生活中的書法執(zhí)教教師：福鼎市桐北中心小學(xué)吳穎指導(dǎo)教師：福鼎市桐北中心小學(xué)謝娟萍【教材分析】《生活中的書法》是湖南美術(shù)出版社四年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)書法綜合實(shí)踐課。此單元是綜合?探索部分，旨在讓學(xué)生從自己的生活出發(fā)，感受書法與生活的緊密聯(lián)系，了解生活中書法的表現(xiàn)情趣，了解古代書法名家名作所表現(xiàn)出的生活情趣，增強(qiáng)學(xué)生的書法應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用自己的書寫技能。此節(jié)課的主題是扇面書法，結(jié)合綜合實(shí)踐課的開放性、實(shí)踐性、自主性的特點(diǎn)，通過(guò)教師示范、講解和學(xué)生體驗(yàn)、小組探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解扇面的相關(guān)常識(shí)和制作方法，并嘗試完成一幅完整的扇面創(chuàng)作，在創(chuàng)作中，不僅提高學(xué)生表達(dá)和與人交流的能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)和與人合作的能力，并充分感受書法作品在現(xiàn)實(shí)生活中的無(wú)窮魅力?！緦W(xué)情分析】四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)軟筆書法，掌握了毛筆字的正確握筆及書寫注意事項(xiàng)，大部分學(xué)生對(duì)書法有極大的興趣，通過(guò)調(diào)查了解到書法與生活息息相關(guān)。【教學(xué)目標(biāo)】了解扇面的相關(guān)常識(shí)和制作方法，欣賞扇面作品，嘗試完成一幅完整的扇面創(chuàng)作。搜集整理資料，了解書法與生活緊密聯(lián)系；觀察教師示范、體驗(yàn)、探究性學(xué)習(xí)、相互點(diǎn)評(píng)交流，增強(qiáng)表達(dá)和與人交流的能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)和與人合作的能力。鞏固基本運(yùn)筆方法，從書法作品中充分感受書法在現(xiàn)實(shí)生活中的無(wú)窮魅力，熱愛中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化，增強(qiáng)民族自豪感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】嘗試運(yùn)用學(xué)過(guò)的基本運(yùn)筆方法完成一幅完整的扇面創(chuàng)作，充分感受書法在現(xiàn)實(shí)生活中的無(wú)窮魅力?！菊n前準(zhǔn)備】工具準(zhǔn)備：筆、墨、毛邊紙、硯盤（或小碟）、小筆架、剪刀、課件、教師個(gè)人創(chuàng)作的扇面書法、方形紙1張及已裁好的扇形紙1張學(xué)生準(zhǔn)備：小筆架，了解扇子、了解書家及名帖，臨帖、預(yù)習(xí)文本（讀讀文本中出現(xiàn)的內(nèi)容）【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、 開門見山，走進(jìn)“生活中的書法”。師：書法與生活息息相關(guān)。這節(jié)課，就讓我們走近書法，共同感受生活中書法的魅力。［設(shè)計(jì)意圖：直奔主題，貼示教師書寫的課題于黑板，書法氣息迎面而來(lái)，走進(jìn)課堂，走近學(xué)生］二、 賞心悅目，了解生活中的書法1、 賞生活中的書法。（播放視頻）師：同學(xué)們，生活中處處有書法，跟著老師的鏡頭一塊兒來(lái)看看。（鼎文化、桐山大橋、福鼎八景、桐南小學(xué)校名等書法。）2、 聊生活中的書法。師：生活中，你有發(fā)現(xiàn)書法的影子嗎？（預(yù)設(shè)：春聯(lián)、課文、商店招牌等。）3、 品古人的書法作品。賞《韭花帖》（出示楊凝式及韭花帖）：五代時(shí)期的楊凝式因品嘗了友人送的味美的韭花，便寫成了被稱為天下第五大行書的《韭花帖》；《韭花帖》介于行書和楷書之間，布白舒朗，字距大于行距，字與字之間又拉開不等的距離。賞唐代詩(shī)文壺：長(zhǎng)沙窯是第一座將書畫藝術(shù)與陶瓷工藝相結(jié)合的瓷窯。"瓷有書法而雅，書法以瓷而載”。［設(shè)計(jì)意圖：從欣賞到交流，所有的素材都源于生活，學(xué)生充分感受到書法與生活息息相關(guān)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，在課堂與生活之間搭橋；通過(guò)古代書法作品欣賞，感受到中國(guó)書法藝術(shù)的魅力，體會(huì)到書法的生活情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。］三、 有的放矢，學(xué)習(xí)扇面書法。了解扇面書法章法要求。了解多種章法形式，引出扇面。賞團(tuán)扇和折扇，激趣。提出本節(jié)課的任務(wù)：嘗試完成折扇創(chuàng)作。師生體驗(yàn)折紙，了解扇面書寫要求。生體驗(yàn)扇形紙的裁剪。生討論扇面作品創(chuàng)作要求?？偨Y(jié)得出。（課件出示：從右往左弧形排列正文中上落款左下）（左邊作品內(nèi)容隨注意事項(xiàng)依次出示）［設(shè)計(jì)意圖：從書法作品自然過(guò)渡到扇面創(chuàng)作，教師示范、講解，學(xué)生在傾聽和動(dòng)手操作、觀察體驗(yàn)中，掌握書寫要求，鍛煉學(xué)生的思維。綜合實(shí)踐課最大的特點(diǎn)就是開放性和實(shí)踐性，尊重孩子的體驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生在動(dòng)手中感受書法的魅力。］四、 嘗試創(chuàng)作，完成扇面書法。第一輪創(chuàng)作（指定內(nèi)容，牛刀小試。）（出示“平和”），師生合作完成。學(xué)生第一輪，完成“平和”的扇面創(chuàng)作。點(diǎn)評(píng)交流。［設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)校校訓(xùn)“平和”入手，一方面再次體現(xiàn)書法與生活的關(guān)系，書法來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面鞏固學(xué)生已學(xué)過(guò)的橫豎等筆畫的基本訓(xùn)練和運(yùn)筆方法，為下一環(huán)節(jié)的自主創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。通過(guò)教師和學(xué)生合作完成首幅作品，不僅給學(xué)生嘗試創(chuàng)作的信心，也充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)示范作用和扎實(shí)的書法功底。］第二輪創(chuàng)作（自由創(chuàng)作，豐富個(gè)性。）（出示創(chuàng)作要求：自由選擇喜歡的內(nèi)容，用擅長(zhǎng)的書體完成創(chuàng)作。）（優(yōu)秀作品入首屆“平和”杯扇面書法展。）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。采訪作者，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。頒發(fā)入展證書。［設(shè)計(jì)意圖：在充分交流點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生進(jìn)行第二輪創(chuàng)作，并給予更大創(chuàng)作的空間，鼓勵(lì)孩子用自己擅長(zhǎng)的書體，選擇自己喜歡的二字詞語(yǔ)或四字詞語(yǔ)來(lái)自由創(chuàng)作，極大豐富了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，頒發(fā)證書極大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作自豪感，與人交流和分享的欲望并在交流中提高表達(dá)能力，在老師的幫助下，學(xué)習(xí)正確的書法審美，陶冶藝術(shù)性情。作品來(lái)源于生活，再歸置于生活，上到這兒，書法情趣已經(jīng)自然而然地滿溢在懷。］五、欣賞作品，拓展延伸。你們用書法表達(dá)生活，生活也因有書法而精彩。隨著人們生活水平的日益提高，書法這一傳統(tǒng)文化，越來(lái)越為人們所重視。每年，中國(guó)書法家協(xié)會(huì)都會(huì)舉辦多種形式的書法展，至今為止，已舉辦四屆扇面書法展。（欣賞第四屆扇面展作品）教師贈(zèng)字。贈(zèng)字：滴水穿石書法貴在堅(jiān)持。只要每天能堅(jiān)持少則20分鐘，多則1—2小時(shí)，一定會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的小書家。六、布置作業(yè):自由創(chuàng)作一件自己喜歡的少數(shù)字扇面作品。（創(chuàng)作