第6頁共6頁四年級?語文知?識點歸?納總結(jié)?下冊?課文單?元分類?第_?___?單元—?—寫景?第__?__單?元——?熱愛生?命第?___?_單元?——以?誠待人?第__?__單?元——?鄉(xiāng)村生?活第?___?_單元?——大?自然的?啟示第?___?_單元?——執(zhí)?著追求?1、?第__?__單?元——?校園之?景（寫?景）5?、第_?___?單元—?—熱愛?生命的?人和事?2、?第__?__單?元——?寫心里?話6、?第__?__單?元——?鄉(xiāng)村風(fēng)?景或鄉(xiāng)?村生活?3、?第__?__單?元——?觀察與?發(fā)現(xiàn)7?、第_?___?單元—?—我敬?佩的一?個人?4、第?___?_單元?——看?圖寫想?象8、?第__?__單?元——?自由表?達1?、學(xué)習(xí)?了第_?___?單元，?我感受?到了祖?國的風(fēng)?景是那?么的奇?妙無比?，引人?入勝。?2、?學(xué)習(xí)了?第__?__單?元，我?懂得了?做人要?做一個?誠實講?信用的?人。?3、學(xué)?習(xí)了第?___?_單元?，我感?受到了?只要你?細(xì)心觀?察、用?心思考?，就會?有所發(fā)?現(xiàn)。?4、學(xué)?習(xí)了第?___?_單元?，我體?會到了?我們要?熱愛和?平、維?護和平?、制止?戰(zhàn)爭。?5、?學(xué)習(xí)了?第__?__單?元，我?體會到?了我們?要熱愛?生活，?珍惜生?命，讓?有限的?生命體?現(xiàn)出無?限的價?值。?6、學(xué)?習(xí)了第?___?_單元?，我體?會到了?鄉(xiāng)村的?風(fēng)光是?如此的?獨特迷?人、自?然和諧?啊!?7、學(xué)?習(xí)了第?___?_單元?，我體?會到了?無論學(xué)?習(xí)或是?做事，?都應(yīng)該?認(rèn)準(zhǔn)目?標(biāo)，執(zhí)?著追求?。8?、學(xué)習(xí)?了第_?___?單元，?我從這?些故事?當(dāng)中體?會到了?做事、?做人的?道理，?領(lǐng)略故?事是多?么的引?人入勝?啊!?四年級?語文重?要知識?點句?式轉(zhuǎn)換?1、?浪潮越?來越近?，猶如?千萬匹?白色戰(zhàn)?馬齊頭?并進，?浩浩蕩?蕩地飛?奔而來?。（仿?寫：猶?如……?）改?句：高?原的秋?雨，一?條條，?猶如明?亮的琴?弦，在?天空和?大地之?間繃緊?。改?句：剎?那間，?潮頭奔?騰西去?，可是?余波還?在漫天?卷地般?涌來，?江面上?依舊浪?吼。?3、昨?天是我?的眼睛?騙了我?，那“?鳥的天?堂”的?確是鳥?的天堂?啊﹗?（改為?陳述句?）改?句：昨?天是我?的眼睛?騙了我?，那“?鳥的天?堂”就?是鳥的?天堂。?4、?那翠綠?的顏色?，明亮?地照耀?著我們?的眼睛?，似乎?每一片?綠葉上?都有一?個新的?生命在?顫動。?（仿寫?：……?似乎…?…）?改寫：?鳳凰花?開時，?每一朵?就象一?團小火?焰，一?樹鳳凰?花似乎?要將黑?夜照亮?。5?、一陣?風(fēng)拂過?，一墻?的葉子?就蕩漾?起波紋?，好看?得很。?（改為?感嘆句?。）?改句：?一陣風(fēng)?拂過，?一墻的?葉子就?漾起波?紋，多?么好看?呀﹗?6、爬?山虎的?腳要是?沒觸著?墻，不?幾天就?萎了，?后來連?痕跡也?沒有了?。（仿?寫：…?…要是?……就?……）?改寫?：莊稼?要是沒?得到農(nóng)?民們的?細(xì)心照?料，就?不可能?長得茁?壯。?7、蟋?蟀并不?是挖掘?技術(shù)的?專家，?它的工?具是那?樣柔弱?，所以?人們對?它的勞?動成果?感到驚?奇。（?改為雙?重否定?句）?改句：?蟋蟀并?不是挖?掘技術(shù)?的專家?，它的?工具是?那樣柔?弱，所?以人們?對它的?勞動成?果不能?不感到?驚奇。?8、?蟋蟀用?來挖掘?的工具?是那樣?簡單，?這座住?宅真可?以算是?偉大的?工程了?。（改?為感嘆?句）?改句：?蟋蟀用?來挖掘?的工具?是那樣?簡單，?這座住?宅真是?偉大的?工程﹗?9、?喚來寒?冬的，?是我那?顆任性?、冷酷?的心啊?﹗（改?為陳述?句）?改句：?喚來寒?冬的是?我那顆?任性、?冷酷的?心。?10、?巨人生?活在漂?亮的花?園和孩?子們中?間，感?到無比?的幸福?。（改?為感嘆?句）?改句：?巨人生?活在漂?亮的花?園和孩?子們中?間，感?到無比?的幸福?啊!?11、?伐木人?用斧子?把那棵?樹砍倒?，拉到?山谷里?去了。?（改為?“被”?字句）?改句?：那棵?樹被伐?木人用?斧子砍?倒，拉?到山谷?里去了?。1?2、一?棵樹和?一只鳥?兒是好?朋友。?（擴寫?）改?句：一?棵挺拔?的楊樹?和一只?聲音婉?轉(zhuǎn)悅耳?的白靈?鳥是互?相關(guān)愛?的好朋?友。?13、?這樣從?容不迫?地吃飯?，必須?有一個?人在旁?侍候，?像飯館?里的堂?倌一樣?。（仿?寫：…?…像…?…）?改句：?丹頂鶴?如雪的?頭上頂?著鮮紅?的肉冠?，像白?金冠上?嵌著一?顆奪目?的紅寶?石。?14、?狗敏捷?地跑上?來，把?大白鵝?的飯吃?完，揚?長而去?。（改?為“被?”字句?）改?句：大?白鵝的?飯被狗?敏捷地?跑上來?吃完，?揚長而?去。?15、?說它貪?玩吧，?的確是?呀，要?不怎么?會一天?一夜不?回家呢?（改為?陳述句?）改?句：說?它貪玩?吧，的?確是呀?，它會?一天一?夜不回?家。?16、?它屏息?凝視，?一連就?是幾個?鐘頭，?非把老?鼠等出?來不可?!（改?為陳述?句）?改句：?它屏息?凝視，?一連就?是幾個?鐘頭，?直到把?老鼠等?出來。?17?、多少?勞動人?民的血?汗和智?慧，才?凝結(jié)成?這前不?見頭、?后不見?尾的萬?里長城?。（改?為感嘆?句）?改句：?多少勞?動人民?的血汗?和智慧?，才凝?結(jié)成這?前不見?頭、后?不見尾?的萬里?長城啊?!1?8、站?在長城?上，踏?著腳下?的方磚?，扶著?墻上的?條石，?很自然?地想起?古代修?筑長城?的勞動?人民來?。（改?為反問?句）?改句：?站在長?城上，?踏著腳?下的方?磚，扶?著墻上?的條石?，怎能?不想起?古代修?筑長城?的勞動?人民來?呢一?、了解?時代背?景詩?人常常?借詩來?抒發(fā)自?己愛憎?分明的?思想感?情，揭?露、抨?擊不合?理的社?會現(xiàn)實?，小學(xué)?生古詩?學(xué)習(xí)方?法。因?此，了?解詩的?時代背?景，有?助于理?解詩歌?的內(nèi)容?。如《?蠶婦》?一詩，?詩人借?助詩歌?揭露了?封建制?度下“?勞者不?獲，獲?者不勞?”的不?合理現(xiàn)?實，抨?擊了剝?削制度?的罪惡?，表達?了詩人?對勞動?人民的?深切同?情。了?解了這?一背景?后，就?很容易?理解詩?中的內(nèi)?容了。?二、?審清題?目意思?要理?解詩的?大意、?主要內(nèi)?容，首?先要審?清題目?的意思?。如題?目《早?發(fā)白帝?城》的?意思：?“早”?指“早?上”，?“發(fā)”?表示“?從……?出發(fā)”?，整個?題目的?意思是?詩人李?白“早?晨從白?帝城出?發(fā)”。?審清題?意，對?全詩的?內(nèi)容就?比較容?易理解?。三?、掌握?字詞意?思古?詩中有?些字詞?意思與?其在現(xiàn)?代漢語?中的意?思是有?區(qū)別的?。如《?山行》?一詩中?“停車?坐愛楓?林晚”?的“坐?”，現(xiàn)?在的意?思是動?詞“坐?下”，?而在詩?中卻當(dāng)?“因為?”講，?與現(xiàn)在?的意思?差別就?很大了?。四?、理解?詩句的?意思?先理解?詞義，?再把詞?語連起?來就是?整句的?意思，?如“朝?辭白帝?彩云間?”一句?，先理?解“朝?”“辭?”“白?帝”的?意思，?再理解?整句的?意思就?容易了?。全句?可解釋?為“早?晨離開?了在彩?云間的?白帝城?”。?五、懂?得詩的?寫作手?法古?詩在寫?作上有?許多藝?術(shù)手法?，如采?用比喻?、夸張?、烘托?等修辭?手法來?突出詩?的意境?。如《?夜宿山?寺》一?詩中的?“手可?摘星辰?”是用?夸張的?手法寫?樓的高?;“不?感高聲?、語，?恐驚天?上人”?一句，?用不敢?高聲說?話，怕?驚動天?上仙人?的豐富?想象來?烘托樓?的高。?六、?挖掘詩?中蘊含?的哲理?學(xué)習(xí)?古詩不?僅要了?解詩的?內(nèi)容、?意思，?還要挖?掘詩中?蘊含的?深刻哲?理。如?《登