變化，變成一個(gè)小寶寶。

5.種植魔豆，拓展延長(zhǎng)

師:今日我們知道了植物的種子不能在我們肚子里長(zhǎng)大，但很多動(dòng)物的寶寶種子卻是在媽媽肚子里長(zhǎng)大的，種子的世界真奇妙。正是由于有了小小的種子，生命才能一代一代相傳下去，所以我們肯定要珍惜和愛惜每一粒種子精靈。

師:今日魏教師給大家?guī)砹艘涣Ｆ婷畹姆N子，你們想不想親自種下它，然后看著它漸漸長(zhǎng)大?那讓我們趕快行動(dòng)吧!

案例評(píng)析

本節(jié)活動(dòng)中奇妙利用繪本畫面作為爭(zhēng)論的話題，讓繪本成為活動(dòng)的主線，但是又不失“科學(xué)味”，活動(dòng)組織過程中教學(xué)技巧的敏捷運(yùn)用讓人耳目一新。

1.繪本奇妙利用

繪本《子兒吐吐》和課題不謀而合，但是，假如把繪本故事全部呈現(xiàn)給孩子，就需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間來敘述故事，那樣就偏離了科學(xué)活動(dòng)的中心，成為了繪本閱讀。所以，我只抓取了繪本中的典型畫面作為爭(zhēng)論的話題，讓繪本成為活動(dòng)的主線，但又不至于減弱活動(dòng)中的“科學(xué)味”。

2.嬉戲敏捷滲透

本次活動(dòng)的組織以“談話為主”，感興趣的孩子會(huì)始終追隨話題，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表建議，但也會(huì)有個(gè)別孩子由于種種緣由，簡(jiǎn)單游離于話題之外，所以恰當(dāng)、科學(xué)地選用與互動(dòng)式教學(xué)模式相匹配的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒從學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)是活動(dòng)順當(dāng)實(shí)施的前提。我在活動(dòng)中滲透了嬉戲《yesorno》，一方面集中了每個(gè)孩子的留意力，另一方面，也讓孩子在“猜測(cè)和選擇”中加深了對(duì)學(xué)問點(diǎn)的印像，奇妙解決了這一難題。

3.環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)

種子有什么用?植物的種子能在肚子里長(zhǎng)大嗎?有沒有一種種子可以在肚子里長(zhǎng)大?通過由淺入深的三個(gè)話題來貫穿整個(gè)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們的思維不斷得到碰撞，在相互辯論中解決沖突，拓展學(xué)問，讓孩子在科學(xué)活動(dòng)中身心和諧進(jìn)展。

縱觀整個(gè)活動(dòng)，教師很好地處理了以下三方面的關(guān)系:(1)當(dāng)下與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系。活動(dòng)選材第一源于自己的兒子不當(dāng)心吃了西瓜籽，認(rèn)為種子到肚子里會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大;其次源于自己班級(jí)的孩子。準(zhǔn)時(shí)捕獲這一契機(jī)，用孩子能理解的方式讓孩子獲得初步感知，對(duì)孩子今后長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展確定會(huì)起到很大的幫忙。(2)活動(dòng)和操作的關(guān)系。在本次活動(dòng)中雖然沒有給孩子們預(yù)備多少操作材料，但是已有閱歷的積存是活動(dòng)能順當(dāng)開展的前提之一。預(yù)先讓孩子在和爸爸媽媽一起完成調(diào)查表的過程中提升自己的已有閱歷，從而順當(dāng)進(jìn)展了與新學(xué)問的對(duì)接。(3)語言和思維的關(guān)系。教師跟孩子之間的互動(dòng)真實(shí)而暖和，讓人聽起來很舒適，毫無做作之感。教師通過由淺人深的三個(gè)話題來貫穿整個(gè)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們的思維不斷得到碰撞，在相互辯論中解決沖突，拓展學(xué)問，猜測(cè)結(jié)果，陳述理由，孩子們思維活潑，興趣盎然。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇2

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒進(jìn)入大班后，運(yùn)動(dòng)力量不斷增加，動(dòng)作更趨敏捷，但對(duì)身體關(guān)節(jié)的作用及愛護(hù)方法了解很少，特殊是冬天的活動(dòng)中簡(jiǎn)單造成運(yùn)動(dòng)中關(guān)節(jié)拉傷、摔傷和碰傷。由此，通過好玩的關(guān)節(jié)嬉戲，關(guān)節(jié)表演等內(nèi)容，使幼兒知道關(guān)節(jié)對(duì)人體活動(dòng)的作用，學(xué)會(huì)在運(yùn)動(dòng)中愛護(hù)關(guān)節(jié)的方法。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：熟悉身體中的常用關(guān)節(jié)。

2、情感目標(biāo)：知道關(guān)節(jié)對(duì)人體活動(dòng)有重要作用，懂得孝順父母，為父母做力所能及的事。

3、技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的愛護(hù)關(guān)節(jié)的方法教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)熟悉身體中的常用關(guān)節(jié)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的愛護(hù)關(guān)節(jié)的方法活動(dòng)預(yù)備紙筒若干，機(jī)器人兩個(gè)，幼兒嬉戲中玩耍需要的光碟，人體模型。

活動(dòng)過程

根本環(huán)節(jié)：

音樂：小毛驢

進(jìn)場(chǎng)根本環(huán)節(jié)：

一、（助教扮的機(jī)器人在門外敲門）很重的敲門聲，小朋友們上位，機(jī)器人進(jìn)來。

（1）向小朋友們賠禮；與小朋友們一起表演節(jié)目；

（2）引出機(jī)器人和我們的不同，

（3）請(qǐng)工程師把機(jī)器人改造得更敏捷。

二、利用人體模型講解關(guān)節(jié)

（1）教師講解，讓小朋友找自己身上的關(guān)節(jié)

（2）請(qǐng)小朋友找教師身上的關(guān)節(jié)，找到的小朋友在關(guān)節(jié)處粘一個(gè)標(biāo)記。

三、探討關(guān)節(jié)的作用。有了這些關(guān)節(jié)人體才能怎樣？沒有這些關(guān)節(jié)人體又會(huì)怎樣？引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活體驗(yàn)關(guān)節(jié)的重要作用。

（1）請(qǐng)小朋友一手按住下巴一手捂住額頭，知道關(guān)節(jié)的動(dòng)與不動(dòng)。

（2）請(qǐng)一個(gè)教師上來表演，閉合下巴關(guān)節(jié)，引出此關(guān)節(jié)可以說話吃東西。

（3）請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來戴上紙筒吃蘋果，知道肘關(guān)節(jié)可以彎曲。

（4）請(qǐng)機(jī)器人和小朋友競(jìng)賽運(yùn)球引出關(guān)節(jié)可以讓我們更敏捷。

通過以上表演總結(jié)我們?nèi)梭w假如沒有關(guān)節(jié)就不會(huì)說話，不會(huì)吃飯，行動(dòng)起來就很不敏捷便利，所以說關(guān)節(jié)對(duì)我們是很重要的，我們要愛護(hù)好關(guān)節(jié)。

5、愛護(hù)我們的關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)對(duì)我們這么有用，我們要愛護(hù)好它們，不要讓關(guān)節(jié)拉傷或者扭傷了，不要推撞小伙伴，教師把小朋友玩耍的狀況錄下來，看看誰沒有愛護(hù)好他們的關(guān)節(jié)，并且請(qǐng)他們以后改正。

6、改良了的機(jī)器人進(jìn)場(chǎng)。啟發(fā)幼兒觀看現(xiàn)在機(jī)器人和剛剛機(jī)器人的不同點(diǎn)，機(jī)器人邀請(qǐng)小朋友（自選紙筒套在身體的關(guān)節(jié)處）一起跳舞。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解中藥是由某些動(dòng)植物和礦物質(zhì)組成的，初步了解中藥的防病、治病成效以及服用的方法。

2、知道中藥是我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥，激發(fā)幼兒對(duì)中藥的興趣和民族驕傲感。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、供幼兒觀看的中藥、中成藥。

2、李時(shí)珍畫像及其著作

3、VCD、實(shí)物投影儀

三、活動(dòng)過程：

1、談話，引出課題。

“小朋友，你生過病嗎？生了病該怎么辦？”

“你生病的時(shí)候吃過什么藥？

2、讓幼兒初步了解中藥，感知中藥的組成材料

“前幾天，教師也生病了，醫(yī)生也給我開了好幾包藥，和你們剛剛說的藥都不一樣，想不想看啊，你們幫我看看醫(yī)生給我開的藥里都有什么東西？

（1）、引導(dǎo)幼兒觀看，初步了解中藥有哪些原料。

“我把藥都倒在后面的桌子上了，小朋友用手摸摸、捏捏，用鼻子聞聞，看誰發(fā)覺的隱秘多?！?/p>

（2）、組織溝通

“看完了嗎？現(xiàn)在誰來告知大家，你發(fā)覺了什么？你能把它找出來嗎？”

幼兒找出后，教師放在實(shí)物投影儀下，展現(xiàn)給幼兒看。

你們還發(fā)覺了什么？

（3）、再次觀看、探究，了解中藥的氣味、特性、來源，并引導(dǎo)幼兒通過問教師，朋友等不同途徑求知。

請(qǐng)小朋友再看看，相互說一說，想想看它們是從哪里來的？

（4）、師生共同歸納：原來樹皮、花草、果子，還有蟲子、貝殼、礦物質(zhì)等很多東西都可以做藥，這些藥就叫做中藥。

3、讓幼兒了解中藥的服法和現(xiàn)代中成藥，感知祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥以及現(xiàn)代科技給人們帶來的好處。

（1）、了解中藥的服用方法。

“你知道中藥是怎么服用的嗎？”

（2）、教師演示講解中藥的煎、熬方：中藥一般不能直接服用，需要加水防在藥罐里漸漸煎熬，熬成湯藥就可以服用了。

“可是，中藥燉的時(shí)候很麻煩，教師沒時(shí)間燉怎么辦呢？別焦急，科學(xué)家?guī)臀医鉀Q了這個(gè)難題，你瞧，這是不用燉的免煎藥，直接沖開水就可以服用了。我們來試一試，聞聞看，什么氣味？苦苦的。我最怕苦的，有沒有方法讓中藥變的又好喝又很便利攜帶呢？科學(xué)家又創(chuàng)造了一個(gè)方法，我們一起看一看?！?/p>

引導(dǎo)幼兒看中藥制作過程的VCD。“真棒，科學(xué)家們把中藥磨成粉，搓成一粒粒的，現(xiàn)在我只要吃一粒就好了，這就叫做中成藥。（出示“中成藥”三個(gè)字）小朋友桌上也有中成藥，我們一起來看看中成藥和剛剛的中藥有什么不一樣的地方。”

（3）、幼兒分組比擬中藥和中成藥的不同。

供應(yīng)中藥和中成藥。

“你發(fā)覺中藥和中成藥有什么不同嗎？”（引導(dǎo)幼兒說出包了糖衣等）。

師歸納總結(jié)：中藥是我國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)藥，能治好多病，但攜帶起來很不便利，所以聰慧的人們動(dòng)腦筋想方法，用先進(jìn)的技術(shù)把中藥制成藥片、藥丸、沖劑、糖漿等中成藥，給人們的生活帶來了極大的便利。

你們知道是誰發(fā)覺這些中藥可以治病的嗎？我講一個(gè)故事：很早很早以前，有一位醫(yī)生叫李時(shí)珍，（出示李時(shí)珍畫像）他生了病，可是沒錢買藥，有一次，他挖到草根，放到鍋里煮了，發(fā)覺病竟然就好了，他就知道，原來這些東西都可以治病的啊。從那以后，他一邊給人看病，一邊到山上采草藥，他把每次采到的藥都用筆登記來，還畫了圖畫，到了60多歲的時(shí)候，他收集整理的草藥已經(jīng)特別多了，他就把這些藥分類，編成了一本書，這本特地介紹中藥治病秘方的書就叫做《本草綱目》。（出示《本草綱目》書籍）。

李時(shí)珍醫(yī)生發(fā)覺中藥不但可以治病，還可以防病呢。像金銀花、菊花、枸杞還可以泡成藥茶去熱去或，常常服用可以使你的眼睛光明，身體更安康?，F(xiàn)在，天氣熱了，很簡(jiǎn)單中暑，教師請(qǐng)你們喝菊花茶，喝了以后就不簡(jiǎn)單中暑了。

4、讓幼兒品嘗茶藥，了解其治病成效。

讓幼兒品嘗藥茶（每組一種），講一講茶的味道。

是什么味道?。?/p>

5、小結(jié)：中藥有什么本事（治病、防?。?/p>

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過觀看、比擬，正確區(qū)分并找出野菜。

2、會(huì)正確地使用工具挖出野菜。

3、體驗(yàn)參加野外活動(dòng)的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒自備挖野菜的工具及裝野菜的袋子。

2、教師帶幼兒到四周的公園或郊外。

活動(dòng)過程

1、教師帶幼兒到四周的公園或郊外，引起幼兒挖野菜的興趣。

2、爭(zhēng)論挖野菜需要留意的問題。

師：你們都想挖野菜，也帶來了挖野菜的工具，那么在挖野菜時(shí)需要留意什么呢？

教師引導(dǎo)幼兒留意正確使用工具；不離開同伴；假如公園有水，留意提示幼兒不到水邊玩耍。

3、組織幼兒進(jìn)展挖野菜活動(dòng)。

師：每個(gè)小組都爭(zhēng)論了野菜長(zhǎng)在哪里？下面我們就按你們的想法分組挖野菜，留意不要離開教師太遠(yuǎn)。

幼兒分組進(jìn)展挖野菜活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。當(dāng)幼兒辨別不清時(shí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展細(xì)致觀看，也可請(qǐng)挖的嫻熟地幼兒幫忙其他幼兒。

4、回園爭(zhēng)論，對(duì)也才進(jìn)展分類。

請(qǐng)幼兒相互參觀同伴挖的野菜，比一比誰的多。

教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)野菜的種類分類，教師和幼兒共同進(jìn)展檢查，特殊要幼兒區(qū)分哪些不是野菜。

5、共享野菜。

師：你們都吃過哪些野菜食品？我們挖的野菜可以怎樣吃？

教師組織幼兒將挖的野菜清洗潔凈，送廚房加工。

組織幼兒品嘗野菜食品。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種感官，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探究影子的隱秘。

2、初步了解光被物體攔住會(huì)消失影子的現(xiàn)象。

3、知道影子的變化與光和物體的位置關(guān)系，在探究試驗(yàn)中獲得對(duì)影子變化的閱歷。

4、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

5、體驗(yàn)解決問題的成就感。

活動(dòng)預(yù)備

1、大屏幕一個(gè)、幻燈機(jī)一臺(tái)、手電筒19個(gè)、影子的ppt、手影視頻。

2、幼兒操作的手偶玩具若干。

活動(dòng)過程：

1、探究影子：猜謎，激發(fā)幼兒探究影子的興趣。

請(qǐng)幼兒猜謎語：有個(gè)好朋友，每天跟我在一起，有時(shí)跟在前，有時(shí)跟在后，我和他說話，就是不開口？猜猜這是誰？

2、以談話的形式說一說：我知道的影子

提問：你在什么時(shí)候見到過影子？

都見到過哪些影子？

3、觀看影子的ppt，請(qǐng)小朋友自己說說影子長(zhǎng)什么樣子？

4、探究為什么會(huì)有影子呢？

假如幼兒答復(fù)不出，就請(qǐng)一幼兒走到大屏幕一邊，讓幼兒看看屏幕上有沒有影子，讓幼兒進(jìn)展比照，有了比照幼兒很快就會(huì)明白：有了光，物體攔住光才會(huì)產(chǎn)生影子。

為什么教室里沒有影子

師：請(qǐng)小朋友自己想想，我們的教師怎么沒有影子，

幼：由于沒有光。

師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，教室里會(huì)立刻消失影子。

教師拉上窗簾，翻開燈在請(qǐng)小朋友找一找影子，，當(dāng)小朋友玩的興致勃勃時(shí)將燈關(guān)掉，問：影子哪里去了，為什么？

教師小結(jié)：有光不管是什么光，都會(huì)有影子消失，例如：在陽光下有影子，月光下有影子等。

5、自由探究影子

出示手電筒

師：“教師還請(qǐng)來了一位好朋友，你們熟悉它嗎？手電翻開的時(shí)候，你看到了什么？”教師在墻上演示一下，消失亮的光。

在輕松氣氛中，幼兒通過擺布操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)覺影子的特征。

請(qǐng)幼兒進(jìn)展操作：手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)覺影子的特征，在這一環(huán)節(jié)中通過語言提示引導(dǎo)幼兒從觀看影子的顏色、影子變化的外形來觀看。

自由爭(zhēng)論

提問：“在玩的時(shí)候你發(fā)覺了什么？你是怎么玩的？”請(qǐng)個(gè)別有不同發(fā)覺的幼兒來演示。教師也可以進(jìn)展操作演示。

教師總結(jié)出：1原來影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好多東西在影子上看不到。2光源的位置變了，影子的大小也變了。3物體的姿勢(shì)變了，影子的外形也變了。

6、觀看手影視頻簡(jiǎn)潔了解手影。

師：影子很奇妙，手影愛會(huì)跟我們做嬉戲呢，現(xiàn)在我們一起看一看手影能變成哪些得意的小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒觀看視頻。

7、完畢活動(dòng)：學(xué)習(xí)手影，到戶外玩手影嬉戲

教師教小朋友簡(jiǎn)潔的手影動(dòng)作，我們一起到陽光下看看會(huì)變成哪些好玩的小動(dòng)物。（戶外查找影子）

活動(dòng)反思

這節(jié)科學(xué)課會(huì)變化的影子，我想讓孩子通過自己的操作來探究影子的變化，在選擇這節(jié)課時(shí)我覺得孩子們應(yīng)當(dāng)對(duì)影子不熟識(shí)，而且他們對(duì)影子的變化用語言表達(dá)時(shí)，不會(huì)很清晰，這是自己的預(yù)設(shè)狀況，通過自己的實(shí)際教學(xué)過程，我反思了一下，對(duì)自己預(yù)設(shè)的狀況和實(shí)際的操作狀況進(jìn)展了簡(jiǎn)潔的比照，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

1、教師的引導(dǎo)

在孩子操作的過程中，教師的引導(dǎo)最為重要，特殊是當(dāng)孩子在探究影子的過程中，教師可以提前操作一下，對(duì)于探究過程中消失的問題教師應(yīng)當(dāng)提前考慮周到，這樣才能針對(duì)問題進(jìn)展指導(dǎo)，例如：在探究影子的長(zhǎng)短、大小問題上，教師可以自己操作一下，把自己演示的過程提上一個(gè)環(huán)節(jié)，先演示在讓孩子探究，這樣他們會(huì)在探究的時(shí)候比照著來操作，不至于其他小朋友亂操作或者是不知道如何下手。還有，孩子們?cè)诟杏X影子的時(shí)候，教師的引導(dǎo)也很重要，可以讓孩子在大屏幕前做一做手影，這樣手的影子會(huì)立即呈現(xiàn)在屏幕上，教師不用再用更多的語言進(jìn)展描述了，所以教師的引導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中是至關(guān)重要的，假如引導(dǎo)不正確或是不到位會(huì)導(dǎo)致孩子的操作消失問題。

2、活動(dòng)前的預(yù)備工作

科學(xué)探究課教師應(yīng)當(dāng)做足預(yù)備工作，應(yīng)當(dāng)為孩子供應(yīng)許多的工具供孩子操作，我為了讓他們探究影子，為孩子們預(yù)備了18個(gè)手電筒，這樣兩個(gè)孩子一組，這也是我有意安排的一個(gè)活動(dòng)，除了探究影子的隱秘，我想讓孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)相互合作，由于自己的預(yù)備工作做得不到位導(dǎo)致了在取放物品時(shí)很亂，沒有任何的秩序，孩子們不排隊(duì)而且不知道禮讓，所以在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)注意培育孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，考慮問題在周到些，預(yù)備工作在到位些，讓孩子在有序些。

3、孩子的進(jìn)步

在本次教學(xué)活動(dòng)中，孩子的前期閱歷是教師意想不到的，當(dāng)我在提問：為什么會(huì)消失影子時(shí)，郭志賢的答復(fù)讓教師太意外了，她說：“除了有陽光，還要有人，“是的，影子必需有兩個(gè)條件：首先得有光，然后再是物體的遮擋，孩子的答復(fù)太精彩了，他們能用自己的語言表達(dá)出來，使教師沒有想到的，所以說孩子進(jìn)步了，其實(shí)不光她自己，全班孩子在探究影子時(shí)，都發(fā)覺了影子的不同變化，而且用語言表達(dá)出來，雖然語言不是很精確，但是能講出影子的變化，這說明孩子進(jìn)步了，通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們會(huì)發(fā)覺物體的變化，也能自己探究，真的為孩子們提高的感到快樂。

活動(dòng)已經(jīng)完畢了，但是值得教師去反思思索，我會(huì)依據(jù)自己的反思閱歷來調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，讓自己的課堂更好玩味，讓孩子們更喜愛自己的教學(xué)課堂。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀看比擬3~4種樹葉形狀特征的不同，并能依據(jù)樹葉的不同特征進(jìn)展分類和排序。

2、能按肯定特征或規(guī)律進(jìn)展樹葉分類和排序，進(jìn)展比擬性觀看力量。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

4、進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。

活動(dòng)預(yù)備

1、清潔好的白楊樹葉、楓樹葉、銀杏樹葉若干，混放在4~5個(gè)小筐內(nèi)。

2、記錄紙、記號(hào)筆，分類用的小籃子3個(gè)。

活動(dòng)過程

1、幼兒自取小筐，觀看樹葉的形狀特點(diǎn)，比擬它們的不同之處，并相互說說自己的發(fā)覺。

2、將樹葉按品種進(jìn)展分類，說說分類的理由。

3、按樹葉的顏色、品種或大小，如兩種樹葉交替排列等，在桌上進(jìn)展有規(guī)律的樹葉排序活動(dòng)，并在記錄紙上記錄自己的排列結(jié)果。

4、教師鼓舞幼兒大膽創(chuàng)新排序形式，并準(zhǔn)時(shí)將排列閱歷共享給其他的小朋友，增加活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，教師能依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性，操作性和探究性比擬強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新奇，有創(chuàng)意，組織的形式敏捷，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動(dòng)中成為真正的仆人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維敏捷性，動(dòng)手操作力量，同時(shí)也培育了幼兒大膽探究，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇7

●活動(dòng)目標(biāo)

1．感知比擬3種常見的紙，發(fā)覺它們的不同。

2．樂于用語言表述自己的發(fā)覺和感受。

3．通過染紙活動(dòng)，初步發(fā)覺3種紙具有不同的吸水性。

●材料預(yù)備

宣紙、畫畫紙、牛皮紙、顏料、標(biāo)簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。

●活動(dòng)過程

1．感知3種紙的不同

(1)教師出示3種紙，并問孩子：“這是什么紙(了解名稱)?”

(2)提出問題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”

(3)幼兒自己取3種紙進(jìn)展感知比擬，發(fā)覺紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

(4)鼓舞幼兒相互溝通，用語言表達(dá)自己的發(fā)覺和感受。

(5)在幼兒表達(dá)根底上，利用表格形成集體記錄。

2．制作好玩的染紙畫

(1)引入染紙畫，出示染紙樣品。

(2)幼兒取紙，教師介紹染紙根本方法。

(3)幼兒操作。

(4)相互溝通。

提問：“你們看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)覺了什么?”“哪種紙做染紙最美麗?”“為什么?”

小結(jié)：宣紙做染紙最美麗，它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。

利用記錄表，梳理3種紙的不同。

3．提出問題，引出新活動(dòng)

“今日是用這3種紙來做染紙畫，假如用這3種紙疊成小船，放在水里會(huì)怎樣?”

●活動(dòng)評(píng)析

《好玩的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一局部，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。

這個(gè)活動(dòng)的構(gòu)造化程度比擬高。這種高構(gòu)造不僅表達(dá)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且表達(dá)在用一系列關(guān)鍵問題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開頭時(shí)有關(guān)鍵問題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時(shí)有共同的爭(zhēng)論和回憶，引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的發(fā)覺和記錄的事實(shí)信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的閱歷。

在探究式科學(xué)教育活動(dòng)中，關(guān)鍵問題起著至關(guān)重要的作用，它們引領(lǐng)著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《好玩的紙》中，在探究活動(dòng)的不同階段，教師主要使用了4個(gè)關(guān)鍵問題，它們?cè)谝l(fā)和引導(dǎo)幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。

關(guān)鍵提問1：這是什么紙?這個(gè)問題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、確認(rèn)已經(jīng)熟識(shí)的紙，同時(shí)為了溝通的便利，對(duì)紙的`名稱達(dá)成根本的共識(shí)。

關(guān)鍵問題2：“看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”這個(gè)問題的主要作用在于提示幼兒運(yùn)用多種感官、采納多種方式進(jìn)展探究；同時(shí)這個(gè)問題也在提示幼兒關(guān)注自己的探究結(jié)果――發(fā)覺紙的不同，讓幼兒明確探究的任務(wù)。在這個(gè)問題的引導(dǎo)下，孩子們會(huì)關(guān)注到紙的許多外在特性，顏色、薄厚、牢固程度、光滑程度等等。

關(guān)鍵問題3：“看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)覺了什么?”這個(gè)問題主要是為了引導(dǎo)幼兒關(guān)注3種不同的紙的吸水性。雖然這是一個(gè)具有肯定方向性的問題，但也是一個(gè)比擬廣泛的問題。孩子們的發(fā)覺可能會(huì)有許多。

關(guān)鍵問題4：“哪種紙做染紙最美麗?為什么?”這個(gè)問題比上一個(gè)問題詳細(xì)，它能引導(dǎo)著幼兒發(fā)覺宣紙做出的染紙最美麗，通過思索緣由，孩子們會(huì)關(guān)注到紙的吸水性，并對(duì)紙的吸水性發(fā)生興趣。

探究紙的吸水性可以成為孩子們繼這個(gè)活動(dòng)之后更進(jìn)一步的探究活動(dòng)。由于紙的吸水性已經(jīng)超越了探究紙作為單一物質(zhì)的物理特性，涉及到紙與水兩種物質(zhì)的相互作用所發(fā)生的變化。教師們可以在美工區(qū)投放顏料和各種各樣的紙，鼓舞和支持幼兒連續(xù)進(jìn)展染紙活動(dòng)；還可以供應(yīng)毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料，鼓舞幼兒自由選擇各種質(zhì)地的紙進(jìn)展作畫，他們會(huì)發(fā)覺不同紙的吸水性和用不同的紙作畫所產(chǎn)生的奇異效果。固然，在這種似嬉戲、似探究、似美術(shù)的區(qū)域活動(dòng)中，孩子們會(huì)體驗(yàn)到嬉戲的歡樂、探究的魅力、美術(shù)的奇異……總之，孩子們的獲得與發(fā)覺會(huì)有許多許多!

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇8

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究吹泡泡的制作方法以及如何使泡泡吹大和發(fā)生變化。

2、積極投入活動(dòng)，大膽嘗試，能用語言表達(dá)操作的過程。

3、感受勝利的歡樂，對(duì)科學(xué)小試驗(yàn)產(chǎn)生興趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、水桶、洗衣粉、洗潔精、肥皂粉、洗發(fā)水、水。

2、各種吸管、抹布。糖、醋每組一份。

3、“比克曼的世界“DVD三、活動(dòng)過程：

（一）開頭局部1.教師對(duì)每組吹泡泡，引起幼兒的興趣。

（教師以自己吹泡泡的方式來引起幼兒興趣，幼兒一下子就被感染了心情，都試著來抓泡泡。）2.師：你們也想吹泡泡嗎？那么，我們一起來做好嗎？

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，激發(fā)了幼兒自己制作吹泡液的愿望。）3.師：做吹泡液需要用什么呢？

教師：原來洗衣粉、肥皂、洗發(fā)水、沐浴露、洗潔精、洗手液加了水以后都能制作成吹泡液。

二、幼兒試驗(yàn)（一）嘗試制作吹泡液1.師：教師預(yù)備了肥皂粉、肥皂、洗發(fā)水、沐浴露、洗手液（邊說邊出示）你們可以任意選一種來制作吹泡液?？茨奈恍∨笥炎龅糜譂崈粲挚?，而且用完的東西都能放回原處，做勝利后立刻回到座位上，好嗎？

（在制作吹泡液材料的選擇上，我大量幼兒在生活中能接觸到的東西。通過操作獲得相關(guān)的科學(xué)學(xué)問閱歷，就是這些東西都能制作吹泡液。同時(shí)滲透了操作常規(guī)，有助于培育幼兒良好的操作習(xí)慣。）2.幼