PAGE1PAGE教案課題電流與電壓和電阻的關(guān)系科目物理課時(shí)1課型新授教學(xué)對象九年級主備授課一、教材內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了電壓、電阻的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是前面所學(xué)知識的一個(gè)綜合，又是后面歐姆定律的知識基礎(chǔ)，是電學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，起著承上啟下的作用。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)①通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系；②會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流；③會(huì)使用滑動(dòng)變阻器來改變一段導(dǎo)體兩端的電壓。教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)一次函數(shù)圖象分析出電流、電壓和電阻的關(guān)系。四、教法與學(xué)法五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教法：合作探究、分組實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助、講解、比較歸納等教學(xué)方法，學(xué)法：觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法、動(dòng)手操作法等學(xué)習(xí)方法輔助：多媒體器材：教師演示電路板，學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具（電源、導(dǎo)線、開關(guān)、定值電阻（5歐和10歐兩種）電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器。六、教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備情景導(dǎo)入多媒體展示亮度隨音樂變化的燈泡。觀看視頻，回答觀看到的內(nèi)容鍛煉學(xué)生動(dòng)腦和觀察能力，引起了學(xué)生的探究欲望，同時(shí)為引出課題做好準(zhǔn)備。演示質(zhì)疑實(shí)驗(yàn)演示電壓和電阻可以影響電流。思考并回答怎樣改變一段電路兩端電壓，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過實(shí)驗(yàn)直觀生動(dòng)的讓學(xué)生認(rèn)識到電壓和電阻會(huì)影響電流，為學(xué)生提出問題做好準(zhǔn)備，在這個(gè)環(huán)節(jié)注重強(qiáng)調(diào)了研究對象的統(tǒng)一，即圍繞AB段電路的電流、AB段電路兩端的電壓、AB段電路的電阻進(jìn)行探究，為歐姆定律中研究對象的統(tǒng)一性打好基礎(chǔ)。教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)探究（1）根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生提出問題（2）引導(dǎo)學(xué)生對試驗(yàn)進(jìn)行猜想，要求引導(dǎo)學(xué)生要對試驗(yàn)數(shù)據(jù)認(rèn)真分析，得出電流與電壓和電阻的具體關(guān)系（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生正確選出實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)出電路圖，并通過填空的方式完成實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)。（4）實(shí)驗(yàn)探究：分組探究：1-5組探究定值電阻為5Ω時(shí)電流與電壓的關(guān)系，6-10組探究定值電阻為10Ω時(shí)電流與電壓的關(guān)系。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中，老師給予幫助和指導(dǎo)。提出問題猜想選擇正確器材，設(shè)計(jì)電路圖，完成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的填空分組探究本著讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的思想，巧設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與：提出問題-猜想-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。探究提升（5）分析論證通過學(xué)生繪制的圖像，讓學(xué)生得出電流與電壓的關(guān)系，并讓學(xué)生進(jìn)一步處理數(shù)據(jù)，橫向比較得出電流與電壓關(guān)系，縱向比較得出電流與電阻關(guān)系（6）評估與交流反思探究過程中,有沒有失誤？實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你的猜想一致嗎？小結(jié)：學(xué)生談本節(jié)收獲。（5）在實(shí)驗(yàn)記錄單上填寫數(shù)據(jù)，畫出U-I圖像，展示圖像，說出電流與電壓關(guān)系，分析數(shù)據(jù)，最終得出電流、電壓、電阻三者關(guān)系。（6）評估交流談收獲提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)能力、繪圖能力、分析圖像和數(shù)據(jù)能力、創(chuàng)新能力。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)見多媒體。作業(yè)布置(1)思考并討論音樂燈的工作原理（可通過查閱資料）(2)認(rèn)真填寫試驗(yàn)報(bào)告冊板書設(shè)計(jì)探究電阻上的電流與兩端電壓的關(guān)系電流與電壓和電阻的關(guān)系電壓U/V123電阻一定時(shí),電流與電壓成正比5Ω電流I/A10Ω電流I/A電壓一定時(shí),電流與電阻成反比七、教后反思在教學(xué)過程中，我始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn)自主提出問題、作出猜想、并通過巧妙引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)探究中去，整個(gè)過程有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，突出了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，通過這樣的教學(xué)實(shí)踐取得了良好的教學(xué)效果，我認(rèn)識到教師不僅要教給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣才能使自己真正成為一名受學(xué)生歡迎的好教師《電流與電壓和電阻的關(guān)系》教材分析德州市慶云縣學(xué)情分析：講課對象是已經(jīng)對物理學(xué)習(xí)一年的初三學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)和探究能力，課堂上以學(xué)生做和講為主，教師只是適時(shí)的指導(dǎo)，提出一些對學(xué)生有幫助的問題或是建議。把課堂充分留給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。

效果分析本節(jié)課是一節(jié)以實(shí)驗(yàn)探究為主的探究課，但實(shí)驗(yàn)前更應(yīng)去引導(dǎo)學(xué)生的思路，規(guī)范學(xué)生的操作，因此本節(jié)課內(nèi)容較多，為了節(jié)約時(shí)間我整合優(yōu)化了很多教學(xué)環(huán)節(jié)，精心準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)器材，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，從而大大提高了課堂效率，使學(xué)生有充足的時(shí)間思考、探究、練習(xí)，產(chǎn)生了很好的課堂效果。在整個(gè)課堂中始終突出“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這個(gè)永恒不變的主題，注意“學(xué)生參與、師生互動(dòng)、小組合作、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”等教學(xué)思想在課堂的實(shí)施本節(jié)課難點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生探究的樂趣，樹立自信，在探究過程中鍛煉操作能力，在分析過程中鍛煉思維能力，真正的通過行動(dòng)激發(fā)學(xué)生“努力進(jìn)取、永不言敗”的勇氣。《探究電阻上電流跟兩端電壓的關(guān)系》教材分析德州市慶云縣教材分析1.教材的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了電壓、電阻的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是前面所學(xué)知識的一個(gè)綜合，又是后面歐姆定律的知識基礎(chǔ)，是電學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，起著承上啟下的作用。2.教材處理：本節(jié)課的一大特點(diǎn)是時(shí)間緊，任務(wù)重，因此我在很多細(xì)節(jié)上注意了優(yōu)化環(huán)節(jié)，還精心準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)器材，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，從而大大提高了課堂效率，使本節(jié)課能較輕松的完成教學(xué)任務(wù)。3.重點(diǎn)和難點(diǎn)：前面學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了電壓和電阻，對于電流、電壓、電阻三者之間的關(guān)系認(rèn)識模糊，因此我確定本節(jié)課：重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)一次函數(shù)圖象分析出電流、電壓和電阻的關(guān)系。4.教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課是以實(shí)驗(yàn)為主的一節(jié)探究課，對于電流、電壓、電阻三者之間的關(guān)系較難理解，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也很復(fù)雜，同時(shí)本節(jié)課也為引出歐姆定律做了鋪墊，因此我把本節(jié)課的三維目標(biāo)定為：（1）知識與技能目標(biāo)：①通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系；②會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流；③會(huì)使用滑動(dòng)變阻器來改變一段導(dǎo)體兩端的電壓。（2）過程與方法目標(biāo)：①通過探究過程，進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)探究方法；②領(lǐng)悟用“控制變量法”來研究物理問題的科學(xué)方法；③通過實(shí)驗(yàn)、分析和探索過程，提高根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納物理規(guī)律的能力，學(xué)會(huì)用圖像研究物理問題。（3）情感目標(biāo)：①在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅；②養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。③重視學(xué)生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。實(shí)驗(yàn)記錄單 U-I關(guān)系圖像電流與電壓的關(guān)系可以表示為：。達(dá)標(biāo)檢測：1、一個(gè)電阻兩端的電壓為3V時(shí)通過的電流為0.3A，當(dāng)電壓增大到6V，那么它的電流為___。2、當(dāng)電源電壓不變的情況下，接上5Ω的電阻時(shí)通過的電流為0.6A，那么把電阻改為15Ω,則通過的電流為___。A、0.2AB、0.4AC、0.6AD、0A3.某實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)在探究電流與電壓的關(guān)系時(shí)，設(shè)計(jì)的電路如圖所示。(1）連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于

狀態(tài)，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)處于

處，即圖中的最

端。（填“左”或“右”）(2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)使用了控制變量法，其中被控制不變的是，滑動(dòng)變阻器的作用是①,②。(3）下面是他們獲得的一組數(shù)據(jù)(R=5Ω):電壓U/V246810電流I/A0.40.81.21.62分析表中數(shù)據(jù),得出的結(jié)論是:。課后反思在教學(xué)過程中，我始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn)自主提出問題、作出猜想、并通過巧妙引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)探究中去，整個(gè)過程有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，突出了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，通過這樣的教學(xué)實(shí)踐取得了良好的教學(xué)效果，我認(rèn)識到教師不僅要教給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣才能使自己真正成為一名受學(xué)生歡迎的好教師《電流與電壓和電阻的關(guān)系》課標(biāo)分析德州市慶云縣一、教版教材如何體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的

課標(biāo)中對本節(jié)的要求是通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。

1、人教版教材中設(shè)計(jì)本課為實(shí)驗(yàn)探究課，通過探究的七個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，使學(xué)生明確同一電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系。

2、初中物理的基本研究方法就是實(shí)驗(yàn)。本節(jié)特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位，通過讓學(xué)生真情實(shí)景的觀察和實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，為歐姆定律的得出奠定基礎(chǔ)。

3、通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，提高學(xué)生對物理上控制變量方法的掌握，同時(shí)提高學(xué)生研究物理問題的能力。

二、人教版教材沒有給出實(shí)驗(yàn)探究的具體內(nèi)容，但是給出了實(shí)驗(yàn)探究的框架，學(xué)生可以通過探究活動(dòng)的框架進(jìn)行設(shè)計(jì)、探究，每個(gè)探究環(huán)節(jié)都給出了一定的空間，讓學(xué)生參與到探究過程中，設(shè)計(jì)出自己的探究方案。同時(shí)對各個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生可能出現(xiàn)疑問的地方進(jìn)行說明，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，教材就像是一臺(tái)指路的明燈，學(xué)生通過閱讀教材，根據(jù)教材的指導(dǎo)就可以自主完成實(shí)驗(yàn)探究。教師不用過多的加以說明，只是適量的進(jìn)行指導(dǎo)就可以。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正參與到探究過程中，教師在實(shí)驗(yàn)過程中只是導(dǎo)的作用。

本節(jié)課課時(shí)安排一節(jié)就可以，課堂上能夠完成教學(xué)計(jì)劃。教師要相信學(xué)生，充分把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，自己得出結(jié)論。在學(xué)生探究過程中出現(xiàn)需要解決的問題的時(shí)候，教師再出面引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行解決，實(shí)在不能解決的教師再講解，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

本節(jié)有想想議議環(huán)節(jié)。因?yàn)楸竟?jié)課教材中只是探究了電流和電壓的關(guān)系，電流和電阻的關(guān)系沒有進(jìn)行探究，因此對于改變電壓沒有機(jī)會(huì)實(shí)施。

想想議議環(huán)節(jié)通過提出問題，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，用不同的電源怎樣能夠改變電路的電壓，發(fā)散了學(xué)生的思維，同時(shí)對于學(xué)生繼續(xù)探究做好鋪墊，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

三、

教材體系的把握

正常情況下，我們要進(jìn)行探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，實(shí)際上要做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)探究得出的結(jié)論，才能夠推導(dǎo)出歐姆定律得內(nèi)容，因此，我覺得應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探究一下電流和電阻的關(guān)系，兩個(gè)關(guān)系的得出，才能更好的為下節(jié)內(nèi)容做準(zhǔn)備。I--U圖像和I—R圖像一定要讓學(xué)生描點(diǎn)作圖，讓學(xué)生理解圖像中的物理意義，為探究電流與電壓、電阻的關(guān)系十分有用，同時(shí)也與數(shù)學(xué)學(xué)科相聯(lián)系。課堂上以學(xué)生做和講為主，教師只是適時(shí)的指導(dǎo)，提出一些對學(xué)生有幫助的問題或是建議。把課堂充分留給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。

四、教材各欄目的演示、分組實(shí)驗(yàn)是否有改進(jìn)

本節(jié)是實(shí)驗(yàn)探究課，實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容不需要改進(jìn)，進(jìn)行下去非常好。只是如果課堂有時(shí)間，或是利用其他的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生分